Op 10 april 2018 heb ik in het kader van de postbachelor opleiding e-Learning van Avans + een gastcollege verzorgd over e-learning trends en ontwikkelingen.
8. Bron: Digital Birmingham
Technologische ontwikkelingen +
inzichten in didactiek =
potentie voor onderwijs, opleiden en
leren
5. Technologie als middel, ‘enabler’ en katalysator
24. Toenemende aandacht voor
privacy (o.a. AVG)
Compliance-based learning
(veiligheid)
Andere manieren van
evalueren effect e-learning
25. Inhoud
1.Aard van e-learning is sterk verbreed
2.Geleidelijke toename ‘blended
learning’ en e-learning
3.Toegevoegde waarde niet alleen
financieel
4.Meer flexibel leren, meer
personalisering
5.Do It Yourself
6.Seamless learning
7.Social learning
8.Meer informele vormen van e-learning
9.Krachtiger technologie faciliteert
kwaliteit leeractiviteiten
10.Serious gaming en
gamification
11.Virtual reality en augmented
reality
12.Open education
13.Microlearning
14.Transformatie LMS
15.Kunstmatige intelligentie
16.Learning analytics
17.Decentralisatie van leren
18.De laatste trend….
27. E-learning anno 1999…
"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from
en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution
3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/
File:MyBookScanner,June12,2011.JPG
36. Vijf ‘delivery modes’
Geen ICT Volledig online
Face
2 Face
Onder-
steunend
Flipped Hybride
Online
afstand
Bron: Tony Bates, OWD 2015
Blended learning
37. Online & tijdens bijeenkomsten
Synchroon & asynchroon
Gestuurd & zelfgestuurd
Instelling & elders
Veel of minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
Verschillende leeractiviteiten
54. 7. Social learning
Samenwerkend en interactief leren met
behulp van ICT, waarbij de lerende veel
controle heeft over wat, hoe, waar en
waarmee er geleerd wordt.
Naar: De Leeuwe & Rubens, 2015
55.
56. "Albert Bandura Psychologist" by bandura@stanford.edu - Albert Bandura. Licensed under CC BY-SA 4.0 via Wikimedia Commons - https://commons.wikimedia.org/wiki/
File:Albert_Bandura_Psychologist.jpg#/media/File:Albert_Bandura_Psychologist.jpg
Hoe oud is Bandura’s
social learning theory?
Voor 1980
Na 1980
66. Mijn kritiek
• Percentages gaan eigen leven leiden
• Niet volledig
• Meer rekening houden met context (gevolgen voor
%)
• Zelfgestuurd ipv informeel
77. Overzicht van te behandelen leerstof
(advanced organizer)
Prikkelende vraag (aan het denken zetten)
Hoorcollege effectiever
Eenvoudig te maken
Feedback
102. 13. Microlearning
Korte tijd te bestuderen content
Zorg voor oefenen, feedback en reflectie
Iets kleins, snel leren (op basis van voorkennis)
Leren van korte duur inbedden in hectiek van werk en privé
Onderzoek ondersteunt weinig claims
Bron
109. Stanford Question Answering Dataset
Objectieve vragen kunnen met grote accuraatheid door machines
worden beantwoord
(machines kun je wel makkelijk voor de gek houden)
De Standaard, 18 januari 2018
114. Foto: Biljuska1
Identificeren van patronen in
educatieve data en het
gebruik van die patronen om
het leren te verbeteren,
H. Drachsler (2013)
16. Learning analytics
115. • Grote hoeveelheden data
• Data uit diverse omgevingen
• Geen managementinformatie
• Niet uitsluitend uit Osiris, SPIL, etc
• Visuele representatie
• Feedback over voortgang (begeleiders,
studenten)
• Gericht op onderwijsverbetering
• Input voor gepersonaliseerd leren (niveau)
122. • Opleidingen in kleine eenheden
(bijv. 50)
• Los te volgen, apart af te ronden
• Digitale badge (t.b.v. online
profiel)
• Erkenning deelname MOOCs
• Erkenning elders verworven
bekwaamheden (open education)
• Leven lang leren
123. • Te sterk accent op
kwalificerende functie
onderwijs?
• Studeerbaarheid?
• Versnippering onderwijs?
• Financiering op basis van
diploma’s
136. Foto Davidstankiewicz (Own work) [CC BY-SA 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)], via Wikimedia Commons
• Gedistribueerd netwerk voor doen
van transacties
• Decentraal grootboek van
transacties
• Proces om identiteit te verifiëren,
eigenaarschap vastleggen
• Bewijzen verdwijnen veranderen
niet
• ‘Middle man’ verdwijnt
137. Foto Davidstankiewicz (Own work) [CC BY-SA 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)], via Wikimedia Commons
• Karakter van een hype
• Technologie nog niet stabiel en
betrouwbaar
• Duur (opslagruimte factor 100)
• Open standaarden voor
technologie en data
noodzakelijk
138. • Geen papieren certificaten meer (permanent
en veilig opgeslagen)
• Diverse leeruitkomsten vastleggen (‘studeren
bij Socrates’, ‘geloofsbrieven’; paspoort LLL)
• Automatische erkenning en transfer credits
• Inzage krijgen in gevalideerde leeruitkomsten
(o.a. t.b.v. vrijstellingen)
• Intellectueel eigendom vastleggen (o.a. OER)
• Transacties marktplaatsen (tutoren en
lerenden)
Educatieve toepassingen
139. This report concludes that
blockchain applications for
education are still in their infancy,
though quickly picking up steam.
(Grech, A. and Camilleri, A. F. (2017)
Blockchain in Education. Inamorato dos
Santos, A. (ed.) EUR 28778 EN; doi:
10.2760/60649 )