trabajo de autismo donde se refleja el trabajo

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA AUTISTAS TACHIRA “C.A.I.PA”
MUNICIPIO SAN CRISTOBAL
COD DE DEPENDENCIA 180065026
CODIGO DEA OD0185202 CODIGO ESTADISTICO 201188
RIF. J-404344756 / NIT 0238617715

4.  Lenguaje nulo o limitado
 Ecolalia
 Obsesión por los objetos
 Apila objetos o tiende a ponerlos en línea
 Evita el contacto visual
 Se le dificulta la socialización
 Movimientos estereotipados
 Gira o se mece sobre si mismo
 Se queda quieto observando
 Camina de puntitas

5.  No soportan ciertos sonidos o luces
 Hiperactivos o extremos pasivos
 Les afectan los cambios
 Se ríen sin aparente razón
 Tienen comportamientos repetitivos
 Agresivos o auto agresivos

6.  Modificación de conducta: El
mas aceptado y con mejores
resultados
 Terapia conductual
(reforzadores y aversivos)
 Método teaach (imágenes y
símbolos)
 Químico o fármaco
 Método tomatis (adiestrar
auditivamente)
 Músico terapia
 Delfino terapia, equino terapia

7. GLUTEN Y CASEINA?

8. HABILIDADES BÁSICAS QUE TODO
DOCENTE DEBE TENER:
oControl de sentimientos y emociones.
oManejo de expresión facial, tono y volumen
de voz.
oDar instrucciones.
oPresentación y manejo de material educativo
oPlanificación diaria
o Registro de incidencias y avances educativos.
o Elaboración de programas conductuales

9. HABILIDADES PREPARATORIAS
TIC
TRABAJO LIBERADOR
Atención:
•Mirar cuando se le ordene (mírame)
•Voltear al decir su nombre
•Mantenerse sentado (siéntate
derecho)
•Mantenerse callado (silencio)
•Poner manos y pies quietos
•Voltear a ver objetos en el aire (mira
esto)
•Voltear a ver objetos en la mesa

10. HABILIDADES PREPARATORIAS
TIC
TRABAJO LIBERADOR
Instrucciones simples
•Párate (una sola palabra)
•Siéntate –guarda-come
•Ven –descansar-esperar
•Dame / dámelo
•Acuéstate (muy útil para enviarlo
a dormir)
•Recógelo

11. HABILIDADES PREPARATORIAS
TIC
TRABAJO LIBERADOR
Instrucciones compuestas:
•Prende la luz (dos o mas
palabras)
•Apaga la luz
•Abre la puerta
•Cierra la puerta
•Guárdalo en el cajón
•Acomoda la silla
•colócalo sobre la mesa

12. Imitación motora
gruesa.
 Tocar cabeza
 Levanta un brazo
 Sentarse
 Aplaudir
 Levantar un pie
HABILIDADES PREPARATORIAS
Imitación motora fina
 Toca nariz
 Decir adios con la
mano
Imitación facial
 Abre la boca
 Beso

13.  Organízale su mundo ( orden y no caos)
 No te angusties ( respétale el ritmo)
 No le hables demasiado (ni rápido)
 Trata de pedirle cosas que tengan sentido
concreto (les resulta difícil entender)
 Trata de ayudarlo de la mejor manera
(recuerda que si falla varias veces tiende a
irritarse y termina por no hacer nada
 Recuerda siempre que no solo es un autista (
niño adolescente o adulto)
 Ayúdalo con naturalidad.(no le atribuyas
malas intenciones)

14. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DIARIA
ACTIVIDADES ARTISTICAS
INTERACCIÓN SOCIAL

15. MATERIAL
DIDÁCTICO
DISCRIMINACIÓN VISUAL
DISCRIMINACIÓN TÁCTIL
TAMAÑO, FORMAS Y COLORES

16. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

18.  Tiempo fuera
 Extinción
 Conductas Opuestas
 Costo de respuesta
 Saciedad o sobre
corrección

19. moldeamiento
Modelamiento
ENSAYOS DISCRETOS

20. Análisis de Conducta Aplicada (ABA, se trata de un término
general que se refiere a una enseñanza solo entre docente –
alumno para el tratamiento y prevención de problemas de
conductas.
Entrenamiento de Ensayos Discretos: es una técnica específica
de ABA que se usa principalmente para enseñar nuevas
habilidades sin ninguna distracción a su alrededor esta técnica se
conoce mayormente como trabajo individualizado mesa “uno a
uno”.
 Es importante dedicarle tiempo al niño
 Para tener respuestas concretas y
 Recibir su reforzador positivo.

21. Es aquel aprendizaje que se le brinda al niño de manera
ordenada con una rutina estructurada de ir introduciendo los
cambios poco a poco facilitándole los cambios y actividades
nuevas y así sabrán que es lo que tienen que hacer y esto les
dará tranquilidad y confianza.
Ventajas de una enseñanza estructurada.
- Facilidad donde deben estar y que hacer.
- Con quien deben realizar la actividad.
- Favorece la capacidad de atención.
- Mejora las competencias sociales.
- Lograra Sensación de seguridad.
- Mejora su autoestima.
-Tendremos una buena rutina de aprendizaje.

22. Fue desarrollado como un entrenamiento
único y alternativo que enseña a niños y
adultos con autismo y otras dificultades.
Se refiere a todas aquellas imágenes con una
secuencia donde involucre un aprendizaje en
ella.

23. Es una imagen que se usa para comunicar un mensaje.
Ayuda a los niños con dificultades para hablar o
entender cuando se les habla, promueve el
entendimiento y anticipa secuencias de eventos. Algunos
ejemplos de apoyos visuales pueden ser fotografías,
dibujos, objetos, palabras escritas o lista.
pictogramas

24.  Contacto Visual: Cercano,
lejano, visual y auditiva
 Permanecer Sentado: Realizando actividades
de lo más sencillo a lo más complejo
 Imitación: Repasar imitación con todo el
cuerpo de manera de fortalecer su atención
 Seguimiento de Instrucciones: Cortas, claras,
logrando hacer contacto visual y luego seda
el comando que desea que se ejecute.

25. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN