3. Oppimisen, työskentelyn ja
käyttäytymisen arvioinnin sekä
palautteen antamisen oppilaille tulee
aina perustua opetussuunnitelman
perusteissa asetettuihin ja paikallisessa
opetussuunnitelmassa tarkennettuihin
tavoitteisiin.
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, s. 47
Seudulliset tavoitteet ja sisällöt
5. Esimerkki tavoitteiden asettelusta
Perus-
opetus
• Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
(T7 – T11)
5. lk
• T7 Oppilas harjoittelee vuorovaikutusta jokapäiväisissä tilanteissa koulussa ja
vapaa-ajalla.
• L2 (vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (monilukutaito), L5 (TVT), L7 (osallisuus ja
kestävä elämäntapa)
Oppimis-
kokonai-
suus
• Ruoka, ruokailu ja syöminen, asiointi pizzeriassa tms. (T1 – T2, T7 – T11)
• L2 (dialogi), L4 ja L5 (video, oma ruokalista, sarjakuva), L7 (kestävä ruoka,
lähiruoka)
6. Keskustele vierustoverin kanssa
Mikä kielenoppimisen arvioinnissa
askarruttaa sinua ja kollegojasi tällä hetkellä
eniten?
Mikä on käytännössä osoittautunut
haasteelliseksi?
Mitä mahdollisuuksia uusi ops tarjoaa?
Kirjatkaa asioita tänne:
http://bit.ly/arviointi0704
7. Tiedon hankinta ja tutkimus
oppilaskeskeinen oppiminen
Sanasto
Oppilaat luovat itse sanaston esim. ryhmätyönä
miellekarttana (http://popplet.com/ tai https://bubbl.us/)
Padlet-seinälle (https://padlet.com), oppilaat kuvaavat
itse tai etsivät kuvia netistä (https://pixabay.com/) –
prosessin dokumentointi ja tuotokset
Kuvasanakirja + äänitiedosto (http://vocaroo.com/)
Arviointi
Jatkuva palaute ja prosessin ohjaus, dokumentaatio,
prosessin arviointi (työtavat, oman työn suunnittelu)
8. Fraasit/sanonnat
Oppilaat tuottavat itse keskeiset fraasit esim. ryhmätyönä
Kirjoittavat fraasipareja tai lyhyen dialogin
Esittävät sen luokassa mahdollisimman aidossa tilanteessa (lavastus
+ propsit) ja esitys videoidaan
Dialogit äänitetään ja liitetään esim. sarjakuvaan
Arviointi
Jatkuva palaute ja prosessin ohjaus, dokumentaatio, prosessin
arviointi (työtavat, oman työn suunnittelu)
Tiedon hankinta ja tutkimus
oppilaskeskeinen oppiminen
9. Arviointityökaluja
Sanasto
Arviointityökalut formatiiviseen arviointiin
Google forms + Flubaroo
Survey Monkey (https://fi.surveymonkey.com/)
Kahoot (https://getkahoot.com/ + https://kahoot.it/#/)
Fraasit ja sanonnat
Arviointityökaluja formatiiviseen arviointiin
Sarjakuva (http://www.makebeliefscomix.com/) tai
(https://www.pixton.com/ - maksullinen) tai storyboard
Videoon liitettävät kysymykset: (https://h5p.org/)
Aukkotehtävät, yhdistä kysymys ja vastaus –tehtävät, oikein/väärin –
tehtävät jne. (https://h5p.org) tai (https://learningapps.org/)
10. Tiedon soveltaminen ja jakaminen
Oppilaat /ryhmät hakevat aiheeseen liittyvää materiaalia (netistä)
esim. tekstejä, musiikkia, videoita, runoja, julisteita, huom. laaja-
alainen tekstikäsitys ja osallisuus
Ne linkitetään omaan tai ryhmän aihesivustoon tai tehtäväsivulle kaikkien
muiden tuotettujen materiaalien kanssa
Niihin liitetään lyhyt yhteenveto siitä, mitä teksti käsittelee ja miksi se on
valittu
Niihin liitetään 1 – 3 kysymystä muille oppilaille
Oppilaat tekevät toisilleen tehtäviä
Kahoot! (opettajan Kahoot!-tili oppilaitten kyselyjä varten)
Erilaisia tehtäviä voi tehdä: (https://h5p.org) tai
(https://learningapps.org/)
11. Prosessin arviointi – oppimisen arviointi
Oppimiskokonaisuuden aikana ja lopussa
Jatkuva palaute, jonka kantavana ajatuksena dialogisuus
Kannustava ja ohjaava henkilökohtainen palaute
Vahvuuksien löytäminen ja hyödyntäminen
Rohkaisu itseilmaisuun, ongelman ratkaisuun ja luovuuteen (ei
virheiden etsimistä)
Oppimistavoitteisiin perustuva arviointi
Itsearviointi (Google Forms, Reppu-Moodle, eda.net, Office 365)
Vertaisarviointi (Reppu-Moodle, Peda.net)
Oppimispäiväkirja (Reppu-Moodle, Peda.net, Office 365)
Portfolio (Reppu-Moodle, Peda.net, Office 365, Google Drive)
Kielisalkku (http://kielisalkku.edu.fi/fi)
12. Arviointi lukuvuoden lopussa
Miten tiivistää Englannin opeussuunnitelnman 11 tavoitetta ja niitä vastaavat
arviointikriteerit niin, että tehdään oikeutta uuden opetussuunnitelman hengelle?
ESIMERKKI:
Englanti 4. luokka
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja
kielitietoisuuteen T1, T2, T3, T4
Tekee havaintoja englannin kielestä sekä muista kielistä
lähiympäristössä ja eri medioissa.
Kieltenopiskelutaidot T5, T6 Osaa työskennellä ryhmässä ja uskaltaa ilmaista itseään
rohkeasti.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia
vuorovaikutuksessa T7, T8, T9
Harjoittelee englantia tutuissa arkipäivän
vuorovaikutustilanteissa.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä T10 Ymmärtää ja tuottaa helpohkoja puhuttuja ja kirjoitettuja
tekstejä eri medioissa.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä T11 (T10 ja T11 yhdistetty, ks. yllä)
13. Arviointi lukuvuositodistuksessa
ESIMERKKI:
Englanti 4. lk.
Havaintojen tekeminen englannin kielestä sekä
muista kielistä lähiympäristössä ja eri medioissa.
Taito työskennellä ryhmässä ja uskallus ilmaista
itseään rohkeasti.
Englannin harjoittelu tutuissa arkipäivän
vuorovaikutustilanteissa.
Helpohkojen puhuttujen, kirjoitettujen ja
monimediaisten tekstien ymmärtäminen ja
tuottaminen.
Tarvitset Osaat Edistyt Osaat
harjoitusta kohtalaisesti hyvin erinomaisesti
Opettajan huomioita: ________________________________________________________________________
14. ARVIOINTI ON AINA MYÖS
ARVIOINNIN, ITSEREFLEKTION JA
METAKOGNITIIVISTEN TAITOJEN
OPETTELUA
AJATTELU-
TAIDOT