SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 54
Baixar para ler offline
‫اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﺑﺴﻢ‬
‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬
‫وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬
‫ﺗﺸﺎرﻧﻲ‬ ‫ﺳﺎي‬
‫ﻛﻮﻧﻮاي‬ ‫ﻛﺎﺛﻲ‬
‫ﺟﺮﯾﺮ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ ‫إﺻﺪار‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ‬٢٠٠١
‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫اﻻﺧﺘﯿﺎر‬ ‫ﺗﻢ‬
com.dawahmemo.www‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
2
‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬١
‫ﳚﺐ‬‫ﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﻭﳓﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﺪﺭﺑﻨﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻨﻔﺬ‬ ‫ﺃﻥ‬:
‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﳒﺎﺣ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺳﺘﻜﻮﻥ‬:
•‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬،‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺃﺩﺍﺋﻬﻢ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻜﺘﺸﻔﻮﻥ‬ ‫ﻢ‬‫ﺇ‬.‫ﻓﻘﺪﺍﻥ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﱂ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬
‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺎﺋﻌ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﲢﻘﻖ‬‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻭﻇﻴﻔﺘﻬﻢ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﻳﺄﺧﺬﻭﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺬﻱ‬
‫ﻢ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍ‬.
•‫ﻭﺍﳌﺸﻮﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬،‫ﺳﻴﺘﻌﻠﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﲟﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﳍﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ‬ ‫ﺃﻱ‬،‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬،‫ﻭﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻭﻣﱴ‬
‫ﲝﻤﺎﺱ‬ ‫ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﺒﻠﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬.
•‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬،‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﻢ‬‫ﺇ‬‫ﺗﻠﱮ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ‫ﺻﻤﻤﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ‬
‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻇﺮﻭﻓﻬﻢ‬.
•‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺒﻮﻥ‬،‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﺩ‬ ‫ﲟﻘﺪﻭﺭﻫﻢ‬.
•‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻢ‬‫ﺑﻘﺪﺭ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺘﻌﻮﻥ‬،‫ﻳﻄ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻣﺘﻔﻖ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻭﰲ‬ ‫ﲜﺪﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺎﰿ‬ ‫ﺎ‬‫ﺮﺣﻮ‬.
•‫ﻛﺄﻧﺪﺍﺩ‬ ‫ﻳﻌﺎﻣﻠﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺒﻮﻥ‬)‫ﺳﻮﺍﺳﻴﺔ‬(،‫ﻛﻼﻣﻪ‬ ‫ﻳﺴﻔﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺣﺪﻫﻢ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪ‬ ‫ﻻ‬،‫ﻛﺎﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻳﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬.
•‫ﺍﳌﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺎﻝ‬ ‫ﺟﻮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺘﻤﺮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬.
•‫ﺃﺩﺍﺋﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﻳﻘﺪﺭﻭﻥ‬،‫ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻓﺒﺪﻭﻥ‬)‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬(،‫ﻗﺪ‬‫ﻻ‬
‫ﺍﻛﺘﺴﺒﻮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻳﻨﻤﻮﻥ‬،‫ﻏﲑ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻃﺒﻘﻮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺗﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬.
•‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﻌﻮﻥ‬،‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻮﻥ‬‫ﻭﳚﺎ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻣﺆﻳﺪﻳﻦ‬.
1
‫ﺹ‬١-٢.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
3
‫ﺍﳌﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻋـﺪﺓ‬:
•‫ﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺠﺎ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬،‫ﻳﻔﻜ‬ ‫ﲡﻌﻠﻬﻢ‬ ‫ﲟﻬﺎﻡ‬ ‫ﻳﻜﻠﻔﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ‬ ‫ﺗﺜﺮﻯ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﻭﻳﺘﺼﺮﻓﻮﻥ‬ ‫ﺮﻭﻥ‬.
•
•‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬،‫ﺍﳋﱪﺓ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﺘﻔﺮﺩ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ‬ ‫ﺑﺪﺭﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﻳﻌﻤﻠﻮﻥ‬،‫ﻭﺍﳋﻠﻔﻴﺔ‬،
‫ﻭﺍﳌﻘﺪﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺃﺳﻠﻮﺑﻪ‬.
•‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺷﻴﺌ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻗﺪﳝﺔ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﺭﲟﺎ‬.
•‫ﺧﱪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺒﻨﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬‫ﻭﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍ‬.
•‫ﳌﺸﺎﻛﻠﻬﻢ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺮﻏﺒﻮﻥ‬.
‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻳﺘﺬﻛﺮﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬:
•‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺣﺪﻳﺜ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎ‬.
•‫ﻣﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﲰﻌﻮﺍ‬.
•‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﻤﻠﻴ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ‬.
•‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬.
•‫ﻭﻳﻨﻔﺬﻭﻫﺎ‬ ‫ﻟﻴﻌﺮﻓﻮﻫﺎ‬ ‫ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ‬.
•‫ﻣﺪﺭﺍ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﻜﺎﻓﺌﻮﻥ‬ ‫ﻳﺸﺠﻌﻮﻥ‬‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻬﻤﲔ‬ ‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺋﻬﻢ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
4
‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺣﺎﻻﺕ‬٢
‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺿﻮﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻭﺻﻒ‬ ‫ﻫﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬.‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﲢﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﳝﻜﻦ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ‬ ، ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬‫ﻟﻠﻤﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺳﺎﺑﻖ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ‬.
•‫ﳝ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬ ‫ﺗﻮﺛﻖ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﻓﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﺷﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻦ‬.
•‫ﺍﻻﺛﻨﲔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺧﻠﻴﻂ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻭﺣﻞ‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬)‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩﺓ‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬(.
•‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬:
•‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﺎ‬ ‫ﺗﻨﺎﻭﻝ‬.
•‫ﻓﻜﺮﻱ‬ ‫ﲢﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬.
•‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬.
•‫ﺣ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻣﺼﻤﻤﻪ‬، ‫ﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ‬ ، ‫ﻟﻠﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺻﻔﻬﺎ‬ ‫ﻴﺚ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻭﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ‬.
•‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻭﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻀﻴﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻛﺎﻑ‬.
•‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬ ‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬:
١.‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺯﻉ‬.
٢.‫ﻭﺍ‬ ‫ﺳﺘﺘﺨﺬﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺽ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺍﳌﺴﻤﻮﺡ‬ ‫ﻟﻮﻗﺖ‬.
٣.‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﲰﺢ‬.
٤.‫ﻛﻞ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺳﻴﺪﻓﻊ‬ ‫ﻢ‬‫ﺇﺟﺎﺑﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻭﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻓﺮﺩﺍ‬ ‫ﻓﺮﺩﺍ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺍﲰﺢ‬
‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﺮ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬.
٥.‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻳﻨﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻛﻮﻥ‬
‫ﳚﺘﻤﻌﻮﺍ‬‫ﺫﻭﻭﺍ‬ ‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺧﻠﻂ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﳋﻠﻔﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬)‫ﺍ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻭﺗﻨﺘﻬﻲ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﳌﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬(.
٦.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺳﺘﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻭﺇﻻ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺴﻬﻞ‬ ‫ﲦﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻋﲔ‬
‫ﺍﳌ‬ ‫ﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬‫ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‬ ‫ﻭﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺗﻨﺘﲏ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫ﺍﻷﻭﻓﺮ‬ ‫ﻌﺮﻓﺔ‬.
2
‫ﺹ‬٢٢-٢٣
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
5
٧.‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻘﺮﺃ‬ ‫ﺑﺎﲰﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﳋﺺ‬
‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺗﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺣﱴ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ‬
‫ﻃﺮﺣ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺣﱴ‬ ‫ﻭﻫﻜﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﻟﻠﺴﺆﺍﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻛﺮﺭ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻬﺎ‬.
٨.‫ﺍﻷﺳﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻣﻠﻘﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺑﺘﺨﻠﻴﺺ‬ ‫ﻗﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺳﻴﺔ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
6
‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬٣
‫ﺭ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ، ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ‬‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬.‫ﺗﻨﻤﻮ‬ ، ‫ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﰲ‬
‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻏﲑﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬
Computer-based training (CBT):
•‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬CBT‫ﺍ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬‫ﺫﻟـﻚ‬ ‫ﻭﻳﺸـﻤﻞ‬ ‫ﻵﱄ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺍﳌﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ‬ ، ‫ﺍﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﺃﻗﺮﺍﺹ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬.
•‫ﺍﳌﺸـﺎﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲣﻠﻮ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺧﻼﺑﺔ‬ ‫ﻣﺜﲑﺓ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﺍﻟﺴﻴ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺊ‬.
•‫ﺍ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﺽ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬‫ﻟﺘﺼـﻤﻴﻢ‬ ‫ﲢﺪﻳﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ، ‫ﺍﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﻭﺃﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﳌﺆﺛﺮﺍﺕ‬
، ‫ﻣﻌﻘﻮﻟـﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ‬ ‫ﻷﻱ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻭﻧﺜﲑ‬ ‫ﻭﺗﺴﺘﻤﻴﻞ‬ ‫ﺗﺘﺤﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﻫﻴﻚ‬.
•‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﱪﻫﻦ‬ ‫ﺍﳋﱪﺓ‬‫ﻣﺜﻠﻪ‬ ، ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻣ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘـﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘـﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺜﻞ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ‬:
o‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﺍ‬.
o‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻨﺸـﺄﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺧﺼﻴﺼﺎ‬ ‫ﻣﺼﻤﻤﺎ‬.
o‫ﺗﻘﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻼ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬ ‫ﻭﺗﺪﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.
•‫ﺃ‬ ‫ﳝﻜﻨﻪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﺍﻹﻧﺴ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﳏﻞ‬ ‫ﳛﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺑﺪﺍ‬‫ﺎﱐ‬.
•‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‬‫ﻏـﲑ‬ ‫ﺃﻣـﺮ‬ ،
‫ﻭﺍﻗﻌﻲ‬.
•‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﻘﻞ‬ ‫ﻟﻴﻬﻤﻞ‬ ‫ﻳﺼﻤﻢ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﺎﻻ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬.
‫ﺍﳊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺐ‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺟﻬﺎﺯ‬‫ﻳﻘـﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺎﺳﺐ‬
‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺃﻭ‬ ، ‫ﻭﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬
‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺳﻠﻔﺎ‬ ‫ﻣﺼﻤﻢ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺇﱃ‬:
o‫ﻣﻮ‬ ‫ﺇﱄ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻋ‬ ‫ﻭﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﺿﻴﻊ‬‫ﺸﻮ‬‫ﺍﺋﻴﺔ‬.
o‫ﺗﻐﺬ‬ ‫ﺗﻘﺪﻡ‬‫ﻳ‬‫ﻋﺪ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻺﳚﺎﺭ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺓ‬.
3
٢٨-٢٩
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
7
•‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬CBT‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻟﻴﺜﲑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺍﳌﺘ‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻴـﺪﻳﻮ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎﺕ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻔﺎﻋﻠﺔ‬)‫ﻛ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴـﺪﻳﻮ‬‫ﻠﻴـﺐ‬(‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺠﻴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
8
‫ﺗﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬٤
‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﱪ‬)‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺩﺍﺋﻢ‬ ‫ﺗﻐﻴﲑ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻫﺎﻣ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻨﺼﺮ‬.‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﶈﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﻛﺜﲑﺓ‬.‫ﺗﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺟﺎﻫﺰ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬.
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻳﻮﻡ‬ ‫ﰲ‬:
•‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﲢﻀﲑﻙ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬،‫ﻫﺎﻣﺔ‬ ‫ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺑﻚ‬ ‫ﺗﻀﺒﻂ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬.
•‫ﻟﻼﺳﺘﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻗﺘ‬ ‫ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﻟﺘﻌﻄﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺒﻜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﺫﻫﺐ‬.
•‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻳﺮﻯ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻨﻪ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﺘﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻣﻘﺎﻋﺪ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻨﻈﺮ‬ ‫ﺍﻓﺤﺺ‬‫ﻮﺭﻗﻴﺔ‬.
•‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻛﻴﻒ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻓﺤﺺ‬.
•‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺭﲰﻴ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺮﺗﺎﺣ‬ ‫ﻛﻦ‬.‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﳋﻠﻖ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﺍﺧﺘﻠﻂ‬.
•‫ﻫﺎﺗﻔﻴﺔ‬ ‫ﳏﺎﺩﺛﺎﺕ‬ ‫ﻳﻨﺘﻈﺮﻭﻥ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺗﺒﺪﺃ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺣﺪﺩ‬.‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﺣﺴﺎﺳ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬
‫ﺑﺄﻭﻟﺌﻚ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﻳﺘﺮﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﻐﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬.
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬:
•‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻧﻐﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺑﺪﺃ‬،‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﻭﲢﺪﺩ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﺒﺪﺃ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﺣﻔﻆ‬،‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺍﺩﻉ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﻟﻴﻔﺘﺘﺢ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﻳﻀﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬.
•‫ﺍﻟﺒﺪﺍ‬ ‫ﰲ‬‫ﻣﻨﻚ‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻧﻪ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺗﺘﻮﻗﻌﻪ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺣﺪﺙ‬ ‫ﻳﺔ‬.‫ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺫﻛﺮﻫﻢ‬:
o‫ﻢ‬‫ﺃ‬‫ﻣﺴﺌﻮﻟﻮﻥ‬‫ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬.
o‫ﻢ‬‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎ‬ ِ‫ﺐ‬‫ﺗﻠ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﳜﱪﻭﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬.
o‫ﺍﶈﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺗﻨﻬﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺳﺘﺒﺪﺃ‬ ‫ﺃﻧﻚ‬.
•‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻮﻥ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﺟﻌﻞ‬ ‫ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﻗﺪﻡ‬.
•‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺿﺢ‬.‫ﺍﻋﺮﺿﻬﺎ‬‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬.
•‫ﻟﻸﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺍﻧﺴﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺟﻨﺪﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺽ‬.
•‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻭﺕ‬ ‫ﲪﺎﺱ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬.‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﳌﺴﺘﻤﻌﻴﻚ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬.
4
‫ﺹ‬٣٠-٣٣
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
9
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬:
•‫ﺍﳌﻮﺍﻋﻴﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻨﻀﺒﻄ‬ ‫ﻛﻦ‬.‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ‬:
o‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬ ‫ﻧﺎﻗﺸﺖ‬‫ﲔ‬.
o‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‬.
o‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﱂ‬.‫ﺃﻏﻠﻖ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﳌﺘﻔﻖ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬.
o‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺎﺕ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺘﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ﺗﻘﻢ‬ ‫ﻻ‬.
•‫ﺍﳋﻄﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬،‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺬﺍﺭﻙ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺗﺜﲑ‬ ‫ﻓﻼ‬.
•‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺳﺘﺪﻋﻢ‬:
o‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺑﺘﺸﺠﻴﻌﻚ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺸﻄ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﻮ‬ ‫ﺧﻠﻘﺖ‬.
o‫ﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﺖ‬.
o‫ﺍﳌﻌﻘﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﺘﻘﻞ‬.
o‫ﺍﳉﺪﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺒﺪﺃ‬.
o‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺍﳋﻤﺲ‬ ‫ﺣﻮﺍﺳﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮﻥ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺟﻌﻠﺖ‬.
o‫ﺍﻟﺘﺨﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﺠﻌﺘﻬﻢ‬.
o‫ﺍﳉ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰﺀ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﲟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﻗﻤﺖ‬‫ﻳﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺰﺀ‬.
•‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲣﻒ‬ ‫ﻻ‬.‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬.‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﺳﺘﻌﻮﺩ‬ ‫ﺇﻧﻚ‬ ‫ﻟﻠﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻓﻘﻞ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬.‫ﺗﺘﺤﺬﻟﻖ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﻜﺬﺏ‬ ‫ﻻ‬،‫ﻭﻛﱪﻳﺎﺀﻙ‬ ‫ﺃﻣﺎﻧﺘﻚ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﺇﻻ‬
‫ﺳﻴﻬﺘﺰﺍﻥ‬،‫ﻣﺴﺘﻤﻌﻴﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪﺭﺗﻚ‬ ‫ﻭﻣﻌﻬﻤﺎ‬.
•‫ﲡﻨ‬‫ﺍﳌﻌﻘﺪﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺐ‬،‫ﻣﺘﻮﺍﺿﻊ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺃﻧﻚ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﻓﺬﻟﻚ‬.
•‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺃﻣﻜﻦ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬،‫ﻣﺮﺍﺕ‬ ‫ﲦﺎﱐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺳﺖ‬ ‫ﲝﻮﺍﱄ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬.
‫ﺍﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﻭﺧﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ‬.
•‫ﺛﻘﺎ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌﻜﺴﺎﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬‫ﻓﻴﺔ‬.‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‬،‫ﺍﳋﻄﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻈﺎﻡ‬ ‫ﺍﳉﻤﺠﻤﺔ‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﺗﻌﲏ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻢ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ‬ ‫ﺗﻌﲏ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬.
•‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬.‫ﺍﺳﺄﳍﻢ‬-‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻣﺜ‬-‫ﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ؟‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬ ‫ﻣﻨﻜﻢ‬ ‫ﻛﻢ‬
‫ﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺒﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ‬ ‫ﲟﺜﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺭﺃﻳﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﻣﻔﻴﺪﺓ‬ ‫ﲟﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﳝﺪﻙ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬.
•‫ﻳﺴﻤﻌﻮﻫﺎ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻋﺘﻘﺪﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃﻋﺪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻛﺮﺭ‬.
•‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺘﺒﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻏﲑ‬.‫ﻟﻠﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬
‫ﺩﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﺳﺒﻊ‬ ‫ﺣﻮﺍﱄ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺮ‬،‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭﻭﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬،‫ﺑ‬ ‫ﻭﺍﺩﻣﺞ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ‬ ‫ﻭﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﲔ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
10
•‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﳑﻜﻨ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﻠﺺ‬.‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺗﻐﻴﲑ‬ ‫ﺗﻀﻔﻲ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻤﻌﲔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ‬،‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ‬ ‫ﺗﺆﻛﺪ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬.
•‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳉﺴﻢ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﻪ‬:‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﲝﻠﻘﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‬،‫ﺗﻌﱪ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻌﻜﻮﺳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺫﺭﻉ‬‫ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬.
•‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ‬ ‫ﻻﺣﻆ‬،‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬ ‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬.
•‫ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ‬ ‫ﻻ‬.‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﳏﺮﺟﲔ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ‬ ‫ﻭﺭﲟﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻛﺜﲑ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺛﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﻄﺒﻌﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﻢ‬‫ﲟﻬﺎﺭﺍ‬ ‫ﳜﺘﺺ‬)‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﺘﻌﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻠﻌﺜﻤﺔ‬...‫ﺍﱁ‬.(
•‫ﻓﺘ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﲡﻮﻝ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺮﺍﺕ‬،‫ﻗﺼﲑ‬ ‫ﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻭﺍﻧﻀﻢ‬،‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻭﻻﺣﻆ‬.
•‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬،‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﻭﺭﻙ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﳑﺎ‬.
•‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺎﻣﺪ‬ ‫ﺗﻘﻒ‬ ‫ﻻ‬.‫ﻭﻳ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺑﺘﻼﻗﻲ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﻌﻄﻴﻚ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻭﺍﲡﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬.
•‫ﺍﳌﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫ﳌﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻘﻈ‬ ‫ﻛﻦ‬)‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻥ‬،‫ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺧﻔﺾ‬،‫ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﻁ‬...‫ﺍﱁ‬(‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﳑﺎ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﻏﺒﲔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺗﺴﻜﺖ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻧﻚ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬.
•‫ﺍﻷﻗﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺛﻼﺙ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﲔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺘﻄﻮﻋﲔ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬.‫ﺍﳊﻤﺎﺱ‬ ‫ﺇﻥ‬)‫ﻋﺪﻣﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬(‫ﻣﺆﺷ‬ ‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺮ‬.
•‫ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻫﺎ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﺼﻞ‬.‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺧﻔﻴﻔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬،‫ﺍﻟﻈﻬﲑﺓ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻌﺎﺱ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﻮﺭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺗﻔﺎﺩﻳ‬.
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬:
•‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﺧﺘﻢ‬.‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻳﻠﺘﺰﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬
‫ﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﲔ‬.‫ﺍﺳﺄ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻝ‬.
•‫ﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬.‫ﳍﻢ‬ ‫ﻭﺃﺭﺳﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻣﻈﺎﺭﻳﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻮﻣ‬ ‫ﺳﺘﲔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
11
٥
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﲑ‬ : ‫ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬
‫ﳏﺘﻤ‬ ‫ﻛﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﱪﺯ‬ ، ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳌﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻠﲔ‬.‫ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﲟﺎ‬ ، ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻔﻮﻥ‬ ‫ﻫﺆﻻﺀ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴ‬ ‫ﲢﻤﻞ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻌﲔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﰲ‬.
‫ﲢﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﲟﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻒ‬ ‫ﻛﻠﻒ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﳒﺎﺣﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺎ‬‫ﻓﺈ‬ ، ‫ﺗﻄﻮﺭﻩ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻟﻪ‬:
•‫ﺗﻨﻔﻴ‬ ‫ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﺿﺤ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ، ‫ﳏﺘﻤﻞ‬ ‫ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺸﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺬ‬.‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻭﺑﺎﻻﻋﺘﻘﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ‬ ‫ﳏﻔﺰﺍ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ، ‫ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻋﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬.
•‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﻹﳒﺎﺯ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬.‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﺳﻴﺤﻔﺰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎﺭ‬ ‫ﻓﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬
‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻭﻳﻄﻮﺭ‬ ‫ﺇﻟﻴﺔ‬ ‫ﻳﻬﺪﻑ‬.
•‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻜﺜﻔـﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻮﻁ‬ ‫ﲢﺖ‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬.
•‫ﰲ‬ ‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬.
•‫ﺍﳌﻨﺸ‬ ‫ﻫﻴﻜﻠﺔ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺍﺳﻌﺔ‬ ‫ﺇﺻﻼﺣﺎﺕ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺃﻓﻌﺎﻻ‬ ‫ﻭﻳﻘﺘﺮﺡ‬ ‫ﻳﺒﺎﺩﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺣﺠﻤﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺺ‬ ‫ﺎﺓ‬
‫ﻫﻨﺪﺳﺘﻬﺎ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬.
•‫ﳛﺘ‬‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺎﺝ‬)‫ﺍﻟﻌﻤـﻞ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬
‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‬ ‫ﺫﻭﻱ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬ ، ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬(.
•‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬.‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻳﺘﺨﺬ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﳛﻞ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ‬.
•‫ﻣ‬ ‫ﺑﺄﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻣﻮﺟﻬﺎ‬‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﻦ‬.
•‫ﻗﺎﺋﻢ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻳﻄﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬.
•‫ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﻳﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻓﻜﺮﻳﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺜﺎﺭ‬)‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬ ‫ﲢﺪﻯ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬(.
•‫ﺍﳌﻮ‬ ‫ﻧﻘﺺ‬ ‫ﺃﻭ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻧﺪﺓ‬ ‫ﺍﻧﻌﺪﺍﻡ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ، ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺘﻐﻠﺐ‬ ‫ﻛﺒﲑﺓ‬ ‫ﻋﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻣﺎﻣﻪ‬‫ﺍ‬‫ﺭﺩ‬.
5
‫ص‬٤٨
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
12
٦
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻳﻘﺎﻝ‬:
١-‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﻭﻳﻨﻬﻠﻮﻥ‬ ، ‫ﺣﺎﺿﺮﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﻮ‬.
٢-‫ﺍﳊﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﳌﺮﺡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ، ‫ﺍﳌﺮﺡ‬ ‫ﳏﺒﻮ‬.
٣-‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺘﻮﺍﺟﺪﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻜﺮﻫﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ، ‫ﺍﳌﺴﺎﺟﲔ‬.
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻣﺘﻌﺎﻭﻧﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺪﺓ‬ ‫ﻣﺴﺎﺭﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﳜﺮﺝ‬ ‫ﺃﻥ‬.‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬
‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬:
‫ﺍﻟﺴﻠﱯ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬:
•‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻋ‬ ‫ﺍﻹﺣﺒﺎﻁ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﺃﻏﻠﺐ‬ ‫ﰲ‬.‫ﺍ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻫﺪﻓﻚ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﳊﻀﻮﺭﻩ‬ ‫ﻣﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺇﳚﺎﺩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳌﺸﺎﺭﻙ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬.
•‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ﺍﲰﺢ‬‫ﺗﻘﺮﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ، ‫ﺻﺪﺭﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﺣﺒﺎﻁ‬ ‫ﻭﺇﺧﺮﺍﺝ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺲ‬.
-‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻭﺗﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻃﻒ‬.
-‫ﺍﳊﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﶈﺒﻂ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻭﲢﺪﺩ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻃﻒ‬.
-‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻻﺣﻘﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻃﻒ‬.
•‫ﺷﻌﻮﺭﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮ‬/‫ﻓﻌﻠﻚ‬ ‫ﺭﺩ‬:
-‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺨﺼﻴ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺗﺄﺧﺬ‬ ‫ﻻ‬.
-‫ﳎﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻭﺭﺍﺀ‬ ‫ﺗﻨﺴﺎﻕ‬ ‫ﻻ‬.
-‫ﺍﻟﻐﻀﺐ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻻ‬.، ‫ﻳﺴـﺘﻔﺰﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﱯ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻇﻬﺮﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺟﺎﻣﺪ‬ ‫ﺑﻮﺟﻪ‬ ‫ﻭﺍﺣﺘﻔﻆ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺎ‬ ‫ﻫﺎﺩﺋﺎ‬ ‫ﻛﻦ‬
‫ﺍﳌﻮﻗﻒ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪﺭﺗﻚ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﺍﳌﻸ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻓﺎﻧﻚ‬.
-‫ﺃﺧ‬ ‫ﺧﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻔﻜﺮ‬ ، ‫ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﻎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺛﺎﺭ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺮ‬‫ﻯ‬.‫ﺳﻴﻌ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬‫ﻻ‬ ‫ﺁﺭﺍﺀﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺮﻑ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺁﺭﺍﺀ‬ ‫ﲤﺜﻞ‬.
-‫ﺃﻓ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﶈﻴﻂ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻜﺎﺭﺍ‬.
-‫ﺍﺳﺘﺮﺍﲡﻴﺎﺗ‬ ‫ﳌﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﺳﺘﻐﻞ‬ ‫ﺃﻗﻮﺍﻟﻚ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﲨﻊ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺮﺓ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﻌﻮﺍ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﻋﻂ‬‫ﻚ‬
‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬.
-‫ﰲ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ‬ ‫ﺿﻐﻮﻁ‬ ‫ﺩﻉ‬‫ﺍﳌﺸﺎﻛﺲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬.
6
٤٩-٥١
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
13
-‫ﻭﺟﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺴﺎﻃﺔ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﺐ‬.
‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬
•‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻓﺮﺩ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ‬
‫ﺑﻄﺮﻳ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻓﺎﻟﻔﺖ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺎﺕ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴ‬ ‫ﻘﺔ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺟﻬﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻭﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬.
•‫ﻟﻚ‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻨﻚ‬ ‫ﺍﲰﻌﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻪ‬ ‫ﻭﺍﻋﺪ‬ ‫ﺃﻧﻔﺎﺳﻪ‬ ‫ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻳﺼﻤﺖ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬
‫ﻣ‬ ‫ﺍﻵﻥ‬‫ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻢ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻦ‬.
•‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﳑﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺍ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺍ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳕﺮ‬ ‫ﺩﻋﻮﻧﺎ‬ ‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫ﻭﻱ‬
‫ﻓﻜ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻟﻴﻌﻄﻴﻨﺎ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻠﻴﻘﻞ‬ ‫ﺮﺓ‬.
•‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﲡﻨﺐ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪﻩ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳌﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬.
•‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬.
•‫ﺿ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺭﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﲢﺪﺙ‬‫ﺍﳌﺸﺎ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻣﻨﺢ‬ ‫ﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺭﻛﺔ‬.
‫ﺍﳌﺮﻛﺰ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬
•‫ﺃﻓﻜﺎ‬ ‫ﳋﺺ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺭﻩ‬.
•‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬ ‫ﺑﺎﳉﺪﻭﻝ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻛﺰ‬.
•‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻳﻌﻴﺪ‬ ‫ﻭﳚﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺗﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺳﻴﻘﻠﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺳﺠﻞ‬.
‫ﺍﻟﻌﺎ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻣ‬‫ﻟﻠﺘﺤﻀﲑ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺃ‬‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗ‬ ‫ﳒﺢ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻜ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺒﻘﺎ‬ ‫ﲢﺼﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻠﺘﺼﺪﻱ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻬﺎ‬:
•‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭﺍ‬ ‫ﺍﻗﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﻪ‬ ‫ﺩﺭﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ‬
‫ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ‬،‫؟‬ ‫ﻭﳌﺎﺫﺍ‬
•‫ﺗﺴﺘ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻱ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﲢﺪﺙ‬‫ﻄ‬‫ﻴ‬‫ﻊ‬‫ﺃﺳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟ‬‫ﻴﺐ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﳊﻤﺎﺱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﲡﺎﻩ‬.
•‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺺ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺑﺎﻝ‬ ‫ﺗﺸﻐﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬
‫ﺍﳉﻴﺪ‬‫ﺍﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺓ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
14
•‫ﺍﻟﻄ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﻐﺮﺽ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻛﻮﻥ‬‫ﺑﲔ‬ ‫ﺒﻴﻌﻲ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬)‫ﳛ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺍﺀ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻀ‬‫ﻣﺮﺀﻭﺳﻴﻬﻢ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺮﻭﻥ‬(.
•‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻢ‬‫ﻭﺍﻧﻄﺒﺎﻋﺎ‬ ‫ﻢ‬‫ﺗﻮﻗﻌﺎ‬ ‫ﻟﺘﻔﻬﻢ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺭﲰﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻫﺎﺗﻔﻴﺎ‬ ‫ﻣﺴﺤﺎ‬ ‫ﺍﺟﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬.
•‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺩﺭﺏ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﲢﺪﺙ‬.‫ﻋﻨﻬﺎ؟‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻪ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
15
‫ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺮ‬‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺍﳌﻔﻴﺪﺓ‬٧
‫ﻳﻨﺠﺢ‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬.‫ﺍﶈﺘﺮﻓﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬،‫ﻛﺴﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺪﺭﺏ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺎﻧﺒﻪ‬:
١-‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﺩﺧﻮﳍﻢ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺻﺎﻓﺢ‬.
٢-‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺒﺪﻝ‬"‫ﻭ‬"‫ﺑﻜﻠﻤﺔ‬"‫ﻟﻜﻦ‬"‫ﳑﻜ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬‫ﻣﺜﺎﻝ‬ ‫ﻨﺎ‬"‫ﻣﺜﲑ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﺃﺛﺮﺕ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬‫ﺓ‬‫ﻣﻌﻚ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺯﻣﻼﺋﻚ‬"
‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﻤﻴﺶ‬ ‫ﳐﺎﻃﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻠﻠﺖ‬ ‫ﺍﻧﻚ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺘﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺷﻴﺌﺎ‬ ‫ﺗﻔﻘﺪ‬ ‫ﱂ‬.
٣-‫ﺑﺎﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻓﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺍﺣﺘﺪ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬.
٤-‫ﺻﻌﺒﺔ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﲡﻴﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬.
٥-‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻚ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﻋﻚ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫ﳑﺎ‬ ‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺇﳝﺎﺀ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬.
٦-‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺮﻳﺒﺎ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﺑﻘﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﲢﺮﻙ‬.
٧-‫ﻢ‬‫ﻃﺎﻗﺎ‬ ‫ﻟﺘﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮ‬.‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻬ‬ ‫ﺑﺘﺪﻫﻮﺭ‬ ‫ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺭﺍﺣﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ‬ ‫ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ‬ ‫ﺩﻋﻬﻢ‬‫ﻢ‬.
٨-‫ﺍﺳﺘﻌﻤ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺃﲰﺎﺀ‬ ‫ﻞ‬.
٩-‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻟﺬﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻚ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺿﺢ‬.
١٠-‫ﳍﺎ‬ ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬ ‫ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺼﻠﺔ‬ ‫ﲤﺖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺣﺪﺩ‬.
7
‫ﺹ‬٦٠-٦١
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
16
‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎﺕ‬:‫ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺮ‬
‫ﺍﶈﺎﺫﻳﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ‬‫ﳍﺎ‬ ‫ﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬:
١-‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻭﺍﻹﺣﺴﺎﺱ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﻟﻐﺔ‬.
٢-‫ﺍﳌﻄﺮﻭﺡ‬ ‫ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺑﺼﻠﺔ‬ ‫ﲤﺖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺺ‬.
٣-‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺳﻮﺀ‬.
٤-‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﺗﺄﺧﲑ‬.
٥-‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ‬.
٦-‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬‫ﳛﺘ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﻜﺮﻭﻥ‬.
٧-‫ﺑﺘﻌﺎﻝ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‬.
٨-‫ﻃﻔﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻌﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬.
٩-‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺷﺮﺡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﺑﺮﻭﺟﻴﻜﺘﺮ‬ ‫ﻫﻴﺪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻓﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬.
١٠-‫ﺍﶈﺪﺩﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻋﻴﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺎﺀ‬‫ﺇ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
17
٨
‫ﲣﺘﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ : ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺧﺎﺭﺟ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﳒﺢ‬ ‫ﺇﳚﺎﺩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻬﺎ‬
•‫ﺍﳉﻴﺪﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬:
o‫ﻗﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﲪﺎﻣﺎﺕ‬
o‫ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﲔ‬ ‫ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻫﺎﺗﻒ‬ ‫ﺭﻗﻢ‬
o‫ﻟﻠﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬
o‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣﺠﺮﺍﺕ‬
o‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻃﻒ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﳐﻠﻌﺔ‬
o‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﻣﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬)‫ﻣ‬ ، ‫ﺃﻗﻼﻡ‬ ، ‫ﻭﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺳﺒﻮﺭﺓ‬‫ﺃﻭﺭﺍﻕ‬ ‫ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬ ‫ﺍﳊﺎﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬(
o‫ﳌ‬ ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ‬‫ﺒ‬‫ﺍﻹﺿﺎﺀﺓ‬ ‫ﺎﺕ‬
o‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﺲ‬)‫ﺍﻟﻔﻴﺶ‬(‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻗﺮﻳﺐ‬ ‫ﻣﺮﻳﺢ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
o‫ﳋﺪ‬ ‫ﻣﻨﻀﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‬ ‫ﻣﺔ‬
o‫ﻣﻬﻤﻼﺕ‬ ‫ﺳﻼﻝ‬
o‫ﻣﺮﳛﺔ‬ ‫ﻭﻣﺎﺻﺎﺕ‬ ‫ﻛﺮﺍﺳﻲ‬
o‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﻛﺒﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ‬
o‫ﺍﻟﺴ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬‫ﻴﺎﺭﺍﺕ‬
o‫ﺍﳌﻌﻮﻗﲔ‬ ‫ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫ﺗﺴﻬﻴﻞ‬
o‫ﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﳌﻄﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬
o‫ﻣﺒﻜﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
o‫ﲨﻴﻠﺔ‬ ‫ﺭﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﻣﻄﺎﻋﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺏ‬.
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬:
•‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻚ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ‬:
o‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬
8
‫ص‬٦٢
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
18
o‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﺇﳚﺎﺭ‬
o‫ﻭﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬
o‫ﻧ‬ ‫ﻏﺮﻑ‬‫ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻘﺎﺵ‬
o‫ﺍﻹﻟﻐﺎﺀ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺀ‬
o‫ﺍﳌﻘﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ‬ ‫ﻳﻘﻀﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻀﺎﺕ‬
o‫ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ‬ ‫ﺃﻣﺎﻛﻦ‬:
•‫ﻣﻜﻠﻔﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﺩﻕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺌﺠﺎﺭ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬.‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬:
o‫ﻭﻗ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﳎﻠﺲ‬ ‫ﺎﻋﺔ‬
o‫ﺍﶈﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻌﺎﻫﺪ‬
o‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬
o‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻘﺪﻡ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬)‫ﺧﱪﺓ‬ ‫ﺑﻴﺖ‬/‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ‬(
o‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺷﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬
o‫ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﱐ‬)‫ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺒﲎ‬(
o‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬
o‫ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬
o‫ﺍﻟﻌﺎ‬ ‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺃﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺒﺪﻋﲔ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻚ‬ ‫ﺣﺚ‬
‫ﲟﱰﻟﻪ‬ ‫ﺍﳌﺘﱪﻉ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻒ‬ ‫ﳛﺼﻞ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺎ‬ ‫ﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﳛﻀﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬ ‫ﺑﻴﻮﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﲰﻨﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻘﺪﺕ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﺑ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﻮﻥ‬ ‫ﲤﺘﻊ‬ ‫ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ‬ ‫ﻭﺟﺒﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﺰﻫﻮﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﺘﻤﺘﻌﻮﺍ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺮﳛﺔ‬ ‫ﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻣﱰﻟﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﺮﻳﻘﻬﻢ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺿﻴﺎﻓﺔ‬ ‫ﲝﺴﻦ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
19
‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺸﻞ‬٩
‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺓ‬ ‫ﻟﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ‬ ‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻔﺸﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬:
‫ﻋﺪ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﻡ‬.
‫ﻛﺎﻧ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺪﺏ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺟﺬﻭﺭ‬ ‫ﻛﺘﺸﻒ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻓﺠﻮﺍ‬ ‫ﺣﺪﺩ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺖ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﻘﺺ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻻﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ‬ ‫ﺇﻧﻔﺎﻕ‬‫ﻟﻠﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬.
‫ﺍﳊﻞ‬"‫ﻗﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﺗﺒﻊ‬٨٠/٢٠.‫ﺍﻋﺘﻤﺪ‬٨٠%‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻹﻧﻔﺎﻗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻮﺍﺭﺩﻙ‬ ‫ﻣﻦ‬٢٠%‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬٢٠%‫ﻣﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﺮﺍﳎﻚ‬.
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﳏﺎﻭﻟﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺷﻲﺀ‬ ‫ﻛﻞ‬.
‫ﺍ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﻻ‬‫ﺳﺘﺮﺍﺗﻴ‬‫ﺠ‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻮﺍﺭﺩﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﺮ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳊﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻴﺎﺕ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺰﺑﻮﻥ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬)‫ﻣ‬‫ﺜﻼ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺗﺪﺭﺑﻮﺍ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬‫ﺗ‬‫ﻋ‬ ‫ﺪﺭﺑﻮﺍ‬‫ﺪﺩ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺘﺮﺑﲔ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺭﺩ‬ ‫ﻧﻔﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬(
‫ﺍﳊ‬‫ﻞ‬:‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺿﺎ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﲢﺴﲔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﺲ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺆﺧﺬ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺃﳘﻠﺖ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫؟‬
‫ﲟ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻓﺒﻞ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﳍﻢ‬ ‫ﺳﺘﻌﻠﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲤﻨﻌﻬﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﻋﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍﲡﺎﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
9∗
‫ﺹ‬٦٤.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
20
‫ﺍﳊﻞ‬:‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﲡﺎﻧﺲ‬ ‫ﲢﻘﻖ‬ ‫ﳎﺪﻳﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺧﱪﺍﺀ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻖ‬
‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺳﻴﻄﺒﻘﻮﻥ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺍﻗﺾ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻛﺎﻫﻞ‬ ‫ﺗﺜﻘﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻧﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬
‫ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬.
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎﺩﻳﻮﻥ‬ ‫ﺃﻧﺎﺱ‬ ‫ﲤﻜﻦ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﺢ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﺫﻛﺮ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎﻟﻘﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺿﺮﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﳌﻜﺜﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻟﻠﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﻮﻥ‬ ‫ﺳﻴﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻃﻮﺍﻝ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺴﻢ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻢ‬‫ﺧﱪ‬ ‫ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺍﳌﺸﺮ‬‫ﺣﻀﻮﺭ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻑ‬
‫ﺍﳌﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﻣﺴﺎﻧﺪﺓ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻭﺿﺢ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬
‫ﺑﻼ‬ ‫ﺍﳌﺸﺮﻑ‬ ‫ﺯﻭﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﰲ‬ ‫ﺩﺭﺳﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
21
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬١٠
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬ ‫ﺩﺀﻭﺑﺎ‬ ‫ﻋﻤﻼ‬ ‫ﺑﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻓﻌﺎﻻ‬ ‫ﻣﺪﺭﺑﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬.‫ﻓﺮﺻ‬ ‫ﺗﻌﺘﱪ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﻪ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﻛﻞ‬‫ﺔ‬‫ﰲ‬ ‫ﻣﺎﻫﺮﺍ‬ ‫ﻭﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﻟﺘﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻨﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺱ‬.
•‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻕ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳌﺸ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﻪ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﲢﻞ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻛﲔ‬.
‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺣﺪﻭﺙ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬:
§‫ﺭﲰﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﻪ‬:‫ﺍ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺧﺘﻼﻃﻚ‬‫ﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻣﻔﻴﺪﺍ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺗﻌﺮﻑ‬
‫ﺍﳌﺸ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻛ‬‫ﲔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻱ‬‫ﳑﺘﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬‫ﻭﻣﻔﻴﺪﺓ‬‫ﺍﳊﲔ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺣﱴ‬.
§‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛ‬‫ﲔ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬.‫ﻣﻨﻄﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﺄﺩﺏ‬،‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﻌﱪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻗﺪ‬‫ﺇﺣﺒﺎﻃﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ‬،‫ﻳﻈﻬ‬ ‫ﺭﲟﺎ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﻢ‬‫ﺍﳉﺴﻢ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺮﻭﻥ‬،‫ﻣﺜﺎﻝ‬:
o-‫ﺑﺎﻟﻀﻴﻖ‬ ‫ﻳﻮﺣﻲ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺇﻟﻴﻚ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬
o-‫ﺍﻷﺫﺭﻉ‬‫ﺍﳌﻌﻜﻮﺳﺔ‬‫ﺑﻌﺪﻡ‬ ‫ﺗﻮﺣﻲ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳉﺒﲔ‬ ‫ﺗﻘﻄﻴﺐ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳌﺨﻠﻮﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺭﺟﻞ‬‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ‬
o-‫ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬
o-‫ﺍﻟﺸﻚ‬ ‫ﻳﻌﲎ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳉﻠﻮﺱ‬
o-‫ﺍﻟﺘﺜﺎ‬‫ﺅ‬‫ﺍﻟﻀﺠﺮ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺏ‬)‫ﺃﻭ‬‫ﻗﻠﺔ‬‫ﺍﻷﻛﺴﺠﲔ‬
•‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺸﻞ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﻔﻬﻲ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻟﻼﺗﺼﺎﻝ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻗﺎﺗﻼ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬.‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﳚﺐ‬:
•‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺴﺄﻝ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺇ‬‫ﺫ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬
•‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺸﺘﺮﻙ‬‫ﺍ‬‫ﻤ‬‫ﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻭﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﻳﺪﻭﺭ‬ ‫ﻋﻢ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻚ‬ ‫ﰲ‬
•‫ﺗﺴﺄﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺭﺃﻳﻬﻢ‬‫ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺍﳌ‬‫ﺸﻜﻠﺔ‬
•‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻮ‬‫ﺣﻲ‬‫ﳍﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺇﺛﺎﺭ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‬ ‫ﺳﺘﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﻭﺍﻧﻚ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺎ‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺳﻴﺘﻢ‬‫ﺓ‬.
•‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺴﺘﺸﻌﺮ‬)‫ﺗﻘﻴﺲ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬)‫ﻣﺪﻯ‬(‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺮﺿﺎ‬‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﳕﻮﺫﺝ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬.‫ﳚﺐ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣ‬ ‫ﲨﻊ‬‫ﺍﳌﺸﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‬ ‫ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺎﺕ‬‫ﻛ‬‫ﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬.‫ﻣ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﻨﺎ‬‫ﻗ‬‫ﺍﻟﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﺸﺔ‬‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺳﻴﻈﻬﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬)‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬(‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻭﺳﻴﻌﻄﻲ‬‫ﺇﺣﺴﺎﺳﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﶈﺘﻮﻯ‬.
10
‫ص‬٦٦
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
22
•‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬،‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺴﺢ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺟﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﴰﻮﻟﻴﺔ‬:‫ﺍﳌﺪﺭ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺠ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻮﺍﺋﻞ‬ ‫ﻭﺍﳌﻮﺍﺩ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻞ‬‫ﳚﺐ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺪﻭﺭﺓ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﻮﻥ‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫ﳌﺎﺫﺍ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺟﺰﺀ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﻗﻴﻤﻮﻫﺎ‬.‫ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻣﻬﻤﺔ‬‫ﺟﺪﺍ‬.
•‫ﳌﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳌﺴﻮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﲨﻊ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺃﻫﻢ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬
•‫ﺃﻋﻂ‬‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺑﻴﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺳﺠﻞ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺩﺭﺟﺎﺕ‬-‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻋﱪ‬-‫ﺍ‬١‫ﻛ‬ ‫ﺍ‬‫ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻚ‬ ‫ﺎﻧﺖ‬‫ﺃﻡ‬
‫ﻻ‬
•‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬‫ﲔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻣﺘﻘﺒﻼ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﻟﻠﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﺃﻣﺎ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺩﻓﺎﻋﻴﺎ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻓﻠﻦ‬ ‫ﻣﺘﻌﺠﺮﻓﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﻭﺳﺘﻮﺍﺟﻪ‬ ‫ﺗﺘﻄﻮﺭ‬.
•‫ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺷﻬﺮ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻱ‬
‫ﻭﺍﻧﻄﺒﺎﻋ‬‫ﺎ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
23
‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬١١
‫ﺇﻻ‬ ‫ﺗﻌﻴﺶ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﺘﺤﻤﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﺧﻄﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺑﻨﻔﺴﻚ‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬.‫ﻟﻴﻔﻨﺴﻮﻥ‬ ‫ﺳﺎﻡ‬.
‫ﺍﻟﻘﺪﺭ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﺎ‬ ‫ﳛﺮﺯﻭﻥ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺗﻠﻘﻴﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﳛﺮﺯﻭﻧﻪ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬:
•‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻭﻳﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﺍﳚﺎﺑﻴﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺑﻨﺎﺋﻪ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻪ‬
o‫ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ‬ ‫ﻳﺴﺒﺐ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳊﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻗﺪﻣﻬﺎ‬‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬‫ﺣﺪﺙ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﳌﺘﻠﻘﻲ‬
o‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻑ‬ ‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻏ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﺎ‬ ‫ﻟﻚ‬ ‫ﻣﺴﻤﻮﺡ‬ ‫ﲑ‬‫ﺍﺳﺄﻝ‬:‫ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫ﻫﻞ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﰐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺭﻏﺒﺔ‬‫ﺃﻭ‬:‫ﺍﳌﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻞ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺃﻋﻄﻴﻚ‬‫؟‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬
o‫ﻗﺪﻣ‬‫ﻪ‬‫ﺍﻧﻔﺮﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺍﳊﺮﺝ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺳﺘﺴﺒﺐ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬.
o‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺍﳌﺪﺭ‬ ‫ﻭﻃﻠﺐ‬ ‫ﻣﺮﳛﺎ‬ ‫ﺟﻮﺍ‬ ‫ﺧﻠﻘﺖ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺣﻀﻮﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‬ ‫ﻓﻘﺪﻡ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺑﲔ‬
o‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻛﺰ‬‫ﻃ‬ ‫ﻭﺃﺣﺴﻦ‬‫ﺮ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻳﻘﺔ‬‫ﺗﺒﺪﺃ‬‫ﺑ‬‫ـ‬"‫ﺃ‬‫ﻧﺎ‬"‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬"‫ﺃﻧﺖ‬. "
o‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺃﻋﻂ‬ ، ‫ﳏﺪﺩﺍ‬ ‫ﻛﻦ‬.‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻻﺣﻈﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺕ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻛﻢ‬ ‫ﺃﺧﱪﻫﻢ‬.‫ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺃﻣﺎ‬
‫ﻗﻮﻟﻚ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬" :‫ﺍﳊﲑﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﲑ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬"‫ﻗﻮﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬"‫ﺃﻧﺎ‬
‫ﺗﺮﻳﺪﻭ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺃﻓﻬﻢ‬ ‫ﱂ‬‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ﻥ‬"
o‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺘﺤﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺩﻉ‬‫ﺑﺈﳚﺎﺩ‬‫ﳍﺎ‬ ‫ﺣﻞ‬
•‫ﲜﺪﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺃﺷﺮﻙ‬.‫ﰲ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﺍ‬ ‫ﺫﻫﺐ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬ ‫ﻗﺪﻡ‬
‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻪ‬.‫ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬" :‫ﺟﻴﺪﺍ‬ ‫ﻳﺒﺪﻭ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬.‫ﺁﺧﺮ؟‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﲰﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺮﻏﺐ‬ ‫ﻫﻞ‬"
•‫ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﻒ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﻀﻞ‬ ‫،ﻭﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺑﺘﻠﺨﻴﺼﻚ‬ ‫ﻓﻬﻤﻚ‬ ‫ﺃﻛﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺳﺘﻨﻔﺬ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬.
11
‫ص‬٧٠
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
24
‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴ‬‫ﺔ‬:
•‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻷ‬‫ﻣﺮ‬‫ﻳﺒﺪﻭ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﻞ‬‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬‫ﺍﳍﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬:
o‫ﻣﻼﺣ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻗﺪﻣﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﻈﺔ‬.
o‫ﻗ‬‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺪﻣﻬﺎ‬‫ﺷﻲﺀ‬‫ﻣﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
o‫ﻳﻌﺠﺒﻚ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺣﺪﺙ‬
o‫ﺷﺠﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬
•‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻥ‬ ‫ﺷﻔﻬﻴﺔ‬ ‫ﺍﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺍﻏﻠﺐ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬:
o‫ﺍ‬‫ﺍﻟﻈﻬﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺮﺑﺖ‬.
o‫ﺭﻓﻊ‬‫ﺇﺻﺒﻊ‬‫ﺎﻡ‬‫ﺍﻹ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬.
o‫ﺇﻇﻬﺎﺭ‬‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬).(OK
o‫ﺍﻹﳝﺎ‬‫ﺀ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
25
‫ﺗﻔﻌﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻓﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬١٢
‫ﺭﺳﺎﻟﺘﻚ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﻦ‬ ‫ﻋﻨﻚ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ‬ ‫ﺳﺘﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻌﺪﺍﺗﻚ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬.
•‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬‫ﺃﻓﻀﻞ‬:
-‫ﻭﺍﺿﺤﺎ‬ ‫ﻛﺒﲑﺍ‬ ‫ﺣﺮﻓﺎ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐ‬.
-‫ﻏﺎﻣﻘﺔ‬ ‫ﺃﻟﻮﺍﻧﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬).‫ﺃﺣﺴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﻛﻦ‬ ‫ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺳﻮﺩ‬(‫ﻛﺸﻔﺎ‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻃﻮﻳﻼ‬.
-‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺭﻗﻢ‬.
-‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﻭﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﲢﺘﻬﺎ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻣﻠﻔﺘﺔ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻹﺑﺮﺍﺯ‬ ‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬.
-‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺎ‬ ‫ﺍﻗﻄﻊ‬‫ﺍﳊﺎﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‬ ‫ﻟﻠﺼﻖ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳊﺎﻣﻞ‬ ‫ﺭﺟﻞ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻼﺻﻘﺔ‬ ‫ﻟﺸﺮﺍﺋﻂ‬
‫ﻭﺗﻠﺼﻖ‬ ‫ﺗﺰﻳﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﺃﻋﻼﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺣﺔ‬ ‫ﺟﺎﻧﱯ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻚ‬ ‫ﺍﻟﺼﻖ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬.
-‫ﺍﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﲑ‬ ‫ﺧﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬.
-‫ﺗﻌ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺃﻳﻨﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﺃﺿﻒ‬‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﺃﻟﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﱪ‬.
-‫ﺍﳌﻨﺎﺳ‬ ‫ﺍﳌﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺬﻛﲑ‬ ‫ﻧﻘﺎﻁ‬ ‫ﺃﺿﻒ‬‫ﺐ‬‫ﻳﺮﻭﻫﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‬ ‫ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﺇﳌﺎﻣﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫ﺳﺘﺼﻴﺒﻬﻢ‬
-‫ﺍﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﺮ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺐ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﲝﻴﺚ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺍ‬ ‫ﻟﻮﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻻﺻﻖ‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ‬ ‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬
‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﻟﻮﻥ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬.
-‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻓﺎ‬ ‫ﺑﻴﺎﱐ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺭﺳﻢ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﻣﺴﺒﻘﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺻﺎﺹ‬ ‫ﺭﲰﻪ‬.‫ﻳﺮﺍﻩ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺣﱴ‬.
-‫ﺩﺍﺋﻢ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮﺡ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐ‬.
•‫ﺗﻔﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬.:
-‫ﲢﺠ‬ ‫ﻻ‬‫ﺟﻨﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻒ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﺐ‬.
-‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺒﺤﺚ‬ ‫ﻻ‬.
-‫ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻗﻼﻡ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﲡﻨﺐ‬.‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﺴﻴﻞ‬ ‫ﺍﳊﱪ‬ ‫ﺗﺴﺮﺏ‬ ‫ﻗﺪ‬.
12
‫ص‬٧٢
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
26
-‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﲡﻨﺐ‬‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﺫ‬ ‫ﻭﺍﳊﻤﺮﺍﺀ‬ ‫ﺍﳋﻀﺮﺍﺀ‬٧%‫ﰲ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﻭﳚﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﻋﻤﻰ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻔﺮﻳﻖ‬.
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
27
١٣
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺒﺎﺩ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﺢ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬‫ﺉ‬‫ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﻘﻮﺩ‬ ‫ﲤﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﳏﺪﺩﻩ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺪﻳﺪﺍ‬ ‫ﲤﺜﻞ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻣﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺻﻠﺔ‬
ü‫ﻣ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻌﺒﺄﺓ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺘﻮﻓﺮﺓ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻦ‬
ü‫ﺍﳌﺒﺎﺩ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺎ‬‫ﺇ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﻷﻱ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻤﻚ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻙ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺉ‬‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬
ü‫ﻻ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﲝﲔ‬ ‫ﺗﻘﺪﺭ‬ ‫ﻭﺍﻥ‬ ‫ﻭﺍﳌﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﺸﺠﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺑﺎﳋﺎﺳﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﻒ‬
ü‫ﺍﳌﺸﺎﺭ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﲔ‬)‫ﻋﻴﻨﺎﻩ‬ ‫ﺗﻐﻤﺾ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﺗﺎﺡ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬(
ü‫ﳌﺒ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻣﺒﺪﺃ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺎ‬‫ﺩ‬‫ﺉ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻭﻣﻼﺣﻈﺎ‬.
ü‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻭﻣﺜﲑﺓ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬.‫ﲤﺜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑﻭﻥ‬ ‫ﻣﺮ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬
ü‫ﺍﳋ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻼﺻﺔ‬)‫ﻣﺜﺎﻝ‬:‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬
‫ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬.
ü‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬ ‫ﲪﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻘﻠﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻤﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮﺡ‬ ‫ﻗﻮﳍﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﳚﺐ‬
ü‫ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺸﲑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻼﺣﻈﺎﺕ‬
ü‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻟﺸﺮﺡ‬ ‫ﻛﺎﻑ‬ ‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﺃﲰﺢ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
ü‫ﻛﺎﻑ‬ ‫ﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﺍﶈﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬.‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺗﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻴﻀﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﺎﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻟﻸﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ‬
ü‫ﺍﻷﻟﻐﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬‫ﺯ‬‫ﺍﳌﻌ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﻊ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻨﻘﺼﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﺘﻘﺎﻃﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﺸﺠﻊ‬ ‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‬‫ﻉ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻪ‬.‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ‬ ‫ﺗﺒﲔ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬.
ü‫ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻃﻠﺐ‬ ‫ﻣﻨﺘﺠﻊ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﳌﻄﻌﻢ‬ ‫ﻣﺜﺎﱄ‬ ‫ﺍﳌﺄﻛﻮﻻﺕ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﲟﻬﻤﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻛﻠﻒ‬
‫ﻢ‬‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﻮﺍ‬ ‫ﻭﻛﻴﻒ‬ ‫ﺇﲨﺎﻉ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﻮﺍ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﺃﻥ‬
13
‫ص‬٧٤
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

ورشة عمل الأهداف التدريبية2
ورشة عمل الأهداف التدريبية2ورشة عمل الأهداف التدريبية2
ورشة عمل الأهداف التدريبية2Mohammed Abdul Azime
 
دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدربtamma07
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير Esra Hameed
 
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية   سعيد أحمداعداد وتصميم الحقيبة التدريبية   سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمدSaeed Ahmed
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبىكيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبىTarek Nassar
 
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتتحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتashbon
 
التحفيز وبناء فرق العمل
التحفيز وبناء فرق العملالتحفيز وبناء فرق العمل
التحفيز وبناء فرق العملUniversity of Plymouth
 
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياتهالمدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياتهA. M. Wadi Qualitytcourse
 
اساليب التدريب
اساليب التدريباساليب التدريب
اساليب التدريبMarwaBadr11
 
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتكعرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتكAhmed Rezq
 
TOT دورة تدريب مدربين
TOT دورة  تدريب مدربينTOT دورة  تدريب مدربين
TOT دورة تدريب مدربينAhmed Al-Shamy
 
التدريب الجيد
التدريب الجيدالتدريب الجيد
التدريب الجيدdido10_10
 
تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب  1تخطيط وتنظيم التدريب  1
تخطيط وتنظيم التدريب 1light star
 
المهارات ال29 للمدراء والقادة ومتخذي القرار
المهارات ال29 للمدراء والقادة ومتخذي القرارالمهارات ال29 للمدراء والقادة ومتخذي القرار
المهارات ال29 للمدراء والقادة ومتخذي القرارtanmya-eg
 
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترفتدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترفMuhammed Rashed
 

Mais procurados (20)

ورشة عمل الأهداف التدريبية2
ورشة عمل الأهداف التدريبية2ورشة عمل الأهداف التدريبية2
ورشة عمل الأهداف التدريبية2
 
التدريب
التدريبالتدريب
التدريب
 
دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدرب
 
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير
 
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية   سعيد أحمداعداد وتصميم الحقيبة التدريبية   سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
 
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبىكيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
 
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتتحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
 
التحفيز وبناء فرق العمل
التحفيز وبناء فرق العملالتحفيز وبناء فرق العمل
التحفيز وبناء فرق العمل
 
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياتهالمدرب الناجح صفاته وكفاياته
المدرب الناجح صفاته وكفاياته
 
اساليب التدريب
اساليب التدريباساليب التدريب
اساليب التدريب
 
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتكعرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
عرض بوربوينت دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
 
TOT دورة تدريب مدربين
TOT دورة  تدريب مدربينTOT دورة  تدريب مدربين
TOT دورة تدريب مدربين
 
حل+المشكلات
حل+المشكلاتحل+المشكلات
حل+المشكلات
 
التدريب الجيد
التدريب الجيدالتدريب الجيد
التدريب الجيد
 
تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب  1تخطيط وتنظيم التدريب  1
تخطيط وتنظيم التدريب 1
 
المهارات ال29 للمدراء والقادة ومتخذي القرار
المهارات ال29 للمدراء والقادة ومتخذي القرارالمهارات ال29 للمدراء والقادة ومتخذي القرار
المهارات ال29 للمدراء والقادة ومتخذي القرار
 
ملخص إدارة الذات
ملخص إدارة الذاتملخص إدارة الذات
ملخص إدارة الذات
 
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترفتدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
 

Destaque

333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثرEmad El-Din Ali
 
دليل مهارات العرض والتقديم
دليل مهارات العرض والتقديمدليل مهارات العرض والتقديم
دليل مهارات العرض والتقديمEmad El-Din Ali
 
دليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربيندليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربينEmad El-Din Ali
 
أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
  أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي   أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي ثابت حجازي
 
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرةالنموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرةMahmoud Barakat
 
الحملات الانتخابية
الحملات الانتخابيةالحملات الانتخابية
الحملات الانتخابيةأمنية وجدى
 
دليل إعـداد الحمـلات السياسيـة الإنتخابيـة
دليل إعـداد الحمـلات السياسيـة الإنتخابيـةدليل إعـداد الحمـلات السياسيـة الإنتخابيـة
دليل إعـداد الحمـلات السياسيـة الإنتخابيـةResources for Development Center (RDC)
 
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربيدليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربيEgyptian Translator
 
Kaizen in business "Arabic edition"
Kaizen in business "Arabic edition"Kaizen in business "Arabic edition"
Kaizen in business "Arabic edition"Mohamed EL-Sayed
 
المهارات الشخصية الاستراتيجية العشر
المهارات الشخصية الاستراتيجية العشرالمهارات الشخصية الاستراتيجية العشر
المهارات الشخصية الاستراتيجية العشرMohammad Alloqtta
 
مختصر برنامج ديسك disc
مختصر برنامج ديسك  discمختصر برنامج ديسك  disc
مختصر برنامج ديسك discdonedun
 
أسس بناء الشخصية
أسس بناء الشخصية أسس بناء الشخصية
أسس بناء الشخصية Mohammad Alloqtta
 
الخريطة الذهنية
الخريطة الذهنية الخريطة الذهنية
الخريطة الذهنية Mohammad Alloqtta
 
الهمة طريق القمة
الهمة طريق القمةالهمة طريق القمة
الهمة طريق القمةMohammad Alloqtta
 
مقياس القائد النموذجي - د. طارق السويدان
مقياس القائد النموذجي - د. طارق السويدانمقياس القائد النموذجي - د. طارق السويدان
مقياس القائد النموذجي - د. طارق السويدانMohammed Azab
 
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليميةد . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليميةد.حسن الراسني
 
بوربوينت الحاسب - اختبار تحليل الشخصية
بوربوينت الحاسب - اختبار تحليل الشخصية بوربوينت الحاسب - اختبار تحليل الشخصية
بوربوينت الحاسب - اختبار تحليل الشخصية alhawraajassem
 
5S خمس خطوات لتحسين وتنظيم بيئة العمل
 5S  خمس خطوات لتحسين وتنظيم بيئة العمل 5S  خمس خطوات لتحسين وتنظيم بيئة العمل
5S خمس خطوات لتحسين وتنظيم بيئة العملHussain Yasin Al-Ahmed
 
فن الالقاء الرائع - طارق السويدان
فن الالقاء الرائع -  طارق السويدانفن الالقاء الرائع -  طارق السويدان
فن الالقاء الرائع - طارق السويدانAhmed Al-Shamy
 
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض الفعالة عربي
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض  الفعالة  عربيمهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض  الفعالة  عربي
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض الفعالة عربيFadhel Alsheikh
 

Destaque (20)

333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
 
دليل مهارات العرض والتقديم
دليل مهارات العرض والتقديمدليل مهارات العرض والتقديم
دليل مهارات العرض والتقديم
 
دليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربيندليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربين
 
أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
  أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي   أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
 
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرةالنموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
 
الحملات الانتخابية
الحملات الانتخابيةالحملات الانتخابية
الحملات الانتخابية
 
دليل إعـداد الحمـلات السياسيـة الإنتخابيـة
دليل إعـداد الحمـلات السياسيـة الإنتخابيـةدليل إعـداد الحمـلات السياسيـة الإنتخابيـة
دليل إعـداد الحمـلات السياسيـة الإنتخابيـة
 
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربيدليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
 
Kaizen in business "Arabic edition"
Kaizen in business "Arabic edition"Kaizen in business "Arabic edition"
Kaizen in business "Arabic edition"
 
المهارات الشخصية الاستراتيجية العشر
المهارات الشخصية الاستراتيجية العشرالمهارات الشخصية الاستراتيجية العشر
المهارات الشخصية الاستراتيجية العشر
 
مختصر برنامج ديسك disc
مختصر برنامج ديسك  discمختصر برنامج ديسك  disc
مختصر برنامج ديسك disc
 
أسس بناء الشخصية
أسس بناء الشخصية أسس بناء الشخصية
أسس بناء الشخصية
 
الخريطة الذهنية
الخريطة الذهنية الخريطة الذهنية
الخريطة الذهنية
 
الهمة طريق القمة
الهمة طريق القمةالهمة طريق القمة
الهمة طريق القمة
 
مقياس القائد النموذجي - د. طارق السويدان
مقياس القائد النموذجي - د. طارق السويدانمقياس القائد النموذجي - د. طارق السويدان
مقياس القائد النموذجي - د. طارق السويدان
 
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليميةد . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
 
بوربوينت الحاسب - اختبار تحليل الشخصية
بوربوينت الحاسب - اختبار تحليل الشخصية بوربوينت الحاسب - اختبار تحليل الشخصية
بوربوينت الحاسب - اختبار تحليل الشخصية
 
5S خمس خطوات لتحسين وتنظيم بيئة العمل
 5S  خمس خطوات لتحسين وتنظيم بيئة العمل 5S  خمس خطوات لتحسين وتنظيم بيئة العمل
5S خمس خطوات لتحسين وتنظيم بيئة العمل
 
فن الالقاء الرائع - طارق السويدان
فن الالقاء الرائع -  طارق السويدانفن الالقاء الرائع -  طارق السويدان
فن الالقاء الرائع - طارق السويدان
 
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض الفعالة عربي
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض  الفعالة  عربيمهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض  الفعالة  عربي
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض الفعالة عربي
 

Mais de Emad El-Din Ali

كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاءكيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاءEmad El-Din Ali
 
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراءكتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراءEmad El-Din Ali
 
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياءكتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياءEmad El-Din Ali
 
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبويةما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبويةEmad El-Din Ali
 
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذاتملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذاتEmad El-Din Ali
 
دليل المعلم للتدريس الفعال
دليل المعلم للتدريس الفعالدليل المعلم للتدريس الفعال
دليل المعلم للتدريس الفعالEmad El-Din Ali
 
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبةدليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبةEmad El-Din Ali
 
انماط تقويم الطلاب
انماط تقويم الطلابانماط تقويم الطلاب
انماط تقويم الطلابEmad El-Din Ali
 
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانويةانماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانويةEmad El-Din Ali
 
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياءأنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياءEmad El-Din Ali
 
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستيرالمشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستيرEmad El-Din Ali
 
العلاقة بين المدرس والطالب
العلاقة بين المدرس والطالبالعلاقة بين المدرس والطالب
العلاقة بين المدرس والطالبEmad El-Din Ali
 
العلاقة بين المدرس والطالب - الواقع والمامول
العلاقة بين المدرس والطالب  - الواقع والمامولالعلاقة بين المدرس والطالب  - الواقع والمامول
العلاقة بين المدرس والطالب - الواقع والمامولEmad El-Din Ali
 
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحانالعلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحانEmad El-Din Ali
 
العلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكالعلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكEmad El-Din Ali
 
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعةالتوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعةEmad El-Din Ali
 
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالبالانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالبEmad El-Din Ali
 
الابتكار و تنميته لدى الاطفال
الابتكار و تنميته لدى الاطفالالابتكار و تنميته لدى الاطفال
الابتكار و تنميته لدى الاطفالEmad El-Din Ali
 
اختبار ذكاء الاطفال
اختبار ذكاء الاطفالاختبار ذكاء الاطفال
اختبار ذكاء الاطفالEmad El-Din Ali
 
اختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصيةاختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصيةEmad El-Din Ali
 

Mais de Emad El-Din Ali (20)

كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاءكيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
 
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراءكتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
 
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياءكتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
 
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبويةما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
 
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذاتملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
 
دليل المعلم للتدريس الفعال
دليل المعلم للتدريس الفعالدليل المعلم للتدريس الفعال
دليل المعلم للتدريس الفعال
 
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبةدليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
 
انماط تقويم الطلاب
انماط تقويم الطلابانماط تقويم الطلاب
انماط تقويم الطلاب
 
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانويةانماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
 
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياءأنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
 
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستيرالمشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
 
العلاقة بين المدرس والطالب
العلاقة بين المدرس والطالبالعلاقة بين المدرس والطالب
العلاقة بين المدرس والطالب
 
العلاقة بين المدرس والطالب - الواقع والمامول
العلاقة بين المدرس والطالب  - الواقع والمامولالعلاقة بين المدرس والطالب  - الواقع والمامول
العلاقة بين المدرس والطالب - الواقع والمامول
 
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحانالعلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
 
العلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكالعلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوك
 
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعةالتوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
 
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالبالانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
 
الابتكار و تنميته لدى الاطفال
الابتكار و تنميته لدى الاطفالالابتكار و تنميته لدى الاطفال
الابتكار و تنميته لدى الاطفال
 
اختبار ذكاء الاطفال
اختبار ذكاء الاطفالاختبار ذكاء الاطفال
اختبار ذكاء الاطفال
 
اختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصيةاختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصية
 

مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح

  • 1. ‫اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﺑﺴﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫ﺗﺸﺎرﻧﻲ‬ ‫ﺳﺎي‬ ‫ﻛﻮﻧﻮاي‬ ‫ﻛﺎﺛﻲ‬ ‫ﺟﺮﯾﺮ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ ‫إﺻﺪار‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ‬٢٠٠١ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫اﻻﺧﺘﯿﺎر‬ ‫ﺗﻢ‬ com.dawahmemo.www‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 2. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 2 ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬١ ‫ﳚﺐ‬‫ﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﻭﳓﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﺪﺭﺑﻨﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻨﻔﺬ‬ ‫ﺃﻥ‬: ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﳒﺎﺣ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺳﺘﻜﻮﻥ‬: •‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬،‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺃﺩﺍﺋﻬﻢ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻜﺘﺸﻔﻮﻥ‬ ‫ﻢ‬‫ﺇ‬.‫ﻓﻘﺪﺍﻥ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﱂ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺎﺋﻌ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﲢﻘﻖ‬‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻭﻇﻴﻔﺘﻬﻢ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﻳﺄﺧﺬﻭﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺬﻱ‬ ‫ﻢ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍ‬. •‫ﻭﺍﳌﺸﻮﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬،‫ﺳﻴﺘﻌﻠﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﲟﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﳍﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ‬ ‫ﺃﻱ‬،‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬،‫ﻭﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻭﻣﱴ‬ ‫ﲝﻤﺎﺱ‬ ‫ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﺒﻠﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬. •‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬،‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﻢ‬‫ﺇ‬‫ﺗﻠﱮ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ‫ﺻﻤﻤﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻇﺮﻭﻓﻬﻢ‬. •‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺒﻮﻥ‬،‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﺩ‬ ‫ﲟﻘﺪﻭﺭﻫﻢ‬. •‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻢ‬‫ﺑﻘﺪﺭ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺘﻌﻮﻥ‬،‫ﻳﻄ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻣﺘﻔﻖ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻭﰲ‬ ‫ﲜﺪﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺎﰿ‬ ‫ﺎ‬‫ﺮﺣﻮ‬. •‫ﻛﺄﻧﺪﺍﺩ‬ ‫ﻳﻌﺎﻣﻠﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺒﻮﻥ‬)‫ﺳﻮﺍﺳﻴﺔ‬(،‫ﻛﻼﻣﻪ‬ ‫ﻳﺴﻔﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺣﺪﻫﻢ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪ‬ ‫ﻻ‬،‫ﻛﺎﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻳﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬. •‫ﺍﳌﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺎﻝ‬ ‫ﺟﻮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺘﻤﺮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬. •‫ﺃﺩﺍﺋﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﻳﻘﺪﺭﻭﻥ‬،‫ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻓﺒﺪﻭﻥ‬)‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬(،‫ﻗﺪ‬‫ﻻ‬ ‫ﺍﻛﺘﺴﺒﻮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻳﻨﻤﻮﻥ‬،‫ﻏﲑ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻃﺒﻘﻮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺗﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬. •‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﻌﻮﻥ‬،‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻮﻥ‬‫ﻭﳚﺎ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻣﺆﻳﺪﻳﻦ‬. 1 ‫ﺹ‬١-٢. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 3. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 3 ‫ﺍﳌﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻋـﺪﺓ‬: •‫ﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺠﺎ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬،‫ﻳﻔﻜ‬ ‫ﲡﻌﻠﻬﻢ‬ ‫ﲟﻬﺎﻡ‬ ‫ﻳﻜﻠﻔﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ‬ ‫ﺗﺜﺮﻯ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﻭﻳﺘﺼﺮﻓﻮﻥ‬ ‫ﺮﻭﻥ‬. • •‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬،‫ﺍﳋﱪﺓ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﺘﻔﺮﺩ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ‬ ‫ﺑﺪﺭﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﻳﻌﻤﻠﻮﻥ‬،‫ﻭﺍﳋﻠﻔﻴﺔ‬، ‫ﻭﺍﳌﻘﺪﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺃﺳﻠﻮﺑﻪ‬. •‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺷﻴﺌ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻗﺪﳝﺔ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﺭﲟﺎ‬. •‫ﺧﱪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺒﻨﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬‫ﻭﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍ‬. •‫ﳌﺸﺎﻛﻠﻬﻢ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺮﻏﺒﻮﻥ‬. ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻳﺘﺬﻛﺮﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬: •‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺣﺪﻳﺜ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎ‬. •‫ﻣﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﲰﻌﻮﺍ‬. •‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﻤﻠﻴ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ‬. •‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬. •‫ﻭﻳﻨﻔﺬﻭﻫﺎ‬ ‫ﻟﻴﻌﺮﻓﻮﻫﺎ‬ ‫ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ‬. •‫ﻣﺪﺭﺍ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﻜﺎﻓﺌﻮﻥ‬ ‫ﻳﺸﺠﻌﻮﻥ‬‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻬﻤﲔ‬ ‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺋﻬﻢ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 4. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 4 ‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺣﺎﻻﺕ‬٢ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺿﻮﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻭﺻﻒ‬ ‫ﻫﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬.‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﲢﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﳝﻜﻦ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ‬ ، ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬‫ﻟﻠﻤﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺳﺎﺑﻖ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ‬. •‫ﳝ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬ ‫ﺗﻮﺛﻖ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﻓﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﺷﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻦ‬. •‫ﺍﻻﺛﻨﲔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺧﻠﻴﻂ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻭﺣﻞ‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬)‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩﺓ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬(. •‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬: •‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﺎ‬ ‫ﺗﻨﺎﻭﻝ‬. •‫ﻓﻜﺮﻱ‬ ‫ﲢﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬. •‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬. •‫ﺣ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻣﺼﻤﻤﻪ‬، ‫ﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ‬ ، ‫ﻟﻠﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺻﻔﻬﺎ‬ ‫ﻴﺚ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻭﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ‬. •‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻭﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻀﻴﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻛﺎﻑ‬. •‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬ ‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬: ١.‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺯﻉ‬. ٢.‫ﻭﺍ‬ ‫ﺳﺘﺘﺨﺬﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺽ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺍﳌﺴﻤﻮﺡ‬ ‫ﻟﻮﻗﺖ‬. ٣.‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﲰﺢ‬. ٤.‫ﻛﻞ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺳﻴﺪﻓﻊ‬ ‫ﻢ‬‫ﺇﺟﺎﺑﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻭﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻓﺮﺩﺍ‬ ‫ﻓﺮﺩﺍ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺍﲰﺢ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﺮ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬. ٥.‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻳﻨﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻛﻮﻥ‬ ‫ﳚﺘﻤﻌﻮﺍ‬‫ﺫﻭﻭﺍ‬ ‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺧﻠﻂ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﳋﻠﻔﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬)‫ﺍ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻭﺗﻨﺘﻬﻲ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﳌﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬(. ٦.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺳﺘﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻭﺇﻻ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺴﻬﻞ‬ ‫ﲦﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻋﲔ‬ ‫ﺍﳌ‬ ‫ﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬‫ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‬ ‫ﻭﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺗﻨﺘﲏ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫ﺍﻷﻭﻓﺮ‬ ‫ﻌﺮﻓﺔ‬. 2 ‫ﺹ‬٢٢-٢٣ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 5. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 5 ٧.‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻘﺮﺃ‬ ‫ﺑﺎﲰﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﳋﺺ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺗﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺣﱴ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ﻃﺮﺣ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺣﱴ‬ ‫ﻭﻫﻜﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﻟﻠﺴﺆﺍﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻛﺮﺭ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻬﺎ‬. ٨.‫ﺍﻷﺳﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻣﻠﻘﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺑﺘﺨﻠﻴﺺ‬ ‫ﻗﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺳﻴﺔ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 6. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 6 ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬٣ ‫ﺭ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ، ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ‬‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬.‫ﺗﻨﻤﻮ‬ ، ‫ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻏﲑﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ Computer-based training (CBT): •‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬CBT‫ﺍ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬‫ﺫﻟـﻚ‬ ‫ﻭﻳﺸـﻤﻞ‬ ‫ﻵﱄ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺍﳌﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ‬ ، ‫ﺍﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﺃﻗﺮﺍﺹ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬. •‫ﺍﳌﺸـﺎﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲣﻠﻮ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺧﻼﺑﺔ‬ ‫ﻣﺜﲑﺓ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺊ‬. •‫ﺍ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﺽ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬‫ﻟﺘﺼـﻤﻴﻢ‬ ‫ﲢﺪﻳﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ، ‫ﺍﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﻭﺃﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﳌﺆﺛﺮﺍﺕ‬ ، ‫ﻣﻌﻘﻮﻟـﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ‬ ‫ﻷﻱ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻭﻧﺜﲑ‬ ‫ﻭﺗﺴﺘﻤﻴﻞ‬ ‫ﺗﺘﺤﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﻫﻴﻚ‬. •‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﱪﻫﻦ‬ ‫ﺍﳋﱪﺓ‬‫ﻣﺜﻠﻪ‬ ، ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻣ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘـﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘـﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺜﻞ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬: o‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﺍ‬. o‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻨﺸـﺄﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺧﺼﻴﺼﺎ‬ ‫ﻣﺼﻤﻤﺎ‬. o‫ﺗﻘﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻼ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬ ‫ﻭﺗﺪﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬. •‫ﺃ‬ ‫ﳝﻜﻨﻪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﺍﻹﻧﺴ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﳏﻞ‬ ‫ﳛﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺑﺪﺍ‬‫ﺎﱐ‬. •‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‬‫ﻏـﲑ‬ ‫ﺃﻣـﺮ‬ ، ‫ﻭﺍﻗﻌﻲ‬. •‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﻘﻞ‬ ‫ﻟﻴﻬﻤﻞ‬ ‫ﻳﺼﻤﻢ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﺎﻻ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬. ‫ﺍﳊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺐ‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺟﻬﺎﺯ‬‫ﻳﻘـﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺎﺳﺐ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺃﻭ‬ ، ‫ﻭﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺳﻠﻔﺎ‬ ‫ﻣﺼﻤﻢ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺇﱃ‬: o‫ﻣﻮ‬ ‫ﺇﱄ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻋ‬ ‫ﻭﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﺿﻴﻊ‬‫ﺸﻮ‬‫ﺍﺋﻴﺔ‬. o‫ﺗﻐﺬ‬ ‫ﺗﻘﺪﻡ‬‫ﻳ‬‫ﻋﺪ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻺﳚﺎﺭ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺓ‬. 3 ٢٨-٢٩ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 7. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 7 •‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬CBT‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻟﻴﺜﲑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﳌﺘ‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻴـﺪﻳﻮ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎﺕ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻔﺎﻋﻠﺔ‬)‫ﻛ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴـﺪﻳﻮ‬‫ﻠﻴـﺐ‬(‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﺠﻴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 8. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 8 ‫ﺗﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬٤ ‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﱪ‬)‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺩﺍﺋﻢ‬ ‫ﺗﻐﻴﲑ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻫﺎﻣ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻨﺼﺮ‬.‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﶈﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﻛﺜﲑﺓ‬.‫ﺗﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺟﺎﻫﺰ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬. ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻳﻮﻡ‬ ‫ﰲ‬: •‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﲢﻀﲑﻙ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬،‫ﻫﺎﻣﺔ‬ ‫ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺑﻚ‬ ‫ﺗﻀﺒﻂ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬. •‫ﻟﻼﺳﺘﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻗﺘ‬ ‫ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﻟﺘﻌﻄﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺒﻜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﺫﻫﺐ‬. •‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻳﺮﻯ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻨﻪ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﺘﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻣﻘﺎﻋﺪ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻨﻈﺮ‬ ‫ﺍﻓﺤﺺ‬‫ﻮﺭﻗﻴﺔ‬. •‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻛﻴﻒ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻓﺤﺺ‬. •‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺭﲰﻴ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺮﺗﺎﺣ‬ ‫ﻛﻦ‬.‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﳋﻠﻖ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﺍﺧﺘﻠﻂ‬. •‫ﻫﺎﺗﻔﻴﺔ‬ ‫ﳏﺎﺩﺛﺎﺕ‬ ‫ﻳﻨﺘﻈﺮﻭﻥ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺗﺒﺪﺃ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺣﺪﺩ‬.‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﺣﺴﺎﺳ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺑﺄﻭﻟﺌﻚ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﻳﺘﺮﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﻐﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬. ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬: •‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻧﻐﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺑﺪﺃ‬،‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﻭﲢﺪﺩ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﺒﺪﺃ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﺣﻔﻆ‬،‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺍﺩﻉ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﻟﻴﻔﺘﺘﺢ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﻳﻀﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬. •‫ﺍﻟﺒﺪﺍ‬ ‫ﰲ‬‫ﻣﻨﻚ‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻧﻪ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺗﺘﻮﻗﻌﻪ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺣﺪﺙ‬ ‫ﻳﺔ‬.‫ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺫﻛﺮﻫﻢ‬: o‫ﻢ‬‫ﺃ‬‫ﻣﺴﺌﻮﻟﻮﻥ‬‫ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬. o‫ﻢ‬‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎ‬ ِ‫ﺐ‬‫ﺗﻠ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﳜﱪﻭﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬. o‫ﺍﶈﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺗﻨﻬﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺳﺘﺒﺪﺃ‬ ‫ﺃﻧﻚ‬. •‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻮﻥ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﺟﻌﻞ‬ ‫ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﻗﺪﻡ‬. •‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺿﺢ‬.‫ﺍﻋﺮﺿﻬﺎ‬‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬. •‫ﻟﻸﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺍﻧﺴﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺟﻨﺪﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺽ‬. •‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻭﺕ‬ ‫ﲪﺎﺱ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬.‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﳌﺴﺘﻤﻌﻴﻚ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬. 4 ‫ﺹ‬٣٠-٣٣ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 9. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 9 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬: •‫ﺍﳌﻮﺍﻋﻴﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻨﻀﺒﻄ‬ ‫ﻛﻦ‬.‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ‬: o‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬ ‫ﻧﺎﻗﺸﺖ‬‫ﲔ‬. o‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‬. o‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﱂ‬.‫ﺃﻏﻠﻖ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﳌﺘﻔﻖ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬. o‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺎﺕ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺘﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ﺗﻘﻢ‬ ‫ﻻ‬. •‫ﺍﳋﻄﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬،‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺬﺍﺭﻙ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺗﺜﲑ‬ ‫ﻓﻼ‬. •‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺳﺘﺪﻋﻢ‬: o‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺑﺘﺸﺠﻴﻌﻚ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺸﻄ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﻮ‬ ‫ﺧﻠﻘﺖ‬. o‫ﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﺖ‬. o‫ﺍﳌﻌﻘﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﺘﻘﻞ‬. o‫ﺍﳉﺪﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺒﺪﺃ‬. o‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺍﳋﻤﺲ‬ ‫ﺣﻮﺍﺳﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮﻥ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺟﻌﻠﺖ‬. o‫ﺍﻟﺘﺨﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﺠﻌﺘﻬﻢ‬. o‫ﺍﳉ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰﺀ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﲟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﻗﻤﺖ‬‫ﻳﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺰﺀ‬. •‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲣﻒ‬ ‫ﻻ‬.‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬.‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﺳﺘﻌﻮﺩ‬ ‫ﺇﻧﻚ‬ ‫ﻟﻠﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻓﻘﻞ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬.‫ﺗﺘﺤﺬﻟﻖ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﻜﺬﺏ‬ ‫ﻻ‬،‫ﻭﻛﱪﻳﺎﺀﻙ‬ ‫ﺃﻣﺎﻧﺘﻚ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﺇﻻ‬ ‫ﺳﻴﻬﺘﺰﺍﻥ‬،‫ﻣﺴﺘﻤﻌﻴﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪﺭﺗﻚ‬ ‫ﻭﻣﻌﻬﻤﺎ‬. •‫ﲡﻨ‬‫ﺍﳌﻌﻘﺪﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺐ‬،‫ﻣﺘﻮﺍﺿﻊ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺃﻧﻚ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﻓﺬﻟﻚ‬. •‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺃﻣﻜﻦ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬،‫ﻣﺮﺍﺕ‬ ‫ﲦﺎﱐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺳﺖ‬ ‫ﲝﻮﺍﱄ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬. ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﻭﺧﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ‬. •‫ﺛﻘﺎ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌﻜﺴﺎﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬‫ﻓﻴﺔ‬.‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‬،‫ﺍﳋﻄﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻈﺎﻡ‬ ‫ﺍﳉﻤﺠﻤﺔ‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﺗﻌﲏ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻢ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ‬ ‫ﺗﻌﲏ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬. •‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬.‫ﺍﺳﺄﳍﻢ‬-‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻣﺜ‬-‫ﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ؟‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬ ‫ﻣﻨﻜﻢ‬ ‫ﻛﻢ‬ ‫ﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺒﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ‬ ‫ﲟﺜﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺭﺃﻳﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﻣﻔﻴﺪﺓ‬ ‫ﲟﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﳝﺪﻙ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬. •‫ﻳﺴﻤﻌﻮﻫﺎ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻋﺘﻘﺪﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃﻋﺪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻛﺮﺭ‬. •‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺘﺒﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻏﲑ‬.‫ﻟﻠﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﺩﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﺳﺒﻊ‬ ‫ﺣﻮﺍﱄ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺮ‬،‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭﻭﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬،‫ﺑ‬ ‫ﻭﺍﺩﻣﺞ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ‬ ‫ﻭﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﲔ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 10. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 10 •‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﳑﻜﻨ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﻠﺺ‬.‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺗﻐﻴﲑ‬ ‫ﺗﻀﻔﻲ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻤﻌﲔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ‬،‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ‬ ‫ﺗﺆﻛﺪ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬. •‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳉﺴﻢ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﻪ‬:‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﲝﻠﻘﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‬،‫ﺗﻌﱪ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻌﻜﻮﺳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺫﺭﻉ‬‫ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬. •‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ‬ ‫ﻻﺣﻆ‬،‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬ ‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬. •‫ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ‬ ‫ﻻ‬.‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﳏﺮﺟﲔ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ‬ ‫ﻭﺭﲟﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻛﺜﲑ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺛﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﻄﺒﻌﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﻢ‬‫ﲟﻬﺎﺭﺍ‬ ‫ﳜﺘﺺ‬)‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﺘﻌﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻠﻌﺜﻤﺔ‬...‫ﺍﱁ‬.( •‫ﻓﺘ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﲡﻮﻝ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺮﺍﺕ‬،‫ﻗﺼﲑ‬ ‫ﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻭﺍﻧﻀﻢ‬،‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻭﻻﺣﻆ‬. •‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬،‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﻭﺭﻙ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﳑﺎ‬. •‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺎﻣﺪ‬ ‫ﺗﻘﻒ‬ ‫ﻻ‬.‫ﻭﻳ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺑﺘﻼﻗﻲ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻭﺍﲡﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬. •‫ﺍﳌﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫ﳌﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻘﻈ‬ ‫ﻛﻦ‬)‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻥ‬،‫ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺧﻔﺾ‬،‫ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﻁ‬...‫ﺍﱁ‬(‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﳑﺎ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﻏﺒﲔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺗﺴﻜﺖ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻧﻚ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬. •‫ﺍﻷﻗﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺛﻼﺙ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﲔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺘﻄﻮﻋﲔ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬.‫ﺍﳊﻤﺎﺱ‬ ‫ﺇﻥ‬)‫ﻋﺪﻣﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬(‫ﻣﺆﺷ‬ ‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺮ‬. •‫ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻫﺎ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﺼﻞ‬.‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺧﻔﻴﻔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬،‫ﺍﻟﻈﻬﲑﺓ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻌﺎﺱ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﻮﺭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺗﻔﺎﺩﻳ‬. ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬: •‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﺧﺘﻢ‬.‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻳﻠﺘﺰﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﲔ‬.‫ﺍﺳﺄ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻝ‬. •‫ﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬.‫ﳍﻢ‬ ‫ﻭﺃﺭﺳﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻣﻈﺎﺭﻳﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻮﻣ‬ ‫ﺳﺘﲔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 11. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 11 ٥ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﲑ‬ : ‫ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﳏﺘﻤ‬ ‫ﻛﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﱪﺯ‬ ، ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳌﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻠﲔ‬.‫ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﲟﺎ‬ ، ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻔﻮﻥ‬ ‫ﻫﺆﻻﺀ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴ‬ ‫ﲢﻤﻞ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻌﲔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﰲ‬. ‫ﲢﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﲟﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻒ‬ ‫ﻛﻠﻒ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﳒﺎﺣﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺎ‬‫ﻓﺈ‬ ، ‫ﺗﻄﻮﺭﻩ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻟﻪ‬: •‫ﺗﻨﻔﻴ‬ ‫ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﺿﺤ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ، ‫ﳏﺘﻤﻞ‬ ‫ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺸﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺬ‬.‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻭﺑﺎﻻﻋﺘﻘﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ‬ ‫ﳏﻔﺰﺍ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ، ‫ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻋﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬. •‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﻹﳒﺎﺯ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬.‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﺳﻴﺤﻔﺰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎﺭ‬ ‫ﻓﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻭﻳﻄﻮﺭ‬ ‫ﺇﻟﻴﺔ‬ ‫ﻳﻬﺪﻑ‬. •‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻜﺜﻔـﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻮﻁ‬ ‫ﲢﺖ‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬. •‫ﰲ‬ ‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬. •‫ﺍﳌﻨﺸ‬ ‫ﻫﻴﻜﻠﺔ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺍﺳﻌﺔ‬ ‫ﺇﺻﻼﺣﺎﺕ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺃﻓﻌﺎﻻ‬ ‫ﻭﻳﻘﺘﺮﺡ‬ ‫ﻳﺒﺎﺩﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺣﺠﻤﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺺ‬ ‫ﺎﺓ‬ ‫ﻫﻨﺪﺳﺘﻬﺎ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬. •‫ﳛﺘ‬‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺎﺝ‬)‫ﺍﻟﻌﻤـﻞ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‬ ‫ﺫﻭﻱ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬ ، ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬(. •‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬.‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻳﺘﺨﺬ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﳛﻞ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ‬. •‫ﻣ‬ ‫ﺑﺄﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻣﻮﺟﻬﺎ‬‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﻦ‬. •‫ﻗﺎﺋﻢ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻳﻄﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬. •‫ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﻳﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻓﻜﺮﻳﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺜﺎﺭ‬)‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬ ‫ﲢﺪﻯ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬(. •‫ﺍﳌﻮ‬ ‫ﻧﻘﺺ‬ ‫ﺃﻭ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻧﺪﺓ‬ ‫ﺍﻧﻌﺪﺍﻡ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ، ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺘﻐﻠﺐ‬ ‫ﻛﺒﲑﺓ‬ ‫ﻋﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻣﺎﻣﻪ‬‫ﺍ‬‫ﺭﺩ‬. 5 ‫ص‬٤٨ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 12. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 12 ٦ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻳﻘﺎﻝ‬: ١-‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﻭﻳﻨﻬﻠﻮﻥ‬ ، ‫ﺣﺎﺿﺮﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﻮ‬. ٢-‫ﺍﳊﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﳌﺮﺡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ، ‫ﺍﳌﺮﺡ‬ ‫ﳏﺒﻮ‬. ٣-‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺘﻮﺍﺟﺪﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻜﺮﻫﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ، ‫ﺍﳌﺴﺎﺟﲔ‬. ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻣﺘﻌﺎﻭﻧﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺪﺓ‬ ‫ﻣﺴﺎﺭﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﳜﺮﺝ‬ ‫ﺃﻥ‬.‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬: ‫ﺍﻟﺴﻠﱯ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬: •‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻋ‬ ‫ﺍﻹﺣﺒﺎﻁ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﺃﻏﻠﺐ‬ ‫ﰲ‬.‫ﺍ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻫﺪﻓﻚ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﳊﻀﻮﺭﻩ‬ ‫ﻣﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺇﳚﺎﺩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬. •‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ﺍﲰﺢ‬‫ﺗﻘﺮﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ، ‫ﺻﺪﺭﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﺣﺒﺎﻁ‬ ‫ﻭﺇﺧﺮﺍﺝ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺲ‬. -‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻭﺗﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻃﻒ‬. -‫ﺍﳊﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﶈﺒﻂ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻭﲢﺪﺩ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻃﻒ‬. -‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻻﺣﻘﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻃﻒ‬. •‫ﺷﻌﻮﺭﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮ‬/‫ﻓﻌﻠﻚ‬ ‫ﺭﺩ‬: -‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺨﺼﻴ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺗﺄﺧﺬ‬ ‫ﻻ‬. -‫ﳎﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻭﺭﺍﺀ‬ ‫ﺗﻨﺴﺎﻕ‬ ‫ﻻ‬. -‫ﺍﻟﻐﻀﺐ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻻ‬.، ‫ﻳﺴـﺘﻔﺰﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﱯ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻇﻬﺮﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺟﺎﻣﺪ‬ ‫ﺑﻮﺟﻪ‬ ‫ﻭﺍﺣﺘﻔﻆ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺎ‬ ‫ﻫﺎﺩﺋﺎ‬ ‫ﻛﻦ‬ ‫ﺍﳌﻮﻗﻒ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪﺭﺗﻚ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﺍﳌﻸ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻓﺎﻧﻚ‬. -‫ﺃﺧ‬ ‫ﺧﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻔﻜﺮ‬ ، ‫ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﻎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺛﺎﺭ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺮ‬‫ﻯ‬.‫ﺳﻴﻌ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬‫ﻻ‬ ‫ﺁﺭﺍﺀﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺮﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺁﺭﺍﺀ‬ ‫ﲤﺜﻞ‬. -‫ﺃﻓ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﶈﻴﻂ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻜﺎﺭﺍ‬. -‫ﺍﺳﺘﺮﺍﲡﻴﺎﺗ‬ ‫ﳌﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﺳﺘﻐﻞ‬ ‫ﺃﻗﻮﺍﻟﻚ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﲨﻊ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺮﺓ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﻌﻮﺍ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﻋﻂ‬‫ﻚ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬. -‫ﰲ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ‬ ‫ﺿﻐﻮﻁ‬ ‫ﺩﻉ‬‫ﺍﳌﺸﺎﻛﺲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬. 6 ٤٩-٥١ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 13. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 13 -‫ﻭﺟﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺴﺎﻃﺔ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﺐ‬. ‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ •‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻓﺮﺩ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻓﺎﻟﻔﺖ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺎﺕ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴ‬ ‫ﻘﺔ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺟﻬﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻭﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬. •‫ﻟﻚ‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻨﻚ‬ ‫ﺍﲰﻌﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻪ‬ ‫ﻭﺍﻋﺪ‬ ‫ﺃﻧﻔﺎﺳﻪ‬ ‫ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻳﺼﻤﺖ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺍﻵﻥ‬‫ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻢ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻦ‬. •‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﳑﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺍ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺍ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳕﺮ‬ ‫ﺩﻋﻮﻧﺎ‬ ‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫ﻭﻱ‬ ‫ﻓﻜ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻟﻴﻌﻄﻴﻨﺎ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻠﻴﻘﻞ‬ ‫ﺮﺓ‬. •‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﲡﻨﺐ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪﻩ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳌﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬. •‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬. •‫ﺿ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺭﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﲢﺪﺙ‬‫ﺍﳌﺸﺎ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻣﻨﺢ‬ ‫ﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺭﻛﺔ‬. ‫ﺍﳌﺮﻛﺰ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ •‫ﺃﻓﻜﺎ‬ ‫ﳋﺺ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺭﻩ‬. •‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬ ‫ﺑﺎﳉﺪﻭﻝ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻛﺰ‬. •‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻳﻌﻴﺪ‬ ‫ﻭﳚﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺗﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺳﻴﻘﻠﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺳﺠﻞ‬. ‫ﺍﻟﻌﺎ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻣ‬‫ﻟﻠﺘﺤﻀﲑ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺃ‬‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗ‬ ‫ﳒﺢ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻜ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺒﻘﺎ‬ ‫ﲢﺼﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻠﺘﺼﺪﻱ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻬﺎ‬: •‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭﺍ‬ ‫ﺍﻗﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﻪ‬ ‫ﺩﺭﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ‬ ‫ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ‬،‫؟‬ ‫ﻭﳌﺎﺫﺍ‬ •‫ﺗﺴﺘ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻱ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﲢﺪﺙ‬‫ﻄ‬‫ﻴ‬‫ﻊ‬‫ﺃﺳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟ‬‫ﻴﺐ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﳊﻤﺎﺱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﲡﺎﻩ‬. •‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺺ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺑﺎﻝ‬ ‫ﺗﺸﻐﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﳉﻴﺪ‬‫ﺍﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺓ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 14. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 14 •‫ﺍﻟﻄ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﻐﺮﺽ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻛﻮﻥ‬‫ﺑﲔ‬ ‫ﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬)‫ﳛ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺍﺀ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻀ‬‫ﻣﺮﺀﻭﺳﻴﻬﻢ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺮﻭﻥ‬(. •‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻢ‬‫ﻭﺍﻧﻄﺒﺎﻋﺎ‬ ‫ﻢ‬‫ﺗﻮﻗﻌﺎ‬ ‫ﻟﺘﻔﻬﻢ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺭﲰﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻫﺎﺗﻔﻴﺎ‬ ‫ﻣﺴﺤﺎ‬ ‫ﺍﺟﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬. •‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺩﺭﺏ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﲢﺪﺙ‬.‫ﻋﻨﻬﺎ؟‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻪ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 15. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 15 ‫ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺮ‬‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺍﳌﻔﻴﺪﺓ‬٧ ‫ﻳﻨﺠﺢ‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬.‫ﺍﶈﺘﺮﻓﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬،‫ﻛﺴﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺪﺭﺏ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺎﻧﺒﻪ‬: ١-‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﺩﺧﻮﳍﻢ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺻﺎﻓﺢ‬. ٢-‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺒﺪﻝ‬"‫ﻭ‬"‫ﺑﻜﻠﻤﺔ‬"‫ﻟﻜﻦ‬"‫ﳑﻜ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬‫ﻣﺜﺎﻝ‬ ‫ﻨﺎ‬"‫ﻣﺜﲑ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﺃﺛﺮﺕ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬‫ﺓ‬‫ﻣﻌﻚ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺯﻣﻼﺋﻚ‬" ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﻤﻴﺶ‬ ‫ﳐﺎﻃﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻠﻠﺖ‬ ‫ﺍﻧﻚ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺘﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺷﻴﺌﺎ‬ ‫ﺗﻔﻘﺪ‬ ‫ﱂ‬. ٣-‫ﺑﺎﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻓﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺍﺣﺘﺪ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬. ٤-‫ﺻﻌﺒﺔ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﲡﻴﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬. ٥-‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻚ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﻋﻚ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫ﳑﺎ‬ ‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺇﳝﺎﺀ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬. ٦-‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺮﻳﺒﺎ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﺑﻘﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﲢﺮﻙ‬. ٧-‫ﻢ‬‫ﻃﺎﻗﺎ‬ ‫ﻟﺘﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮ‬.‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻬ‬ ‫ﺑﺘﺪﻫﻮﺭ‬ ‫ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺭﺍﺣﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ‬ ‫ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ‬ ‫ﺩﻋﻬﻢ‬‫ﻢ‬. ٨-‫ﺍﺳﺘﻌﻤ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺃﲰﺎﺀ‬ ‫ﻞ‬. ٩-‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻟﺬﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻚ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺿﺢ‬. ١٠-‫ﳍﺎ‬ ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬ ‫ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺼﻠﺔ‬ ‫ﲤﺖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺣﺪﺩ‬. 7 ‫ﺹ‬٦٠-٦١ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 16. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 16 ‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎﺕ‬:‫ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺮ‬ ‫ﺍﶈﺎﺫﻳﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ‬‫ﳍﺎ‬ ‫ﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬: ١-‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻭﺍﻹﺣﺴﺎﺱ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﻟﻐﺔ‬. ٢-‫ﺍﳌﻄﺮﻭﺡ‬ ‫ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺑﺼﻠﺔ‬ ‫ﲤﺖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺺ‬. ٣-‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺳﻮﺀ‬. ٤-‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﺗﺄﺧﲑ‬. ٥-‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ‬. ٦-‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬‫ﳛﺘ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﻜﺮﻭﻥ‬. ٧-‫ﺑﺘﻌﺎﻝ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‬. ٨-‫ﻃﻔﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻌﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬. ٩-‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺷﺮﺡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﺑﺮﻭﺟﻴﻜﺘﺮ‬ ‫ﻫﻴﺪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻓﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬. ١٠-‫ﺍﶈﺪﺩﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻋﻴﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺎﺀ‬‫ﺇ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 17. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 17 ٨ ‫ﲣﺘﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ : ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﳒﺢ‬ ‫ﺇﳚﺎﺩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻬﺎ‬ •‫ﺍﳉﻴﺪﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬: o‫ﻗﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﲪﺎﻣﺎﺕ‬ o‫ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﲔ‬ ‫ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻫﺎﺗﻒ‬ ‫ﺭﻗﻢ‬ o‫ﻟﻠﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬ o‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣﺠﺮﺍﺕ‬ o‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻃﻒ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﳐﻠﻌﺔ‬ o‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﻣﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬)‫ﻣ‬ ، ‫ﺃﻗﻼﻡ‬ ، ‫ﻭﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺳﺒﻮﺭﺓ‬‫ﺃﻭﺭﺍﻕ‬ ‫ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬ ‫ﺍﳊﺎﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬( o‫ﳌ‬ ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ‬‫ﺒ‬‫ﺍﻹﺿﺎﺀﺓ‬ ‫ﺎﺕ‬ o‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﺲ‬)‫ﺍﻟﻔﻴﺶ‬(‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻗﺮﻳﺐ‬ ‫ﻣﺮﻳﺢ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ o‫ﳋﺪ‬ ‫ﻣﻨﻀﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‬ ‫ﻣﺔ‬ o‫ﻣﻬﻤﻼﺕ‬ ‫ﺳﻼﻝ‬ o‫ﻣﺮﳛﺔ‬ ‫ﻭﻣﺎﺻﺎﺕ‬ ‫ﻛﺮﺍﺳﻲ‬ o‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﻛﺒﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ‬ o‫ﺍﻟﺴ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬‫ﻴﺎﺭﺍﺕ‬ o‫ﺍﳌﻌﻮﻗﲔ‬ ‫ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫ﺗﺴﻬﻴﻞ‬ o‫ﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﳌﻄﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬ o‫ﻣﺒﻜﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ o‫ﲨﻴﻠﺔ‬ ‫ﺭﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﻣﻄﺎﻋﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺏ‬. ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬: •‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻚ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ‬: o‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ 8 ‫ص‬٦٢ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 18. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 18 o‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﺇﳚﺎﺭ‬ o‫ﻭﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬ o‫ﻧ‬ ‫ﻏﺮﻑ‬‫ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻘﺎﺵ‬ o‫ﺍﻹﻟﻐﺎﺀ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺀ‬ o‫ﺍﳌﻘﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ‬ ‫ﻳﻘﻀﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻀﺎﺕ‬ o‫ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ‬ ‫ﺃﻣﺎﻛﻦ‬: •‫ﻣﻜﻠﻔﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﺩﻕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺌﺠﺎﺭ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬.‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬: o‫ﻭﻗ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﳎﻠﺲ‬ ‫ﺎﻋﺔ‬ o‫ﺍﶈﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻌﺎﻫﺪ‬ o‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬ o‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻘﺪﻡ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬)‫ﺧﱪﺓ‬ ‫ﺑﻴﺖ‬/‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ‬( o‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺷﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬ o‫ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﱐ‬)‫ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺒﲎ‬( o‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬ o‫ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬ o‫ﺍﻟﻌﺎ‬ ‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺃﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺒﺪﻋﲔ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻚ‬ ‫ﺣﺚ‬ ‫ﲟﱰﻟﻪ‬ ‫ﺍﳌﺘﱪﻉ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻒ‬ ‫ﳛﺼﻞ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺎ‬ ‫ﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﳛﻀﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬ ‫ﺑﻴﻮﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﲰﻨﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻘﺪﺕ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﻮﻥ‬ ‫ﲤﺘﻊ‬ ‫ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ‬ ‫ﻭﺟﺒﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﺰﻫﻮﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﺘﻤﺘﻌﻮﺍ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺮﳛﺔ‬ ‫ﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﱰﻟﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﺮﻳﻘﻬﻢ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺿﻴﺎﻓﺔ‬ ‫ﲝﺴﻦ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 19. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 19 ‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺸﻞ‬٩ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺓ‬ ‫ﻟﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ‬ ‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻔﺸﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬: ‫ﻋﺪ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﻡ‬. ‫ﻛﺎﻧ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺪﺏ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺟﺬﻭﺭ‬ ‫ﻛﺘﺸﻒ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻓﺠﻮﺍ‬ ‫ﺣﺪﺩ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﻘﺺ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻻﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ‬ ‫ﺇﻧﻔﺎﻕ‬‫ﻟﻠﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬. ‫ﺍﳊﻞ‬"‫ﻗﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﺗﺒﻊ‬٨٠/٢٠.‫ﺍﻋﺘﻤﺪ‬٨٠%‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻹﻧﻔﺎﻗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻮﺍﺭﺩﻙ‬ ‫ﻣﻦ‬٢٠%‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬٢٠%‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑ‬‫ﺮﺍﳎﻚ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﳏﺎﻭﻟﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺷﻲﺀ‬ ‫ﻛﻞ‬. ‫ﺍ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﻻ‬‫ﺳﺘﺮﺍﺗﻴ‬‫ﺠ‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻮﺍﺭﺩﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﺮ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳊﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺰﺑﻮﻥ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬)‫ﻣ‬‫ﺜﻼ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺗﺪﺭﺑﻮﺍ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬‫ﺗ‬‫ﻋ‬ ‫ﺪﺭﺑﻮﺍ‬‫ﺪﺩ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺘﺮﺑﲔ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺭﺩ‬ ‫ﻧﻔﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬( ‫ﺍﳊ‬‫ﻞ‬:‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺿﺎ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﲢﺴﲔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﺲ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺆﺧﺬ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺃﳘﻠﺖ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫؟‬ ‫ﲟ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻓﺒﻞ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﳍﻢ‬ ‫ﺳﺘﻌﻠﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲤﻨﻌﻬﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﻋﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍﲡﺎﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ 9∗ ‫ﺹ‬٦٤. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 20. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 20 ‫ﺍﳊﻞ‬:‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﲡﺎﻧﺲ‬ ‫ﲢﻘﻖ‬ ‫ﳎﺪﻳﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺧﱪﺍﺀ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺳﻴﻄﺒﻘﻮﻥ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺍﻗﺾ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻛﺎﻫﻞ‬ ‫ﺗﺜﻘﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻧﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬. ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎﺩﻳﻮﻥ‬ ‫ﺃﻧﺎﺱ‬ ‫ﲤﻜﻦ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﺢ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﺫﻛﺮ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎﻟﻘﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺿﺮﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﳌﻜﺜﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻟﻠﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﻮﻥ‬ ‫ﺳﻴﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻃﻮﺍﻝ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺴﻢ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻢ‬‫ﺧﱪ‬ ‫ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺮ‬‫ﺣﻀﻮﺭ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﻣﺴﺎﻧﺪﺓ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻭﺿﺢ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬ ‫ﺑﻼ‬ ‫ﺍﳌﺸﺮﻑ‬ ‫ﺯﻭﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﰲ‬ ‫ﺩﺭﺳﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 21. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 21 ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬١٠ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬ ‫ﺩﺀﻭﺑﺎ‬ ‫ﻋﻤﻼ‬ ‫ﺑﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻓﻌﺎﻻ‬ ‫ﻣﺪﺭﺑﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬.‫ﻓﺮﺻ‬ ‫ﺗﻌﺘﱪ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﻪ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﻛﻞ‬‫ﺔ‬‫ﰲ‬ ‫ﻣﺎﻫﺮﺍ‬ ‫ﻭﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﻟﺘﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺱ‬. •‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻕ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳌﺸ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﻪ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﲢﻞ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻛﲔ‬. ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺣﺪﻭﺙ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬: §‫ﺭﲰﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﻪ‬:‫ﺍ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺧﺘﻼﻃﻚ‬‫ﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻣﻔﻴﺪﺍ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺗﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﳌﺸ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻛ‬‫ﲔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻱ‬‫ﳑﺘﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬‫ﻭﻣﻔﻴﺪﺓ‬‫ﺍﳊﲔ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺣﱴ‬. §‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛ‬‫ﲔ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬.‫ﻣﻨﻄﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﺄﺩﺏ‬،‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﻌﱪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻗﺪ‬‫ﺇﺣﺒﺎﻃﻬﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ‬،‫ﻳﻈﻬ‬ ‫ﺭﲟﺎ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﻢ‬‫ﺍﳉﺴﻢ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺮﻭﻥ‬،‫ﻣﺜﺎﻝ‬: o-‫ﺑﺎﻟﻀﻴﻖ‬ ‫ﻳﻮﺣﻲ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺇﻟﻴﻚ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ o-‫ﺍﻷﺫﺭﻉ‬‫ﺍﳌﻌﻜﻮﺳﺔ‬‫ﺑﻌﺪﻡ‬ ‫ﺗﻮﺣﻲ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳉﺒﲔ‬ ‫ﺗﻘﻄﻴﺐ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳌﺨﻠﻮﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺭﺟﻞ‬‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ‬ o-‫ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬ o-‫ﺍﻟﺸﻚ‬ ‫ﻳﻌﲎ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳉﻠﻮﺱ‬ o-‫ﺍﻟﺘﺜﺎ‬‫ﺅ‬‫ﺍﻟﻀﺠﺮ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺏ‬)‫ﺃﻭ‬‫ﻗﻠﺔ‬‫ﺍﻷﻛﺴﺠﲔ‬ •‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺸﻞ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﻔﻬﻲ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻟﻼﺗﺼﺎﻝ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻗﺎﺗﻼ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬.‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﳚﺐ‬: •‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺴﺄﻝ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺇ‬‫ﺫ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ •‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺸﺘﺮﻙ‬‫ﺍ‬‫ﻤ‬‫ﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻭﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﻳﺪﻭﺭ‬ ‫ﻋﻢ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻚ‬ ‫ﰲ‬ •‫ﺗﺴﺄﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺭﺃﻳﻬﻢ‬‫ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺍﳌ‬‫ﺸﻜﻠﺔ‬ •‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻮ‬‫ﺣﻲ‬‫ﳍﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺇﺛﺎﺭ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‬ ‫ﺳﺘﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﻭﺍﻧﻚ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺎ‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺳﻴﺘﻢ‬‫ﺓ‬. •‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺴﺘﺸﻌﺮ‬)‫ﺗﻘﻴﺲ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬)‫ﻣﺪﻯ‬(‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺮﺿﺎ‬‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﳕﻮﺫﺝ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬.‫ﳚﺐ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣ‬ ‫ﲨﻊ‬‫ﺍﳌﺸﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‬ ‫ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺎﺕ‬‫ﻛ‬‫ﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬.‫ﻣ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﻨﺎ‬‫ﻗ‬‫ﺍﻟﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﺸﺔ‬‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺳﻴﻈﻬﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬)‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬(‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻭﺳﻴﻌﻄﻲ‬‫ﺇﺣﺴﺎﺳﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﶈﺘﻮﻯ‬. 10 ‫ص‬٦٦ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 22. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 22 •‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬،‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺴﺢ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺟﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﴰﻮﻟﻴﺔ‬:‫ﺍﳌﺪﺭ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺠ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻮﺍﺋﻞ‬ ‫ﻭﺍﳌﻮﺍﺩ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻞ‬‫ﳚﺐ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺪﻭﺭﺓ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﻮﻥ‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫ﳌﺎﺫﺍ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺟﺰﺀ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﻗﻴﻤﻮﻫﺎ‬.‫ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻣﻬﻤﺔ‬‫ﺟﺪﺍ‬. •‫ﳌﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳌﺴﻮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﲨﻊ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺃﻫﻢ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ •‫ﺃﻋﻂ‬‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺑﻴﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺳﺠﻞ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺩﺭﺟﺎﺕ‬-‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻋﱪ‬-‫ﺍ‬١‫ﻛ‬ ‫ﺍ‬‫ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻚ‬ ‫ﺎﻧﺖ‬‫ﺃﻡ‬ ‫ﻻ‬ •‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬‫ﲔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻣﺘﻘﺒﻼ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﻟﻠﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﺃﻣﺎ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺩﻓﺎﻋﻴﺎ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻓﻠﻦ‬ ‫ﻣﺘﻌﺠﺮﻓﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﻭﺳﺘﻮﺍﺟﻪ‬ ‫ﺗﺘﻄﻮﺭ‬. •‫ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺷﻬﺮ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻧﻄﺒﺎﻋ‬‫ﺎ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 23. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 23 ‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬١١ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺗﻌﻴﺶ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﺘﺤﻤﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﺧﻄﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺑﻨﻔﺴﻚ‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬.‫ﻟﻴﻔﻨﺴﻮﻥ‬ ‫ﺳﺎﻡ‬. ‫ﺍﻟﻘﺪﺭ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﺎ‬ ‫ﳛﺮﺯﻭﻥ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺗﻠﻘﻴﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﳛﺮﺯﻭﻧﻪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬: •‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻭﻳﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﺍﳚﺎﺑﻴﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺑﻨﺎﺋﻪ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻪ‬ o‫ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ‬ ‫ﻳﺴﺒﺐ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳊﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻗﺪﻣﻬﺎ‬‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬‫ﺣﺪﺙ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﳌﺘﻠﻘﻲ‬ o‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻑ‬ ‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻏ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﺎ‬ ‫ﻟﻚ‬ ‫ﻣﺴﻤﻮﺡ‬ ‫ﲑ‬‫ﺍﺳﺄﻝ‬:‫ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫ﻫﻞ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﰐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺭﻏﺒﺔ‬‫ﺃﻭ‬:‫ﺍﳌﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻞ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺃﻋﻄﻴﻚ‬‫؟‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ o‫ﻗﺪﻣ‬‫ﻪ‬‫ﺍﻧﻔﺮﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺍﳊﺮﺝ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺳﺘﺴﺒﺐ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬. o‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺍﳌﺪﺭ‬ ‫ﻭﻃﻠﺐ‬ ‫ﻣﺮﳛﺎ‬ ‫ﺟﻮﺍ‬ ‫ﺧﻠﻘﺖ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺣﻀﻮﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‬ ‫ﻓﻘﺪﻡ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺑﲔ‬ o‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻛﺰ‬‫ﻃ‬ ‫ﻭﺃﺣﺴﻦ‬‫ﺮ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻳﻘﺔ‬‫ﺗﺒﺪﺃ‬‫ﺑ‬‫ـ‬"‫ﺃ‬‫ﻧﺎ‬"‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬"‫ﺃﻧﺖ‬. " o‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺃﻋﻂ‬ ، ‫ﳏﺪﺩﺍ‬ ‫ﻛﻦ‬.‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻻﺣﻈﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺕ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻛﻢ‬ ‫ﺃﺧﱪﻫﻢ‬.‫ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺃﻣﺎ‬ ‫ﻗﻮﻟﻚ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬" :‫ﺍﳊﲑﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﲑ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬"‫ﻗﻮﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬"‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪﻭ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺃﻓﻬﻢ‬ ‫ﱂ‬‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ﻥ‬" o‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺘﺤﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺩﻉ‬‫ﺑﺈﳚﺎﺩ‬‫ﳍﺎ‬ ‫ﺣﻞ‬ •‫ﲜﺪﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺃﺷﺮﻙ‬.‫ﰲ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﺍ‬ ‫ﺫﻫﺐ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬ ‫ﻗﺪﻡ‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻪ‬.‫ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬" :‫ﺟﻴﺪﺍ‬ ‫ﻳﺒﺪﻭ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬.‫ﺁﺧﺮ؟‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﲰﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺮﻏﺐ‬ ‫ﻫﻞ‬" •‫ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﻒ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﻀﻞ‬ ‫،ﻭﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺑﺘﻠﺨﻴﺼﻚ‬ ‫ﻓﻬﻤﻚ‬ ‫ﺃﻛﺪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺳﺘﻨﻔﺬ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬. 11 ‫ص‬٧٠ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 24. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 24 ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴ‬‫ﺔ‬: •‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻷ‬‫ﻣﺮ‬‫ﻳﺒﺪﻭ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﻞ‬‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬‫ﺍﳍﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬: o‫ﻣﻼﺣ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻗﺪﻣﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﻈﺔ‬. o‫ﻗ‬‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺪﻣﻬﺎ‬‫ﺷﻲﺀ‬‫ﻣﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ o‫ﻳﻌﺠﺒﻚ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺣﺪﺙ‬ o‫ﺷﺠﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ •‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻥ‬ ‫ﺷﻔﻬﻴﺔ‬ ‫ﺍﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺍﻏﻠﺐ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬: o‫ﺍ‬‫ﺍﻟﻈﻬﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺮﺑﺖ‬. o‫ﺭﻓﻊ‬‫ﺇﺻﺒﻊ‬‫ﺎﻡ‬‫ﺍﻹ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬. o‫ﺇﻇﻬﺎﺭ‬‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬).(OK o‫ﺍﻹﳝﺎ‬‫ﺀ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 25. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 25 ‫ﺗﻔﻌﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻓﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬١٢ ‫ﺭﺳﺎﻟﺘﻚ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﻦ‬ ‫ﻋﻨﻚ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ‬ ‫ﺳﺘﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻌﺪﺍﺗﻚ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬. •‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬‫ﺃﻓﻀﻞ‬: -‫ﻭﺍﺿﺤﺎ‬ ‫ﻛﺒﲑﺍ‬ ‫ﺣﺮﻓﺎ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐ‬. -‫ﻏﺎﻣﻘﺔ‬ ‫ﺃﻟﻮﺍﻧﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬).‫ﺃﺣﺴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﻛﻦ‬ ‫ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺳﻮﺩ‬(‫ﻛﺸﻔﺎ‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻃﻮﻳﻼ‬. -‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺭﻗﻢ‬. -‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﻭﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﲢﺘﻬﺎ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻣﻠﻔﺘﺔ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻹﺑﺮﺍﺯ‬ ‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬. -‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺎ‬ ‫ﺍﻗﻄﻊ‬‫ﺍﳊﺎﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‬ ‫ﻟﻠﺼﻖ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳊﺎﻣﻞ‬ ‫ﺭﺟﻞ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻼﺻﻘﺔ‬ ‫ﻟﺸﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﻭﺗﻠﺼﻖ‬ ‫ﺗﺰﻳﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﺃﻋﻼﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺣﺔ‬ ‫ﺟﺎﻧﱯ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻚ‬ ‫ﺍﻟﺼﻖ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬. -‫ﺍﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﲑ‬ ‫ﺧﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬. -‫ﺗﻌ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺃﻳﻨﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﺃﺿﻒ‬‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﺃﻟﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﱪ‬. -‫ﺍﳌﻨﺎﺳ‬ ‫ﺍﳌﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺬﻛﲑ‬ ‫ﻧﻘﺎﻁ‬ ‫ﺃﺿﻒ‬‫ﺐ‬‫ﻳﺮﻭﻫﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‬ ‫ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﺇﳌﺎﻣﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫ﺳﺘﺼﻴﺒﻬﻢ‬ -‫ﺍﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﺮ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺐ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺍ‬ ‫ﻟﻮﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻻﺻﻖ‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ‬ ‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﻟﻮﻥ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬. -‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻓﺎ‬ ‫ﺑﻴﺎﱐ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺭﺳﻢ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﻣﺴﺒﻘﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺻﺎﺹ‬ ‫ﺭﲰﻪ‬.‫ﻳﺮﺍﻩ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺣﱴ‬. -‫ﺩﺍﺋﻢ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮﺡ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐ‬. •‫ﺗﻔﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬.: -‫ﲢﺠ‬ ‫ﻻ‬‫ﺟﻨﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻒ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﺐ‬. -‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺒﺤﺚ‬ ‫ﻻ‬. -‫ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻗﻼﻡ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﲡﻨﺐ‬.‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﺴﻴﻞ‬ ‫ﺍﳊﱪ‬ ‫ﺗﺴﺮﺏ‬ ‫ﻗﺪ‬. 12 ‫ص‬٧٢ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 26. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 26 -‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﲡﻨﺐ‬‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﺫ‬ ‫ﻭﺍﳊﻤﺮﺍﺀ‬ ‫ﺍﳋﻀﺮﺍﺀ‬٧%‫ﰲ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﻭﳚﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﻋﻤﻰ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻔﺮﻳﻖ‬. PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
  • 27. www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬( 27 ١٣ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﺢ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬‫ﺉ‬‫ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﻘﻮﺩ‬ ‫ﲤﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﳏﺪﺩﻩ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺪﻳﺪﺍ‬ ‫ﲤﺜﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻣﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺻﻠﺔ‬ ü‫ﻣ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻌﺒﺄﺓ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺘﻮﻓﺮﺓ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻦ‬ ü‫ﺍﳌﺒﺎﺩ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺎ‬‫ﺇ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﻷﻱ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻤﻚ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻙ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺉ‬‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ü‫ﻻ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﲝﲔ‬ ‫ﺗﻘﺪﺭ‬ ‫ﻭﺍﻥ‬ ‫ﻭﺍﳌﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﺸﺠﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺑﺎﳋﺎﺳﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﻒ‬ ü‫ﺍﳌﺸﺎﺭ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﲔ‬)‫ﻋﻴﻨﺎﻩ‬ ‫ﺗﻐﻤﺾ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﺗﺎﺡ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬( ü‫ﳌﺒ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻣﺒﺪﺃ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺎ‬‫ﺩ‬‫ﺉ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻭﻣﻼﺣﻈﺎ‬. ü‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻭﻣﺜﲑﺓ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬.‫ﲤﺜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑﻭﻥ‬ ‫ﻣﺮ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬ ü‫ﺍﳋ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻼﺻﺔ‬)‫ﻣﺜﺎﻝ‬:‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬. ü‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬ ‫ﲪﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻘﻠﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻤﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮﺡ‬ ‫ﻗﻮﳍﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﳚﺐ‬ ü‫ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺸﲑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ü‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻟﺸﺮﺡ‬ ‫ﻛﺎﻑ‬ ‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﺃﲰﺢ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ü‫ﻛﺎﻑ‬ ‫ﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﺍﶈﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬.‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺗﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻴﻀﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﺎﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻟﻸﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ‬ ü‫ﺍﻷﻟﻐﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬‫ﺯ‬‫ﺍﳌﻌ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﻊ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻨﻘﺼﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﺘﻘﺎﻃﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﺸﺠﻊ‬ ‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‬‫ﻉ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻪ‬.‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ‬ ‫ﺗﺒﲔ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬. ü‫ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻃﻠﺐ‬ ‫ﻣﻨﺘﺠﻊ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﳌﻄﻌﻢ‬ ‫ﻣﺜﺎﱄ‬ ‫ﺍﳌﺄﻛﻮﻻﺕ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﲟﻬﻤﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻛﻠﻒ‬ ‫ﻢ‬‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﻮﺍ‬ ‫ﻭﻛﻴﻒ‬ ‫ﺇﲨﺎﻉ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﻮﺍ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﺃﻥ‬ 13 ‫ص‬٧٤ PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com