Les presentamos estrategias dirigidas a padres y docentes que les permitan lograr un manejo efectivo de un cuadro depresivo en niños niñas y adolescentes.

1. ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DE LA
DEPRESIÓN EN NIÑOS NIÑAS Y
ADOLESCENTES PARA PADRES Y DOCENTES
Elaborado por:
Cristina Pazmiño
(Psic.Clínica)
Verónica Guerrero
(Psic.Clínica)
TUTOR:
David Poveda Bustillos.
Año de publicación:2016

2. ÍNDICE
TEMA Nº DE PÀGINA
Portada …………………………………………………1
Índice ……………………………………………….2
Qué es la depresión …………………………………………………3
Cómo detectar si tu hijo o hija tiene
depresión
……………………………………………….4 -7
Factores causales ……………………………………………8 - 9
Tratamiento ………………………………………….10 – 11
Estrategias para el manejo de la
depresión en niños niñas y adolescentes
(Padres)
…………………………………………12-18
Estrategias para el manejo de la
depresión en niños niñas y adolescentes
(Docentes)
…………………………………………19-22

3. Es un trastorno del estado de ánimo
que afecta tanto a niños como a
adultos; resulta altamente
incapacitante, genera un elevado
nivel de malestar en ambos casos.
Debido a la falta de madurez
emocional y la falta de recursos
para manejar sus propias
emociones, comprenderemos que en
el caso de los más pequeños (niños,
niñas y adolescentes) este trastorno
puede interferir significativamente
en su desarrollo.
La Organización Mundial de la
Salud estima que un 3% de la
población infantil sufre depresión,
que representa entre el 10 y el 15%
de las consultas de psiquiatría
infantil.

4. CÓMO DETECTAR SI TU HIJO O HIJA
TIENE DEPRESIÓN
SEGÚN CIE 10
Duración del
episodio depresivo
Mínimo de dos semanas y no estar relacionado
con el consumo de ninguna sustancia.
Humor depresivo:
• Estado de ánimo deprimido o irritable
• Quejas de molestias físicas imprecisas
• Triste expresión facial o una escasa
comunicación visual
• El ánimo irritable se puede manifestar con una
conducta agresiva o acciones que demuestren
hostilidad o cólera
• En los adolescentes mayores los trastornos de
ánimo pueden tener síntomas parecidos a los de
los adultos.

5. Pérdida de interés hacia el entorno, o incapacidad para disfrutar con
el juego o con las actividades escolares.
Falta de energía: no juega, rechaza ir al colegio, en casa se le ve
desanimado, no habla.
Pérdida de
confianza y
autoestima
sentimientos de inferioridad, incapacidad para
asumir retos.
Reproches:
Presencia de auto-desvalorización o un sentimiento
de culpa excesivo o inapropiado.
Alteraciones del
sueño.
Insomnio o hipersomnia, no concilian pronto el sueño, se
despiertan en la noche; en otras oportunidades concilian
demasiado el sueño.
Variaciones de
peso
(en los niños generalmente se da un aumento).
Se puede dar una disminución del apetito

6. Ideas o intentos
autolíticos
Conductas autodestructivas, en los niños y
adolescentes se observan signos no verbales de
conducta suicida como realizar acciones en las que
corre riesgos de forma reiterada, a veces como si
se tratase de un juego o adoptar comportamientos
autolesivos (por ejemplo arañarse, cutting).
Incapacidad para
concentrarse o
tomar decisiones
Presencia de problemas de conducta o un bajo
rendimiento académico.
Actividad
psicomotriz agitada o
inhibida.
Se demora mucho realizando ciertas actividades o
presenta una actividad acelerada no acorde a la
actividad que está realizando.
Quejas somáticas
Dolor de cabeza, estómago. Este criterio es muy
frecuente en niños.

7. FACTORES
CAUSALES
Los que mas sobresalen son:
PÉRDIDAS ACTUALES O
ANTERIORES
- Relacionados con
fallecimientos de figuras
paternas o hermanos.
DIVORCIO O
SEPARACION
- Entre las figuras
paternas y con las cuales
(o uno de ellos) mantenía
, la menor, excelente
relación.
FACTORES
GENÉTICOS
Una elevada incidencia
de depresión se
encuentra en los padres.
PRIVACION AFECTIVA
- De tipo temporal de los dos o uno de los padres, esto se
refiere a la privación pese que estando cerca de la niña no le
dé afecto, o por labores y ocupaciones los padres llegan muy
entrada la noche y solo tienen tiempo de saludar y despedirse
de los niños o cuando el lugar de trabaja o esta lejano y tienen
que ausentarse por semanas, a veces por meses o por años.
ABUSO SEXUAL
Sea por palpación (manipuleo) y
penetración.

8. ENFERMEDADES FISICAS AGUDAS Y CRONICAS
a veces requieren de internamiento (hospitalización), por lo que se ven afectados y
no pueden acudir a clases, no compartir con los compañeros , hermanos y se ven
alejados del hogar.
HOSTILIDAD VERBAL Y FISICA PATERNAS
• Los padres utilizan tono de voz elevado “gritos, amenazas”, con
rigidez en los encargos domésticos.
• Permanente rechazo, los tratan con desprecio, humillaciones,
abandonos.
CONFLICTOS DE PAREJA
• Constante discusiones y agresiones, entre los padres, pero de manera
frecuente e impactante, para la audición y visión de los niños.

9. TRATAMIENTO
APOYO EMOCIONAL
LEVANTAR ELANIMO CON FRASES DE AUTOESTIMA COMO:
•La vida tiene cosas lindas que todavía no lo experimentas como son:
diversiones, atracciones, paseos, visitas, conocer amigos.
•Desde ahora vamos a solicitar a la familia para que acudas a sitios que te
agraden, donde te diviertas y te encuentres a gusto.
TRATAMIENTO DE
MEDICACION
Realizado por el medico psiquiatra, especialmente los
casos graves en quienes los síntomas se han complicado y
existan las ideas e intentos de suicidios(alguien ya lo
realizó).
En general siempre en estos casos, el tratamiento es mixto
psiquiatra- psicólogo clínico
Objetivo: Mejorar el estado emocional,
recuperar el adecuado funcionamiento de las
capacidades escolar, social y familiar; lo que
ayudará a mejorar la calidad de vida del
paciente y su familia.
Disminuyendo la morbilidad , mortalidad y
evitar recaídas.

10. TERAPIA
COGNITIVA
Para corregir y mentalizar esquema y así mejorar la depresión:
•IDENTIFICANDO ERRORES COGNITIVOS: ideas, conceptos, pensamientos
distorsionados que aparecen por creencias inadecuadas y hacerlos frente con el análisis
lógico y la comprobación.
•MEDIANTE ASIGNACIÓN DE TAREAS CONCRETAS, para que aprenda a
reacomodar sus pensamientos con la realidad y que afronte situaciones o problemas
que antes consideraba difíciles y no superables.
PSICOEDUCACIÓN
DIRIGIDAA LA
FAMILIA.
•SE PROPORCIONARA una explicación delos mecanismo que llevaron al menor a
presentar este cuadro, así como de sus factores causales.
•SE RAZONARÁ sobre cómo incide la familia en la presentación del trastorno, desde
cuándo y su frecuencia.
•SE INFORMARÁ lo sobresaliente de las conductas atentarías parciales.
•SE PLANIFICARÁ completamente las acciones positivas a emplearse y el compromiso
fiel a su cumplimiento, enfocado sobremanera, el proporcionar: mejor afecto, evitar
hostilidad y rechazo, mayor recreación , distribuir y compartir mejor el tiempo, etc. Todo
aquello se ira evaluando en periódicas citas con los padres y hermanos.
TERAPIA
RACIONAL
EMOTIVA
La finalidad de modificar ideas negativas, irracionales, emocionales y
conductas agresivas.

11. ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO
DE LA DEPRESIÓN EN NIÑOS
NIÑAS Y ADOLESCENTES
PADRES

12. QUÉ PODEMOS HACER
Hable con su hijo o hija sobre sus
sentimientos y sobre las cosas que
suceden en el hogar y en la escuela que
le puede estar molestando.
Considere cualquier
pensamiento de suicidio
como una emergencia.
Promueve una adecuada comunicación
Hacer preguntas y estar atento a lo que
dicen: sobretodo si son comentarios
autodestructivos y que manifiestan baja
autoestima.
Establecer límites y rutinas: un horario
adecuado a su edad que de seguridad al
niño y no genere estrés.
Tranquilizarlo y hacerle saber que
tendrá todo el apoyo que necesite.

13. PROMUEVA LA BUENA
SALUD FÍSICA Y MENTAL
Los conceptos básicos para una buena salud mental incluyen una dieta saludable,
dormir lo suficiente, ejercicio y relaciones positivas con otras personas en el hogar y en
la escuela.
Limite el tiempo que pasan frente una pantalla (televisor, computador) y fomente la
actividad física para ayudar a que establezca relaciones positivas con los demás.
Pasar tiempo a solas con cada uno de los padres, ser elogiado por su buen
comportamiento resaltar sus puntos fuertes ayuda a estrechar el lanzo entre los padres
y los hijos.

14. BRINDE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN
Hable con su hijo sobre el
tema del hostigamiento o
abuso escolar.
Estar pendiente de que su hijo sea
víctima de intimidación u
hostigamiento ya que es una de las
causas de los problemas de salud
mental en los niños.
Reduzca el estrés. Puede ser necesario
hacer cambios a corto plazo en la
cantidad de tareas escolares, labores o
actividades.
Esté atento a los asuntos relacionados
con la aflicción, el duelo o la pérdida.
Busque ayuda si se trata de problemas
de duelo que no se mejoran.
Si usted como padre de familia está
sufriendo una pérdida, pida ayuda y
busque apoyo adicional para su hijo.

15. EDUQUE A OTROS
Es importante que los miembros de la familia y
personas cercanas sepan que:
 Su niño no se está inventando los síntomas.
 Lo que parece ser pereza o irritabilidad
puede ser síntoma de depresión.
Comunique el historial médico de su
hijo, al profesional que le está tratando
en la actualidad algunos problemas
médicos pueden causar la depresión.
Escuche y ponga en práctica las
recomendaciones del doctor, puede señalar
psicoterapia (asesoramiento para ayudar a la
personas con sus emociones y comportamiento)
o medicamento para la depresión.
IMPORTANTE

16. FOMENTE
TÉCNICAS DE
ENTENDIMIENTO
Y ADAPTACIÓN.
Ayude a que su hijo
se relaje con
actividades físicas y
creativas. Enfóquese
en las cosas positivas
del niño.
Hable y escuche al
niño con amor y
comprensión. Ayude a
que su hijo aprenda a
describir sus
sentimientos.
Solucione los
problemas o tareas en
pequeños pasos para
que su hijo puede
tener éxito.
Ayude a su hijo a
examinar los
problemas de una
manera diferente y
más positiva.

17. ELABORE UN PLAN DE
SEGURIDAD
Siga el plan de tratamiento de su
hijo. Asegúrese de que su niño asista
a la terapia y que tome su
medicamento según las indicaciones.
El tratamiento funciona, pero
puede tomar algunas semanas. El
niño deprimido puede no darse
cuenta de los cambios de ánimo de
inmediato.
Elabore una lista de las
personas a las que puede
llamar cuando los
sentimientos negativos
empeoran.
Esté atento a los factores de riesgo del
suicidio. Estos incluyen hablar de
suicidio en persona o por el internet,
regalar pertenencias, pensar mucho en
la muerte y el abuso de sustancias.
Busque los números de
teléfono del pediatra y
terapeuta y el equipo que
responde a las crisis de la salud
mental en su localidad.
La elaboración y puesta en marcha de este plan debe estar
supervisada por personal calificado, para evitar la
sobreprotección por parte de los padres por posibles
creencias falsas.

18. ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO
DE LA DEPRESIÓN EN NIÑOS
NIÑAS Y ADOLESCENTES
DOCENTES

19. Estrategias
para el aula
Crear un clima de clase
favorable, participando
en actividades
grupales.
Entrevista
individual tutor-
alumno para
generar empatía
esto generará
seguridad en el
niño.
Ayudas en las
tareas. Tareas por
pasos pequeños.
Ayudará a valorar
sus logros
Uso de mensajes
positivos del profesor.
No demorarlos, esto
constituye un refuerzo
que mejore su sentido
de autoeficacia
Escuchar, conocer
al alumno, ayudará
identificar
presencia de
cambios
emocionales
Es importante que tengamos
claras las dificultades que
presentan los estudiantes, sus
características y necesidades, para
hacer una adecuada selección de
estrategias para que sean de real
utilidad en el proceso de
recuperación.
Capacitar y sensibilizar
constantemente a los
docentes en torno a las
posibles patologías que
presentan los estudiantes

20. Estrategias
para el aula
Comunicación
emocional cotidiana,
compartir sentimientos
y emociones (crea
cercanía e intimidad).
Evitar etiquetar o
prejuzgar; dar
posibilidades de
cambio, eliminando
barreras actitudinales
Dar oportunidades de
éxito a los alumnos con
dificultades para
generar confianza.
Acabar la clase de
forma amistosa, a
pesar de los problemas
motivando a los
estudiantes a querer
convivir dentro del
aula
Enseñar a
considerar el error
como una ocasión de
aprender y avanzar.
Es recomendable una
comunicación asertiva con los
padres familia del estudiante
diagnosticado, para conocer su
sintomatología y poder coordinar
acciones con la familia.

21. Intentar que el alumno se
sienta seguro, respetado
y aceptado, conociendo
sus capacidades y
limitaciones (qué puede
hacer y qué no).
Evitar adoptar
enfoques
competitivos o
comparar, evitando
aumentar la
sintomatología
depresiva
· Corregir, no etiquetar,
utilizar un lenguaje
simple con afecto que
permita mejorar la
conducta del estudiante
sin generar emociones
negativas.
No permitir que se
avergüence ni se
ridiculice a un
compañero.
Atender consultas,
prestar atención a sus
manifestaciones
emocionales
dándoles validez
Estrategias para el
aula
Es indispensable poner en marcha la creatividad y
voluntad de los docentes utilizando estrategias
lúdicas y ambientales que impacten la vida
cotidiana de los estudiantes

22. GLOSARIO TÈCNICO.
A.
Autoestima.- Para la psicología, se trata de la opinión emocional que los individuos tienen de sí mismos y que
supera en sus causas la racionalización y la lógica. En otras palabras, la autoestima es un sentimiento valorativo
de nuestro conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales
C.
Cutting.- Se trata de adolescentes que liberan sus angustias emocionales cortándose los brazos, los muslos o el
abdomen con cuchillos, tijeras o cortantes.
Conducta.- ya que se refiere a las acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los
vínculos que establece con su entorno.
Cie 10.- Hablamos de CIE-10 cuando nos referimos a la décima revisión de la Clasificación Internacional de las Enfermedades y
Trastornos relacionados con la Salud Mental realizada por la OMS (Organización Mundial de la Salud) en 1992.
D.
Desvalorización.- esa sensación de infravaloración que sufre una persona que no es capaz de observar todo su
potencial tal y como es.
Duelo.- proceso que tiene lugar tras una pérdida irreparable. El duelo es una reacción natural y necesaria ante la
pérdida de un ser querido (la muerte de un familiar, un amigo, una mascota, etc.) o de un evento o condición (un
divorcio, un despido laboral).
E.
Emociones.- estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de
cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia.

23. H.
Humor.- Disposición del ánimo, especialmente cuando se manifiesta exteriormente.
Hostilidad.- es la cualidad de hostil, que indica una actitud provocativa y contraria, generalmente sin motivo alguno, hacia otro ser vivo.
Hipersomnia.- mayor somnolencia diurna originada en el sistema nervioso central.
Hostigamiento. Acoso al que se somete a una persona mediante acciones o ataques leves pero continuados, causándole
inquietud y agobio, con la intención de molestarla o presionarla.
I.
Insomnio.- Falta anormal de sueño y dificultad para conciliarlo que se sufre en el momento en que corresponde.
Incapacitante.- Privar de la capacidad o aptitud necesarias para algo.
M.
Madurez.- Estado de una cosa que ha alcanzado su pleno desarrollo, o de una persona que ha alcanzado su mejor momento
en algún aspecto.
P.
Psiquiatría.- es la ciencia que se dedica al estudio y tratamiento de las enfermedades mentales. Su objetivo es prevenir, diagnosticar, tratar y
rehabilitar los trastornos de la mente.
S.
Salud mental.- «La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de
afecciones o enfermedades».
T.
Trastorno.- Trastorno es una palabra que etimológicamente se compone del latín “trans” que significa al otro lado, y
“tornare”, cuya significación es girar, de lo que se deduce que el significado de trastorno es un giro en sentido contrario o
anormal, invirtiendo su orden natural. Se aplica en general a cualquier problema o alteración de la salud y en especial a las
patologías mentales.

24. CONCLUSIONES:
• La depresión en niños niñas y adolescentes genera
un deterioro emocional y físico tanto en el paciente
como en la familia.
• Es indispensable involucrar a la familia en el proceso
de recuperación y además a la comunidad educativa
lo que ayudará a un mejor pronóstico.
• La depresión afectará en todas las áreas del ser
humano por lo tanto es indispensable una
intervención oportuna.

25. RECOMENDACIONES:
• Realizar una intervención multidisciplinaria
para tener un tratamiento efectivo.
• Se recomienda que se realicen terapias
familiares.
• Fomentar estrategias familiares para la
prevención de la depresióne n niños niñas y
adolescentes.
• En casos severos es necesario tratamiento
farmacológico.

26. BIBLIOGRAFÍA
• Bolagay, D. O. (2002). Psicología Clínica y Psicorrehabilitación Infantil (Primera
edición ed.). Quito, Pichincha, Ecuador: Universitaria. Recuperado el 10 de julio de
2016
• Ortuño Sánchez, F. (2009). Lecciones de Psiquiatría. Madrid: Ed. Médica
Panamericana. Recuperado de http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/que-es-el-
cie-10-y-como-evalua-el-trastorno-hipercinetico-.html
• Gardey, J. P. (2010). Definicion.de. Recuperado el 10 de Julio de 2016, de Definicion.de:
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• Organización mundial de la salud. (diciembre de 2013). Recuperado el 10 de julio de
2016, http://www.who.int/features/factfiles/mental_health/es/
• (29 de diciembre de 2015). Recuperado el 10 de julio de 2016, de
https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/emotional-
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