SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 17
Baixar para ler offline
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)1(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
ً‫دٌي‬
ُ‫ٚاٌزمذي‬ ‫اٌؼشض‬ ‫ِٙبساد‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)2(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫فٌه‬ ‫ستجد‬ ‫انك‬ ‫حٌث‬ ‫تدرٌبٌه‬ ‫دورة‬ ‫كل‬ ‫بداٌة‬ ‫قبل‬ ‫الٌه‬ ‫الرجوع‬ ‫ٌمكنك‬ ‫والتقدٌم‬ ‫العرض‬ ‫لمهارات‬ ‫بسٌطا‬ ‫مرجعا‬ ‫ٌعد‬ ‫الدلٌل‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫نود‬ ‫البداٌه‬ ‫فى‬
‫ذكر‬ ‫الى‬ ‫واتجهنا‬ ‫الكثٌر‬ ‫الكالم‬ ‫سرد‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫اإلمكان‬ ‫وبقدر‬ ‫فٌه‬ ‫حاولنا‬ ‫ولقد‬ ‫صوره‬ ‫وبأفضل‬ ‫وجه‬ ‫اكمل‬ ‫على‬ ‫دورتك‬ ‫بعرض‬ ‫تقوم‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫ٌعٌنك‬ ‫ما‬ ‫بعض‬
‫ممكنه‬ ‫استفاده‬ ‫اقصى‬ ‫تجنى‬ ‫حتى‬ ‫وذلك‬ ‫مباشره‬ ‫المضمون‬.
‫والتقدٌم‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫دلٌل‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)3(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫تقول‬"‫مٌرمان‬"‫ٌلى‬ ‫كما‬ ‫وهى‬ ‫حٌاته‬ ‫فى‬ ‫المدرب‬ ‫بها‬ ‫ٌمر‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫مراحل‬ ‫اربع‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الكبار‬ ‫المدربٌن‬ ‫احد‬:
‫اوال‬:‫للغاٌه‬ ‫هامه‬ ‫وقوانٌن‬ ‫معلومات‬
‫المدرب‬ ‫وتطور‬ ‫نضج‬ ‫مراحل‬
‫الصغٌر‬ ‫المدرب‬
-‫التدرٌب‬ ‫عالم‬ ‫فى‬ ‫الجدٌد‬ ‫المدرب‬ ‫هو‬ ‫الصغٌر‬ ‫المدرب‬(‫تدرٌب‬ ‫سنه‬ ‫أول‬).
-‫والخوف‬ ‫القلق‬ ‫وٌعترٌه‬ ‫نفسه‬ ‫من‬ ‫واثق‬ ‫وغٌر‬ ‫متوترا‬ ‫المدرب‬ ‫هذا‬ ‫ٌكون‬ ‫التدرٌبى‬ ‫مشواره‬ ‫بداٌة‬ ‫فى‬.
-‫سٌزٌده‬ ‫ذلك‬ ‫إلن‬ ‫االجتهاد‬ ‫ٌحاول‬ ‫ال‬ ‫وأن‬ ‫اٌضاح‬ ‫ووسائل‬ ‫تدرٌبٌه‬ ‫وماده‬ ‫تدرٌبٌه‬ ‫وكتٌبات‬ ‫كتب‬ ‫من‬ ‫الدوره‬ ‫بمواد‬ ‫بااللتزام‬ ‫ننصحه‬
‫ارتباكا‬
1
‫المراهق‬ ‫المدرب‬
-‫المراهق‬ ‫المدرب‬(‫التدرٌب‬ ‫فى‬ ‫خبره‬ ‫سنٌن‬ ‫ثالث‬ ‫الى‬ ‫سن‬).
-‫واالهتمام‬ ‫التركٌز‬ ‫كبؤرة‬ ‫هو‬ ‫ٌبرز‬ ‫ان‬ ‫وٌحب‬ ‫فٌه‬ ‫مبالغ‬ ‫بشكل‬ ‫التدرٌب‬ ‫مكان‬ ‫بتهٌئة‬ ‫وٌقوم‬ ‫للتدرٌب‬ ‫متحمسا‬ ‫المدرب‬ ‫هذا‬ ‫ٌكون‬.
-‫بنفس‬ ‫ٌتمٌزون‬ ‫الجمٌع‬ ‫ان‬ ‫ٌفترض‬ ‫وهو‬ ‫الكثٌر‬ ‫والكالم‬ ‫بالصور‬ ‫الشرائح‬ ‫ٌمأل‬ ‫كما‬ ‫للدوره‬ ‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫ٌتجاوز‬ ‫قد‬ ‫حماسه‬ ‫بسبب‬
‫وبادائه‬ ‫به‬ ‫معجبون‬ ‫وأنهم‬ ‫الحماس‬ ‫من‬ ‫القدر‬.
2
‫الناضج‬ ‫المدرب‬
-‫التدرٌبى‬ ‫عمره‬ ‫الناضج‬ ‫المدرب‬(‫التدرٌب‬ ‫فى‬ ‫خبره‬ ‫سنٌن‬ ‫تسع‬ ‫الى‬ ‫اربع‬).
-‫جٌدا‬ ‫وٌستعد‬ ‫التدرٌبى‬ ‫برنامجه‬ ‫من‬ ‫ماده‬ ‫لكل‬ ‫الكافٌه‬ ‫الزمنٌه‬ ‫الفتره‬ ‫الناضج‬ ‫المدرب‬ ‫ٌقدر‬.
-‫والكفاءه‬ ‫بالنفس‬ ‫والثقه‬ ‫بالهدوء‬ ‫ٌتمٌز‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫مناسب‬ ‫زمنى‬ ‫وتوزٌع‬ ‫واقعى‬ ‫بشكل‬ ‫التدرٌبى‬ ‫البرنامج‬ ‫الناضج‬ ‫المدرب‬ ‫ٌصمم‬.
3
‫الخبٌر‬ ‫المدرب‬
-‫التدرٌبى‬ ‫عمره‬ ‫الخبٌر‬ ‫المدرب‬(‫فأكثر‬ ‫سنٌن‬ ‫عشر‬).
-‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫المتدربٌن‬ ‫وبٌن‬ ‫بٌنه‬ ‫المشترك‬ ‫والعمل‬ ‫والتناغم‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقٌق‬ ‫كٌفٌة‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫تحدٌات‬ ‫الخبٌر‬ ‫المدرب‬ ‫ٌواجه‬.
-‫المتدربون‬ ‫ٌسمٌه‬ ‫ما‬ ‫تعزٌز‬ ‫هو‬ ‫التدرٌب‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫بأن‬ ‫الخبٌر‬ ‫المدرب‬ ‫ٌؤمن‬(‫الواقعٌه‬ ‫الحٌاه‬).
-‫والشخصٌه‬ ‫الوظٌفٌه‬ ‫الحٌاه‬ ‫فى‬ ‫للتطبٌق‬ ‫قابال‬ ‫لٌكون‬ ‫التدرٌبى‬ ‫البرنامج‬ ‫لتكٌٌف‬ ‫المتدربٌن‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫المدرب‬ ‫هذا‬ ‫ٌعمل‬
‫منهم‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬.
-‫االبداع‬ ‫تلو‬ ‫االبداع‬ ‫الٌه‬ ‫وٌضٌف‬ ‫باستمرار‬ ‫برنامجه‬ ‫ٌطور‬.
4
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)4(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫طوٌه‬ ‫لفتره‬ ‫التدرٌب‬ ‫ٌتذكر‬ ‫وٌجعله‬ ‫المتدرب‬ ‫كفائة‬ ‫من‬ ‫كثٌرا‬ ‫ٌرفع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫حٌث‬ ‫المتدربٌن‬ ‫مع‬ ‫العملى‬ ‫والتطبٌق‬ ‫والمشاركه‬ ‫التفاعل‬ ‫جدا‬ ‫مهم‬
‫التدرٌبى‬ ‫البرنامج‬.
1
‫كبٌره‬ ‫بأجسام‬ ‫ولكن‬ ‫أطفال‬ ‫هم‬ ‫البالغون‬
(‫لتعليمهم‬ ‫األلعاب‬ ‫استغالل‬ ‫ويمكن‬ ‫الصغار‬ ‫مثل‬ ‫اللعب‬ ‫يحبون‬ ‫الكبار‬ ‫ان‬ ‫أى‬)
‫الفعال‬ ‫للتدرٌب‬ ‫باٌك‬ ‫قوانٌن‬
2
‫منهم‬ ‫النابعة‬ ‫المعلومات‬ ‫ٌناقشون‬ ‫ال‬ ‫األفراد‬
(‫يعترضو‬ ‫لن‬ ‫وعندها‬ ‫أنت‬ ‫قوله‬ ‫تريد‬ ‫ما‬ ‫يقولون‬ ‫المشاركين‬ ‫تجعل‬ ‫ان‬ ‫حاول‬)
3
‫السلوك‬ ‫تغٌٌر‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫ال‬
(‫والقناعات‬ ‫للسلوك‬ ‫تغيير‬ ‫الحقيقه‬ ‫فى‬ ‫ولكنه‬ ‫فقط‬ ‫معلومات‬ ‫ايصال‬ ‫ليس‬ ‫التعليم‬)
4
‫المرح‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫تملكه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫للتعلٌم‬ ‫االستجابه‬ ‫تتناسب‬
(‫وتفاعلهم‬ ‫الحضور‬ ‫استجابة‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫مرحا‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫جو‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫انه‬ ‫أى‬)
5
‫األبناء‬ ‫ٌعرفه‬ ‫الوالدان‬ ‫ٌعرفه‬ ‫ما‬
(‫ألسرهم‬ ‫وسينتقل‬ ‫الموظفين‬ ‫الى‬ ‫فسينتقل‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫وطبقوا‬ ‫المسؤولون‬ ‫تعلم‬ ‫إذا‬ ‫انه‬ ‫أى‬)
‫نتذكر‬ ‫أننا‬ ‫تذكر‬ ‫تدرب‬ ‫وأنت‬ ‫دوما‬
10-15%‫نقرأه‬ ‫مما‬.
13-20%‫نسمعه‬ ‫مما‬.
25-35%‫نراه‬ ‫مما‬.
50-75%‫ونراه‬ ‫نسمعه‬ ‫مما‬.
60-80%‫نقوله‬ ‫مما‬.
85-95%‫ونفعله‬ ‫نقوله‬ ‫مما‬.
‫معى‬ ‫الحظ‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)5(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫المدرب‬ ‫بها‬ ‫ٌتحلى‬ ‫ان‬ ‫ٌجب‬ ‫عامه‬ ‫اداب‬
1-‫احد‬ ‫تقاطع‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫احرص‬.
2-‫ترٌده‬ ‫ما‬ ‫تنفٌذ‬ ‫بلطف‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ولكن‬ ‫اوامر‬ ‫تصدر‬ ‫ال‬.
3-‫بسذاجه‬ ‫تصرف‬ ‫او‬ ‫اخطأ‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫المتدربٌن‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫بأى‬ ‫االستهزاء‬ ‫تجنب‬.
4-‫التعلٌم‬ ‫ولٌس‬ ‫التدرٌب‬ ‫تمارس‬ ‫فأنت‬ ‫فصل‬ ‫فى‬ ‫وكأنهم‬ ‫الحضور‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫ال‬.
5-‫مرنا‬ ‫كن‬ ‫بل‬ ‫بعٌنه‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫ٌجٌب‬ ‫ان‬ ‫او‬ ‫ٌتكلم‬ ‫ان‬ ‫بعٌنه‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫تصر‬ ‫وال‬ ‫احدا‬ ‫تحرج‬ ‫ال‬.
6-‫خبراتهم‬ ‫من‬ ‫االستفاده‬ ‫على‬ ‫وحرٌص‬ ‫منهم‬ ‫واحد‬ ‫بأنك‬ ‫ٌشعرون‬ ‫اجعلهم‬ ‫بل‬ ‫لهم‬ ‫استاذ‬ ‫وكانك‬ ‫الحدٌث‬ ‫عن‬ ‫ابتعد‬.
7-‫خاطئه‬ ‫معلومات‬ ‫اعطاء‬ ‫من‬ ‫افضل‬ ‫فهذا‬ ‫اعرف‬ ‫ال‬ ‫كالمة‬ ‫قول‬ ‫فى‬ ‫تتردد‬ ‫ال‬.
8-‫االنٌق‬ ‫بالمظهر‬ ‫تهتم‬ ‫اٌضا‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫بالمخبر‬ ‫تهتم‬ ‫ال‬ ‫فالناس‬ ‫انٌق‬ ‫مظهر‬ ‫ذو‬ ‫كن‬.
9-‫فحاول‬ ‫وبالتالى‬ ‫فقط‬ ‫عندك‬ ‫ما‬ ‫تفرٌغ‬ ‫ولٌس‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الحضور‬ ‫تمكن‬ ‫هو‬ ‫التدرٌب‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫استعجال‬ ‫او‬ ‫سرعه‬ ‫فٌه‬ ‫لٌس‬ ‫بشكل‬ ‫عند‬ ‫ما‬ ‫تعرض‬ ‫ان‬ ‫االمكان‬ ‫قدر‬.
10-‫الراحه‬ ‫اوقات‬ ‫فى‬ ‫تجالسهم‬ ‫وان‬ ‫مغادرتهم‬ ‫بعد‬ ‫تغادر‬ ‫وان‬ ‫مبكرا‬ ‫تحضر‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫واحرص‬ ‫متدربٌك‬ ‫خالط‬.
11-‫الوقت‬ ‫من‬ ‫لشىء‬ ‫ٌحتاج‬ ‫وقد‬ ‫والتعلم‬ ‫للتغٌٌر‬ ‫عالٌه‬ ‫مقاومه‬ ‫لدٌه‬ ‫فبعضهم‬ ‫متدربٌك‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫صبورا‬ ‫كن‬
‫إلقناعه‬.
12-‫البعض‬ ‫لدى‬ ‫حساسٌه‬ ‫تسبب‬ ‫فقد‬ ‫البشر‬ ‫من‬ ‫معٌن‬ ‫بصنف‬ ‫المتعلقه‬ ‫والتعلٌقات‬ ‫النكات‬ ‫تجنب‬.
13-‫معهم‬ ‫الشخصٌه‬ ‫العالقات‬ ‫تنمٌة‬ ‫على‬ ‫ٌساعد‬ ‫فهذا‬ ‫وتكرارها‬ ‫المتدربٌن‬ ‫اسماء‬ ‫حفظ‬ ‫االمكان‬ ‫قدر‬ ‫حاول‬.
14-‫الجمٌع‬ ‫حضور‬ ‫حتى‬ ‫البداٌه‬ ‫تؤخر‬ ‫وال‬ ‫موعده‬ ‫فى‬ ‫حضر‬ ‫من‬ ‫وقت‬ ‫احترم‬.
15-‫الدوره‬ ‫داخل‬ ‫المشاكل‬ ‫منع‬ ‫مهامك‬ ‫فمن‬ ‫دورة‬ ‫تقلٌل‬ ‫او‬ ‫بأخر‬ ‫االستهزاء‬ ‫الحضور‬ ‫احد‬ ‫حاول‬ ‫اذا‬ ‫تدخل‬.
16-‫المشاركٌن‬ ‫بٌن‬ ‫والتعارف‬ ‫االندماج‬ ‫على‬ ‫شجع‬.
17-‫أحد‬ ‫وبٌن‬ ‫بٌن‬ ‫شخصٌا‬ ‫النقاش‬ ‫ٌصبح‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫وذلك‬ ‫حلها‬ ً‫ف‬ ‫رأٌهم‬ ‫وخذ‬ ‫المجموعه‬ ‫الى‬ ‫الفردٌه‬ ‫المشاكل‬ ‫انقل‬
‫الحضور‬.
18-‫المتدربٌن‬ ‫مع‬ ‫العالقات‬ ‫تنمٌة‬ ‫على‬ ‫ٌساعد‬ ‫اٌضا‬ ‫فهذا‬ ‫واالستشارات‬ ‫لألسئله‬ ‫الدوره‬ ‫نهاٌة‬ ‫فى‬ ‫وقت‬ ‫خصص‬.
19-‫بشكل‬ ‫المعلومه‬ ‫تلقى‬ ‫على‬ ‫اكثر‬ ‫ٌشجع‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫حٌث‬ ‫التدرٌب‬ ‫فتره‬ ‫طوال‬ ‫لك‬ ‫مالزمه‬ ‫االبتسامه‬ ‫اجعل‬.
20-‫لدى‬ ‫كبٌره‬ ‫ثقه‬ ‫ٌبنى‬ ‫فهذا‬ ‫التدرٌب‬ ‫فتره‬ ‫طوال‬ ‫نفسك‬ ‫على‬ ‫تقطعها‬ ‫التى‬ ‫بوعودك‬ ‫تفى‬ ‫ان‬ ‫حاول‬ ‫االمكان‬ ‫بقدر‬
‫المتدربٌن‬ ‫لدى‬.
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)6(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫أهمها‬ ‫كان‬ ‫كثٌره‬ ‫صفات‬ ‫ذكروا‬ ‫الفعال‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫المدربٌن‬ ‫عشرات‬ ‫سئل‬ ‫عندما‬:
‫الفعال‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ ‫اهم‬
‫االمانه‬‫باألخرٌن‬ ‫االهتمام‬‫اإلتصال‬ ‫مهارات‬
‫الجٌد‬ ‫االستماع‬‫الجٌد‬ ‫التحضٌر‬
‫واألدب‬ ‫اللطف‬
‫الناجح‬ ‫التدرٌب‬ ‫معادلة‬‫نفسه‬ ‫لتطوٌر‬ ‫المدرب‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬
‫جيد‬ ‫ىدف‬
‫لمادتو‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬
‫التدريب‬ ‫فى‬ ‫اغب‬‫ر‬ ‫متدرب‬
‫قوى‬ ‫تدريبى‬ ‫منيج‬
‫مناسبو‬ ‫تدريب‬ ‫بيئة‬
‫للتدريب‬ ‫مناسب‬ ‫توقيت‬
‫الذاتيو‬ ‫بالتنميو‬ ‫االىتمام‬
‫االنتظام‬‫و‬ ‫الجديو‬
‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ‫نفسو‬ ‫تقييم‬
‫ه‬‫المستمر‬ ‫اءه‬‫ر‬‫الق‬
‫والمرونه‬ ‫الحماس‬‫االبداع‬
‫االقناع‬ ‫على‬ ‫القدره‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)7(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫المحاضره‬ ‫التدرٌب‬
‫من‬ ‫اكبر‬ ‫كبٌره‬ ‫مجموعه‬(25) ‫من‬ ‫اقل‬ ‫صغٌره‬ ‫مجموعه‬(20)
‫للحضور‬ ‫مشاركه‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫والحضور‬ ‫المدرب‬ ‫بٌن‬ ‫تفاعل‬
‫الملل‬ ‫بعض‬ ‫ٌصحبه‬ ‫قد‬ ‫وممتع‬ ‫فعال‬
‫معرفه‬ ‫اكساب‬(‫التعلٌم‬) ‫مهاره‬ ‫اكساب‬(‫التدرٌب‬)
‫والمحاضره‬ ‫التدرٌب‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)8(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫ما‬ ‫له‬ ‫الخوف‬ ‫هذا‬ ‫وأن‬ ‫للغاٌه‬ ‫الطبٌعٌه‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫التدرٌبى‬ ‫مشوارك‬ ‫بداٌة‬ ‫فى‬ ‫الخوف‬ ‫موضوع‬ ‫بأن‬ ‫تام‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫كمدرب‬ ‫لك‬ ‫البد‬ ‫البداٌه‬ ‫فى‬
‫بداٌة‬ ‫فى‬ ‫خوف‬ ‫هناك‬ ‫ٌكون‬ ‫وان‬ ‫البد‬ ‫وبالتالى‬ ‫والمهارات‬ ‫العلم‬ ‫من‬ ‫الجدٌد‬ ‫تعطٌهم‬ ‫ان‬ ‫انت‬ ‫منك‬ ‫تنتظر‬ ‫مجموعه‬ ‫أمام‬ ‫لتتحدث‬ ‫مره‬ ‫ألول‬ ‫تقف‬ ‫أنك‬ ‫حٌث‬ ‫ٌبرره‬
‫األمر‬.
ٌٝ‫وبٌزب‬ ٗ‫إٌزيج‬ ‫وبٔذ‬ ْ‫اإلٔغب‬ ‫ِٕٙب‬ ‫يخبف‬ ٝ‫اٌز‬ ٜ‫اٌىجش‬ ٖ‫اٌؼشش‬ ‫اٌّخبٚف‬ ٓ‫ػ‬ ‫اِشيىب‬ ٝ‫ف‬ ‫ػٍّٙب‬ ُ‫ر‬ ٗ‫احصبئي‬ ٝ‫ف‬
‫بإذن‬ ‫علٌه‬ ‫التغلب‬ ‫جدا‬ ‫وٌمكن‬ ‫طبٌعى‬ ‫امر‬ ‫فهو‬ ‫وبالتالى‬ ‫الكبرى‬ ‫العشره‬ ‫المخاوف‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫المرتبه‬ ‫فى‬ ‫ٌقع‬ ‫مجموعه‬ ‫أمام‬ ‫الحدٌث‬
‫تعالى‬ ‫هللا‬
‫تعالج‬ ‫والتى‬ ‫المتمٌزه‬ ‫والحكم‬ ‫الرائعه‬ ‫االقوال‬ ‫بعض‬ ‫أٌضا‬ ‫وسنذكر‬ ‫علٌها‬ ‫التغلب‬ ‫ٌمكنك‬ ‫وكٌف‬ ‫الخوف‬ ‫مظاهر‬ ‫أهم‬ ‫سنذكر‬ ‫ٌلى‬ ‫وفٌما‬
‫الخوف‬ ‫موضوع‬ ‫تعالج‬
1‫مجموعه‬ ‫أمام‬ ‫الحديث‬
‫الكبرى‬ ‫العشره‬ ‫المخاوف‬
2‫االرتفاعات‬
3‫الحشرات‬
4‫الماليه‬ ‫المشكالت‬
5‫العميقه‬ ‫المياه‬
6‫المرض‬
7‫الموت‬
8‫الطيران‬
9‫الوحده‬
1
0
‫الكالب‬
‫معى‬ ‫الحظ‬
‫ثانٌا‬:‫علٌها‬ ‫والتغلب‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫ٌمكنك‬ ‫وكٌف‬ ‫الخوف‬ ‫مظاهر‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)9(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
ٗ‫ِؼ‬ ًِ‫رزؼب‬ ‫ويف‬ ‫اٌّظٙش‬
‫احذ‬ ٗ‫اٌي‬ ٗ‫يٕزج‬ ٌٓٚ ٍّٗ٘‫أ‬ ‫اٌؼشق‬
‫ٌٍجّٙٛس‬ ‫رٕظش‬ ‫ٚال‬ ‫ثؼّك‬ ‫رٕفظ‬ ‫اٌمٍت‬ ‫دلبد‬
‫حذيضه‬ ِٓ ٝ‫اثط‬
ًّ‫اٌج‬ ٓ‫ثي‬ ‫رٛلف‬
‫اٌّبء‬ ِٓ ً‫لٍي‬ ‫اششة‬
ُ‫اٌف‬ ‫جفبف‬
‫ثجطء‬ ٍُ‫ٚرى‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫ثؼط‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اظغط‬ ‫اٌصٛد‬ ٝ‫ف‬ ‫سجفخ‬
‫يذن‬ ٝ‫ف‬ ‫صغيشع‬ ‫ثطبلبد‬ ًّ‫اعزؼ‬
ٜ‫األخش‬ ‫يذن‬ ‫رّغه‬ ‫ال‬
‫شيئب‬ ‫اِغه‬
‫اٌيذ‬ ٝ‫ف‬ ‫سجفخ‬
‫فّه‬ ِٓ ‫ٌٚيظ‬ ‫أفه‬ ِٓ ‫رٕفظ‬
‫ثؼّك‬ ‫رٕفظ‬
‫اٌحذيش‬ ٝ‫ف‬ ‫رغشع‬ ‫ال‬
‫اٌزٕفظ‬ ‫عشػخ‬
‫يذيه‬ ‫افشن‬ ٓ‫اٌيذي‬ ‫ثشٚدح‬
‫اٌجّيغ‬ ‫سؤٚط‬ ‫فٛق‬ ‫أظش‬
‫ِشجغ‬ ‫صذيك‬ ٌٝ‫ا‬ ‫أظش‬
ٗ‫أيم‬ ‫ِالثظ‬ ‫اٌجظ‬
َ‫اٌؼب‬ ‫اٌخٛف‬
‫معها‬ ‫تتعامل‬ ‫وكٌف‬ ‫الخوف‬ ‫مظاهر‬ ‫أهم‬
‫الخوف‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫رائعة‬ ‫وحكم‬ ‫نصائح‬
‫معلومه‬‫ػٍيٙب‬ ‫اٌزغٍت‬ ‫يّىٕه‬ ٖ‫ظب٘ش‬ ٕٗ‫ٌٚى‬ ٓ‫اٌّحزشفي‬ ٝ‫حز‬ ‫إٌبط‬ ً‫و‬ ٗ‫ث‬ ‫ٚيّش‬ ٝ‫طجيؼ‬ ‫اِش‬ ‫اٌخٛف‬
‫حكمه‬
ٝ‫حز‬ ٗ‫في‬ ‫يغزّش‬ ْ‫أ‬ ‫ثششط‬ ِٕٗ ‫يخبف‬ ‫ِب‬ ً‫يفؼ‬ ْ‫ثأ‬ ‫اٌخٛف‬ َ‫يٙض‬ ْ‫أ‬ ‫يغزطيغ‬ ‫شخص‬ ٜ‫ا‬ ْ‫أ‬ ِٓ‫اؤ‬ ٕٝٔ‫ا‬
‫إٌجبحبد‬ ِٓ ‫عجال‬ ‫يحمك‬(‫سٚصفٍذ‬ ‫إٌيٕٛس‬)
‫مالحظة‬
‫ٚ٘زا‬ ‫ٔفغه‬ ٝ‫ف‬ ‫رفىيشن‬ ِٓ ‫أوضش‬ ‫جّٙٛسن‬ ٝ‫ف‬ ‫رفىش‬ ‫عيجؼٍه‬ ‫حيٛيب‬ ‫شيئب‬ ‫اٌجّٙٛس‬ ُ‫رؼٍي‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌزشويض‬ ْ‫ا‬
‫اٌخٛف‬ ِٓ ٝ‫اٌٛال‬ ‫اٌّضبي‬ ً‫اٌّص‬ ٛ٘(ٍّٗ‫اٌى‬ ‫لٛح‬)
‫قالوا‬
ٌٝ‫إ‬ ‫يؼشف‬ ‫ال‬ ‫فبٌجّٙٛس‬ ٍٗ‫ِشى‬ ‫ٚجٛد‬ ٕٝ‫يؼ‬ ‫ال‬ ‫ثبٌزٛرش‬ ‫شؼٛسن‬ ْ‫أ‬ ‫رذسن‬ ْ‫أ‬ ٕٝ‫يؼ‬ ‫اٌخٛف‬ ِٓ ‫اٌزخٍص‬
‫رٌه‬ ٜ‫يش‬ ْ‫أ‬ ‫يغزطيغ‬ ٌٓٚ ‫ِزٛرش‬ ‫أذ‬ ٗ‫دسج‬ ٜ‫أ‬(ٍّٗ‫اٌى‬ ‫لٛح‬)
‫مالحظه‬
-َ‫اٌىال‬ ‫فيٙب‬ ‫ِٕه‬ ‫يطٍت‬ ٝ‫اٌز‬ ٗ‫اٌٍحظ‬ ِٓ ‫اٌخٛف‬ ‫يجذأ‬.
-‫شٙشيب‬ ٖ‫ٚاحذ‬ ٖ‫ٌّش‬ ‫جّٙٛس‬ َ‫اِب‬ ‫اٌحذيش‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌزؼٛد‬ ِٓ ٕٗ‫ع‬ ‫ثؼذ‬ ‫اٌخٛف‬ ‫يز٘ت‬.
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)10(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫ٌلى‬ ‫كما‬ ‫وهى‬ ‫خلقى‬ ‫وبعضها‬ ‫فٌه‬ ‫ٌتحكم‬ ‫ان‬ ‫االنسان‬ ‫ٌستطٌع‬ ‫بعضها‬ ‫للصوت‬ ‫سٌئه‬ ‫اوصاف‬ ‫اربع‬ ‫هناك‬:
‫ثالثا‬:‫والتفاعل‬ ‫والحركه‬ ‫الصوت‬ ‫قوانٌن‬
1-‫الصوت‬ ‫قوانٌن‬
‫العام‬ ‫القانون‬
‫منخفض‬ ‫بصوت‬ ‫وال‬ ‫عالى‬ ‫بصوت‬ ‫وال‬ ‫ببطء‬ ‫او‬ ‫بسرعه‬ ‫تتكلم‬ ‫فال‬ ‫صوتك‬ ‫فى‬ ‫نوع‬
‫الكالم‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫وعلى‬ ‫الموقف‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫نوع‬ ‫وإنما‬.
‫صوت‬ ‫ٌا‬ ‫رأسى‬ ‫أنت‬ ‫قانون‬
‫أ‬‫الصحٌحه‬ ‫بمخارجها‬ ‫الحروف‬ ‫أخرج‬(‫الكلمات‬ ‫تأكل‬ ‫ال‬)
‫ن‬‫والحماس‬ ‫الصوت‬ ‫وسرعة‬ ‫نبرة‬ ‫فى‬ ‫نوع‬
‫ت‬‫صحٌح‬ ‫بشكل‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫تأكد‬(‫الصعبه‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫تأكد‬)
‫ر‬‫والقوٌه‬ ‫المهمه‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫ركز‬
‫أ‬‫مغاٌر‬ ‫بشكل‬ ‫الهامه‬ ‫العبارات‬ ‫اعد‬(‫الصوت‬ ‫وسرعة‬ ‫نبرة‬ ‫فى‬ ‫نوع‬)
‫س‬‫ًا‬‫ا‬‫بطٌئ‬ ‫اجعله‬ ‫ًا‬‫ا‬‫جد‬ ‫والهامة‬ ‫الحزٌنة‬ ‫األمور‬ ً‫ف‬ ‫ًا‬‫ا‬‫سرٌع‬ ‫اجعله‬ ‫للفكاهات‬ ‫ًا‬‫ا‬‫متنوع‬ ‫اجعله‬ ‫الصوت‬ ‫سرعة‬
‫ي‬‫المعتاد‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫تجعله‬ ‫وأن‬ ‫صوتك‬ ‫ح‬ّ‫ض‬‫تو‬ ‫أن‬ ‫ٌلزم‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)11(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫الحدٌث‬ ‫سرعة‬ ‫قانون‬
‫والمثٌره‬ ‫والمؤثره‬ ‫الجاده‬ ‫لألفكار‬ ‫ببطئ‬ ‫تحدث‬
‫المراجعه‬ ‫وعند‬ ‫الحزٌنه‬ ‫ولألخبار‬ ‫للفكاهات‬ ‫بسرعه‬ ‫تحدث‬
‫الصوتى‬ ‫اإلٌقاع‬ ‫قانون‬
‫األمر‬ ‫عند‬‫منخفض‬ ‫ثم‬ ‫عالى‬ ‫بإٌقاع‬ ‫تبدأ‬‫مثال‬:‫لألمااااااااااااام‬‫سر‬
‫عالى‬ ‫ثم‬ ‫منخفض‬ ‫بإٌقاع‬ ‫تبدأ‬‫مثال‬:‫راجعت‬ ‫انت‬ ‫هل‬‫الدرس‬‫؟‬ ‫السؤال‬ ‫عند‬
‫ثابت‬ ‫اإلٌقاع‬ ‫ٌكون‬‫مثال‬:‫جمله‬ ‫اى‬ ‫الجمل‬ ‫فى‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)12(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫بــ‬ ‫يقدر‬ ‫التدريب‬ ‫اثناء‬ ‫الحركه‬ ‫أثر‬ ‫أن‬ ‫انجلس‬ ‫لوس‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫صادره‬ ‫هامه‬ ‫دراسات‬ ‫اثبتت‬55%‫ب‬ ‫يقدر‬ ‫الكالم‬ ‫اسلوب‬ ‫بينما‬38%
‫بــــ‬ ‫يقدر‬ ‫والمحتوى‬7%‫وفيما‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫التدريب‬ ‫خروج‬ ‫عدم‬ ‫او‬ ‫وفعاليه‬ ‫قوه‬ ‫واعطاؤه‬ ‫التدريب‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫عظيم‬ ‫اثر‬ ‫للحركه‬ ‫ان‬ ‫نجد‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫الحركه‬ ‫قوانين‬ ‫اهم‬ ‫يلى‬:
2-‫الحركه‬ ‫قوانٌن‬
‫اثناء‬ ‫الخاطئه‬ ‫الحركات‬ ‫انواع‬
‫التدرٌب‬
‫قفصه‬ ‫فى‬ ‫األسد‬
‫إلى‬ ‫وصل‬ ‫وإذا‬ ‫بحركته‬ ‫الناس‬ ‫شاغال‬ ‫وايابا‬ ‫ذهابا‬ ‫المدرب‬ ‫يتحرك‬
‫بها‬ ‫وينشغلون‬ ‫الناس‬ ‫يتابعها‬ ‫سريعه‬ ‫بحركه‬ ‫استدار‬ ‫األطراف‬ ‫احد‬
‫يشبه‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬(‫قفصه‬ ‫فى‬ ‫المحبوس‬ ‫االسد‬)
‫النعامه‬
‫الكالم‬ ‫يسرد‬ ‫وكأنه‬ ‫أمامه‬ ‫الذى‬ ‫الورق‬ ‫من‬ ‫يقرأ‬ ‫المدرب‬ ‫يظل‬ ‫وهنا‬
‫بأى‬ ‫عنه‬ ‫ينشغلون‬ ‫المتدربين‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫حركه‬ ‫او‬ ‫تفاعل‬ ‫أى‬ ‫بدون‬
‫أخر‬ ‫شىء‬.
‫البهلوان‬
‫كما‬ ‫مدروسه‬ ‫غير‬ ‫عشوائيه‬ ‫حركه‬ ‫كثيرا‬ ‫يتحرك‬ ‫الذى‬ ‫المدرب‬ ‫وهو‬
‫مما‬ ‫ايضا‬ ‫موضعها‬ ‫غير‬ ‫فى‬ ‫عشوائيه‬ ‫حركه‬ ‫يديه‬ ‫بتحريك‬ ‫يقوم‬ ‫انه‬
‫الجمهور‬ ‫انشغال‬ ‫فى‬ ‫يتسبب‬.
‫اللحم‬ ‫وقاطع‬ ‫والملفوف‬ ‫المائل‬
‫وهو‬ ‫مائل‬ ‫جسده‬ ‫ولكن‬ ‫قدميه‬ ‫على‬ ‫مستندا‬ ‫يقف‬ ‫الذى‬ ‫المدرب‬ ‫وهو‬
‫حول‬ ‫ملتفه‬ ‫قدميه‬ ‫وأحد‬ ‫مكانه‬ ‫يقف‬ ‫الذى‬ ‫المدرب‬ ‫او‬ ‫يتحدث‬
‫شرحه‬ ‫فترة‬ ‫طوال‬ ‫واحده‬ ‫حركه‬ ‫يستخدم‬ ‫الذى‬ ‫او‬ ‫االخرى‬.
‫العام‬ ‫القانون‬
‫عشوائيه‬ ‫تجعلها‬ ‫وال‬ ‫كلماتك‬ ‫مع‬ ‫متناسقه‬ ‫التدريب‬ ‫منصة‬ ‫على‬ ‫حركتك‬ ‫اجعل‬
‫معه‬ ‫متناسقه‬ ‫وتكون‬ ‫تقوله‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫يديك‬ ‫حركة‬ ‫ايضا‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)13(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫والمشى‬ ‫الوقوف‬ ‫قانون‬
-‫الجلوس‬ ‫من‬ ‫افضل‬ ‫الوقوف‬(‫الوقوف‬ ‫تأثير‬72%‫الجلوس‬ ‫وتأثير‬52) %
-‫التأثير‬ ‫ذاد‬ ‫المدرب‬ ‫وقف‬ ‫كلما‬.
-‫الوقوف‬ ‫من‬ ‫افضل‬ ‫والحركه‬ ‫المشى‬.
‫جٌدا‬ ‫جمهورك‬ ‫حركات‬ ‫اقرأ‬
‫الـــــحـــــــــــــــــــــركــــه‬‫الــــمــــعـــــنى‬
‫واألسفل‬ ‫لألعلى‬ ‫الرأس‬ ‫هز‬‫والتأٌٌد‬ ‫الموافقه‬
‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫االبتسامه‬‫تقول‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬
‫الرأس‬ ‫بشعر‬ ‫اللعب‬‫الملل‬
‫الرقبه‬ ‫خلف‬ ‫والٌدٌان‬ ‫الجلوس‬‫تقول‬ ‫ما‬ ‫تصدٌق‬ ‫عدم‬
‫التفكٌر‬
‫القدم‬ ‫هز‬‫التوتر‬
‫الخد‬ ‫على‬ ‫األصبع‬
‫لألعلى‬ ‫الجسد‬ ‫مٌل‬‫االنتباه‬
‫باستغراب‬ ‫الٌه‬ ‫النظر‬‫تقول‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫عدم‬
‫الٌك‬ ‫المستمر‬ ‫النظر‬‫التركٌز‬
‫الوجه‬ ‫فى‬ ‫العبوس‬‫تقول‬ ‫لما‬ ‫االرتٌاح‬ ‫عدم‬
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)14(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
3-‫التفاعل‬ ‫قوانٌن‬
‫مادتك‬ ‫مع‬ ‫تفاعلك‬
‫تقول‬ ‫بما‬ ‫اقتناعك‬
‫تقول‬ ‫لما‬ ‫فهمك‬
‫تقول‬ ‫لما‬ ‫حماسك‬
‫معك‬ ‫الجمهور‬ ‫تفاعل‬
‫والمقدره‬ ‫الخبره‬
‫والثقه‬ ‫المصداقٌه‬
‫االلقاء‬ ‫فى‬ ‫طرٌقتك‬
‫مادتك‬ ‫مع‬ ‫الجمهور‬ ‫تفاعل‬
‫المرجوه‬ ‫الفائده‬
‫بالواقع‬ ‫تقول‬ ‫ما‬ ‫عالقة‬
‫بتوقعاتهم‬ ‫االرتباط‬
‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫تزٌد‬ ‫كٌف‬
1-‫معك‬ ‫الجمهور‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫ٌزٌد‬ ‫فهذا‬ ‫لها‬ ‫وتحمس‬ ‫بك‬ ‫الخاصه‬ ‫العلمٌه‬ ‫الماده‬ ‫من‬ ‫تمكن‬.
2-‫معك‬ ‫ٌحضرون‬ ‫الذٌن‬ ‫المتدربٌن‬ ‫إلهتمامات‬ ‫مواكبا‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫التدرٌب‬ ‫ٌكون‬ ‫ان‬ ‫األمكان‬ ‫بقدر‬ ‫راعى‬.
3-‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫ٌزٌد‬ ‫فهذا‬ ‫األمكان‬ ‫بقدر‬ ‫وممتعا‬ ‫مشوقا‬ ‫عرضك‬ ‫اجعل‬.
4-‫المتدربٌن‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التفاعل‬ ‫وشجع‬ ‫الجمهور‬ ‫مشاركة‬ ‫شجع‬.
1
2
3
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)15(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
8‫التدرٌب‬ ‫اثناء‬ ‫االنتباه‬ ‫لجذب‬ ‫طرق‬
1-‫الحدث‬ ‫وصف‬(‫قصه‬ ‫او‬ ‫حادثة‬ ‫أو‬ ‫حدثا‬ ‫صف‬)
2-‫األيدى‬ ‫رفع‬(‫والتفاعل‬ ‫األيدى‬ ‫رفعى‬ ‫تتطلب‬ ‫اسئله‬ ‫اسأل‬)
3-‫األسئله‬ ‫توجيه‬(‫المشاركه‬ ‫على‬ ‫وشجعهم‬ ‫للجمهور‬ ‫اسئلتك‬ ‫وجه‬)
4-‫الوعود‬ ‫بذل‬(‫ممتعه‬ ‫معلومات‬ ‫او‬ ‫جديده‬ ‫مهاره‬ ‫سيتعلمون‬ ‫بأنهم‬ ‫للمتدربين‬ ‫وعودا‬ ‫اعط‬)
5-‫التدريب‬ ‫جو‬ ‫فى‬ ‫المرح‬ ‫اشاعة‬(‫بأدب‬ ‫ولكن‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ‫وامزح‬ ‫النكات‬ ‫استعمل‬)
6-‫العاديه‬ ‫غير‬ ‫االحصائيات‬(‫االنتباه‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ‫تقليديه‬ ‫غير‬ ‫احضائيات‬ ‫استعمل‬)
7-‫االستثاريه‬ ‫او‬ ‫التحفيزيه‬ ‫الجمل‬(‫او‬ ‫ما‬ ‫مشكله‬ ‫بحل‬ ‫يقوموا‬ ‫ان‬ ‫مثال‬ ‫المتدربين‬ ‫تحدى‬
‫خالل‬ ‫ما‬ ‫لغز‬ ‫على‬ ‫التغلب‬5‫مثال‬ ‫دقائق‬)
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)16(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
‫رابعا‬:‫معهم‬ ‫التعامل‬ ‫وكٌفٌة‬ ‫المشاكسٌن‬ ‫انواع‬
1-‫االستفزازٌه‬ ‫األسئله‬ ‫صاحب‬
-‫ال‬‫السؤال‬ ‫هي‬ ٕ‫االسزفضاص‬ ‫الجضء‬ ‫رسوغ‬ ‫لن‬ ‫ّكأًك‬ ‫أجت‬ ‫ثل‬ ً‫ب‬ٗ‫اسزفضاص‬ ‫السؤال‬ ‫رؼزجش‬.
. -ً‫ا‬ّ‫ػذ‬ ‫ال‬ ً‫ب‬‫ذٗق‬ ‫رمذس‬ ‫ّكأًك‬ ً‫ب‬‫همجج‬ ‫ّأسلْثك‬ ً‫ب‬‫ُبدد‬ ‫ْرك‬ ‫ل٘يي‬
. -‫اسزِضاء‬ َ‫اثزسبه‬ ‫ّكأًِب‬ ّ‫رجذ‬ ‫أى‬ ‫احزس‬ ‫ّليي‬ ‫رجزسن‬ ‫أى‬ ‫رٌس‬ ‫ال‬
. -‫رؼلن‬ ‫ال‬ ‫كٌذ‬ ‫أى‬ ٕ‫أدس‬ ‫ال‬ ‫قل‬ ّ‫أ‬ ، ‫أخطأد‬ ‫كٌذ‬ ‫إى‬ ‫ثخطئك‬ ‫ّاػزشف‬ ، ‫بدقب‬ ّ ‫إجبثزك‬ ٖ‫ف‬ ً‫ب‬ٌ٘‫أه‬ ‫كي‬
. -‫الوْضْع‬ ‫إٗضبح‬ ٖ‫ف‬ ‫رسبُن‬ ‫األسئلخ‬ ٍ‫ُز‬ ‫هضل‬ ‫أى‬ ‫ّاركش‬ ‫ثبلسؤال‬ ‫سحت‬
. -‫األقل‬ ٔ‫ػل‬ ‫الجوِْس‬ ‫فسزيست‬ ‫السؤال‬ ‫بحت‬ ‫ريست‬ ‫لن‬ ‫إى‬ ‫أًك‬ ‫رزكش‬
. -‫قل‬ ‫رزفقب‬ ‫لن‬ ‫ّإى‬ ‫السبدل‬ ‫هغ‬ ‫جذل‬ ٖ‫ف‬ ‫رذخل‬ ‫ال‬(‫الْد‬ ‫ٗفسذ‬ ‫ال‬ ‫االخزالف‬)
3-‫دائما‬ ‫المخالف‬
‫حدٌثك‬ ‫اثناء‬ ‫سٌصرخ‬ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫دائما‬ ‫المخالف‬:
-‫اوافق‬ ‫ال‬ ‫أنا‬-‫صحيحا‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫أظن‬ ‫ال‬ ‫انا‬-‫تنجح‬ ‫لن‬ ‫تقولها‬ ‫التى‬ ‫الطريقه‬ ‫هذه‬-‫قديمه‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫معلوماتك‬
‫كالتالى‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫وٌمكن‬ ‫المشاكسٌن‬ ‫انواع‬ ‫واسوأ‬ ‫اصعب‬ ‫هو‬ ‫هذا‬:
-‫تقول‬ ‫كأن‬ ‫عليهم‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫صفك‬ ‫إلى‬ ‫الجمهور‬ ‫تكسب‬ ‫ان‬ ‫حاول‬ ‫البدايه‬ ‫فى‬(‫بعقول‬ ‫ساعه‬ ‫نصف‬ ‫لمدة‬ ‫نستمع‬ ‫ان‬ ‫ارجوا‬ ‫البدايه‬ ‫فى‬
‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫لما‬ ‫واألسئله‬ ‫التعليقات‬ ‫ونؤجل‬ ‫صاغيه‬ ‫واذان‬ ‫منفتحه‬)
-‫عارضك‬ ‫اذا‬ ‫يقول‬ ‫فيما‬ ‫الجمهور‬ ‫رأى‬ ‫اطلب‬(‫معك‬ ‫سيقف‬ ‫الجمهور‬)
-‫المعترض‬ ‫على‬ ‫الطريق‬ ‫تقطع‬ ‫وبذلك‬ ‫عليها‬ ‫وتجيب‬ ‫حديثك‬ ‫اثناء‬ ‫وتذكرها‬ ‫الشائعه‬ ‫لالعتراضات‬ ‫مستعدا‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫المفروض‬ ‫من‬.
-‫االستفزازيه‬ ‫االسئله‬ ‫صاحب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫ذكر‬ ‫مما‬ ‫استفد‬.
-‫فقل‬ ‫مسدود‬ ‫لطريق‬ ‫وصلت‬ ‫واذا‬ ‫تجادل‬ ‫وال‬ ‫اعصابك‬ ‫تفقد‬ ‫ال‬(‫بعد‬ ‫او‬ ‫الراحه‬ ‫وقت‬ ‫فى‬ ‫أكثر‬ ‫بتفصيل‬ ‫األمر‬ ‫نناقش‬ ‫أل‬ ‫بحاجه‬ ‫أننا‬ ‫يبدو‬
‫التدريب‬ ‫انتهاء‬)‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫النقاش‬ ‫استكمال‬ ‫على‬ ‫حريصا‬ ‫ليس‬ ‫ذلك‬ ‫يفعل‬ ‫من‬ ‫ان‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فى‬ ‫وستجد‬.
2-‫الكثٌره‬ ‫األسئله‬ ‫صاحب‬
-َ‫األسئل‬ ‫كل‬ ٔ‫ػل‬ ‫رج٘ت‬ ‫أى‬ ٍ‫ثبلضشّس‬ ‫ل٘س‬.
-ٍ‫ّاحذ‬ ‫ّإجبثخ‬ ٔ‫ف‬ َ‫اسئل‬ ‫ػذح‬ ٔ‫ػل‬ ‫رج٘ت‬ ‫أى‬ ‫حبّل‬.
-ٌَ‫ػ‬ ‫ّأجت‬ ‫سؤال‬ ‫أُن‬ ٔ‫ػل‬ ‫سكض‬.
-‫القْل‬ ‫ٗويٌك‬ ‫ّليي‬ ‫سؤال‬ ٓ‫أ‬ ‫هي‬ ‫الزِشة‬ ‫رمبّل‬ ‫ال‬(‫ألججذ‬ ‫أطْل‬ ‫ّقذ‬ ٓ‫لذ‬ ‫كبى‬ ْ‫ل‬)ّ‫أ‬(‫ّرفص٘ل‬ ‫ّقذ‬ ٔ‫ال‬ ‫ٗمزبط‬ ‫السؤال‬ ‫ُزا‬
ٍ‫الومبضش‬ ‫ّقذ‬ ‫ًض٘غ‬ ‫ال‬ ٔ‫حز‬ ‫ثؼذ‬ ‫ف٘وب‬ ٌَ‫ػ‬ ‫اج٘جك‬ ‫أى‬ ٌٌٔ‫ّٗوي‬)
-‫رفِن‬ ّ‫ا‬ ‫رززكش‬ ‫لن‬ ‫إى‬ َ‫رْض٘م‬ ّ‫ا‬ ‫السؤال‬ ‫ريشاس‬ ‫السبدل‬ ‫هي‬ ‫الطلت‬ ٔ‫ف‬ ‫رزشدد‬ ‫ال‬.
‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬
‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬
)17(
‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬
4-‫شىء‬ ‫كل‬ ‫ٌعرف‬ ‫الذى‬
ٗ‫اٌؼّيم‬ ٗ‫ٚرجبسث‬ ٗ‫ٚشٙبدار‬ ٍٗ‫اٌطٛي‬ ٗ‫خجشر‬ ٓ‫عٕي‬ ‫يزوش‬ ‫دائّب‬ ٛ٘ٚ ‫شٝء‬ ً‫و‬ ‫يؼشف‬ ٗٔ‫أ‬ ٓ‫يظ‬ ‫اٌّزذسة‬ ‫٘زا‬
‫ٌٍّزحذس‬ ‫ٌيمٛي‬ ‫رٌه‬ َ‫ٚيغزخذ‬ ٗ‫اٌؼبٌي‬ ٗ‫ِٕٚبصج‬(‫ِٕه‬ ‫اوضش‬ ُٙ‫اف‬ ‫أٔب‬)ٌٝ‫اٌزب‬ ًّ‫ثؼ‬ َٛ‫ٔم‬ ٗ‫ِؼ‬ ًِ‫ٌٍٚزؼب‬:
-ًَ‫شأ‬ ‫هي‬ ‫رقلل‬ ّ‫ا‬ ٌَ‫ه‬ ‫رسخش‬ ‫ال‬.
-‫الٌظشٗبد‬ ٔ‫ف‬ َ‫هؼ‬ ‫رذخل‬ ‫ّال‬ ‫ّاالحصبد٘بد‬ ‫ثبلمقبدق‬ ‫الزضم‬.
-َ‫خجشر‬ ٔ‫ف‬ ‫رشيك‬ ‫ّال‬ ‫خجشرك‬ ‫ّػي‬ ‫رؼشف‬ ‫ػوب‬ ‫رمذس‬.
-‫لِن‬ ‫هشِْد‬ ‫ثخجشاء‬ ‫اسزشِذ‬.
5-‫الجانبٌه‬ ‫االحادٌث‬ ‫اصحاب‬
ٝ‫األر‬ ًّ‫ػ‬ ‫يّىٕه‬ ‫رٌه‬ ‫حذٚس‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫ٌٚززغٍت‬ ٓ‫اٌّزذسثي‬ ِٓ ٓ‫اصزٕي‬ ٓ‫ثي‬ ‫ٚرٙبِظ‬ ٗ‫جبٔجي‬ ‫احبديش‬ ‫ٚجٛد‬ ٛ٘ ‫اٌّذسة‬ ‫يضػج‬ ‫ِب‬ ‫اوضش‬:
-‫هجبششح‬ ‫الِ٘ن‬ ‫ّاًظش‬ َ٘‫الجبًج‬ ‫االحبدٗش‬ ‫مبة‬ ‫ا‬ ‫هي‬ ‫اقزشة‬.
-‫ٗزْقفْا‬ ‫ٗجؼلِن‬ ‫قذ‬ ‫االحشاط‬ ‫هي‬ ‫ًْع‬ ‫ثزلك‬ ‫لِن‬ ‫ّسزسجت‬ ‫ْرِن‬ ‫س٘شرفغ‬ ‫ّثزلك‬ ‫روبهب‬ ‫المذٗش‬ ‫ػي‬ ‫رْقف‬.
-‫ّاسألِن‬ ‫الِ٘ن‬ ‫الزفذ‬ ‫صن‬ ‫ػبهب‬ ‫سؤاال‬ ‫اسأل‬(‫ّأحوذ‬ ‫أًذ‬ ‫هموذ‬ ‫ٗب‬ ‫رلك‬ ٔ‫ف‬ ‫سأٗين‬ ‫هب‬)‫شذٗذ‬ ‫احشاط‬ َ٘‫ف‬ ‫المل‬ ‫ُزا‬ ‫اى‬ ‫الؼلن‬ ‫هغ‬
ٓ‫األخش‬ ‫الملْل‬ ‫فشلذ‬ ‫ارا‬ ‫اال‬ َ‫اسزخذاه‬ ٔ‫ٌٗجغ‬ ‫ّال‬ ‫للوزمذس‬.
3-‫دائما‬ ‫المخالف‬
‫المدربٌن‬ ‫احد‬ ‫ٌقول‬(‫ان‬ ‫أعلم‬ ‫لهم‬ ‫فقل‬ ‫النوم‬ ‫فى‬ ‫سقط‬ ‫وربما‬ ‫االنغالق‬ ‫فى‬ ‫عٌناه‬ ‫بدأ‬ ‫البعض‬ ‫رأٌت‬ ‫المحاضرات‬ ‫إحدى‬ ‫فى‬
‫العٌنٌن‬ ‫مغلق‬ ‫سأراه‬ ‫فمن‬ ‫العٌنٌن‬ ‫انغالق‬ ‫وهى‬ ‫بٌننا‬ ‫اشاره‬ ‫على‬ ‫فسنتفق‬ ‫ٌده‬ ‫رفع‬ ‫من‬ ‫ٌخجل‬ ‫ولكنه‬ ‫ٌسأل‬ ‫أن‬ ‫ٌرٌد‬ ‫البعض‬
‫للكالم‬ ‫فأستدعٌه‬ ‫ٌتكلم‬ ‫أن‬ ‫ٌرٌد‬ ‫انه‬ ‫أعلم‬ ‫فسوف‬...‫بعد‬ ‫عٌنٌه‬ ‫ٌغلق‬ ‫لن‬ ‫انه‬ ‫علم‬ ‫ولقد‬ ‫مكتومه‬ ‫وضحكات‬ ‫ابتسامات‬ ‫رأٌت‬
‫األن‬)‫ماكوالف‬
‫األتى‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫ذلك‬ ‫تضمن‬ ‫ولكى‬ ‫التدرٌب‬ ‫اثناء‬ ‫نائمون‬ ‫هناك‬ ‫ٌكون‬ ‫اال‬ ‫األصل‬:
-‫كثيره‬ ‫ايضاح‬ ‫وسائل‬ ‫استعمال‬.
-‫باستمرار‬ ‫صوتك‬ ‫نبرة‬ ‫من‬ ‫غير‬.
-‫فتره‬ ‫كل‬ ‫التدريب‬ ‫نمط‬ ‫غير‬(‫القاء‬-‫عمل‬ ‫ورش‬-‫تدريبيه‬ ‫العاب‬-‫مشاركه‬..... -)
-‫السامع‬ ‫ذهن‬ ‫يشد‬ ‫فهو‬ ‫القصصى‬ ‫واالسلوب‬ ‫الفكاهه‬ ‫استعمل‬.
-‫بجواره‬ ‫تمشى‬ ‫وانت‬ ‫كتفه‬ ‫على‬ ‫يدك‬ ‫من‬ ‫خفيفه‬ ‫لمسه‬ ‫أو‬ ‫اسمه‬ ‫ذكر‬ ‫أو‬ ‫فجأه‬ ‫الصوت‬ ‫برفع‬ ‫النائم‬ ‫ايقاظ‬ ‫يمكنك‬.
-‫كبيره‬ ‫بدرجه‬ ‫مرهقا‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫به‬ ‫بالك‬ ‫تشغل‬ ‫وال‬ ‫ينام‬ ‫فدعه‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫تنفع‬ ‫لم‬ ‫اذا‬.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

فن القيادة والتأثير عبر بوصلة التفكير
فن القيادة والتأثير عبر بوصلة التفكيرفن القيادة والتأثير عبر بوصلة التفكير
فن القيادة والتأثير عبر بوصلة التفكيرالمدرب حسن يوسف
 
ادارة الاجتماعات الناجحة
ادارة الاجتماعات الناجحةادارة الاجتماعات الناجحة
ادارة الاجتماعات الناجحةElmothana Khogali
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير Esra Hameed
 
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديميةمهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديميةDr.Abdullah Alfailakawi
 
المهارات الحياتية 2008
المهارات الحياتية 2008المهارات الحياتية 2008
المهارات الحياتية 20081m2m3m4m5m6m7m8m9m
 
اساسيات الكوتشينج
اساسيات الكوتشينجاساسيات الكوتشينج
اساسيات الكوتشينجBstdCC
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
Presentation skills مهارات العرض والإلقاء
Presentation skills مهارات العرض والإلقاءPresentation skills مهارات العرض والإلقاء
Presentation skills مهارات العرض والإلقاءIbrahim Ahmed Badi
 
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكترونيدورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكترونيDr. Fayez ALFarhan
 
انماط المدربين.pptx
انماط المدربين.pptxانماط المدربين.pptx
انماط المدربين.pptxAhmedKayed6
 
مهارات التخطيط 2
مهارات التخطيط 2مهارات التخطيط 2
مهارات التخطيط 2Mohammed Ali
 
مذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
مذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتكمذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
مذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتكAhmed Rezq
 
بناء فرق العمل ـ ورشة عمل ـ
بناء فرق العمل ـ ورشة عمل ـبناء فرق العمل ـ ورشة عمل ـ
بناء فرق العمل ـ ورشة عمل ـgesgesa
 

Mais procurados (20)

فن القيادة والتأثير عبر بوصلة التفكير
فن القيادة والتأثير عبر بوصلة التفكيرفن القيادة والتأثير عبر بوصلة التفكير
فن القيادة والتأثير عبر بوصلة التفكير
 
ادارة الاجتماعات الناجحة
ادارة الاجتماعات الناجحةادارة الاجتماعات الناجحة
ادارة الاجتماعات الناجحة
 
الثقة بالنفس وتقدير الذات
 الثقة بالنفس وتقدير الذات الثقة بالنفس وتقدير الذات
الثقة بالنفس وتقدير الذات
 
فنون التواصل والإقناع
فنون التواصل والإقناعفنون التواصل والإقناع
فنون التواصل والإقناع
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير
 
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديميةمهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
 
المهارات الحياتية 2008
المهارات الحياتية 2008المهارات الحياتية 2008
المهارات الحياتية 2008
 
رباعيات القيادة
رباعيات  القيادةرباعيات  القيادة
رباعيات القيادة
 
حل+المشكلات
حل+المشكلاتحل+المشكلات
حل+المشكلات
 
اساسيات الكوتشينج
اساسيات الكوتشينجاساسيات الكوتشينج
اساسيات الكوتشينج
 
إدارة الذات
إدارة الذاتإدارة الذات
إدارة الذات
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
 
Presentation skills مهارات العرض والإلقاء
Presentation skills مهارات العرض والإلقاءPresentation skills مهارات العرض والإلقاء
Presentation skills مهارات العرض والإلقاء
 
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكترونيدورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
دورة ابدأ التغيير في حياتك مع اختبار إلكتروني
 
انماط المدربين.pptx
انماط المدربين.pptxانماط المدربين.pptx
انماط المدربين.pptx
 
مهارات التخطيط 2
مهارات التخطيط 2مهارات التخطيط 2
مهارات التخطيط 2
 
مذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
مذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتكمذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
مذكرة دورة كيف تدير ذاتك وتقود رحلة حياتك
 
التفكير الابداعي
التفكير الابداعيالتفكير الابداعي
التفكير الابداعي
 
ToT Nayef_show
ToT Nayef_showToT Nayef_show
ToT Nayef_show
 
بناء فرق العمل ـ ورشة عمل ـ
بناء فرق العمل ـ ورشة عمل ـبناء فرق العمل ـ ورشة عمل ـ
بناء فرق العمل ـ ورشة عمل ـ
 

Destaque

د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليميةد . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليميةد.حسن الراسني
 
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض الفعالة عربي
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض  الفعالة  عربيمهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض  الفعالة  عربي
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض الفعالة عربيFadhel Alsheikh
 
أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
  أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي   أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي ثابت حجازي
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحEmad El-Din Ali
 
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثرEmad El-Din Ali
 
الالعاب التربوية ( Activities Book )
الالعاب التربوية ( Activities Book )الالعاب التربوية ( Activities Book )
الالعاب التربوية ( Activities Book )Mahmoud Ahmed
 
دليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربيندليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربينEmad El-Din Ali
 
دورة بوصلة التفكير - مقياس هيرمان
دورة بوصلة التفكير - مقياس هيرماندورة بوصلة التفكير - مقياس هيرمان
دورة بوصلة التفكير - مقياس هيرمانالمدرب حسن يوسف
 
فن الالقاء الرائع - طارق السويدان
فن الالقاء الرائع -  طارق السويدانفن الالقاء الرائع -  طارق السويدان
فن الالقاء الرائع - طارق السويدانAhmed Al-Shamy
 
مقدمة دورة انماط الشخصية البشرية
مقدمة دورة انماط الشخصية البشريةمقدمة دورة انماط الشخصية البشرية
مقدمة دورة انماط الشخصية البشريةAhmed Rezq
 
عرض فن الالقاء وقوة الجذب
عرض فن الالقاء وقوة الجذبعرض فن الالقاء وقوة الجذب
عرض فن الالقاء وقوة الجذبAshraf Ghareeb
 
مهارات العرض الفعال
مهارات العرض الفعالمهارات العرض الفعال
مهارات العرض الفعالProf. Mohamed Belal
 
أسئلة مقياس هيرمان
أسئلة مقياس هيرمانأسئلة مقياس هيرمان
أسئلة مقياس هيرمانshnak1
 
اللعبة التعليمية
اللعبة التعليميةاللعبة التعليمية
اللعبة التعليميةJumana1992
 
Jeux éducatifs (conjugaison)
Jeux éducatifs (conjugaison)Jeux éducatifs (conjugaison)
Jeux éducatifs (conjugaison)alilmiya Rahamat
 
اختبار المدرب المعتمد
اختبار المدرب المعتمداختبار المدرب المعتمد
اختبار المدرب المعتمدAhmed Rezq
 
ملف تعريفي بدورة تدريب المدربين
ملف تعريفي بدورة تدريب المدربينملف تعريفي بدورة تدريب المدربين
ملف تعريفي بدورة تدريب المدربينأسامة بوغازي
 

Destaque (20)

د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليميةد . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
 
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض الفعالة عربي
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض  الفعالة  عربيمهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض  الفعالة  عربي
مهارة الإلقاء و إعداد وتقديم العروض الفعالة عربي
 
أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
  أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي   أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
أنماط الشخصية DISC ثابت حجازي
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
 
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
333 تقنية للتدريب والإلقاء المؤثر
 
الالعاب التربوية ( Activities Book )
الالعاب التربوية ( Activities Book )الالعاب التربوية ( Activities Book )
الالعاب التربوية ( Activities Book )
 
دليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربيندليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربين
 
دورة بوصلة التفكير - مقياس هيرمان
دورة بوصلة التفكير - مقياس هيرماندورة بوصلة التفكير - مقياس هيرمان
دورة بوصلة التفكير - مقياس هيرمان
 
فن الالقاء الرائع - طارق السويدان
فن الالقاء الرائع -  طارق السويدانفن الالقاء الرائع -  طارق السويدان
فن الالقاء الرائع - طارق السويدان
 
مقدمة دورة انماط الشخصية البشرية
مقدمة دورة انماط الشخصية البشريةمقدمة دورة انماط الشخصية البشرية
مقدمة دورة انماط الشخصية البشرية
 
عرض فن الالقاء وقوة الجذب
عرض فن الالقاء وقوة الجذبعرض فن الالقاء وقوة الجذب
عرض فن الالقاء وقوة الجذب
 
مهارات العرض الفعال
مهارات العرض الفعالمهارات العرض الفعال
مهارات العرض الفعال
 
أسئلة مقياس هيرمان
أسئلة مقياس هيرمانأسئلة مقياس هيرمان
أسئلة مقياس هيرمان
 
تدرّب بفعالية ..
تدرّب بفعالية ..تدرّب بفعالية ..
تدرّب بفعالية ..
 
هـــــــــــــل أنــــــــت جاهـــــــــز !
هـــــــــــــل أنــــــــت جاهـــــــــز !هـــــــــــــل أنــــــــت جاهـــــــــز !
هـــــــــــــل أنــــــــت جاهـــــــــز !
 
اللعبة التعليمية
اللعبة التعليميةاللعبة التعليمية
اللعبة التعليمية
 
Jeux éducatifs (conjugaison)
Jeux éducatifs (conjugaison)Jeux éducatifs (conjugaison)
Jeux éducatifs (conjugaison)
 
simple mind
simple mindsimple mind
simple mind
 
اختبار المدرب المعتمد
اختبار المدرب المعتمداختبار المدرب المعتمد
اختبار المدرب المعتمد
 
ملف تعريفي بدورة تدريب المدربين
ملف تعريفي بدورة تدريب المدربينملف تعريفي بدورة تدريب المدربين
ملف تعريفي بدورة تدريب المدربين
 

Semelhante a دليل مهارات العرض والتقديم

مهارات القائد الناجح
مهارات القائد الناجحمهارات القائد الناجح
مهارات القائد الناجحd890275
 
دليل المدرب لبرنامج صناعة القائد وبناء فرق العمل
دليل المدرب لبرنامج صناعة القائد وبناء فرق العمل دليل المدرب لبرنامج صناعة القائد وبناء فرق العمل
دليل المدرب لبرنامج صناعة القائد وبناء فرق العمل tanmya-eg
 
دورة العادات العشر للقائد الناجح
دورة العادات العشر للقائد الناجحدورة العادات العشر للقائد الناجح
دورة العادات العشر للقائد الناجحmonem75
 
تدريب المدربين الاصلي محمد المصري
تدريب المدربين الاصلي محمد المصري  تدريب المدربين الاصلي محمد المصري
تدريب المدربين الاصلي محمد المصري Hebah Toukhi
 
تنمية مهارات الاتصال في الحوار
تنمية مهارات الاتصال في الحوارتنمية مهارات الاتصال في الحوار
تنمية مهارات الاتصال في الحوارShereen AbdulRahman
 
الاداره المدرسه والصفيه
الاداره المدرسه والصفيهالاداره المدرسه والصفيه
الاداره المدرسه والصفيهEsraa Abd Elhafiz
 
دورة المهارات - ح1
دورة المهارات - ح1دورة المهارات - ح1
دورة المهارات - ح1mashhor
 
دليxxxل المتدرب مهارات العرض والتقديم.pdf
دليxxxل المتدرب مهارات العرض والتقديم.pdfدليxxxل المتدرب مهارات العرض والتقديم.pdf
دليxxxل المتدرب مهارات العرض والتقديم.pdfbshashh070
 
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربينالفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربينguestbfd7302
 
Random 111210162510-phpapp01
Random 111210162510-phpapp01Random 111210162510-phpapp01
Random 111210162510-phpapp01هبة الله
 
جدارة تفهم الآخرين
جدارة تفهم الآخرينجدارة تفهم الآخرين
جدارة تفهم الآخرينNora Abdullah
 
دليل المدرب لبرنامج اسرار النجاح في العمل الإداري
دليل المدرب لبرنامج اسرار النجاح في العمل الإداريدليل المدرب لبرنامج اسرار النجاح في العمل الإداري
دليل المدرب لبرنامج اسرار النجاح في العمل الإداريtanmya-eg
 
لغة الجسد.ppt
لغة الجسد.pptلغة الجسد.ppt
لغة الجسد.pptAmeerMandal
 
الاستماع والتواصل
الاستماع والتواصلالاستماع والتواصل
الاستماع والتواصلguest05b70a
 
الاستماع والتواصل
الاستماع والتواصلالاستماع والتواصل
الاستماع والتواصلListen to me
 

Semelhante a دليل مهارات العرض والتقديم (20)

Alqa2d alnajih
Alqa2d alnajihAlqa2d alnajih
Alqa2d alnajih
 
مهارات القائد الناجح
مهارات القائد الناجحمهارات القائد الناجح
مهارات القائد الناجح
 
دليل المدرب لبرنامج صناعة القائد وبناء فرق العمل
دليل المدرب لبرنامج صناعة القائد وبناء فرق العمل دليل المدرب لبرنامج صناعة القائد وبناء فرق العمل
دليل المدرب لبرنامج صناعة القائد وبناء فرق العمل
 
صناعة النجاح
صناعة النجاحصناعة النجاح
صناعة النجاح
 
دورة العادات العشر للقائد الناجح
دورة العادات العشر للقائد الناجحدورة العادات العشر للقائد الناجح
دورة العادات العشر للقائد الناجح
 
تدريب المدربين الاصلي محمد المصري
تدريب المدربين الاصلي محمد المصري  تدريب المدربين الاصلي محمد المصري
تدريب المدربين الاصلي محمد المصري
 
تنمية مهارات الاتصال في الحوار
تنمية مهارات الاتصال في الحوارتنمية مهارات الاتصال في الحوار
تنمية مهارات الاتصال في الحوار
 
الاداره المدرسه والصفيه
الاداره المدرسه والصفيهالاداره المدرسه والصفيه
الاداره المدرسه والصفيه
 
دورة المهارات - ح1
دورة المهارات - ح1دورة المهارات - ح1
دورة المهارات - ح1
 
ملخص إدارة الذات
ملخص إدارة الذاتملخص إدارة الذات
ملخص إدارة الذات
 
Mpp
MppMpp
Mpp
 
دليxxxل المتدرب مهارات العرض والتقديم.pdf
دليxxxل المتدرب مهارات العرض والتقديم.pdfدليxxxل المتدرب مهارات العرض والتقديم.pdf
دليxxxل المتدرب مهارات العرض والتقديم.pdf
 
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربينالفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
 
Random 111210162510-phpapp01
Random 111210162510-phpapp01Random 111210162510-phpapp01
Random 111210162510-phpapp01
 
جدارة تفهم الآخرين
جدارة تفهم الآخرينجدارة تفهم الآخرين
جدارة تفهم الآخرين
 
Mpp
MppMpp
Mpp
 
دليل المدرب لبرنامج اسرار النجاح في العمل الإداري
دليل المدرب لبرنامج اسرار النجاح في العمل الإداريدليل المدرب لبرنامج اسرار النجاح في العمل الإداري
دليل المدرب لبرنامج اسرار النجاح في العمل الإداري
 
لغة الجسد.ppt
لغة الجسد.pptلغة الجسد.ppt
لغة الجسد.ppt
 
الاستماع والتواصل
الاستماع والتواصلالاستماع والتواصل
الاستماع والتواصل
 
الاستماع والتواصل
الاستماع والتواصلالاستماع والتواصل
الاستماع والتواصل
 

Mais de Emad El-Din Ali

كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاءكيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاءEmad El-Din Ali
 
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراءكتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراءEmad El-Din Ali
 
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياءكتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياءEmad El-Din Ali
 
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبويةما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبويةEmad El-Din Ali
 
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذاتملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذاتEmad El-Din Ali
 
دليل المعلم للتدريس الفعال
دليل المعلم للتدريس الفعالدليل المعلم للتدريس الفعال
دليل المعلم للتدريس الفعالEmad El-Din Ali
 
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبةدليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبةEmad El-Din Ali
 
انماط تقويم الطلاب
انماط تقويم الطلابانماط تقويم الطلاب
انماط تقويم الطلابEmad El-Din Ali
 
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانويةانماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانويةEmad El-Din Ali
 
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياءأنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياءEmad El-Din Ali
 
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستيرالمشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستيرEmad El-Din Ali
 
العلاقة بين المدرس والطالب
العلاقة بين المدرس والطالبالعلاقة بين المدرس والطالب
العلاقة بين المدرس والطالبEmad El-Din Ali
 
العلاقة بين المدرس والطالب - الواقع والمامول
العلاقة بين المدرس والطالب  - الواقع والمامولالعلاقة بين المدرس والطالب  - الواقع والمامول
العلاقة بين المدرس والطالب - الواقع والمامولEmad El-Din Ali
 
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحانالعلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحانEmad El-Din Ali
 
العلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكالعلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكEmad El-Din Ali
 
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعةالتوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعةEmad El-Din Ali
 
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالبالانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالبEmad El-Din Ali
 
الابتكار و تنميته لدى الاطفال
الابتكار و تنميته لدى الاطفالالابتكار و تنميته لدى الاطفال
الابتكار و تنميته لدى الاطفالEmad El-Din Ali
 
اختبار ذكاء الاطفال
اختبار ذكاء الاطفالاختبار ذكاء الاطفال
اختبار ذكاء الاطفالEmad El-Din Ali
 
اختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصيةاختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصيةEmad El-Din Ali
 

Mais de Emad El-Din Ali (20)

كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاءكيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
كيف تبيع أي شيء لأي إنسان - مهارات البيع والتعامل مع العملاء
 
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراءكتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
كتاب أسرار عقل المليونير – إتقان لعبة تحقيق الثراء
 
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياءكتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
كتاب دراسة الجدوى الإقتصادية من الألف إلى الياء
 
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبويةما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
ما شاع وانتشر ولم يثبت في السيرة النبوية
 
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذاتملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
ملخص بعض مؤشرات صعوبات التعلم وعلاقتها بمفهوم الذات
 
دليل المعلم للتدريس الفعال
دليل المعلم للتدريس الفعالدليل المعلم للتدريس الفعال
دليل المعلم للتدريس الفعال
 
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبةدليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
دليل الأنماط التعليمية المفضلة لدى الطلبة
 
انماط تقويم الطلاب
انماط تقويم الطلابانماط تقويم الطلاب
انماط تقويم الطلاب
 
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانويةانماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
انماط السلوك السلبي الشائع لدي طلبة الثانوية
 
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياءأنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
أنماط التعلم لدى الطلبة وأثرها في تحصيلهم الكيمياء
 
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستيرالمشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم - رسالة ماجستير
 
العلاقة بين المدرس والطالب
العلاقة بين المدرس والطالبالعلاقة بين المدرس والطالب
العلاقة بين المدرس والطالب
 
العلاقة بين المدرس والطالب - الواقع والمامول
العلاقة بين المدرس والطالب  - الواقع والمامولالعلاقة بين المدرس والطالب  - الواقع والمامول
العلاقة بين المدرس والطالب - الواقع والمامول
 
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحانالعلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
العلاقة بين اساليب التعلم وقلق الامتحان
 
العلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوكالعلاج السلوكى و تعديل السلوك
العلاج السلوكى و تعديل السلوك
 
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعةالتوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
التوافق الدراسي لدي طالبات الجامعة
 
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالبالانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
الانماط التعليمية المفضلة لدى الطالب
 
الابتكار و تنميته لدى الاطفال
الابتكار و تنميته لدى الاطفالالابتكار و تنميته لدى الاطفال
الابتكار و تنميته لدى الاطفال
 
اختبار ذكاء الاطفال
اختبار ذكاء الاطفالاختبار ذكاء الاطفال
اختبار ذكاء الاطفال
 
اختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصيةاختبار الذكاء والشخصية
اختبار الذكاء والشخصية
 

دليل مهارات العرض والتقديم

  • 1. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )1( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ً‫دٌي‬ ُ‫ٚاٌزمذي‬ ‫اٌؼشض‬ ‫ِٙبساد‬
  • 2. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )2( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫فٌه‬ ‫ستجد‬ ‫انك‬ ‫حٌث‬ ‫تدرٌبٌه‬ ‫دورة‬ ‫كل‬ ‫بداٌة‬ ‫قبل‬ ‫الٌه‬ ‫الرجوع‬ ‫ٌمكنك‬ ‫والتقدٌم‬ ‫العرض‬ ‫لمهارات‬ ‫بسٌطا‬ ‫مرجعا‬ ‫ٌعد‬ ‫الدلٌل‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫نود‬ ‫البداٌه‬ ‫فى‬ ‫ذكر‬ ‫الى‬ ‫واتجهنا‬ ‫الكثٌر‬ ‫الكالم‬ ‫سرد‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫اإلمكان‬ ‫وبقدر‬ ‫فٌه‬ ‫حاولنا‬ ‫ولقد‬ ‫صوره‬ ‫وبأفضل‬ ‫وجه‬ ‫اكمل‬ ‫على‬ ‫دورتك‬ ‫بعرض‬ ‫تقوم‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫ٌعٌنك‬ ‫ما‬ ‫بعض‬ ‫ممكنه‬ ‫استفاده‬ ‫اقصى‬ ‫تجنى‬ ‫حتى‬ ‫وذلك‬ ‫مباشره‬ ‫المضمون‬. ‫والتقدٌم‬ ‫العرض‬ ‫مهارات‬ ‫دلٌل‬
  • 3. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )3( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫تقول‬"‫مٌرمان‬"‫ٌلى‬ ‫كما‬ ‫وهى‬ ‫حٌاته‬ ‫فى‬ ‫المدرب‬ ‫بها‬ ‫ٌمر‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫مراحل‬ ‫اربع‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الكبار‬ ‫المدربٌن‬ ‫احد‬: ‫اوال‬:‫للغاٌه‬ ‫هامه‬ ‫وقوانٌن‬ ‫معلومات‬ ‫المدرب‬ ‫وتطور‬ ‫نضج‬ ‫مراحل‬ ‫الصغٌر‬ ‫المدرب‬ -‫التدرٌب‬ ‫عالم‬ ‫فى‬ ‫الجدٌد‬ ‫المدرب‬ ‫هو‬ ‫الصغٌر‬ ‫المدرب‬(‫تدرٌب‬ ‫سنه‬ ‫أول‬). -‫والخوف‬ ‫القلق‬ ‫وٌعترٌه‬ ‫نفسه‬ ‫من‬ ‫واثق‬ ‫وغٌر‬ ‫متوترا‬ ‫المدرب‬ ‫هذا‬ ‫ٌكون‬ ‫التدرٌبى‬ ‫مشواره‬ ‫بداٌة‬ ‫فى‬. -‫سٌزٌده‬ ‫ذلك‬ ‫إلن‬ ‫االجتهاد‬ ‫ٌحاول‬ ‫ال‬ ‫وأن‬ ‫اٌضاح‬ ‫ووسائل‬ ‫تدرٌبٌه‬ ‫وماده‬ ‫تدرٌبٌه‬ ‫وكتٌبات‬ ‫كتب‬ ‫من‬ ‫الدوره‬ ‫بمواد‬ ‫بااللتزام‬ ‫ننصحه‬ ‫ارتباكا‬ 1 ‫المراهق‬ ‫المدرب‬ -‫المراهق‬ ‫المدرب‬(‫التدرٌب‬ ‫فى‬ ‫خبره‬ ‫سنٌن‬ ‫ثالث‬ ‫الى‬ ‫سن‬). -‫واالهتمام‬ ‫التركٌز‬ ‫كبؤرة‬ ‫هو‬ ‫ٌبرز‬ ‫ان‬ ‫وٌحب‬ ‫فٌه‬ ‫مبالغ‬ ‫بشكل‬ ‫التدرٌب‬ ‫مكان‬ ‫بتهٌئة‬ ‫وٌقوم‬ ‫للتدرٌب‬ ‫متحمسا‬ ‫المدرب‬ ‫هذا‬ ‫ٌكون‬. -‫بنفس‬ ‫ٌتمٌزون‬ ‫الجمٌع‬ ‫ان‬ ‫ٌفترض‬ ‫وهو‬ ‫الكثٌر‬ ‫والكالم‬ ‫بالصور‬ ‫الشرائح‬ ‫ٌمأل‬ ‫كما‬ ‫للدوره‬ ‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫ٌتجاوز‬ ‫قد‬ ‫حماسه‬ ‫بسبب‬ ‫وبادائه‬ ‫به‬ ‫معجبون‬ ‫وأنهم‬ ‫الحماس‬ ‫من‬ ‫القدر‬. 2 ‫الناضج‬ ‫المدرب‬ -‫التدرٌبى‬ ‫عمره‬ ‫الناضج‬ ‫المدرب‬(‫التدرٌب‬ ‫فى‬ ‫خبره‬ ‫سنٌن‬ ‫تسع‬ ‫الى‬ ‫اربع‬). -‫جٌدا‬ ‫وٌستعد‬ ‫التدرٌبى‬ ‫برنامجه‬ ‫من‬ ‫ماده‬ ‫لكل‬ ‫الكافٌه‬ ‫الزمنٌه‬ ‫الفتره‬ ‫الناضج‬ ‫المدرب‬ ‫ٌقدر‬. -‫والكفاءه‬ ‫بالنفس‬ ‫والثقه‬ ‫بالهدوء‬ ‫ٌتمٌز‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫مناسب‬ ‫زمنى‬ ‫وتوزٌع‬ ‫واقعى‬ ‫بشكل‬ ‫التدرٌبى‬ ‫البرنامج‬ ‫الناضج‬ ‫المدرب‬ ‫ٌصمم‬. 3 ‫الخبٌر‬ ‫المدرب‬ -‫التدرٌبى‬ ‫عمره‬ ‫الخبٌر‬ ‫المدرب‬(‫فأكثر‬ ‫سنٌن‬ ‫عشر‬). -‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫المتدربٌن‬ ‫وبٌن‬ ‫بٌنه‬ ‫المشترك‬ ‫والعمل‬ ‫والتناغم‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقٌق‬ ‫كٌفٌة‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫تحدٌات‬ ‫الخبٌر‬ ‫المدرب‬ ‫ٌواجه‬. -‫المتدربون‬ ‫ٌسمٌه‬ ‫ما‬ ‫تعزٌز‬ ‫هو‬ ‫التدرٌب‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫بأن‬ ‫الخبٌر‬ ‫المدرب‬ ‫ٌؤمن‬(‫الواقعٌه‬ ‫الحٌاه‬). -‫والشخصٌه‬ ‫الوظٌفٌه‬ ‫الحٌاه‬ ‫فى‬ ‫للتطبٌق‬ ‫قابال‬ ‫لٌكون‬ ‫التدرٌبى‬ ‫البرنامج‬ ‫لتكٌٌف‬ ‫المتدربٌن‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫المدرب‬ ‫هذا‬ ‫ٌعمل‬ ‫منهم‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬. -‫االبداع‬ ‫تلو‬ ‫االبداع‬ ‫الٌه‬ ‫وٌضٌف‬ ‫باستمرار‬ ‫برنامجه‬ ‫ٌطور‬. 4
  • 4. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )4( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫طوٌه‬ ‫لفتره‬ ‫التدرٌب‬ ‫ٌتذكر‬ ‫وٌجعله‬ ‫المتدرب‬ ‫كفائة‬ ‫من‬ ‫كثٌرا‬ ‫ٌرفع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫حٌث‬ ‫المتدربٌن‬ ‫مع‬ ‫العملى‬ ‫والتطبٌق‬ ‫والمشاركه‬ ‫التفاعل‬ ‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫التدرٌبى‬ ‫البرنامج‬. 1 ‫كبٌره‬ ‫بأجسام‬ ‫ولكن‬ ‫أطفال‬ ‫هم‬ ‫البالغون‬ (‫لتعليمهم‬ ‫األلعاب‬ ‫استغالل‬ ‫ويمكن‬ ‫الصغار‬ ‫مثل‬ ‫اللعب‬ ‫يحبون‬ ‫الكبار‬ ‫ان‬ ‫أى‬) ‫الفعال‬ ‫للتدرٌب‬ ‫باٌك‬ ‫قوانٌن‬ 2 ‫منهم‬ ‫النابعة‬ ‫المعلومات‬ ‫ٌناقشون‬ ‫ال‬ ‫األفراد‬ (‫يعترضو‬ ‫لن‬ ‫وعندها‬ ‫أنت‬ ‫قوله‬ ‫تريد‬ ‫ما‬ ‫يقولون‬ ‫المشاركين‬ ‫تجعل‬ ‫ان‬ ‫حاول‬) 3 ‫السلوك‬ ‫تغٌٌر‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫ال‬ (‫والقناعات‬ ‫للسلوك‬ ‫تغيير‬ ‫الحقيقه‬ ‫فى‬ ‫ولكنه‬ ‫فقط‬ ‫معلومات‬ ‫ايصال‬ ‫ليس‬ ‫التعليم‬) 4 ‫المرح‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫تملكه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫للتعلٌم‬ ‫االستجابه‬ ‫تتناسب‬ (‫وتفاعلهم‬ ‫الحضور‬ ‫استجابة‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫مرحا‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫جو‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫انه‬ ‫أى‬) 5 ‫األبناء‬ ‫ٌعرفه‬ ‫الوالدان‬ ‫ٌعرفه‬ ‫ما‬ (‫ألسرهم‬ ‫وسينتقل‬ ‫الموظفين‬ ‫الى‬ ‫فسينتقل‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫وطبقوا‬ ‫المسؤولون‬ ‫تعلم‬ ‫إذا‬ ‫انه‬ ‫أى‬) ‫نتذكر‬ ‫أننا‬ ‫تذكر‬ ‫تدرب‬ ‫وأنت‬ ‫دوما‬ 10-15%‫نقرأه‬ ‫مما‬. 13-20%‫نسمعه‬ ‫مما‬. 25-35%‫نراه‬ ‫مما‬. 50-75%‫ونراه‬ ‫نسمعه‬ ‫مما‬. 60-80%‫نقوله‬ ‫مما‬. 85-95%‫ونفعله‬ ‫نقوله‬ ‫مما‬. ‫معى‬ ‫الحظ‬
  • 5. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )5( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫المدرب‬ ‫بها‬ ‫ٌتحلى‬ ‫ان‬ ‫ٌجب‬ ‫عامه‬ ‫اداب‬ 1-‫احد‬ ‫تقاطع‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫احرص‬. 2-‫ترٌده‬ ‫ما‬ ‫تنفٌذ‬ ‫بلطف‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ولكن‬ ‫اوامر‬ ‫تصدر‬ ‫ال‬. 3-‫بسذاجه‬ ‫تصرف‬ ‫او‬ ‫اخطأ‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫المتدربٌن‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫بأى‬ ‫االستهزاء‬ ‫تجنب‬. 4-‫التعلٌم‬ ‫ولٌس‬ ‫التدرٌب‬ ‫تمارس‬ ‫فأنت‬ ‫فصل‬ ‫فى‬ ‫وكأنهم‬ ‫الحضور‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫ال‬. 5-‫مرنا‬ ‫كن‬ ‫بل‬ ‫بعٌنه‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫ٌجٌب‬ ‫ان‬ ‫او‬ ‫ٌتكلم‬ ‫ان‬ ‫بعٌنه‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫تصر‬ ‫وال‬ ‫احدا‬ ‫تحرج‬ ‫ال‬. 6-‫خبراتهم‬ ‫من‬ ‫االستفاده‬ ‫على‬ ‫وحرٌص‬ ‫منهم‬ ‫واحد‬ ‫بأنك‬ ‫ٌشعرون‬ ‫اجعلهم‬ ‫بل‬ ‫لهم‬ ‫استاذ‬ ‫وكانك‬ ‫الحدٌث‬ ‫عن‬ ‫ابتعد‬. 7-‫خاطئه‬ ‫معلومات‬ ‫اعطاء‬ ‫من‬ ‫افضل‬ ‫فهذا‬ ‫اعرف‬ ‫ال‬ ‫كالمة‬ ‫قول‬ ‫فى‬ ‫تتردد‬ ‫ال‬. 8-‫االنٌق‬ ‫بالمظهر‬ ‫تهتم‬ ‫اٌضا‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫بالمخبر‬ ‫تهتم‬ ‫ال‬ ‫فالناس‬ ‫انٌق‬ ‫مظهر‬ ‫ذو‬ ‫كن‬. 9-‫فحاول‬ ‫وبالتالى‬ ‫فقط‬ ‫عندك‬ ‫ما‬ ‫تفرٌغ‬ ‫ولٌس‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الحضور‬ ‫تمكن‬ ‫هو‬ ‫التدرٌب‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫استعجال‬ ‫او‬ ‫سرعه‬ ‫فٌه‬ ‫لٌس‬ ‫بشكل‬ ‫عند‬ ‫ما‬ ‫تعرض‬ ‫ان‬ ‫االمكان‬ ‫قدر‬. 10-‫الراحه‬ ‫اوقات‬ ‫فى‬ ‫تجالسهم‬ ‫وان‬ ‫مغادرتهم‬ ‫بعد‬ ‫تغادر‬ ‫وان‬ ‫مبكرا‬ ‫تحضر‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫واحرص‬ ‫متدربٌك‬ ‫خالط‬. 11-‫الوقت‬ ‫من‬ ‫لشىء‬ ‫ٌحتاج‬ ‫وقد‬ ‫والتعلم‬ ‫للتغٌٌر‬ ‫عالٌه‬ ‫مقاومه‬ ‫لدٌه‬ ‫فبعضهم‬ ‫متدربٌك‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫صبورا‬ ‫كن‬ ‫إلقناعه‬. 12-‫البعض‬ ‫لدى‬ ‫حساسٌه‬ ‫تسبب‬ ‫فقد‬ ‫البشر‬ ‫من‬ ‫معٌن‬ ‫بصنف‬ ‫المتعلقه‬ ‫والتعلٌقات‬ ‫النكات‬ ‫تجنب‬. 13-‫معهم‬ ‫الشخصٌه‬ ‫العالقات‬ ‫تنمٌة‬ ‫على‬ ‫ٌساعد‬ ‫فهذا‬ ‫وتكرارها‬ ‫المتدربٌن‬ ‫اسماء‬ ‫حفظ‬ ‫االمكان‬ ‫قدر‬ ‫حاول‬. 14-‫الجمٌع‬ ‫حضور‬ ‫حتى‬ ‫البداٌه‬ ‫تؤخر‬ ‫وال‬ ‫موعده‬ ‫فى‬ ‫حضر‬ ‫من‬ ‫وقت‬ ‫احترم‬. 15-‫الدوره‬ ‫داخل‬ ‫المشاكل‬ ‫منع‬ ‫مهامك‬ ‫فمن‬ ‫دورة‬ ‫تقلٌل‬ ‫او‬ ‫بأخر‬ ‫االستهزاء‬ ‫الحضور‬ ‫احد‬ ‫حاول‬ ‫اذا‬ ‫تدخل‬. 16-‫المشاركٌن‬ ‫بٌن‬ ‫والتعارف‬ ‫االندماج‬ ‫على‬ ‫شجع‬. 17-‫أحد‬ ‫وبٌن‬ ‫بٌن‬ ‫شخصٌا‬ ‫النقاش‬ ‫ٌصبح‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫وذلك‬ ‫حلها‬ ً‫ف‬ ‫رأٌهم‬ ‫وخذ‬ ‫المجموعه‬ ‫الى‬ ‫الفردٌه‬ ‫المشاكل‬ ‫انقل‬ ‫الحضور‬. 18-‫المتدربٌن‬ ‫مع‬ ‫العالقات‬ ‫تنمٌة‬ ‫على‬ ‫ٌساعد‬ ‫اٌضا‬ ‫فهذا‬ ‫واالستشارات‬ ‫لألسئله‬ ‫الدوره‬ ‫نهاٌة‬ ‫فى‬ ‫وقت‬ ‫خصص‬. 19-‫بشكل‬ ‫المعلومه‬ ‫تلقى‬ ‫على‬ ‫اكثر‬ ‫ٌشجع‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫حٌث‬ ‫التدرٌب‬ ‫فتره‬ ‫طوال‬ ‫لك‬ ‫مالزمه‬ ‫االبتسامه‬ ‫اجعل‬. 20-‫لدى‬ ‫كبٌره‬ ‫ثقه‬ ‫ٌبنى‬ ‫فهذا‬ ‫التدرٌب‬ ‫فتره‬ ‫طوال‬ ‫نفسك‬ ‫على‬ ‫تقطعها‬ ‫التى‬ ‫بوعودك‬ ‫تفى‬ ‫ان‬ ‫حاول‬ ‫االمكان‬ ‫بقدر‬ ‫المتدربٌن‬ ‫لدى‬.
  • 6. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )6( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫أهمها‬ ‫كان‬ ‫كثٌره‬ ‫صفات‬ ‫ذكروا‬ ‫الفعال‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫المدربٌن‬ ‫عشرات‬ ‫سئل‬ ‫عندما‬: ‫الفعال‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ ‫اهم‬ ‫االمانه‬‫باألخرٌن‬ ‫االهتمام‬‫اإلتصال‬ ‫مهارات‬ ‫الجٌد‬ ‫االستماع‬‫الجٌد‬ ‫التحضٌر‬ ‫واألدب‬ ‫اللطف‬ ‫الناجح‬ ‫التدرٌب‬ ‫معادلة‬‫نفسه‬ ‫لتطوٌر‬ ‫المدرب‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫جيد‬ ‫ىدف‬ ‫لمادتو‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫التدريب‬ ‫فى‬ ‫اغب‬‫ر‬ ‫متدرب‬ ‫قوى‬ ‫تدريبى‬ ‫منيج‬ ‫مناسبو‬ ‫تدريب‬ ‫بيئة‬ ‫للتدريب‬ ‫مناسب‬ ‫توقيت‬ ‫الذاتيو‬ ‫بالتنميو‬ ‫االىتمام‬ ‫االنتظام‬‫و‬ ‫الجديو‬ ‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ‫نفسو‬ ‫تقييم‬ ‫ه‬‫المستمر‬ ‫اءه‬‫ر‬‫الق‬ ‫والمرونه‬ ‫الحماس‬‫االبداع‬ ‫االقناع‬ ‫على‬ ‫القدره‬
  • 7. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )7( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫المحاضره‬ ‫التدرٌب‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫كبٌره‬ ‫مجموعه‬(25) ‫من‬ ‫اقل‬ ‫صغٌره‬ ‫مجموعه‬(20) ‫للحضور‬ ‫مشاركه‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫والحضور‬ ‫المدرب‬ ‫بٌن‬ ‫تفاعل‬ ‫الملل‬ ‫بعض‬ ‫ٌصحبه‬ ‫قد‬ ‫وممتع‬ ‫فعال‬ ‫معرفه‬ ‫اكساب‬(‫التعلٌم‬) ‫مهاره‬ ‫اكساب‬(‫التدرٌب‬) ‫والمحاضره‬ ‫التدرٌب‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬
  • 8. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )8( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫ما‬ ‫له‬ ‫الخوف‬ ‫هذا‬ ‫وأن‬ ‫للغاٌه‬ ‫الطبٌعٌه‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫التدرٌبى‬ ‫مشوارك‬ ‫بداٌة‬ ‫فى‬ ‫الخوف‬ ‫موضوع‬ ‫بأن‬ ‫تام‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫كمدرب‬ ‫لك‬ ‫البد‬ ‫البداٌه‬ ‫فى‬ ‫بداٌة‬ ‫فى‬ ‫خوف‬ ‫هناك‬ ‫ٌكون‬ ‫وان‬ ‫البد‬ ‫وبالتالى‬ ‫والمهارات‬ ‫العلم‬ ‫من‬ ‫الجدٌد‬ ‫تعطٌهم‬ ‫ان‬ ‫انت‬ ‫منك‬ ‫تنتظر‬ ‫مجموعه‬ ‫أمام‬ ‫لتتحدث‬ ‫مره‬ ‫ألول‬ ‫تقف‬ ‫أنك‬ ‫حٌث‬ ‫ٌبرره‬ ‫األمر‬. ٌٝ‫وبٌزب‬ ٗ‫إٌزيج‬ ‫وبٔذ‬ ْ‫اإلٔغب‬ ‫ِٕٙب‬ ‫يخبف‬ ٝ‫اٌز‬ ٜ‫اٌىجش‬ ٖ‫اٌؼشش‬ ‫اٌّخبٚف‬ ٓ‫ػ‬ ‫اِشيىب‬ ٝ‫ف‬ ‫ػٍّٙب‬ ُ‫ر‬ ٗ‫احصبئي‬ ٝ‫ف‬ ‫بإذن‬ ‫علٌه‬ ‫التغلب‬ ‫جدا‬ ‫وٌمكن‬ ‫طبٌعى‬ ‫امر‬ ‫فهو‬ ‫وبالتالى‬ ‫الكبرى‬ ‫العشره‬ ‫المخاوف‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫المرتبه‬ ‫فى‬ ‫ٌقع‬ ‫مجموعه‬ ‫أمام‬ ‫الحدٌث‬ ‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫تعالج‬ ‫والتى‬ ‫المتمٌزه‬ ‫والحكم‬ ‫الرائعه‬ ‫االقوال‬ ‫بعض‬ ‫أٌضا‬ ‫وسنذكر‬ ‫علٌها‬ ‫التغلب‬ ‫ٌمكنك‬ ‫وكٌف‬ ‫الخوف‬ ‫مظاهر‬ ‫أهم‬ ‫سنذكر‬ ‫ٌلى‬ ‫وفٌما‬ ‫الخوف‬ ‫موضوع‬ ‫تعالج‬ 1‫مجموعه‬ ‫أمام‬ ‫الحديث‬ ‫الكبرى‬ ‫العشره‬ ‫المخاوف‬ 2‫االرتفاعات‬ 3‫الحشرات‬ 4‫الماليه‬ ‫المشكالت‬ 5‫العميقه‬ ‫المياه‬ 6‫المرض‬ 7‫الموت‬ 8‫الطيران‬ 9‫الوحده‬ 1 0 ‫الكالب‬ ‫معى‬ ‫الحظ‬ ‫ثانٌا‬:‫علٌها‬ ‫والتغلب‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫ٌمكنك‬ ‫وكٌف‬ ‫الخوف‬ ‫مظاهر‬
  • 9. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )9( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ٗ‫ِؼ‬ ًِ‫رزؼب‬ ‫ويف‬ ‫اٌّظٙش‬ ‫احذ‬ ٗ‫اٌي‬ ٗ‫يٕزج‬ ٌٓٚ ٍّٗ٘‫أ‬ ‫اٌؼشق‬ ‫ٌٍجّٙٛس‬ ‫رٕظش‬ ‫ٚال‬ ‫ثؼّك‬ ‫رٕفظ‬ ‫اٌمٍت‬ ‫دلبد‬ ‫حذيضه‬ ِٓ ٝ‫اثط‬ ًّ‫اٌج‬ ٓ‫ثي‬ ‫رٛلف‬ ‫اٌّبء‬ ِٓ ً‫لٍي‬ ‫اششة‬ ُ‫اٌف‬ ‫جفبف‬ ‫ثجطء‬ ٍُ‫ٚرى‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫ثؼط‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اظغط‬ ‫اٌصٛد‬ ٝ‫ف‬ ‫سجفخ‬ ‫يذن‬ ٝ‫ف‬ ‫صغيشع‬ ‫ثطبلبد‬ ًّ‫اعزؼ‬ ٜ‫األخش‬ ‫يذن‬ ‫رّغه‬ ‫ال‬ ‫شيئب‬ ‫اِغه‬ ‫اٌيذ‬ ٝ‫ف‬ ‫سجفخ‬ ‫فّه‬ ِٓ ‫ٌٚيظ‬ ‫أفه‬ ِٓ ‫رٕفظ‬ ‫ثؼّك‬ ‫رٕفظ‬ ‫اٌحذيش‬ ٝ‫ف‬ ‫رغشع‬ ‫ال‬ ‫اٌزٕفظ‬ ‫عشػخ‬ ‫يذيه‬ ‫افشن‬ ٓ‫اٌيذي‬ ‫ثشٚدح‬ ‫اٌجّيغ‬ ‫سؤٚط‬ ‫فٛق‬ ‫أظش‬ ‫ِشجغ‬ ‫صذيك‬ ٌٝ‫ا‬ ‫أظش‬ ٗ‫أيم‬ ‫ِالثظ‬ ‫اٌجظ‬ َ‫اٌؼب‬ ‫اٌخٛف‬ ‫معها‬ ‫تتعامل‬ ‫وكٌف‬ ‫الخوف‬ ‫مظاهر‬ ‫أهم‬ ‫الخوف‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫رائعة‬ ‫وحكم‬ ‫نصائح‬ ‫معلومه‬‫ػٍيٙب‬ ‫اٌزغٍت‬ ‫يّىٕه‬ ٖ‫ظب٘ش‬ ٕٗ‫ٌٚى‬ ٓ‫اٌّحزشفي‬ ٝ‫حز‬ ‫إٌبط‬ ً‫و‬ ٗ‫ث‬ ‫ٚيّش‬ ٝ‫طجيؼ‬ ‫اِش‬ ‫اٌخٛف‬ ‫حكمه‬ ٝ‫حز‬ ٗ‫في‬ ‫يغزّش‬ ْ‫أ‬ ‫ثششط‬ ِٕٗ ‫يخبف‬ ‫ِب‬ ً‫يفؼ‬ ْ‫ثأ‬ ‫اٌخٛف‬ َ‫يٙض‬ ْ‫أ‬ ‫يغزطيغ‬ ‫شخص‬ ٜ‫ا‬ ْ‫أ‬ ِٓ‫اؤ‬ ٕٝٔ‫ا‬ ‫إٌجبحبد‬ ِٓ ‫عجال‬ ‫يحمك‬(‫سٚصفٍذ‬ ‫إٌيٕٛس‬) ‫مالحظة‬ ‫ٚ٘زا‬ ‫ٔفغه‬ ٝ‫ف‬ ‫رفىيشن‬ ِٓ ‫أوضش‬ ‫جّٙٛسن‬ ٝ‫ف‬ ‫رفىش‬ ‫عيجؼٍه‬ ‫حيٛيب‬ ‫شيئب‬ ‫اٌجّٙٛس‬ ُ‫رؼٍي‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌزشويض‬ ْ‫ا‬ ‫اٌخٛف‬ ِٓ ٝ‫اٌٛال‬ ‫اٌّضبي‬ ً‫اٌّص‬ ٛ٘(ٍّٗ‫اٌى‬ ‫لٛح‬) ‫قالوا‬ ٌٝ‫إ‬ ‫يؼشف‬ ‫ال‬ ‫فبٌجّٙٛس‬ ٍٗ‫ِشى‬ ‫ٚجٛد‬ ٕٝ‫يؼ‬ ‫ال‬ ‫ثبٌزٛرش‬ ‫شؼٛسن‬ ْ‫أ‬ ‫رذسن‬ ْ‫أ‬ ٕٝ‫يؼ‬ ‫اٌخٛف‬ ِٓ ‫اٌزخٍص‬ ‫رٌه‬ ٜ‫يش‬ ْ‫أ‬ ‫يغزطيغ‬ ٌٓٚ ‫ِزٛرش‬ ‫أذ‬ ٗ‫دسج‬ ٜ‫أ‬(ٍّٗ‫اٌى‬ ‫لٛح‬) ‫مالحظه‬ -َ‫اٌىال‬ ‫فيٙب‬ ‫ِٕه‬ ‫يطٍت‬ ٝ‫اٌز‬ ٗ‫اٌٍحظ‬ ِٓ ‫اٌخٛف‬ ‫يجذأ‬. -‫شٙشيب‬ ٖ‫ٚاحذ‬ ٖ‫ٌّش‬ ‫جّٙٛس‬ َ‫اِب‬ ‫اٌحذيش‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌزؼٛد‬ ِٓ ٕٗ‫ع‬ ‫ثؼذ‬ ‫اٌخٛف‬ ‫يز٘ت‬.
  • 10. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )10( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫ٌلى‬ ‫كما‬ ‫وهى‬ ‫خلقى‬ ‫وبعضها‬ ‫فٌه‬ ‫ٌتحكم‬ ‫ان‬ ‫االنسان‬ ‫ٌستطٌع‬ ‫بعضها‬ ‫للصوت‬ ‫سٌئه‬ ‫اوصاف‬ ‫اربع‬ ‫هناك‬: ‫ثالثا‬:‫والتفاعل‬ ‫والحركه‬ ‫الصوت‬ ‫قوانٌن‬ 1-‫الصوت‬ ‫قوانٌن‬ ‫العام‬ ‫القانون‬ ‫منخفض‬ ‫بصوت‬ ‫وال‬ ‫عالى‬ ‫بصوت‬ ‫وال‬ ‫ببطء‬ ‫او‬ ‫بسرعه‬ ‫تتكلم‬ ‫فال‬ ‫صوتك‬ ‫فى‬ ‫نوع‬ ‫الكالم‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫وعلى‬ ‫الموقف‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫نوع‬ ‫وإنما‬. ‫صوت‬ ‫ٌا‬ ‫رأسى‬ ‫أنت‬ ‫قانون‬ ‫أ‬‫الصحٌحه‬ ‫بمخارجها‬ ‫الحروف‬ ‫أخرج‬(‫الكلمات‬ ‫تأكل‬ ‫ال‬) ‫ن‬‫والحماس‬ ‫الصوت‬ ‫وسرعة‬ ‫نبرة‬ ‫فى‬ ‫نوع‬ ‫ت‬‫صحٌح‬ ‫بشكل‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫تأكد‬(‫الصعبه‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫تأكد‬) ‫ر‬‫والقوٌه‬ ‫المهمه‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫ركز‬ ‫أ‬‫مغاٌر‬ ‫بشكل‬ ‫الهامه‬ ‫العبارات‬ ‫اعد‬(‫الصوت‬ ‫وسرعة‬ ‫نبرة‬ ‫فى‬ ‫نوع‬) ‫س‬‫ًا‬‫ا‬‫بطٌئ‬ ‫اجعله‬ ‫ًا‬‫ا‬‫جد‬ ‫والهامة‬ ‫الحزٌنة‬ ‫األمور‬ ً‫ف‬ ‫ًا‬‫ا‬‫سرٌع‬ ‫اجعله‬ ‫للفكاهات‬ ‫ًا‬‫ا‬‫متنوع‬ ‫اجعله‬ ‫الصوت‬ ‫سرعة‬ ‫ي‬‫المعتاد‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫تجعله‬ ‫وأن‬ ‫صوتك‬ ‫ح‬ّ‫ض‬‫تو‬ ‫أن‬ ‫ٌلزم‬
  • 11. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )11( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫الحدٌث‬ ‫سرعة‬ ‫قانون‬ ‫والمثٌره‬ ‫والمؤثره‬ ‫الجاده‬ ‫لألفكار‬ ‫ببطئ‬ ‫تحدث‬ ‫المراجعه‬ ‫وعند‬ ‫الحزٌنه‬ ‫ولألخبار‬ ‫للفكاهات‬ ‫بسرعه‬ ‫تحدث‬ ‫الصوتى‬ ‫اإلٌقاع‬ ‫قانون‬ ‫األمر‬ ‫عند‬‫منخفض‬ ‫ثم‬ ‫عالى‬ ‫بإٌقاع‬ ‫تبدأ‬‫مثال‬:‫لألمااااااااااااام‬‫سر‬ ‫عالى‬ ‫ثم‬ ‫منخفض‬ ‫بإٌقاع‬ ‫تبدأ‬‫مثال‬:‫راجعت‬ ‫انت‬ ‫هل‬‫الدرس‬‫؟‬ ‫السؤال‬ ‫عند‬ ‫ثابت‬ ‫اإلٌقاع‬ ‫ٌكون‬‫مثال‬:‫جمله‬ ‫اى‬ ‫الجمل‬ ‫فى‬
  • 12. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )12( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫بــ‬ ‫يقدر‬ ‫التدريب‬ ‫اثناء‬ ‫الحركه‬ ‫أثر‬ ‫أن‬ ‫انجلس‬ ‫لوس‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫صادره‬ ‫هامه‬ ‫دراسات‬ ‫اثبتت‬55%‫ب‬ ‫يقدر‬ ‫الكالم‬ ‫اسلوب‬ ‫بينما‬38% ‫بــــ‬ ‫يقدر‬ ‫والمحتوى‬7%‫وفيما‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫التدريب‬ ‫خروج‬ ‫عدم‬ ‫او‬ ‫وفعاليه‬ ‫قوه‬ ‫واعطاؤه‬ ‫التدريب‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫عظيم‬ ‫اثر‬ ‫للحركه‬ ‫ان‬ ‫نجد‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫الحركه‬ ‫قوانين‬ ‫اهم‬ ‫يلى‬: 2-‫الحركه‬ ‫قوانٌن‬ ‫اثناء‬ ‫الخاطئه‬ ‫الحركات‬ ‫انواع‬ ‫التدرٌب‬ ‫قفصه‬ ‫فى‬ ‫األسد‬ ‫إلى‬ ‫وصل‬ ‫وإذا‬ ‫بحركته‬ ‫الناس‬ ‫شاغال‬ ‫وايابا‬ ‫ذهابا‬ ‫المدرب‬ ‫يتحرك‬ ‫بها‬ ‫وينشغلون‬ ‫الناس‬ ‫يتابعها‬ ‫سريعه‬ ‫بحركه‬ ‫استدار‬ ‫األطراف‬ ‫احد‬ ‫يشبه‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬(‫قفصه‬ ‫فى‬ ‫المحبوس‬ ‫االسد‬) ‫النعامه‬ ‫الكالم‬ ‫يسرد‬ ‫وكأنه‬ ‫أمامه‬ ‫الذى‬ ‫الورق‬ ‫من‬ ‫يقرأ‬ ‫المدرب‬ ‫يظل‬ ‫وهنا‬ ‫بأى‬ ‫عنه‬ ‫ينشغلون‬ ‫المتدربين‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫حركه‬ ‫او‬ ‫تفاعل‬ ‫أى‬ ‫بدون‬ ‫أخر‬ ‫شىء‬. ‫البهلوان‬ ‫كما‬ ‫مدروسه‬ ‫غير‬ ‫عشوائيه‬ ‫حركه‬ ‫كثيرا‬ ‫يتحرك‬ ‫الذى‬ ‫المدرب‬ ‫وهو‬ ‫مما‬ ‫ايضا‬ ‫موضعها‬ ‫غير‬ ‫فى‬ ‫عشوائيه‬ ‫حركه‬ ‫يديه‬ ‫بتحريك‬ ‫يقوم‬ ‫انه‬ ‫الجمهور‬ ‫انشغال‬ ‫فى‬ ‫يتسبب‬. ‫اللحم‬ ‫وقاطع‬ ‫والملفوف‬ ‫المائل‬ ‫وهو‬ ‫مائل‬ ‫جسده‬ ‫ولكن‬ ‫قدميه‬ ‫على‬ ‫مستندا‬ ‫يقف‬ ‫الذى‬ ‫المدرب‬ ‫وهو‬ ‫حول‬ ‫ملتفه‬ ‫قدميه‬ ‫وأحد‬ ‫مكانه‬ ‫يقف‬ ‫الذى‬ ‫المدرب‬ ‫او‬ ‫يتحدث‬ ‫شرحه‬ ‫فترة‬ ‫طوال‬ ‫واحده‬ ‫حركه‬ ‫يستخدم‬ ‫الذى‬ ‫او‬ ‫االخرى‬. ‫العام‬ ‫القانون‬ ‫عشوائيه‬ ‫تجعلها‬ ‫وال‬ ‫كلماتك‬ ‫مع‬ ‫متناسقه‬ ‫التدريب‬ ‫منصة‬ ‫على‬ ‫حركتك‬ ‫اجعل‬ ‫معه‬ ‫متناسقه‬ ‫وتكون‬ ‫تقوله‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫يديك‬ ‫حركة‬ ‫ايضا‬
  • 13. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )13( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫والمشى‬ ‫الوقوف‬ ‫قانون‬ -‫الجلوس‬ ‫من‬ ‫افضل‬ ‫الوقوف‬(‫الوقوف‬ ‫تأثير‬72%‫الجلوس‬ ‫وتأثير‬52) % -‫التأثير‬ ‫ذاد‬ ‫المدرب‬ ‫وقف‬ ‫كلما‬. -‫الوقوف‬ ‫من‬ ‫افضل‬ ‫والحركه‬ ‫المشى‬. ‫جٌدا‬ ‫جمهورك‬ ‫حركات‬ ‫اقرأ‬ ‫الـــــحـــــــــــــــــــــركــــه‬‫الــــمــــعـــــنى‬ ‫واألسفل‬ ‫لألعلى‬ ‫الرأس‬ ‫هز‬‫والتأٌٌد‬ ‫الموافقه‬ ‫النشاط‬ ‫مع‬ ‫االبتسامه‬‫تقول‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫الرأس‬ ‫بشعر‬ ‫اللعب‬‫الملل‬ ‫الرقبه‬ ‫خلف‬ ‫والٌدٌان‬ ‫الجلوس‬‫تقول‬ ‫ما‬ ‫تصدٌق‬ ‫عدم‬ ‫التفكٌر‬ ‫القدم‬ ‫هز‬‫التوتر‬ ‫الخد‬ ‫على‬ ‫األصبع‬ ‫لألعلى‬ ‫الجسد‬ ‫مٌل‬‫االنتباه‬ ‫باستغراب‬ ‫الٌه‬ ‫النظر‬‫تقول‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫عدم‬ ‫الٌك‬ ‫المستمر‬ ‫النظر‬‫التركٌز‬ ‫الوجه‬ ‫فى‬ ‫العبوس‬‫تقول‬ ‫لما‬ ‫االرتٌاح‬ ‫عدم‬
  • 14. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )14( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ 3-‫التفاعل‬ ‫قوانٌن‬ ‫مادتك‬ ‫مع‬ ‫تفاعلك‬ ‫تقول‬ ‫بما‬ ‫اقتناعك‬ ‫تقول‬ ‫لما‬ ‫فهمك‬ ‫تقول‬ ‫لما‬ ‫حماسك‬ ‫معك‬ ‫الجمهور‬ ‫تفاعل‬ ‫والمقدره‬ ‫الخبره‬ ‫والثقه‬ ‫المصداقٌه‬ ‫االلقاء‬ ‫فى‬ ‫طرٌقتك‬ ‫مادتك‬ ‫مع‬ ‫الجمهور‬ ‫تفاعل‬ ‫المرجوه‬ ‫الفائده‬ ‫بالواقع‬ ‫تقول‬ ‫ما‬ ‫عالقة‬ ‫بتوقعاتهم‬ ‫االرتباط‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫تزٌد‬ ‫كٌف‬ 1-‫معك‬ ‫الجمهور‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫ٌزٌد‬ ‫فهذا‬ ‫لها‬ ‫وتحمس‬ ‫بك‬ ‫الخاصه‬ ‫العلمٌه‬ ‫الماده‬ ‫من‬ ‫تمكن‬. 2-‫معك‬ ‫ٌحضرون‬ ‫الذٌن‬ ‫المتدربٌن‬ ‫إلهتمامات‬ ‫مواكبا‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫التدرٌب‬ ‫ٌكون‬ ‫ان‬ ‫األمكان‬ ‫بقدر‬ ‫راعى‬. 3-‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫ٌزٌد‬ ‫فهذا‬ ‫األمكان‬ ‫بقدر‬ ‫وممتعا‬ ‫مشوقا‬ ‫عرضك‬ ‫اجعل‬. 4-‫المتدربٌن‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التفاعل‬ ‫وشجع‬ ‫الجمهور‬ ‫مشاركة‬ ‫شجع‬. 1 2 3
  • 15. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )15( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ 8‫التدرٌب‬ ‫اثناء‬ ‫االنتباه‬ ‫لجذب‬ ‫طرق‬ 1-‫الحدث‬ ‫وصف‬(‫قصه‬ ‫او‬ ‫حادثة‬ ‫أو‬ ‫حدثا‬ ‫صف‬) 2-‫األيدى‬ ‫رفع‬(‫والتفاعل‬ ‫األيدى‬ ‫رفعى‬ ‫تتطلب‬ ‫اسئله‬ ‫اسأل‬) 3-‫األسئله‬ ‫توجيه‬(‫المشاركه‬ ‫على‬ ‫وشجعهم‬ ‫للجمهور‬ ‫اسئلتك‬ ‫وجه‬) 4-‫الوعود‬ ‫بذل‬(‫ممتعه‬ ‫معلومات‬ ‫او‬ ‫جديده‬ ‫مهاره‬ ‫سيتعلمون‬ ‫بأنهم‬ ‫للمتدربين‬ ‫وعودا‬ ‫اعط‬) 5-‫التدريب‬ ‫جو‬ ‫فى‬ ‫المرح‬ ‫اشاعة‬(‫بأدب‬ ‫ولكن‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ‫وامزح‬ ‫النكات‬ ‫استعمل‬) 6-‫العاديه‬ ‫غير‬ ‫االحصائيات‬(‫االنتباه‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ‫تقليديه‬ ‫غير‬ ‫احضائيات‬ ‫استعمل‬) 7-‫االستثاريه‬ ‫او‬ ‫التحفيزيه‬ ‫الجمل‬(‫او‬ ‫ما‬ ‫مشكله‬ ‫بحل‬ ‫يقوموا‬ ‫ان‬ ‫مثال‬ ‫المتدربين‬ ‫تحدى‬ ‫خالل‬ ‫ما‬ ‫لغز‬ ‫على‬ ‫التغلب‬5‫مثال‬ ‫دقائق‬)
  • 16. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )16( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ ‫رابعا‬:‫معهم‬ ‫التعامل‬ ‫وكٌفٌة‬ ‫المشاكسٌن‬ ‫انواع‬ 1-‫االستفزازٌه‬ ‫األسئله‬ ‫صاحب‬ -‫ال‬‫السؤال‬ ‫هي‬ ٕ‫االسزفضاص‬ ‫الجضء‬ ‫رسوغ‬ ‫لن‬ ‫ّكأًك‬ ‫أجت‬ ‫ثل‬ ً‫ب‬ٗ‫اسزفضاص‬ ‫السؤال‬ ‫رؼزجش‬. . -ً‫ا‬ّ‫ػذ‬ ‫ال‬ ً‫ب‬‫ذٗق‬ ‫رمذس‬ ‫ّكأًك‬ ً‫ب‬‫همجج‬ ‫ّأسلْثك‬ ً‫ب‬‫ُبدد‬ ‫ْرك‬ ‫ل٘يي‬ . -‫اسزِضاء‬ َ‫اثزسبه‬ ‫ّكأًِب‬ ّ‫رجذ‬ ‫أى‬ ‫احزس‬ ‫ّليي‬ ‫رجزسن‬ ‫أى‬ ‫رٌس‬ ‫ال‬ . -‫رؼلن‬ ‫ال‬ ‫كٌذ‬ ‫أى‬ ٕ‫أدس‬ ‫ال‬ ‫قل‬ ّ‫أ‬ ، ‫أخطأد‬ ‫كٌذ‬ ‫إى‬ ‫ثخطئك‬ ‫ّاػزشف‬ ، ‫بدقب‬ ّ ‫إجبثزك‬ ٖ‫ف‬ ً‫ب‬ٌ٘‫أه‬ ‫كي‬ . -‫الوْضْع‬ ‫إٗضبح‬ ٖ‫ف‬ ‫رسبُن‬ ‫األسئلخ‬ ٍ‫ُز‬ ‫هضل‬ ‫أى‬ ‫ّاركش‬ ‫ثبلسؤال‬ ‫سحت‬ . -‫األقل‬ ٔ‫ػل‬ ‫الجوِْس‬ ‫فسزيست‬ ‫السؤال‬ ‫بحت‬ ‫ريست‬ ‫لن‬ ‫إى‬ ‫أًك‬ ‫رزكش‬ . -‫قل‬ ‫رزفقب‬ ‫لن‬ ‫ّإى‬ ‫السبدل‬ ‫هغ‬ ‫جذل‬ ٖ‫ف‬ ‫رذخل‬ ‫ال‬(‫الْد‬ ‫ٗفسذ‬ ‫ال‬ ‫االخزالف‬) 3-‫دائما‬ ‫المخالف‬ ‫حدٌثك‬ ‫اثناء‬ ‫سٌصرخ‬ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫دائما‬ ‫المخالف‬: -‫اوافق‬ ‫ال‬ ‫أنا‬-‫صحيحا‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫أظن‬ ‫ال‬ ‫انا‬-‫تنجح‬ ‫لن‬ ‫تقولها‬ ‫التى‬ ‫الطريقه‬ ‫هذه‬-‫قديمه‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫معلوماتك‬ ‫كالتالى‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫وٌمكن‬ ‫المشاكسٌن‬ ‫انواع‬ ‫واسوأ‬ ‫اصعب‬ ‫هو‬ ‫هذا‬: -‫تقول‬ ‫كأن‬ ‫عليهم‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫صفك‬ ‫إلى‬ ‫الجمهور‬ ‫تكسب‬ ‫ان‬ ‫حاول‬ ‫البدايه‬ ‫فى‬(‫بعقول‬ ‫ساعه‬ ‫نصف‬ ‫لمدة‬ ‫نستمع‬ ‫ان‬ ‫ارجوا‬ ‫البدايه‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫لما‬ ‫واألسئله‬ ‫التعليقات‬ ‫ونؤجل‬ ‫صاغيه‬ ‫واذان‬ ‫منفتحه‬) -‫عارضك‬ ‫اذا‬ ‫يقول‬ ‫فيما‬ ‫الجمهور‬ ‫رأى‬ ‫اطلب‬(‫معك‬ ‫سيقف‬ ‫الجمهور‬) -‫المعترض‬ ‫على‬ ‫الطريق‬ ‫تقطع‬ ‫وبذلك‬ ‫عليها‬ ‫وتجيب‬ ‫حديثك‬ ‫اثناء‬ ‫وتذكرها‬ ‫الشائعه‬ ‫لالعتراضات‬ ‫مستعدا‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫المفروض‬ ‫من‬. -‫االستفزازيه‬ ‫االسئله‬ ‫صاحب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫ذكر‬ ‫مما‬ ‫استفد‬. -‫فقل‬ ‫مسدود‬ ‫لطريق‬ ‫وصلت‬ ‫واذا‬ ‫تجادل‬ ‫وال‬ ‫اعصابك‬ ‫تفقد‬ ‫ال‬(‫بعد‬ ‫او‬ ‫الراحه‬ ‫وقت‬ ‫فى‬ ‫أكثر‬ ‫بتفصيل‬ ‫األمر‬ ‫نناقش‬ ‫أل‬ ‫بحاجه‬ ‫أننا‬ ‫يبدو‬ ‫التدريب‬ ‫انتهاء‬)‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫النقاش‬ ‫استكمال‬ ‫على‬ ‫حريصا‬ ‫ليس‬ ‫ذلك‬ ‫يفعل‬ ‫من‬ ‫ان‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فى‬ ‫وستجد‬. 2-‫الكثٌره‬ ‫األسئله‬ ‫صاحب‬ -َ‫األسئل‬ ‫كل‬ ٔ‫ػل‬ ‫رج٘ت‬ ‫أى‬ ٍ‫ثبلضشّس‬ ‫ل٘س‬. -ٍ‫ّاحذ‬ ‫ّإجبثخ‬ ٔ‫ف‬ َ‫اسئل‬ ‫ػذح‬ ٔ‫ػل‬ ‫رج٘ت‬ ‫أى‬ ‫حبّل‬. -ٌَ‫ػ‬ ‫ّأجت‬ ‫سؤال‬ ‫أُن‬ ٔ‫ػل‬ ‫سكض‬. -‫القْل‬ ‫ٗويٌك‬ ‫ّليي‬ ‫سؤال‬ ٓ‫أ‬ ‫هي‬ ‫الزِشة‬ ‫رمبّل‬ ‫ال‬(‫ألججذ‬ ‫أطْل‬ ‫ّقذ‬ ٓ‫لذ‬ ‫كبى‬ ْ‫ل‬)ّ‫أ‬(‫ّرفص٘ل‬ ‫ّقذ‬ ٔ‫ال‬ ‫ٗمزبط‬ ‫السؤال‬ ‫ُزا‬ ٍ‫الومبضش‬ ‫ّقذ‬ ‫ًض٘غ‬ ‫ال‬ ٔ‫حز‬ ‫ثؼذ‬ ‫ف٘وب‬ ٌَ‫ػ‬ ‫اج٘جك‬ ‫أى‬ ٌٌٔ‫ّٗوي‬) -‫رفِن‬ ّ‫ا‬ ‫رززكش‬ ‫لن‬ ‫إى‬ َ‫رْض٘م‬ ّ‫ا‬ ‫السؤال‬ ‫ريشاس‬ ‫السبدل‬ ‫هي‬ ‫الطلت‬ ٔ‫ف‬ ‫رزشدد‬ ‫ال‬.
  • 17. ‫قْح‬ ‫الؼلن‬ ‫هششّع‬ ‫الزـذسٗـت‬ ‫لجٌـخ‬ )17( ‫ّالزقذٗن‬ ‫الؼشض‬ ‫هِبساد‬ ‫دل٘ل‬ 4-‫شىء‬ ‫كل‬ ‫ٌعرف‬ ‫الذى‬ ٗ‫اٌؼّيم‬ ٗ‫ٚرجبسث‬ ٗ‫ٚشٙبدار‬ ٍٗ‫اٌطٛي‬ ٗ‫خجشر‬ ٓ‫عٕي‬ ‫يزوش‬ ‫دائّب‬ ٛ٘ٚ ‫شٝء‬ ً‫و‬ ‫يؼشف‬ ٗٔ‫أ‬ ٓ‫يظ‬ ‫اٌّزذسة‬ ‫٘زا‬ ‫ٌٍّزحذس‬ ‫ٌيمٛي‬ ‫رٌه‬ َ‫ٚيغزخذ‬ ٗ‫اٌؼبٌي‬ ٗ‫ِٕٚبصج‬(‫ِٕه‬ ‫اوضش‬ ُٙ‫اف‬ ‫أٔب‬)ٌٝ‫اٌزب‬ ًّ‫ثؼ‬ َٛ‫ٔم‬ ٗ‫ِؼ‬ ًِ‫ٌٍٚزؼب‬: -ًَ‫شأ‬ ‫هي‬ ‫رقلل‬ ّ‫ا‬ ٌَ‫ه‬ ‫رسخش‬ ‫ال‬. -‫الٌظشٗبد‬ ٔ‫ف‬ َ‫هؼ‬ ‫رذخل‬ ‫ّال‬ ‫ّاالحصبد٘بد‬ ‫ثبلمقبدق‬ ‫الزضم‬. -َ‫خجشر‬ ٔ‫ف‬ ‫رشيك‬ ‫ّال‬ ‫خجشرك‬ ‫ّػي‬ ‫رؼشف‬ ‫ػوب‬ ‫رمذس‬. -‫لِن‬ ‫هشِْد‬ ‫ثخجشاء‬ ‫اسزشِذ‬. 5-‫الجانبٌه‬ ‫االحادٌث‬ ‫اصحاب‬ ٝ‫األر‬ ًّ‫ػ‬ ‫يّىٕه‬ ‫رٌه‬ ‫حذٚس‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫ٌٚززغٍت‬ ٓ‫اٌّزذسثي‬ ِٓ ٓ‫اصزٕي‬ ٓ‫ثي‬ ‫ٚرٙبِظ‬ ٗ‫جبٔجي‬ ‫احبديش‬ ‫ٚجٛد‬ ٛ٘ ‫اٌّذسة‬ ‫يضػج‬ ‫ِب‬ ‫اوضش‬: -‫هجبششح‬ ‫الِ٘ن‬ ‫ّاًظش‬ َ٘‫الجبًج‬ ‫االحبدٗش‬ ‫مبة‬ ‫ا‬ ‫هي‬ ‫اقزشة‬. -‫ٗزْقفْا‬ ‫ٗجؼلِن‬ ‫قذ‬ ‫االحشاط‬ ‫هي‬ ‫ًْع‬ ‫ثزلك‬ ‫لِن‬ ‫ّسزسجت‬ ‫ْرِن‬ ‫س٘شرفغ‬ ‫ّثزلك‬ ‫روبهب‬ ‫المذٗش‬ ‫ػي‬ ‫رْقف‬. -‫ّاسألِن‬ ‫الِ٘ن‬ ‫الزفذ‬ ‫صن‬ ‫ػبهب‬ ‫سؤاال‬ ‫اسأل‬(‫ّأحوذ‬ ‫أًذ‬ ‫هموذ‬ ‫ٗب‬ ‫رلك‬ ٔ‫ف‬ ‫سأٗين‬ ‫هب‬)‫شذٗذ‬ ‫احشاط‬ َ٘‫ف‬ ‫المل‬ ‫ُزا‬ ‫اى‬ ‫الؼلن‬ ‫هغ‬ ٓ‫األخش‬ ‫الملْل‬ ‫فشلذ‬ ‫ارا‬ ‫اال‬ َ‫اسزخذاه‬ ٔ‫ٌٗجغ‬ ‫ّال‬ ‫للوزمذس‬. 3-‫دائما‬ ‫المخالف‬ ‫المدربٌن‬ ‫احد‬ ‫ٌقول‬(‫ان‬ ‫أعلم‬ ‫لهم‬ ‫فقل‬ ‫النوم‬ ‫فى‬ ‫سقط‬ ‫وربما‬ ‫االنغالق‬ ‫فى‬ ‫عٌناه‬ ‫بدأ‬ ‫البعض‬ ‫رأٌت‬ ‫المحاضرات‬ ‫إحدى‬ ‫فى‬ ‫العٌنٌن‬ ‫مغلق‬ ‫سأراه‬ ‫فمن‬ ‫العٌنٌن‬ ‫انغالق‬ ‫وهى‬ ‫بٌننا‬ ‫اشاره‬ ‫على‬ ‫فسنتفق‬ ‫ٌده‬ ‫رفع‬ ‫من‬ ‫ٌخجل‬ ‫ولكنه‬ ‫ٌسأل‬ ‫أن‬ ‫ٌرٌد‬ ‫البعض‬ ‫للكالم‬ ‫فأستدعٌه‬ ‫ٌتكلم‬ ‫أن‬ ‫ٌرٌد‬ ‫انه‬ ‫أعلم‬ ‫فسوف‬...‫بعد‬ ‫عٌنٌه‬ ‫ٌغلق‬ ‫لن‬ ‫انه‬ ‫علم‬ ‫ولقد‬ ‫مكتومه‬ ‫وضحكات‬ ‫ابتسامات‬ ‫رأٌت‬ ‫األن‬)‫ماكوالف‬ ‫األتى‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫ذلك‬ ‫تضمن‬ ‫ولكى‬ ‫التدرٌب‬ ‫اثناء‬ ‫نائمون‬ ‫هناك‬ ‫ٌكون‬ ‫اال‬ ‫األصل‬: -‫كثيره‬ ‫ايضاح‬ ‫وسائل‬ ‫استعمال‬. -‫باستمرار‬ ‫صوتك‬ ‫نبرة‬ ‫من‬ ‫غير‬. -‫فتره‬ ‫كل‬ ‫التدريب‬ ‫نمط‬ ‫غير‬(‫القاء‬-‫عمل‬ ‫ورش‬-‫تدريبيه‬ ‫العاب‬-‫مشاركه‬..... -) -‫السامع‬ ‫ذهن‬ ‫يشد‬ ‫فهو‬ ‫القصصى‬ ‫واالسلوب‬ ‫الفكاهه‬ ‫استعمل‬. -‫بجواره‬ ‫تمشى‬ ‫وانت‬ ‫كتفه‬ ‫على‬ ‫يدك‬ ‫من‬ ‫خفيفه‬ ‫لمسه‬ ‫أو‬ ‫اسمه‬ ‫ذكر‬ ‫أو‬ ‫فجأه‬ ‫الصوت‬ ‫برفع‬ ‫النائم‬ ‫ايقاظ‬ ‫يمكنك‬. -‫كبيره‬ ‫بدرجه‬ ‫مرهقا‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫به‬ ‫بالك‬ ‫تشغل‬ ‫وال‬ ‫ينام‬ ‫فدعه‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫تنفع‬ ‫لم‬ ‫اذا‬.