1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA
DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS
SUPERIORES ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
RAMOS TLAPANCO CARLOS JAIR
YLLESCAS CARRILLO JOSUÉ
NOVIEMBRE 2011
GRUPO: 1504

2. RESUMEN
En este trabajo, primeramente damos a conocer el lugar donde impartimos este
proyecto de intervención con las TIC´s en la educación y todas sus características del
Centro, en segunda instancia mostramos las bases teóricas, las cuales nos dan
referencia del porque introducir estas tecnologías en la educación, cuáles son los
alcances que llegan a tener las herramientas electrónicas y cuáles son las
problemáticas que tenemos en nuestro contexto y como debemos abordarlas con la
introducción de estos medios. En tercera instancia mostramos las necesidades y
utilizaciones que tienen los estudiantes con respecto a las TIC´s, mostramos cuales son
las limitantes y los alcances que tienen con base en estas herramientas; mostramos un
diagnostico que nos muestra todos estos elementos para poder saber cuáles son las
habilidades de los estudiantes con respecto a estas herramientas electrónicas. En
cuarta instancia nos referimos a la forma en cómo metemos las TIC´s en el aula
educativa, las herramientas que utilizamos para llevar a cabo nuestra intervención y
damos una descripción de todo el proceso que se llevo a cabo durante el proyecto
realizado dentro del Centro de Estudios Nicolás Romero. Por último mencionamos la
justificación del porque la inclusión de las Nuevas Tecnologías dentro del aula
educativa.
Palabras clave: Educación, Intervención con TIC´s, Herramientas electrónicas.

3. I.- INTRODUCCIÓN
En las últimas dos décadas que hemos atravesado como humanidad, sociedad,
ciudadanos, como mexicanos, vemos como la tecnología ha ido avanzando de manera
impresionante: como nunca en la historia del hombre se habían creado tantas
herramientas y artefactos técnicos para hacerle más “fácil” su vida en tan corto tiempo.
Y es que muchas veces creemos que cuando hablamos de tecnología nos
referimos a maquinas espectaculares (incluida, desde luego, la computadora), pero no
es así. Lo que se denomina tecnología son esos conocimientos técnicos y científicos,
que hacen posible la adaptación de un medio y facilitan las tareas al ser humano, el
llamado creador de tecnología. Por ejemplo, la rueda, el libro, una máquina o
herramienta que , comparada con las actuales sea considerada arcaica o poco útil, en
su tiempo revolucionó la forma de producir, aprender y manipular el mundo, de estar
con el mundo, de poder (sobre) vivir con y en él y poder comunicarse con otros.
Siguiendo esto, sabemos que el entablar comunicación de diversas formas con
alguien es imprescindible. De saber lo que pasa en otros pueblos, conocer las
novedades, de lo que muchos hablan, los mitos, leyendas, costumbres y demás, desde
siempre a sido una prioridad de muchos, o por lo menos desde que el hombre, ya
anteriormente establecido con una historia, lenguaje y una serie de tradiciones
específicas de una cultura, se aventuró por entablar relaciones de tipo social, cultural y
sobre todo económicas. A partir de esto creó ideologías, sistemas, formas de
relacionarse con otros y, desde luego, explotar lo que ha denominado ciencia para
poder producir conocimientos que le permitan desarrollarse en todos los ámbitos
sociales, políticos, educativos y, nuevamente mencionamos, económicos.
Este fenómeno actual ha alcanzado indudablemente a los espacios educativos, a
los espacios escolares, al aula y dentro de esta a sus actores principales: el docente y
los estudiantes. Ya la comunicación de estos no es la misma, ya es necesario mantener
una comunicación por medio del correo electrónico, del uso de redes sociales u otras
herramientas como el blog educativo.

4. II.- BASES TEÓRICAS
MARCO HISTÓRICO-CONTEXTUAL
El Centro de Estudios de Nicolás Romero se ubica en la calle Cerrada Sauce N° 7,
Colonia Gavillero, Nicolás Romero (Tel. 58 23 36 03). Dicho centro tiene 4 años de abrir
sus puertas a varios estudiantes que tienen la necesidad y el interés de tomar algunas
de los siguientes programas con los que cuenta el centro:
 Regularización para niños de primero a sexto año de primaria.
 Clases personalizadas de guitarra.
 Clases de manualidades.
 Clases de inglés.
 Regularización para niños de primero a tercero de secundaria en todas las áreas.
 Regularización para jóvenes de primero a tercero de bachillerato en todas las
áreas.
 Curso COMIPEMS para estudiantes de secundaria que quieran preparar su
examen para ingresar al sistema Medio Superior
 Curso UNIVERSIDAD para estudiantes que deseen preparar su examen para
ingresar al sistema Superior.
Según lo que nos comentan en el Centro, también se darán muy pronto clases de
otros idiomas como portugués e italiano además de que el centro está en vías de
crecimiento y pronto obtendrá el permiso oficial del gobierno municipal.
A continuación mostramos cual es la visión y visión de dicha institución:
Misión
Formar estudiantes con todas las capacidades necesarias para que puedan
incorporarse en el sistema educativo evitando problemas como la deserción escolar.
Visión
Ser la institución con más competitividad en la zona formando estudiantes aptos al
contexto que les rodea, creando ambientes de debate y diálogo.

5. Valores
Fomentar principalmente el amor por el
conocimiento y la crítica constructiva, utilizando el
respeto y la responsabilidad del estudio y de la
comunicación con otros.
Según el subdirector del centro, el modelo que
utiliza está constituido por elementos de la escuela
activa, del constructivismo y de la corriente crítica-
humanista que postulan teóricos como Paulo Freire.
Los docentes son principalmente estudiantes de la UNAM, algunos del IPN y de la
Pedagógica Nacional que ya cuentan con cierto tiempo de experiencia en la docencia,
sin mencionar que la mayoría de ellos son pedagogos y que fungen como docentes en
áreas de su interés y para la cual están preparados.
En el centro se busca que no solamente se les prepare específicamente para un
determinado problema, sino que se lleven una serie de elementos que les ayuden para
ser aplicados en su vida académica, y por que no decirlo, en su vida diaria también.
Es por esto que las autoridades del centro no se negaron a que pudiéramos hacer
una intervención en el Centro. Estas consientes de que las tecnologías de la
información y la comunicación están presentes en todas partes y es indispensable
saber utilizarlas de manera consciente y para la producción e intercambio de
conocimiento.
Aunque notamos que solo contaban con dos equipos de computo (una PC y una
Portátil) tenía acceso a internet inalámbrico y la mayoría de los estudiantes contaban
con computadora portátil. De cualquier forma, en cuestión de tiempo y de equipo no
hubo ningún problema para comenzar con la intervención.
Los espacios con los que cuenta el centro son adecuados, tienen un lugar específico
para trabajar con la computadora además del aula. No hay una sobrepoblación en las
clases ya que los estudiantes tienen diferentes horarios y sus grupos por turno u horario

6. no rebasa las 15 personas que se han llegado a tener en el salón de clases.
Actualmente el grupo que más alumnos tiene es de 10 personas.
El grupo que elegimos fue el de UNIVERSIDAD del turno sabatino en la clase de
Historia Universal que se da de 9 a 10:30am y que consta de 4 mensuales. Dicho curso
inició en el mes de septiembre y terminará en el mes de enero del año próximo. A partir
de esto, nuestros recursos utilizados serían enfocados a la materia a la par del temario
utilizado.
MARCO TEÓRICO
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son el conjunto de técnicas,
elementos y tecnologías que permiten comunicar, adquirir, intercambiar, registrar y
publicar información acerca de diversos temas. En la actualidad las TIC, como medios
tecnológicos (y no quiere decir que solo sean de este tipo), ayudan a las personas de
distintas partes del mundo a estar mejor comunicadas, más rápido y más fácil, como
nunca antes en la historia de la humanidad. También ayudan en el desarrollo de sus
actividades y, hoy en día, es por ello que, de alguna manera, el ritmo y forma de vivir
excluye al conjunto de personas que no las utilizan. Para esto, en los últimos años, se
busca disminuir en un momento determinado la brecha digital, aumentando el número
de usuarios que utilizan las TIC por medio de programas que buscan incluir a toda la
población.
Esa brecha digital, que no es más que la separación existente entre las personas
que utilizan las TIC como parte de su vida diaria, es la que causa el atraso. Este atraso
en el sentido de ir a la par con el mundo, de aprender un nuevo lenguaje que ya es
usado en todas partes y que me permite, precisamente, estar comunicado con el
mundo, ser parte del mundo.
En México, por ejemplo, se ha venido creando proyectos que traten de romper
con dicha brecha digital que hace que muchas personas, de alguna manera, queden
excluidas de el conocimiento, pues mucho del conocimiento producido actualmente por

7. el mundo es gracias a, y se transmite por medio de, estas nuevas tecnologías y que
además nos sirven para hacer actividades de manera más fácil y rápida, como ya lo
venimos mencionando, como hacer pagos en línea, comprar artículos diversos por
internet, hasta comunicarme con otros de una forma más rápida y barata.
Evidentemente, para nuestra economía tan frágil esto nos permite poder hacer
negocios, ahorrar dinero, etc. Podemos encontrar muchas ventajas.
Pero también tiene repercusiones políticas el no tener este acceso. A partir de
este punto podemos mencionar un sinfín de ejemplos, que tienen como bandera,
precisamente, de la “exclusión”, la desinformación y demás. El problema que nos
preocupa en este es la educación. La educación que “aspira al perfeccionamiento de
las facultades del hombre a través de ellas, a perfeccionar la persona humana,
haciéndola más apta para su convivencia en el medio ambiente que lo rodea y con la
sociedad de la que forma parte”1.
A partir de esta concepción de educación (sin ignorar otras definiciones) es que
partimos de que, adecuándonos al contexto actual, es imprescindible que se creen
programas que ayuden a integrar a personas de todas las edades a que conozcan y
sepan utilizar de forma crítica las TIC. La Pedagogía como disciplina que busca
describir y explicar los procesos educativos relacionados con el aprendizaje y la
enseñanza le es pertinente intervenir en la tecnología educativa, está dentro de su
campo de estudio, es pertinente que investigue y produzca conocimiento junto con otras
aéreas en este campo.
Si se busca que los nuevos actores educativos, el docente y el estudiante virtual
(por denominarlos de alguna manera), generen un nuevo espacio o medio de
aprendizaje por medio de las TIC, es indispensable que atiendan las teorías del
aprendizaje. Y evidentemente, como se busca que el uso de dichas tecnologías sea de
manera crítica, reflexiva, productiva, etc. Retoman como base epistemológica para la
construcción de las nuevas propuestas, elementos del cognoscitivismo y del
constructivismo social.
1
Albarrán, Agustín Antonio. Diccionario de Pedagogía. (4° ed.), Siglo Nuevo, México, 1980. Pp. 71-72.

8. Estas dos teorías, en resumen, que toman en cuenta los objetos y medio social,
contemplan una perspectiva evolutiva en la persona que se desarrolla en dicho medio y,
en el caso propiamente del constructivismo social, elementos filosóficos (en este caso
epistemológicos al formar dicha teoría) y los procesos de construcción de manera
dialéctica son posturas que contemplan la relación del sujeto-objeto desde una postura
pertinente a la fenomenología.
Independientemente de sus posturas y sus bases, cuando hablamos de la
mediación cognitiva se retoman dichas teorías al contemplar que dicha mediación es
interacción que se da entre las estructuras mentales modificadas de alguna manera en
el sujeto a lo largo de su vida en el acto educativo.
Y es así como las TIC como mediadoras, cambiaran los roles que
tradicionalmente han venido fungiendo docentes y estudiantes. Es importante la
construcción de las TIC a través de estas teorías que siguen siendo parte aguas en los
procesos de aprendizaje, que han propuesto, construido y dado pauta a las teorías más
innovadoras actualmente en este campo. Indudablemente las TIC las retoman para
poder construir un escenario que de verdad permita construir conocimiento, que se dé
el aprendizaje por parte de todos los participantes, pero principalmente del estudiante,
que es el centro del proceso educativo.
El docente en este sentido tendrá como función primordial saber utilizar las TIC,
atender las necesidades de la población a su cargo, como mediador, como guía,
tomando en cuenta el contexto y, específicamente, atendiendo las necesidades
cognitivas del estudiante. También tendrá que estimular la motivación del estudiante
para que valore sus logros y aprenda de sus aciertos y de sus errores y, sobre todo,
que sea autodidacta.
A partir de establecer un marco teórico, es más fácil atender una problemática
más específica, establecer el fundamento epistémico para poder contrastar la teoría con
la realidad y/o ver la necesidad de teorizar dentro de un campo en donde, por lo menos
en México, hace falta trabajar fuerte y activamente.

9. MARCO METODOLÓGICO
Al llegar al salón de clase y el momento en que los chicos nos observaron,
platicándoles lo que haríamos con las TIC´s, se quedaron sorprendidos ya que nunca
pensaron que dentro del curso utilizarían estos recursos para un mejor aprendizaje de
la materia que les imparte Carlos Ramos (Historia Universal).
Dentro de esta intervención, estuvieron involucradas 4 personas, las cuales
están conformadas por 3 mujeres y 1 hombre, dentro de un rango de edad de 17 y 19
años; estos jóvenes están tomando un curso de regularización para hacer su examen
de ingreso a la UNAM. Dos de los jóvenes aun están estudiando el bachillerato y los
otros dos ya terminaron su bachiller.
Este grupo se caracteriza por ser autodidacta y por tener las ganas y necesidad
de seguir sus estudios, dentro de una carrera en la máxima casa de estudios (UNAM).
Se les fue explicando paso a paso todo lo que veríamos a través de las TIC´s y
los pasos que seguiríamos para un mejor aprendizaje con la utilización de un blog, del
programa de Slideshare, también se les explicó cómo aprenderían a subir videos e
imágenes a su blog, como citar las imágenes y todo lo referente a la utilización de este
recurso de aprendizaje.
Antes de realizar esta intervención elaboramos un diagnostico para saber sus
habilidades y las necesidades que ellos tenían con base en los recursos tecnológicos,
este diagnostico nos muestra todos los detalles de: si tienen computadora, su uso de
esta, para que la utilizan, si tienen acceso a internet, que es lo que frecuentemente
hacen en internet, que programas utilizan, etc.
Este es el esquema del diagnostico que elaboramos para poder realizar el
instrumento con los reactivos correspondientes y poder sacar los datos estadísticos y
tener una mejor comprensión de sus características y utilidades de las TIC´s.

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Nuevas Tecnologías Educativas.
Esquema para el diagnostico sobre uso de las TIC´s.
Objetivo: Este examen diagnóstico tiene por intención recopilar información importante
que servirá para el diseño de una intervención pedagógica basada en el uso de TIC
durante el curso de Historia Universal.
CONCEPTO INMDICADORES REACTIVO
Tenencia de Computadora de 1.- ¿Con que equipo de
computadora escritorio cómputo cuentas?
Computadora portátil a) Computadora de
escritorio
b) Computadora
portátil
c) No tengo
Internet Si 2.- ¿Tienes acceso a
No internet?
a) Si
b) No
Uso de internet Hogar 3.- ¿Desde dónde
Café internet accedes a internet?
Escuela a) Hogar
b) Café internet
c) En la escuela
Acceso a internet 3 veces 4.- ¿Con que frecuencia
5 veces accedes a internet a la
Más de 5 veces semana?
a) Hasta 3 veces a la
semana
b) Hasta 5 veces a la
semana
c) Más de 5 veces a la
semana
Tiempo en internet 1 hora 5.- ¿Cuánto tiempo
3 horas navegas en internet al
5 horas o más día?
a) 1 hora

11. b) 3 horas
c) 5 horas o más
Utilización de Tareas 6.- ¿Para qué utilizas más
computadora Entretenimiento la computadora?
Música, videos y/o a) Para hacer tareas
videojuegos b) Para
entretenimiento
c) Para bajar música,
videos y/o
videojuegos
Buscador Directorios 7.- ¿Qué tipo de
Buscadores buscadores utilizas
Metabuscadores comúnmente en la web?
a) Directorios (Yahoo)
b) Buscadores
populares (Google)
c) Metabuscadores
(Dogpile)
Información Wikipedia 8.- Para tus tareas ¿de
Google académico qué página obtienes tu
Redalyc información con más
frecuencia?
a) Wikipedia
b) Google académico
c) Redalyc
Uso de office Word 9.- ¿Qué programas de
Excel office utilizas más?
Powerpoint a) Word
b) Excel
c) Powerpoint
Correo electrónico Si 10.- ¿Tienes cuenta de
No correo electrónico?
a) Si
b) No
Utilidad del correo Si 11.- ¿Haz utilizado el
No correo electrónico para
comunicarte, enviar tareas
y/o externar tus dudas con
algún profesor?
a) Si

12. b) No
Dudas Libros 12.- ¿A quién acudes con
Maestro más frecuencia cuando
Internet tienes dudas?
a) Libros
b) Maestro
c) Internet
Conocimiento de blog Si 13.- ¿Sabes que es un
No blog?
a) Si
b) No
Trabajo en blog Si 14.- ¿Has trabajado con
No blogs en la escuela o de
manera personal?
a) Si
b) No
Uso de TIC Si 15.- ¿Consideras
No importante el uso de la
tecnología para el proceso
de formación académica
a) Si
b) No
Con este esquema, previamente revisado por la profesora, es como llegamos a
un examen diagnostico final, para poder realizar nuestra encuesta y tener a la mano
nuestros datos estadísticos, con base en éste mismo, y así poder analizar cada una de
las preguntas realizadas y darles una lectura de análisis.
El instrumento de evaluación diagnostica finalmente quedo de la siguiente
manera, son 15 preguntas que nos permite observar las necesidades y habilidades,
como ya se había mencionado antes, de cada estudiante y arrojo datos muy
interesantes que posteriormente analizaremos.

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Nuevas Tecnologías en Educación
Examen diagnóstico sobre el uso de las TIC
Sexo: a) Masculino b) Femenino
Edad:
Objetivo: Este examen diagnóstico tiene por intención recopilar información importante
que servirá para el diseño de una intervención pedagógica basada en el uso de TIC
durante el curso de Historia Universal.
INSTRUCCIONES: Subraya una respuesta en cada pregunta que se apegue más a lo
que usualmente haces, trabajas y exploras por medio de la computadora y el internet.
1.- ¿Con que equipo de cómputo cuentas?
d) a)Computadora de escritorio
e) b)Computadora portátil
c)No tengo
2.- ¿Tienes acceso a internet?
c) a)Si
d) b)No
3.- ¿Desde dónde accedes a internet?
d) a)Hogar
e) b)Café internet
f) c)En la escuela
4.- ¿Con que frecuencia accedes a internet a la semana?
a) a)hasta 3 veces a la semana
b) b)hasta 5 veces a la semana
c) c)más de 5 veces a la semana
g)
5.- ¿Cuánto tiempo navegas en internet al día?
d) a)1 hora

14. e) b)3 horas
f) c)5 horas o más
d)
6.- ¿Para qué utilizas más la computadora?
d) a)Para hacer tareas
e) b)Para entretenimiento
f) c)Para bajar música, videos y/o videojuegos
g)
7.- ¿Qué tipo de buscador utilizas comúnmente en la web?
d) a)Directorios (Yahoo)
e) b)Buscadores populares (Google)
f) c)Metabuscadores (Dogpile)
8.- Para tus tareas ¿de qué página obtienes tu información con más frecuencia?
d) a)Wikipedia
e) b)Google académico
f) c)Redalyc
9.- ¿Qué programas de office utilizas más?
d) a)Word
e) b)Excel
f) c)PowerPoint
g)
10.- ¿Tienes cuenta de correo electrónico?
a) Si
b)No
11.- ¿Haz utilizado el correo electrónico para comunicarte, enviar tareas y/o externar
tus dudas con algún profesor?
a)Si
b)No
12.- ¿A quién acudes con más frecuencia cuando tienes dudas?
a) a)Libros
b) b)Maestro
c) c)Internet
13.- ¿Sabes que es un blog?
c) a)Si
d) b)No

15. 14.- ¿Has trabajado con blogs en la escuela o de manera personal?
c) a)Si
d) b)No
e)
15- ¿Consideras importante el uso de la tecnología para el proceso de formación
académica?
c) a)Si
d) b)No
Este examen diagnostico se realizó en el “Centro de estudios de Nicolás
Romero” el día 8 de Octubre de 2011, pero al ser revisado por la profesora notamos
que existían algunos errores en la estructura de los reactivos, es por esto que nos
dimos a la tarea de corregirlos y volver a estructurar nuestro instrumento de evaluación
diagnostica para volver a aplicarlo el día 15 de Octubre de 2011; la hora en que fueron
realizadas estas encuestas fue aproximadamente durante las 9:30 a 10:00 am.
Tuvimos en la primera y segunda sesión a 3 estudiantes que realizaron el
examen diagnostico y en la tercera sesión fue cuando se incorporo una nueva
estudiante la cual realizó, por separado, el diagnostico final. En total fueron 4
estudiantes los que realizaron el examen diagnostico sobre uso de las TIC´s.
Dentro de esta intervención experimentamos varios incidentes, los primeros que
se nos presentaron fueron que, al tener mal estructurados los reactivos, tuvimos que
realizar nuevamente la encuesta, una clase después de ya hecha la encuesta (tercer
sesión) vimos que había 4 estudiantes, así que tuvimos que realizar una encuesta más
a la nueva compañera, pero como no sabíamos de su ingreso tuvimos que resolverlo
con la utilización de la computadora y ahí mismo se guardo su información para poderla
introducir a la información ya anteriormente obtenida de los otros estudiantes.
Otro incidente que tuvimos, al llegar al Centro, fue que no había internet ese día
y tuvimos que darles pura teoría de cómo podían abrir su cuenta en Gmail, Slideshare y
cómo realizar el Blog.

16. Al final lo que nos provoco más conflicto fue que en ciertas ocasiones no
comprendían como hacer las cosas, pero se resolvía de manera satisfactoria y otro
factor que nos hizo irnos muy rápido fue el tiempo, ya que quisimos enseñarles la
mayor cantidad de cosas para su aprovechamiento académico y su aprendizaje.
Dentro de nuestro diagnostico pudimos detectar que la mayoría de ellos cuenta
con equipo portátil, y nos dimos a la tarea de pedírselos para un mejor aprendizaje de
los recursos a enseñar, gracias a esto y al internet inalámbrico que, sin problemas, nos
ofreció el Centro de Estudios y nos permitió trabajar sin problemas dentro de la
institución.
Nos pudimos dar cuenta que este medio electrónico (computadora) lo utilizan
más para hacer tareas, pero sin dejar de lado que también lo utilizan en cierta medida
en entretenimiento, se observo que manejan el internet muy en general y solo se limitan
a la utilización de Google y la información la recuperan de la enciclopedia más popular
“Wikipedia”.
Se analizó que a éste recurso le dan el uso solamente de máquina de escribir,
ya que la mayoría sólo saben utilizar el Word.
Gracias a que todos contaban con cuentas de correo electrónico se nos hizo más
sencillo enviarles información por vía email y se nos hizo más fácil comunicarnos con
ellos a través de este recurso.
Ya enfocándonos en la intervención, nos percatamos que la mayoría sabia que
es un blog y esto nos permitió abordar más rápidamente el tema y enseñarles como se
abre uno y como publicar información dentro de éste.
Después de revisar todos los datos que nos arrojo el examen diagnostico,
pudimos analizar que los estudiantes conocían el recurso del blog, pero no lo
manejaban al 100%, así que nos enfocamos en la realización de uno, para que cada
quien publicara su información a cerca de la materia, antes mencionada, que se les
está impartiendo para que juntos puedan tener una interacción colectiva a distancia,

17. con respecto a sus blogs, y de esa manera obtener un mayor conocimiento por medio
de las TIC´s y un mejor aprendizaje.
En esta intervención decidimos implementar el uso de las TIC´s, ya que gracias a
la revolución tecnológica que existe en nuestra época, es imposible dejar de pensar en
su utilización a futuro en las aulas escolares y que mejor ir aprendiendo en estos
momentos de la vida, para que en un futuro no nos tomen por sorpresa y no sigamos
viviendo en la prehistoria letrada que, cabe mencionar, sigue siendo de gran aportación
al conocimiento, pero con un complemento, como lo son las TIC´s, ese conocimiento
que se ésta generando será aun más efectivo y tendrá más sustentos con los que lo
pueda justificar.
Por esto mismo, nuestra intención es que los estudiantes comprendan con mayor
profundidad que beneficios tiene el uso de la computadora y los recursos que se
encuentran dentro de la internet, para que así los puedan explotar al máximo y no solo
utilizar esta herramienta tecnológica como una simple máquina de escribir y puedan
generar conocimiento con el que ya han obtenido a través de los diferentes recursos
electrónicos que nos ofrece la Web.
Es así que llegamos a la conclusión de que la inclusión de las TIC´s dentro del
aula escolar nos traerá demasiados beneficios y podremos reducir la brecha digital que
nos separa del desarrollo educativo que tenemos con los países de primer mundo, y
para poder reducir un poco esta brecha debemos incursionarnos con la revolución
tecnológica y seguir generando mayor conocimiento para beneficio de nuestra
educación.
Investigando dentro de la Web, nos encontramos con una revista que da a
conocer todos estos beneficios y otros más que nos ofrece el uso de las TIC´s en la
educación, y como se han ido revolucionando los medios de comunicación hasta llegar
a las herramientas electrónicas enfocadas en los entornos educativos y sociales 2.
2
http://issuu.com/revistacomunicar/docs/comunicar33

18. III.- PROYECTO DE INTERVENCIÓN
DESCRIPCIÓN
El proceso que llevamos a cabo a lo largo de la intervención tuvo una duración
aproximada de 4 meses que es lo que duró aproximadamente la asignatura para la que
hicimos dicho trabajo. Primero se nos mencionó que debíamos hacer una intervención
utilizando las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para subsanar, de
alguna manera, y con una población determinada, la brecha digital que existe en
nuestra comunidad (que ya hemos explicado con anterioridad).
A partir de esto, comenzamos a buscar donde podríamos hacer nuestra
intervención. Un integrante del equipo, Carlos, en este momento se encuentra dando
clases a jóvenes de entre 17 y 19 años que se preparan para hacer su examen de
ingreso a la universidad. Decidimos aprovechar esto para poder trabajar con ellos
aplicando, desde luego, un examen diagnóstico para ver la situación que se
encontraban.
Una vez hecho lo anterior pasamos a analizar las respuestas y comenzar a crear
una propuesta que atendiera algunos de los aspectos más importantes que detectamos:
Primero buscar una solución que le ofreciera al docente poder dejar actividades
a lo largo de la semana ya que la clase se da en solo una hora los días sábados.
Que los estudiantes pudieran estar trabajando durante toda la semana, ya sea
repasando o revisando los temas de la clase siguiente.
Que sepan utilizar algunos recursos para que, cuando entren a la Universidad,
puedan utilizarlos para hacer sus tareas y estar comunicados de mejor manera
con diferentes personas.
Que puedan conocer otras formas de construir conocimiento y recabar
información.
A partir de esto propusimos crear blog para la materia y que en este el profesor
pudiera subir trabajos, URL´s de otras páginas y recurso como WebQuest, subir videos,
imágenes y dejar tareas a los estudiantes que cursaran la materia de Historia Universal.

19. Que los alumnos, por medio de clases presenciales y tutoriales de la red, pudieran
crear un blog y pudieran publicar trabajos con programas como slideshare y
posteriormente al blog. Estos trabajos podrían ser escritos de Word, presentaciones de
Power Point , etc.
Para comenzar con las clases de intervención solicitamos el permiso del subdirector
del Centro de Estudios de Nicolás Romero (que está en vías de ser reconocido como
una institución registrada ante gobernación), Hugo Salazar Gómez, para tomar 1 hora
después de las clases de Historia Universal y comenzar con las clases, parte de la
intervención. Para estas tomamos 6 clases:
 La primera clase, además de hacer observaciones acerca del centro y de la
población con la que intervendríamos, se aplicó el examen diagnóstico a los
3 estudiantes de la clase (dos clases después se integró una compañera
más). Notamos que había que hacerle algunas correcciones.
 En la segunda sesión se volvió a aplicar el diagnostico. Esta vez ya se pudo
juntar bien los datos para poder hacer el reporte de lo obtenido como se
muestra en el marco metodológico y hacer las gráficas que se encuentran en
el anexo de dicho trabajo.
 En la tercera sesión contemplamos empezar con nuestra intervención
propiamente pero en esta ocasión no hubo internet así que tuvimos que
platicarles sobre lo que íbamos hacer y explicándoles como abrir una cuenta
de gmail y un blog.
 Para la cuarta clase comenzamos ya a mostrarles como crear un blog, abrir
una cuenta en slideshare. Ellos en un principio se notaron un poco
confundidos y se desesperaban. Creían que era muy difícil, aunque conforme
fueron aprendiendo se les fue haciendo más fácil.
 En la quinta clase se revisó todo lo que se había hecho anteriormente y se les
fueron poniendo detalles al blog de ellos. Nosotros abrimos nuestro blog y
empezamos a publicar tutoriales, imágenes, videos y la webquest diseñada
de acuerdo a lo que se esta viendo en ese momento en clase.

20.  Para la sexta y última sesión se les enseñó a subir trabajos en Word y Power
Point a slideshare y posteriormente publicarlos al blog, citando las imágenes
y que supieran como subir un video al blog.
Básicamente esta fue la manera en que se fue dando el proceso de intervención.
Para este procedimiento tomamos en cuenta los datos que habíamos recogido y un
análisis que se describe en el marco teórico del trabajo.
OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICO
Objetivo general:
 Que los estudiantes que se preparan para realizar su examen a nivel superior,
sepan darle un uso educativo a un blog que les ayude a intercambiar, publicar y
realizar diversas actividades basado en el uso de las TIC durante el curso de
Historia Universal.
Objetivos específicos:
 Recopilar información por medio de un examen diagnostico sobre el uso de las
TIC.
 Analizar la información del examen diagnostico sobre el uso de las TIC
 Identificar algún problema a partir del análisis de la información recopilada en el
examen diagnóstico.
 Elaborar un plan de trabajo que contenga la utilización de algunos electrónicos
en la red.
 Ejecutar el plan de trabajo por medio de sesiones de 1 hora con los estudiantes.
La intención de estos objetivos se encuentra resumida en el objetivo general de
dicha intervención.

21. JUSTIFICACIÓN
La brecha digital tan arraigada que tenemos en México es muy grande pues, el sistema
que actualmente tenemos no responde a todas las necesidades que tiene la población
para ir a la vanguardia a comparación de otras naciones. Las políticas educativas no
atienden como deberían al problema de la brecha digital. El aula, tal pareciera, ha
quedado arraigada fuera de los últimos avances tecnológicos de los últimos 10 años.
Peor aún, a veces cuentan con los medios pero no con la intención, siendo causa su
arraigada ignorancia y miedo a lo relativamente nuevo.
Lo que nosotros intentamos en esta intervención es, de alguna manera, subsanar
un poco este problema aportando algunos elementos que permita a jóvenes a
acercarse al uso de las TIC fuera del sistema formal educativo. Lo hacemos de una
manera crítica y responsable para que ellos puedan saber utilizar estos recursos y,
mejor aún, puedan aplicarlos en su vida diaria y puedan enseñarlos a otros. Esta es una
de nuestras más fervientes intenciones además de los objetivos ya planteados.
Así es como nosotros, aplicándonos al temario de la materia en este tipo de
curso, intervenimos y aplicamos la intervención para que fuera de beneficio para el
docente como para los estudiantes.
ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN Y MEJORA CON TIC
Y es así como nosotros pretendimos subsanar un poco este problema. Creemos que
con la introducción de las TIC´s en el aula, nos permitirá acortar la brecha digital que
existe en México y abra una mejor educación; las estrategias que podemos
implementar con respecto de las TIC´s, es la utilización de recursos de la Web como
son la WebQuest, las Wikis, los Blogs, etc., hay infinidad de herramientas electrónicas
que podemos utilizar para que los estudiantes tengan un mejor aprendizaje. Nosotros
por nuestra parte utilizamos lo que fue un Blog y una WebQuest para que los
estudiantes pudieran trabajar la materia impartida desde casa, y así pudieran explorar
otros recursos para que se generara un mejor conocimiento.

22. Podemos decir que las TIC´s son una herramienta que mejora el nivel de
enseñanza, la cual nos lleva a un mejor nivel educativo, con el uso de estos recursos
electrónicos dentro del aula, podemos generar mayor conocimiento dentro de los
estudiantes, ya que ellos van siendo más autodidactas y cada día se interesan por
explorar la Web por ellos mismos y con esto, como ya lo mencionamos, se genera un
conocimiento y al compartirlo con la sociedad (con un Blog) se genera una conciencia
colectiva y aportamos nuevos conocimientos a nuestra educación.
REFERENCIAS DOCUMENTALES
Crovi Druetta, Delia (Coordinadora) 2004. La sociedad de la información y el
conocimiento. Entre lo falaz y lo posible. UNAM y La Crujía Ediciones. Buenos Aires,
Argentina. Pp. 17-56.
INEGI. Estadísticas sobre disponibilidad y uso de tecnología de la información y la
comunicación en los hogares, 2009. INEGI, México, 2009. Documento en PDF.
Krugër Karsten (2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Universidad de
Barcelona. Consultado el 26 de agosto de 20011 de: http://www.ub.edu/geocrit/b3w-
683.htm.
Revista Comunicar 33: Ciber medios y medios móviles. Consultado el 14 de Noviembre
de 2011 de: http://issuu.com/revistacomunicar/docs/comunicar33
Trejo Delarbre, Raúl (2001) La sociedad de la información. Universidad Nacional
Autónoma de México. Consultado el 26 de agosto de 20011 de:
http://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htm.
Serrano, Arturo y Evelio Martínez (2003) La brecha digital: mitos y realidades.
Universidad Autónoma de Baja California. Consultado el 21 de agosto de 20011
de:http://www.labrechadigital.org/labrecha/LaBrechaDigital_MitosyRealidades.pdf
Vasconcelos 2.0 http://www.e-mexico.gob.mx/web/vasconcelos-2.0. 16 de Agosto del
2011.

23. ANEXOS
Resultados de la Evaluación Diagnóstica
Nuevas tecnologías en educación
Materia: Historia Universal
Ramos Tlapanco Carlos Jair
Yllescas Carrillo Josué
1504
Número de encuestados: 4
1.- ¿Con que equipo de cómputo cuentas?
c) No tengo. 0%
a) Computadora
de escritorio .
25%
b) Computadora
portátil . 75%

24. 2.- ¿Tienes acceso a internet?
b) No. 0%
a) Si. 100%
3.- ¿Desde donde accedes a internet?
b) Café internet. c) En la escuela.
0% 0%
a) Hogar. 100%

25. 4.- ¿Con que frecuencia accedes a internet a la semana?
c) Más de 5 veces
a la semana. 25%
a) Hasta 3 veces a
la semana. 25%
b) Hasta 5 veces a
la semana. 50%
5.- ¿Cuánto tiempo navegas en internet al día?
c) 5 horas o más.
0% a) 1 hora. 0%
b) 3 horas. 100%

26. 6.- ¿Para qué utilizas más la computadora?
c) Para bajar
música, videos y/o
videojuegos. 25%
b) Para
entretenimiento.
25%
a) Para hacer
tareas. 50%
7.- ¿Qué tipo de buscador utilizas comúnmente en la web?
c)Metabuscadores a) Directorios
(Dogpile). 0% (Yahoo). 0%
b) Buscadores
populares
(Google). 100%

27. 8.- Para tus tareas ¿de qué pagina obtienes tu información con más
frecuencia?
b) Google
académico. 0% c) Redalyc. 0%
a) Wikipedia.
100%
9.- ¿Qué programas de office utilizas más?
b) Excel. 25% c) PowerPoint. 0%
a) Word. 75%

28. 10.- ¿Tienes cuenta de correo electrónico?
b) No. 0%
a) Si. 100%
11.- ¿Haz utilizado el correo electrónico para comunicarte, enviar
tareas y/o externar tus dudas con algún profesor?
b) No. 0%
a) Si. 100%

29. 12.- ¿A quién acudes con más frecuencia cuando tienes dudas?
c) Internet. 50%
a) Libros. 25%
b) Maestro. 25%
13.- ¿Sabes que es un blog?
a) Si. 75%
b) No. 25%

30. 14.- ¿Has trabajado con blogs en la escuela o de manera personal?
a) Si. 25%
b) No. 75%
15- ¿Consideras importante el uso de la tecnología para el proceso de
formación académica?
b) No. 0%
a) Si. 100%

31. URL DEL BLOG Y DE LA WEBQUEST:
http://eluniversohistorico.blogspot.com/
http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/17847
CARTA DESCRIPTIVA PARA RECURSO: WEBQUEST
TITULO DE LA WEBQUEST: El nacimiento del mundo de las ideas. La ilustración
MATERIA: Historia GRADO Y NIVEL: 3° de Preparatoria
BLOQUE: TEMA:
La ilustración y las revoluciones El pensamiento ilustrado
liberales
AUTOR: Carlos J. Ramos Tlapanco
Tema: El pensamiento ilustrado
Aprendizajes Conocer algunas ideas de los principales exponentes de la
esperados:
denominada Ilustración.
Identificar las causas y las consecuencias que trajo el
Pensamiento Ilustrado
Reconocer la importancia de la “Enciclopedia” en el siglo
XVIII.
Introducción: El movimiento racionalista del Renacimiento culminó en el siglo
XVIII llamado siglo de la Razón o siglo de las Luces. También se le
llamó “época del iluminismo” en oposición a la Edad Media que se
le conoce como “época obscura”.
Como habrás visto en otros cursos de Historia Universal, los
pensadores de este siglo proclamaban la transformación del mundo
en otro nuevo y mejor, basado en lo racional y no en aspectos
teológicos. A este movimiento intelectual que nos referimos se
denomina Ilustración.

32. Para poder revisar en que consistió este suceso histórico que
cambiaría el mundo te invitamos a resolver los siguientes
cuestionamientos y a realizar las actividades posteriores.
Te late la idea?
Para comenzar hagamos los siguientes cuestionamientos y
tratemos de responderlos:
¿Qué sucesos inmediatos, que marcaron la historia de la
humanidad, sucedieron antes de la Ilustración?
¿Cuáles son las causas directas que crees que dieron origen a la
Ilustración?
Tarea: Para comenzar:
1. Explica de qué manera se manifestaron las ideas de los
pensadores ilustrados en los siguientes aspectos:
 La forma de gobierno
 La economía
 La ciencia
 La religión
2. Escribe Voltaire, Montesquieu o Rousseau según
corresponda:
Criticó las costumbres, la forma de gobierno y
las creencias religiosas de la época.
Afirmó que la soberanía se origina en la
voluntad general.
Propuso la separación de los poderes públicos
en Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
3. Responde a las siguientes preguntas sobre la Enciclopedia:
¿qué es?, ¿cómo está organizada?, ¿qué ideas difundió?
Proceso Primero trata de buscar información sobre el tema que revisamos.
(Recursos):
No es un tema tan complejo así que no tendrás problema en esto.
Después realiza una selección de dos o tres fuentes que consideres

33. las que más te pueden ayudar.
Luego realiza las tareas que se te piden. Lee con detenimiento cada
actividad para que no haya problema o complicación al estar
realizando las actividades.
Aquí te ofrecemos algunas fuentes que pueden ser de ayuda:
Videos
http://www.youtube.com/watch?v=jWDz8BYhg3Y
http://www.youtube.com/watch?v=6Cw08l8uEt0&feature=related
Documentos
http://books.google.com.mx/books?id=ns6E0O22CS0C&pg=PT66&d
q=Historia+universal:+la+ilustraci%C3%B3n&hl=es&ei=BOa5Tvr3HO
qvsQLYlsm6CA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&sqi=2
&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage&q=Historia%20universal%3A%20l
a%20ilustraci%C3%B3n&f=false
http://books.google.com.mx/books?id=qy7s614zyZ8C&printsec=fron
tcover&dq=la+ilustraci%C3%B3n&hl=es&ei=H-
O5TvjeJNGpsALj2KjkCA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=
2&ved=0CDQQ6AEwAQ#v=onepage&q&f=false
Imágenes
http://wa1.www.artehistoria.jcyl.es/historia/jpg/AMC10008.jpg
http://lasprimerasrevolucionesliberales.files.wordpress.com/2010/03/
300px-enc_1-na5_600px.jpg
http://milenioiii.files.wordpress.com/2011/09/salondelailustrac2.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_fHmoci40Ct0/TIP8iwPW9rI/AAAAAAAAAA
U/szz2JZOyJFA/s1600/history-75.jpg
http://4.bp.blogspot.com/_O4kSIL3J08I/TUWBRTi2qqI/AAAAAAAAA
BI/vieVdxtXYxg/s1600/la+ilustracion.jpg

34. Mapas
http://4.bp.blogspot.com/_zU7cCfB9eSY/Ra1EvtGSmaI/AAAAAAAAA
Gk/IvwMDpegmHM/s1600-h/La+Ilustraci%C3%B3n.png
Evaluación: Casi hemos terminado. Ahora es importante que consideres estas
últimas actividades para dar paso a la evaluación:
1. Explica de manera escrita para posteriormente compartirlo en
grupo de forma oral: ¿Por qué una parte de “La Enciclopedia”
se publicó en secreto?
2. Discute con tus compañeros de clase que medidas tomaron
los reyes de aquella época ante estos nuevos cambios que
propugnaba la Enciclopedia y el pensamiento Ilustrado
general en cuestiones de soberanía.
3. Comenten sobre la experiencia que tuvieron al utilizar este
recurso (WebQuest) y sobre comentarios respecto al tema y
como se trabajó.
A partir de esto, se tomará en cuenta los siguientes aspectos:
Valor de la actividad (20 pts)
9 pts Realización de las actividades
7 pts Discusión en clase
4 pts Autoevaluación
Conclusión: Como hemos visto, el movimiento ideológico conocido como
Ilustración, fue un movimiento que surgió en el siglo XVIII, en
Europa Occidental, y que fue el fundamento intelectual para
transformar la organización política y social de varios países
europeos y americanos.
Puedes realizar tus propias conclusiones a fondo y discutirlas con
tu clase y/o con tu profesor.
Te esperamos para otro nuevo recorrido a través de la historia!!!!