SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 14
Baixar para ler offline
1
УДК 378.162.33
Використання віртуальних лабораторних робіт з дисципліни
«Промислові мережі та інтеграційні технології»
О Пупена
Р. Міркевич
В. Полупан
Анотація У статті розглянуті проблеми використання традиційних
фізичних лабораторій при підготовці спеціалістів з автоматизації та проведено
огляд підходів до побудови дистанційних та віртуальних лабораторій. Показано
досвід використання віртуальних лабораторних робіт на кафедрі Інтегрованих-
автоматизованих систем управління Національного університету харчових
технологій. Наведені вимоги, запропоновані варіанти побудови лабораторних
робіт з дисципліни «Промислові мережі та інтеграційні технології». Також
представлено результати та досвід практичного використання віртуальних
лабораторій під час дистанційного навчання студентів.
Аннотация В статье рассмотрены проблемы использования
традиционных физических лабораторий при подготовке специалистов по
автоматизации и проведен обзор подходов к построению дистанционных и
виртуальных лабораторий. Показан опыт использования виртуальных
лабораторных работ на кафедре Интегрированных-автоматизированных систем
управления Национального университета пищевых технологий. Приведенные
требования, предъявляемые варианты построения лабораторных работ по
дисциплине «Промышленные сети и интеграционные технологии». Также
представлены результаты и опыт практического использования виртуальных
лабораторий при дистанционном обучении студентов.
Ключові слова дистанційна освіта; автоматизація; віртуальна лабораторія;
Постановка проблеми. Одним з ключових завдань практичної підготовки
інженерів з автоматизації є зменшення зазору між класичними теоретичними
курсами та реальною практикою. З розвитком інформаційних технологій
великої популярності набирає дистанційне навчання з використанням
2
віртуальних лабораторних робіт, які частково або повністю замінюють, а в
деяких випадках доповнюють фізичні лабораторії. У даній статті пропонується
деякі підходи при побудові віртуальних лабораторних робіт для підготовки
ряду дисциплін бакалаврів з напрямку Автоматизація та комп’ютерно-
інтегровані технології, а також практичний досвід використання цих підходів в
дистанційному курсі. Запропоновані підходи є універсальними і не потребують
фінансових затрат на обладнання чи програмне забезпечення, що значно
спрощує їх використання.
Проблеми використання фізичних лабораторій для підготовки спеціалістів
з автоматизації добре висвітлені в ряді робіт, зокрема [1]-[7]. Крім того,
використання класичних лабораторій практично неможливе в дистанційному
навчанні. Тому є потреба в альтернативних підходах до побудови лабораторних
робіт на базі технологій віртуалізації, які б доповнювали, а в деяких випадках
заміняли класичні.
Аналіз останніх досліджень та публікацій. З розвитком технологій IT та
дистанційної освіти тема віртуальних та дистанційних лабораторних робіт стає
все більш актуальною [2], [6], [7], [11]. У залежності від особливостей
організації лабораторій та доступу до них, їх можна віднести до наступних
типів[2]:
- фізичні локальні лабораторії (наявне фізичне обладнання і студенти
фізично працюють з ним);
- фізичні віддалені (дистанційні) лабораторії;
- імітаційні локальні лабораторії;
- імітаційні дистанційні лабораторії;
- комбіновані лабораторії;
Фізичні дистанційні лабораторії надають доступ до реальної установки
через ВЕБ-інтерфейс, а для спостереження використовуються відеокамери.
Така практика дистанційного використання фізичних лабораторій на кафедрах
автоматизації України нам не відома, але широко використовується в інших
країнах світу [3]. Цей підхід вимагає суттєвого дороблення лабораторій для
3
можливості дистанційного контролю та керування. Крім цього, дистанційні
фізичні лабораторії не позбавлені усіх інших «фізичних» недоліків.
У імітаційних лабораторіях (також називаються віртуальними
лабораторіями, або VLabs) вся інфраструктура, що потрібна для лабораторій
імітується на комп’ютерах з використанням спеціалізованого ПЗ (MatLab,
LabView, Modelica і т.ін.). Для створення середовищ віртуальних лабораторій
може використовуватися загальне (наприклад, на базі ВЕБ) або спеціалізоване
ПЗ. Локальні віртуальні лабораторні роботи проводяться індивідуально на
одному комп’ютері, а дистанційні – на серверах, що мають доступ через
Інтернет.
Імітаційні лабораторії мають ряд суттєвих переваг над фізичними:
- можуть бути доступними цілодобово, у будь якому місці, без наявного
спеціалізованого дорогого лабораторного обладнання;
- на них не діють обмеження, пов’язані з небезпечністю проведення
експериментів, що дає можливість приводити установку навіть до
«віртуального вибуху»;
- моделювання може проводитися в зменшеному або збільшеному
масштабі часу відносно реального;
- експерименти можна зафіксувати або відтворити з ретроспективних
даних;
- змінити віртуальні лабораторні установки можна у будь який момент
часу, як за необхідності адаптації так і по причині її удосконалення;
- віртуальність дає змогу підготовити індивідуальні варіанти лабораторних
робіт та зробити можливим самоперевірку результатів;
- можлива ігрова форма проведення робіт, наприклад «квест»;
Серед недоліків можна виділити наступні:
- потреба від викладача або його помічників ретельної підготовки та
хороших знань IT-технологій;
- необхідність використання спеціалізованого, нерідко дорогого ПЗ, не
призначеного для спеціалістів з автоматизації;
4
- використання ідеалізованих моделей, які не повністю відповідають
реальним установкам, що може приводити до упущення важливого досвіду
або помилкового відпрацьовування.
Опис підходів до побудови дистанційних та віртуальних робіт виходить за
рамки даної статті, вони добре розкриті в статтях [1]-[7],[11]. Економічні
чинники сьогодення обмежують їх використання в українських навчальних
закладах. Очевидно, найбільш практичним рішенням є використання 2D-
моделювання в комплекті з відкритими IT-технологіями. Так, наприклад, на
кафедрі ІАСУ Національного університету харчових технологій для ряду
дисциплін («Технологічні вимірювання», «Технічні засоби автоматизації»,
«Автоматизація виробничих процесів») практикується використання
віртуальних лабораторних робіт на базі моделей, побудованих з використанням
технологій Adobe Flash. Нижче наведений ряд підходів, які можуть бути
використані для проведення лабораторних робіт, де потребуються
мікропроцесорні засоби автоматизації.
Викладення основних результатів дослідження. На нашу думку, при
вивченні дисципліни «Промислові мережі та інтеграційні технології»
оптимальним з точки зору відношення затрат та отриманого результату
рішенням є використання імітаційних локальних лабораторних робіт. По-
перше, такий підхід не потребує наявності серверу та спеціалізованого
серверного ПЗ. По-друге, онлайн зв'язок є необхідним тільки для консультацій,
здачі робіт та завантаження потрібного ПЗ. По-третє, у лабораторних роботах
як правило використовується програмне забезпечення, з яким спеціалісти
працюють в реальному виробництві й воно не призначене для використання в
якості серверних додатків.
Проведення локальних, а не дистанційних лабораторних робіт вимагає
приведення робочих місць до єдиного сумісного формату. Враховуючи
використання в якості робочих ПК студентами різнорідного апаратного
забезпечення та операційних систем, це можливо тільки при організуванні
віртуальних робочих машин. У якості віртуального середовища було вирішено
5
використати Virtual Box, яке являється повністю безкоштовною платформою.
Окрім уніфікації робочих місць віртуальні машини дали можливість
організовувати віртуальні мережі, що необхідно для ряду лабораторних робіт.
Нетривіальною задачею стала заміна фізичних контролерів з Modbus
Серверами віртуальними засобами, та імітування роботи об’єкта управління.
Вибране рішення повинно було задовольнити виконання декількох умов:
наявність у віртуальному пристрої інтегрованих Modbus Серверів; робота
віртуального засобу з послідовними портами комп’ютера та картою Ethernet;
можливість різної адресації Slave та різного розміщення в пам’яті об’єктів
Modbus (бажано); можливість імітування об’єкта управління для ефекту
реальності лабораторної установки; можливість відображення стану
віртуального об’єкту у графічному вигляді 2D-анімації (бажано).
Враховуючи фізичну відсутність COM-портів на більшості комп’ютерів,
треба було вирішити проблему реалізації з’єднання між віртуальними
пристроями через послідовні канали того ж самого ПК. Це було зроблено
шляхом віртуалізації з’єднання за допомогою утиліти COM0COM [8]. Вона
створює два віртуальні СОМ-порти, між якими імітується повнодуплексне
з’єднання. Таке з'єднання не повністю імітує роботу фізичного обладнання, але
достатнє для виконання обміну між прикладними програмами використовуючи
послідовний інтерфейс. На рис.1 показаний приклад використання віртуального
нуль-модемного з’єднання COM0COM на заміну фізичного.
6
Рис.1. Приклад використання віртуального нуль-модемного з’єднання
COM0COM у порівнянні з фізичним.
У якості віртуальних ПЛК вибирався один із можливих варіантів: існуюче
програмне забезпечення для імітації роботи Modbus Server; самописне
програмне забезпечення, створене на базі універсальних середовищ
програмування; програмні імітатори контролерів або Soft-PLC.
На ринку програмних продуктів існує доволі багато програм-утиліт
Modbus Server [9], частина з яких є безкоштовними. Серед них найбільш
функціональною на нашу думку є Modbus PLC Simulator — прикладна
програма для імітації роботи ПЛК з підтримкою протоколів Modbus RTU Slave,
Modbus TCP Server а також деяких інших протоколів промислових мереж [10].
Дана утиліта має можливість програмного імітування функціонування об’єкта
за допомогою вбудованої підтримки VB/Java програмування. Однак для
побудови графічного інтерфейсу імітованого об’єкту потребується додаткове
програмне забезпечення HMI Modbus TCP Client, що не зовсім підходило для
даної постановки задачі.
Найбільш гнучким способом побудови віртуальної лабораторної
установки, в яку входить ПЛК та об’єкт керування, - є використання
7
прикладних програм, написаних в універсальних середовищах програмування.
Такий підхід потребує відмінних знань викладача в універсальних середовищах
програмування, що значно утруднює його використання. Тому цей варіант було
теж відкинуто.
Після аналізів доступних на ринку імітаторів ПЛК та Soft-PLC вибір був
зроблений на користь середовища CoDeSys. Він повністю задовольняв усім
поставленим вимогам, а саме:
- середовище розробки є безкоштовним;
- існує середовище виконання для платформи Windows (CodeSys Control
Win), яке в демонстраційному режимі виконується 2 години, що цілком
достатньо для проведення лабораторних робіт;
- підтримує комунікації через будь-які доступні на ПК порти, в тому числі
через послідовні та через TCP/IP;
- має бібліотеки для підтримки Modbus TCP Client/Server, Modbus RTU
Master/Slave;
- програмується на мовах МЕК 61131-3, зрозумілих для спеціаліста
АСУТП;
- має вбудовані засоби анімації, що дозволяє будувати анімаційні екрани
для віртуальної установки.
Викладач, при створенні курсу, користується середовищем розробки, а
студент – отримує готовий проект для середовища виконання софт-ПЛК.
Наявність мов програмування робить цей підхід легким для використання у
будь-якому ВНЗ.
Практика використання. Наведені вище підходи були апробовані в
модулі дистанційної форми навчання у січні-лютому 2016 року в
Національному університеті харчових технологій. Всього в дисципліні
«Промислові мережі та інтеграційні технології» було проведено 7 лабораторних
робіт.
На першій лабораторній роботі студенти інсталювали на своїх
комп’ютерах середовище VirtualBox та розгортували на них підготовлені
8
образи віртуальних машин. Ця лабораторна робота мала дві цілі: підготувати
робоче місце для наступних лабораторних робіт і ознайомитися з
можливостями віртуальних машин, що є однією з важливих практичних
навичок спеціалістів з автоматизації.
Друга лабораторна робота призначена для ознайомлення з фізичними
інтерфейсами та асинхронним способом зв’язку. Перша частина роботи
базується на віртуальному стенді, в якому студенти спостерігали за певними
діями спеціаліста, що проводив підключення і тестування зв’язку. Дії
спеціаліста записувалися на камеру, а саме: підключення, перевірка опору,
напруги за допомогою тестера, конфігурування ПЗ. Результати дій треба було
пояснити. У роботі були використані елементи ігрового «квесту», в якому з
декількох варіантів підключення студентам треба було вибрати єдиний вірний.
Для цієї роботи все ще залишається проблематичним використання
індивідуальності варіантів.
Рис.2. Фрагмент кадру відео лабораторної установки, в якому
вимірюється напруга між контактами в інтерфейсі RS232.
Цілями другої частини лабораторної роботи були ознайомлення з
принципами та засобами символьного обміну а також утилітами роботи з СОМ-
портом. У ній було використано програму імітування нуль-модемного
з’єднання а також дві різні безкоштовні утиліти роботи з СОМ-портами. У
лабораторній роботі студентам необхідно було дізнатися в програми-бота
(ASCII-BOT) необхідне завдання для розрахунку (рис.3). ASCII-BOT був
створений на базі CodeSys та виконувався в середовищі ControlWin. У програмі
9
були закладені варіанти для кожного студента індивідуально, а звіти
відображали його прізвище. Виконання роботи передбачало розуміння
необхідності та правил побудови протоколу, оскільки спілкування відбувалося
згідно набору визначених символьних команд.
Рис.3. Фрагмент копії екрану з зображенням ASCII-BOT та утиліти
роботи з COM-портом.
Третя лабораторна робота була присвячена протоколу та функціям
Modbus. Цілі роботи – закріпити знання та отримати навички роботи зі
змінними Modbus; навчитися користуватися Modbus-клієнтами для доступу до
пам’яті пристрою для читання та запису; використовувати корисні в
професійній діяльності клієнтські та серверні утиліти. У кінці лабораторної
роботи студенти, використовуючи свої знання, повинні були керувати
віртуальною установкою і довести її до певного стану (рис.4.). Для створення
установки теж використовувався CodeSys Control Win. Для кожного студенту
був виділений окремий варіант, а звіт повинен був містити усі копії екрану, де
вказувалося також його прізвище. Віртуальна установка організовує
повноцінний доступ по послідовному порту та Modbus/TCP, що робить її
повноцінним замінювачем пристрою з вбудованим Modbus Server.
10
Рис.4. Фрагмент копії екрану з зображенням віртуальної лабораторної
установки.
Четверта лабораторна робота була призначена для роботи студентів вже
безпосередньо із кадрами Modbus RTU, що потрібно в професійній діяльності
при створенні в розподілених системах управління та збору даних прикладних
програм для ПЛК. Доступ по Modbus/RTU відбувався через послідовний порт,
який віртуальним нуль-модемним з’єднанням з іншого боку був підключений
до іншого СОМ-порта віртуальної машини. Для організації побудови кадрів та
отримання відповідей використовувалися стандартні безкоштовні утиліти,
наприклад COM-Port Toolkit (рис.5). Завдання студента полягало в тому, щоб
використовуючи дані утиліти відправляти попередньо-заготовлені кадри на
віртуальний пристрій, керуючи тим самим віртуальною установкою. У якості
звіту, окрім копій екрану з журналами відправлених та отриманих кадрів,
студенти наводили таблиці з поясненням розшифрування цих кадрів.
11
Рис.5. Фрагмент копії екрану зі звіту для лабораторної роботи по
Modbus RTU.
П’ята лабораторна робота аналогічна четвертій, але з використанням
Modbus TCP/IP. У якості утиліти для відправки та отримання TCP-пакетів
використовується безкоштовна утиліта Packet Sender.
Завершувала модуль з практичним вивченням функціонування Modbus
шоста лабораторна робота, в якій необхідно було організувати зв'язок
віртуальної установи зі SCADA. У цій лабораторній роботі студенти робили
реальні проекти для SCADA-програми і зв’язком з тією ж віртуальною
установкою, що в попередніх лабораторних роботах. Враховуючи унікальність
варіантів викладач перевіряв виконання шляхом запуску проекту у себе на
робочому місці.
Для отримання навичок та практичного закріплення матеріалу по основам
Ethernet та TCP/IP, використовувалися механізми віртуалізації мереж,
віртуалізації машин та безкоштовні утиліти, зокрема для прослуховування
(сніффінгу) - Wire Shark. У найближчому майбутньому планується
використовувати віртуальні образи маршрутизаторів з відкритою прошивкою
(наприклад DD-Wrt), які можна завантажувати в віртуальне середовище Virtual
Box. Це дасть змогу перевірити в роботі принципи маршрутизації, технології
DHCP, NAT, Port Forwarding та інші.
Практика використання описаних лабораторних робіт окрім наведених
вище переваг та недоліків показала наступні особливості:
1. Деякі з раніше пасивних в інших дисциплінах студентів проявили
підвищену зацікавленість до виконання дистанційних лабораторних робіт.
2. Підтримка лабораторних робіт необхідними матеріалами на робочому
місці (ведеолекції, конспекти лекцій) а також форуму спростили виконання
лабораторних робіт. Це також сприяло використанню проблемно-орієнтовного
підходу до навчання, при якому студент спочатку намагається зробити
лабораторну роботу, а потім прослуховує і опрацьовує матеріали лекцій. У
12
подальшому ми плануємо підсилити лабораторні роботи додатковими
«проблемами» для максимального опрацювання матеріалу.
3. Студенти інтенсифікували свої навики в онлайн і у використанні ІТ-
технологій. Використання різноманітних підходів при оформленні звітів
показала, що сучасна молодь вже давно підготовлена до таких форм навчання.
4. У віртуальних лабораторних роботах вдалося зробити те, що не
вдавалося у фізичних: перевірка різних варіантів підключень; індивідуалізація
робочих місць; гнучка варіація часу, що дозволяє виконувати лабораторні
роботи стільки часу, скільки потрібно.
5. Деякі приховані варіації дали можливість визначити, чи робив даний
студенти лабораторну роботу, чи переробив чужий звіт. Тим не менше, не
виключено що роботи за студентів могли робити їх колеги.
Висновки.
Наш досвід показав, що віртуальні лабораторні роботи значно
розширюють можливості онлайн та офлайн освіти і спрощують навчання. Для
підготовки спеціалістів з автоматизації, більшість лабораторних робіт зі
спеціалізованих дисциплін добре лягають в дану концепцію. У даній статті ми
розглянули практичний досвід використання лабораторних робіт тільки в одній
дисципліні, яка на нашу думку доволі важко піддається віртуалізації. Ряд
дисциплін по підготовці спеціалістів основам програмування контролерів,
розробки SCADA/HMI можуть використовувати ті самі підходи: віртуальні
машини, віртуальні ПЛК, віртуальні установки. Для інших дисциплін, які
базуються на апаратних технічних засобах автоматизації слід використовувати
інші підходи, які базуються на Flash-анімації, 3D-моделюванні і т.ін. або їх
комбінації.
Тим не менше, слід звернути увагу на те, що викладач не може перевірити
автентичність виконання лабораторної роботи саме конкретним студентом. Він
в даному випадку є тільки помічником і може перевірити тільки правильність
отриманих результатів. Ми вважаємо, що це проблема всієї системи української
освіти, в якій пріоритет має не отримання освіти, а саме диплому про освіту.
13
Очевидно, перевірка знань студента повинна проводитися в очному режимі, а
лабораторні роботи використовуються для самопідготовки однак під контролем
викладача.
У подальшому, для даної дисципліни ми плануємо поглибити існуючі
лабораторні роботи і розширити тематику. Зокрема, в планах є реалізація
декількох варіантів лабораторного «квесту», добавлення лабораторних робіт по
конфігуруванню маршрутизаторів, керування частотними перетворювачами,
обміну між контролерами. Підходи, використані в даній лабораторній роботі
планується використовувати в дисциплінах «Промислові контролери»,
«Людино-машинні інтерфейси», «Автоматизація виробництва (MES)».
Література
1. Cooper M. The Challenge of Practical Work in a eUniversity - real, virtual and
remote experiments / M. Cooper. // Proceedings of the Information Society
Technologies Conference. – 2000.
2. Pereira C. Control and Automation Engineering Education: combining
physical, remote and virtual labs / C. Pereira, S. Paladini, F.M. Schaf. //
Systems, Signals and Devices (SSD),. – 2012. – №9.
3. Distance Learning Applied to Control Engineering Laboratories / B. Atkan, C.
A. Bohus, L. A. Crowl, M. H. Shor. // IEEE Transactions On Education. –
1996. – №39. – pp. 320 – 326.
4. Dougiamas M. MOODLE: using learning communities to create an open
source course management system / M. Dougiamas, P. Taylor. // Proceedings
of the World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and
Telecommunications. – 2003. – pp. 171–178.
5. Kouzes R. T. Collaboratories: Doing science on the Internet / R. T. Kouzes, J.
D. Myers, W. A. Wulf. // IEEE Computer. – 1996. – №29. – pp. 40–46.
6. Hofstein. The laboratory in science education: Foundations for the Twenty-
First Century / Hofstein, V. N. Lunetta. // Science Education. – 2004. – №88. –
pp. 28–54.
7. Ma J. Hands-on, simulated, and remote laboratories: A comparative literature
review / J. Ma, J. Nickerson. // ACM Computing Surveys. – 2006. – №38.
8. Null-modem emulator (com0com) [Електронний ресурс] – Режим доступу
до ресурсу: http://sourceforge.net/projects/com0com/?source=navbar.
9. Null-modem emulator (com0com) [Електронний ресурс] – Режим доступу
до ресурсу: http://sourceforge.net/projects/com0com/?source=navbar.
10.MODBUS PLC Simulator [Електронний ресурс] – Режим доступу до
ресурсу: http://www.plcsimulator.org/downloads.
14
11.Пупена О. Розробка дистанційних курсів для підготовки спеціалістів з
автоматизації технологічних процесів та виробництв з використанням
віртуальних лабораторій [Електронний ресурс] / О. Пупена – Режим
доступу до ресурсу: http://www.slideshare.net/pupenasan/ss-56253319.
Відомості про авторів:
Олександр Миколайович Пупена, к.т.н., доцент, кафедра інтегрованих
автоматизованих систем управління НУХТ, тел. 287-97-90, pupena_san@ukr.net
Роман Миколайович Міркевич, асистент, кафедра інтегрованих автоматизованих
систем управління НУХТ, тел. 287-97-90, roma_mirkevich@mail.ru
Володимир Володимирович Полупан, асистент, кафедра інтегрованих
автоматизованих систем управління НУХТ, тел. 287-97-90, serunder@mail.ru

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Культура академічної доброчесності
Культура академічної доброчесностіКультура академічної доброчесності
Культура академічної доброчесностіНБ МДУ
 
Творчий проект з трудового навчання “Дошка”
Творчий проект  з трудового навчання “Дошка”Творчий проект  з трудового навчання “Дошка”
Творчий проект з трудового навчання “Дошка”Школа №7 Миргород
 
Завдання II етапу Всеукраїнської олімпіади з історії
Завдання II етапу Всеукраїнської олімпіади з історіїЗавдання II етапу Всеукраїнської олімпіади з історії
Завдання II етапу Всеукраїнської олімпіади з історіїTetjana Bilotserkivets
 
програмні засоби
програмні засобипрограмні засоби
програмні засобиNataKvasha
 
Карпенко-Карий. сто тисяч
Карпенко-Карий. сто тисячКарпенко-Карий. сто тисяч
Карпенко-Карий. сто тисячRoman Korotchenko
 
5 клас. Знаряддя праці_теорія
5 клас. Знаряддя праці_теорія5 клас. Знаряддя праці_теорія
5 клас. Знаряддя праці_теоріяAndy Levkovich
 
Дидактичні матеріали до уроків біології у 6 класі
Дидактичні матеріали до уроків біології у 6 класіДидактичні матеріали до уроків біології у 6 класі
Дидактичні матеріали до уроків біології у 6 класіНаталья Полищук
 
Учнівське портфоліо Бондаревської Віталіни
Учнівське портфоліо Бондаревської ВіталіниУчнівське портфоліо Бондаревської Віталіни
Учнівське портфоліо Бондаревської Віталіниolqastrelchenko
 
видозміни пагона
видозміни пагонавидозміни пагона
видозміни пагонаlily_zbar
 
Електронний щоденник для учнів (мобільний додаток)
Електронний щоденник для учнів (мобільний додаток)Електронний щоденник для учнів (мобільний додаток)
Електронний щоденник для учнів (мобільний додаток)Inna Gornikova
 
Що таке проект
Що таке проектЩо таке проект
Що таке проектAndy Levkovich
 
Електрика в житті людини.ppt
Електрика в житті людини.pptЕлектрика в житті людини.ppt
Електрика в житті людини.pptssuser50c28f
 
Трудове навчання 6 клас
Трудове навчання 6 класТрудове навчання 6 клас
Трудове навчання 6 класfalkovolodymyr
 
Документація з руху учнів в школі.
Документація з руху учнів в школі.Документація з руху учнів в школі.
Документація з руху учнів в школі.Ковпитська ЗОШ
 
Портфоліо вчителя біології та хімії
Портфоліо вчителя біології та хіміїПортфоліо вчителя біології та хімії
Портфоліо вчителя біології та хіміїОксана Гулька
 

Mais procurados (20)

Квест
КвестКвест
Квест
 
Культура академічної доброчесності
Культура академічної доброчесностіКультура академічної доброчесності
Культура академічної доброчесності
 
Творчий проект з трудового навчання “Дошка”
Творчий проект  з трудового навчання “Дошка”Творчий проект  з трудового навчання “Дошка”
Творчий проект з трудового навчання “Дошка”
 
Завдання II етапу Всеукраїнської олімпіади з історії
Завдання II етапу Всеукраїнської олімпіади з історіїЗавдання II етапу Всеукраїнської олімпіади з історії
Завдання II етапу Всеукраїнської олімпіади з історії
 
програмні засоби
програмні засобипрограмні засоби
програмні засоби
 
Карпенко-Карий. сто тисяч
Карпенко-Карий. сто тисячКарпенко-Карий. сто тисяч
Карпенко-Карий. сто тисяч
 
5 клас. Знаряддя праці_теорія
5 клас. Знаряддя праці_теорія5 клас. Знаряддя праці_теорія
5 клас. Знаряддя праці_теорія
 
Дидактичні матеріали до уроків біології у 6 класі
Дидактичні матеріали до уроків біології у 6 класіДидактичні матеріали до уроків біології у 6 класі
Дидактичні матеріали до уроків біології у 6 класі
 
Учнівське портфоліо Бондаревської Віталіни
Учнівське портфоліо Бондаревської ВіталіниУчнівське портфоліо Бондаревської Віталіни
Учнівське портфоліо Бондаревської Віталіни
 
інноваційні технології на уроках інформатики
інноваційні технології на уроках інформатикиінноваційні технології на уроках інформатики
інноваційні технології на уроках інформатики
 
Філософія модернізму
Філософія модернізмуФілософія модернізму
Філософія модернізму
 
видозміни пагона
видозміни пагонавидозміни пагона
видозміни пагона
 
орфографічний практикум
орфографічний практикуморфографічний практикум
орфографічний практикум
 
Лр1 вірт машина
Лр1 вірт машинаЛр1 вірт машина
Лр1 вірт машина
 
Електронний щоденник для учнів (мобільний додаток)
Електронний щоденник для учнів (мобільний додаток)Електронний щоденник для учнів (мобільний додаток)
Електронний щоденник для учнів (мобільний додаток)
 
Що таке проект
Що таке проектЩо таке проект
Що таке проект
 
Електрика в житті людини.ppt
Електрика в житті людини.pptЕлектрика в житті людини.ppt
Електрика в житті людини.ppt
 
Трудове навчання 6 клас
Трудове навчання 6 класТрудове навчання 6 клас
Трудове навчання 6 клас
 
Документація з руху учнів в школі.
Документація з руху учнів в школі.Документація з руху учнів в школі.
Документація з руху учнів в школі.
 
Портфоліо вчителя біології та хімії
Портфоліо вчителя біології та хіміїПортфоліо вчителя біології та хімії
Портфоліо вчителя біології та хімії
 

Semelhante a Використання віртуальних лабораторних робіт з дисципліни «Промислові мережі та інтеграційні технології»

Рогач А.О. (MITDE - 2013)
Рогач А.О. (MITDE - 2013)Рогач А.О. (MITDE - 2013)
Рогач А.О. (MITDE - 2013)ITEA Conferences
 
підготовка спеціалістів з автоматизації в НУХТ
підготовка спеціалістів з автоматизації в НУХТпідготовка спеціалістів з автоматизації в НУХТ
підготовка спеціалістів з автоматизації в НУХТПупена Александр
 
презентація АТЕП на Львівській конференції
презентація АТЕП на Львівській конференціїпрезентація АТЕП на Львівській конференції
презентація АТЕП на Львівській конференціїAPPAU_Ukraine
 
використання комп’ютерних систем у навчальному процесі
використання комп’ютерних систем у навчальному процесівикористання комп’ютерних систем у навчальному процесі
використання комп’ютерних систем у навчальному процесіЮра Гуцман
 
РОЗРОБКА ДИСТАНЦІЙНИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРСІВ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ СПЕЦІАЛІСТІВ З АВТОМАТ...
РОЗРОБКА ДИСТАНЦІЙНИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРСІВ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ СПЕЦІАЛІСТІВ З АВТОМАТ...РОЗРОБКА ДИСТАНЦІЙНИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРСІВ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ СПЕЦІАЛІСТІВ З АВТОМАТ...
РОЗРОБКА ДИСТАНЦІЙНИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРСІВ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ СПЕЦІАЛІСТІВ З АВТОМАТ...Пупена Александр
 
Михайлів (MITDE - 2013)
Михайлів (MITDE - 2013)Михайлів (MITDE - 2013)
Михайлів (MITDE - 2013)ITEA Conferences
 
презентация кафедры кеоа
презентация кафедры кеоапрезентация кафедры кеоа
презентация кафедры кеоаKEOAKpi
 
Короткий опис лабораторного практикуму по MOM
Короткий опис лабораторного практикуму по MOMКороткий опис лабораторного практикуму по MOM
Короткий опис лабораторного практикуму по MOMПупена Александр
 

Semelhante a Використання віртуальних лабораторних робіт з дисципліни «Промислові мережі та інтеграційні технології» (20)

Рогач А.О. (MITDE - 2013)
Рогач А.О. (MITDE - 2013)Рогач А.О. (MITDE - 2013)
Рогач А.О. (MITDE - 2013)
 
підготовка спеціалістів з автоматизації в НУХТ
підготовка спеціалістів з автоматизації в НУХТпідготовка спеціалістів з автоматизації в НУХТ
підготовка спеціалістів з автоматизації в НУХТ
 
лр6 використання modbus для scada
лр6 використання modbus для scada лр6 використання modbus для scada
лр6 використання modbus для scada
 
презентація АТЕП на Львівській конференції
презентація АТЕП на Львівській конференціїпрезентація АТЕП на Львівській конференції
презентація АТЕП на Львівській конференції
 
Modern education
Modern educationModern education
Modern education
 
використання комп’ютерних систем у навчальному процесі
використання комп’ютерних систем у навчальному процесівикористання комп’ютерних систем у навчальному процесі
використання комп’ютерних систем у навчальному процесі
 
РОЗРОБКА ДИСТАНЦІЙНИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРСІВ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ СПЕЦІАЛІСТІВ З АВТОМАТ...
РОЗРОБКА ДИСТАНЦІЙНИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРСІВ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ СПЕЦІАЛІСТІВ З АВТОМАТ...РОЗРОБКА ДИСТАНЦІЙНИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРСІВ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ СПЕЦІАЛІСТІВ З АВТОМАТ...
РОЗРОБКА ДИСТАНЦІЙНИХ НАВЧАЛЬНИХ КУРСІВ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ СПЕЦІАЛІСТІВ З АВТОМАТ...
 
Silabus oit
Silabus oitSilabus oit
Silabus oit
 
Vidguk musienko
Vidguk musienkoVidguk musienko
Vidguk musienko
 
Михайлів (MITDE - 2013)
Михайлів (MITDE - 2013)Михайлів (MITDE - 2013)
Михайлів (MITDE - 2013)
 
Dis kapitan
Dis kapitanDis kapitan
Dis kapitan
 
Silabus oit
Silabus oitSilabus oit
Silabus oit
 
Silabus oit
Silabus oitSilabus oit
Silabus oit
 
презентация кафедры кеоа
презентация кафедры кеоапрезентация кафедры кеоа
презентация кафедры кеоа
 
Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології
Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технологіїАвтоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології
Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології
 
відгук мусієнко Last
відгук мусієнко Lastвідгук мусієнко Last
відгук мусієнко Last
 
міценко відгук співак
міценко відгук співакміценко відгук співак
міценко відгук співак
 
міценко відгук мусієнко
міценко відгук мусієнкоміценко відгук мусієнко
міценко відгук мусієнко
 
Короткий опис лабораторного практикуму по MOM
Короткий опис лабораторного практикуму по MOMКороткий опис лабораторного практикуму по MOM
Короткий опис лабораторного практикуму по MOM
 
лр4 основи modbus
лр4 основи modbusлр4 основи modbus
лр4 основи modbus
 

Mais de Пупена Александр

Розроблення підсистеми трендів
Розроблення підсистеми трендівРозроблення підсистеми трендів
Розроблення підсистеми трендівПупена Александр
 
9 Приклади підсистеми тривожної сигналізації в SCADA Citect і SCADA zenon
9 Приклади підсистеми тривожної сигналізації в SCADA Citect і SCADA zenon9 Приклади підсистеми тривожної сигналізації в SCADA Citect і SCADA zenon
9 Приклади підсистеми тривожної сигналізації в SCADA Citect і SCADA zenonПупена Александр
 
8 Розробка підсистеми тривожної сигналізації
8 Розробка підсистеми тривожної сигналізації8 Розробка підсистеми тривожної сигналізації
8 Розробка підсистеми тривожної сигналізаціїПупена Александр
 
Анімовані компоненти та навігація
Анімовані компоненти та навігаціяАнімовані компоненти та навігація
Анімовані компоненти та навігаціяПупена Александр
 
Розроблення дисплеїв та анімованих елементів
Розроблення дисплеїв та анімованих елементівРозроблення дисплеїв та анімованих елементів
Розроблення дисплеїв та анімованих елементівПупена Александр
 
5 Підсистема введення/виведення. OPC
5 Підсистема введення/виведення. OPC5 Підсистема введення/виведення. OPC
5 Підсистема введення/виведення. OPCПупена Александр
 
Підсистема введення/виведення SCADA/HMI. Modbus
Підсистема введення/виведення SCADA/HMI. ModbusПідсистема введення/виведення SCADA/HMI. Modbus
Підсистема введення/виведення SCADA/HMI. ModbusПупена Александр
 
Підсистема керування збором та обробкою даних в реальному часі
Підсистема керування збором та обробкою даних в реальному часіПідсистема керування збором та обробкою даних в реальному часі
Підсистема керування збором та обробкою даних в реальному часіПупена Александр
 
Загальні принципи розроблення АРМ оператора на базі SCADA/HMI
Загальні принципи розроблення АРМ оператора на базі SCADA/HMIЗагальні принципи розроблення АРМ оператора на базі SCADA/HMI
Загальні принципи розроблення АРМ оператора на базі SCADA/HMIПупена Александр
 
2_3 Функції графічного людино-машинного інтерфейсу: високоефективний ЛМІ
2_3 Функції графічного людино-машинного інтерфейсу: високоефективний ЛМІ2_3 Функції графічного людино-машинного інтерфейсу: високоефективний ЛМІ
2_3 Функції графічного людино-машинного інтерфейсу: високоефективний ЛМІПупена Александр
 
2.1. Функції графічного людино-машинного інтерфейсу
2.1. Функції графічного людино-машинного інтерфейсу2.1. Функції графічного людино-машинного інтерфейсу
2.1. Функції графічного людино-машинного інтерфейсуПупена Александр
 
Мастер-класс: отправка данных с ПЛК в Google Sheet с использованием Node-RED
Мастер-класс: отправка данных с ПЛК в Google Sheet с использованием Node-REDМастер-класс: отправка данных с ПЛК в Google Sheet с использованием Node-RED
Мастер-класс: отправка данных с ПЛК в Google Sheet с использованием Node-REDПупена Александр
 
Про курс «Технологии Индустрии 4.0»
Про курс «Технологии Индустрии 4.0» Про курс «Технологии Индустрии 4.0»
Про курс «Технологии Индустрии 4.0» Пупена Александр
 
Git и GitHub для создания учебного контента
Git и GitHub для создания учебного контентаGit и GitHub для создания учебного контента
Git и GitHub для создания учебного контентаПупена Александр
 

Mais de Пупена Александр (20)

Node-RED довідник
Node-RED довідникNode-RED довідник
Node-RED довідник
 
Інші підсистеми
Інші підсистемиІнші підсистеми
Інші підсистеми
 
11 Підсистеми захисту
11 Підсистеми захисту11 Підсистеми захисту
11 Підсистеми захисту
 
Розроблення підсистеми трендів
Розроблення підсистеми трендівРозроблення підсистеми трендів
Розроблення підсистеми трендів
 
9 Приклади підсистеми тривожної сигналізації в SCADA Citect і SCADA zenon
9 Приклади підсистеми тривожної сигналізації в SCADA Citect і SCADA zenon9 Приклади підсистеми тривожної сигналізації в SCADA Citect і SCADA zenon
9 Приклади підсистеми тривожної сигналізації в SCADA Citect і SCADA zenon
 
8 Розробка підсистеми тривожної сигналізації
8 Розробка підсистеми тривожної сигналізації8 Розробка підсистеми тривожної сигналізації
8 Розробка підсистеми тривожної сигналізації
 
Анімовані компоненти та навігація
Анімовані компоненти та навігаціяАнімовані компоненти та навігація
Анімовані компоненти та навігація
 
Розроблення дисплеїв та анімованих елементів
Розроблення дисплеїв та анімованих елементівРозроблення дисплеїв та анімованих елементів
Розроблення дисплеїв та анімованих елементів
 
5 Підсистема введення/виведення. OPC
5 Підсистема введення/виведення. OPC5 Підсистема введення/виведення. OPC
5 Підсистема введення/виведення. OPC
 
Підсистема введення/виведення SCADA/HMI. Modbus
Підсистема введення/виведення SCADA/HMI. ModbusПідсистема введення/виведення SCADA/HMI. Modbus
Підсистема введення/виведення SCADA/HMI. Modbus
 
Підсистема керування збором та обробкою даних в реальному часі
Підсистема керування збором та обробкою даних в реальному часіПідсистема керування збором та обробкою даних в реальному часі
Підсистема керування збором та обробкою даних в реальному часі
 
Загальні принципи розроблення АРМ оператора на базі SCADA/HMI
Загальні принципи розроблення АРМ оператора на базі SCADA/HMIЗагальні принципи розроблення АРМ оператора на базі SCADA/HMI
Загальні принципи розроблення АРМ оператора на базі SCADA/HMI
 
2_3 Функції графічного людино-машинного інтерфейсу: високоефективний ЛМІ
2_3 Функції графічного людино-машинного інтерфейсу: високоефективний ЛМІ2_3 Функції графічного людино-машинного інтерфейсу: високоефективний ЛМІ
2_3 Функції графічного людино-машинного інтерфейсу: високоефективний ЛМІ
 
2 2 Інші функції SCADA/HMI
2 2 Інші функції SCADA/HMI2 2 Інші функції SCADA/HMI
2 2 Інші функції SCADA/HMI
 
2.1. Функції графічного людино-машинного інтерфейсу
2.1. Функції графічного людино-машинного інтерфейсу2.1. Функції графічного людино-машинного інтерфейсу
2.1. Функції графічного людино-машинного інтерфейсу
 
Мастер-класс: отправка данных с ПЛК в Google Sheet с использованием Node-RED
Мастер-класс: отправка данных с ПЛК в Google Sheet с использованием Node-REDМастер-класс: отправка данных с ПЛК в Google Sheet с использованием Node-RED
Мастер-класс: отправка данных с ПЛК в Google Sheet с использованием Node-RED
 
Про курс «Технологии Индустрии 4.0»
Про курс «Технологии Индустрии 4.0» Про курс «Технологии Индустрии 4.0»
Про курс «Технологии Индустрии 4.0»
 
Git и GitHub для создания учебного контента
Git и GitHub для создания учебного контентаGit и GitHub для создания учебного контента
Git и GitHub для создания учебного контента
 
Git4 all
Git4 allGit4 all
Git4 all
 
Presentation 111019 1
Presentation 111019 1Presentation 111019 1
Presentation 111019 1
 

Último

ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»GoQA
 
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...GoQA
 
АРТЕМ ГРИГОРЕНКО «Покращення процесів найму»
АРТЕМ ГРИГОРЕНКО «Покращення процесів найму»АРТЕМ ГРИГОРЕНКО «Покращення процесів найму»
АРТЕМ ГРИГОРЕНКО «Покращення процесів найму»GoQA
 
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Adriana Himinets
 
Про визначення дати початку приймання заяв до 1 класу.pdf
Про  визначення  дати  початку приймання  заяв   до  1  класу.pdfПро  визначення  дати  початку приймання  заяв   до  1  класу.pdf
Про визначення дати початку приймання заяв до 1 класу.pdfUkraine13
 
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...GoQA
 
Про закріплення територій обслуговування за закладами дошкільної та загаль...
Про  закріплення  територій обслуговування за  закладами дошкільної та загаль...Про  закріплення  територій обслуговування за  закладами дошкільної та загаль...
Про закріплення територій обслуговування за закладами дошкільної та загаль...Ukraine13
 
Цікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастяЦікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастяestet13
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...home
 
Річний план роботи СЗШ №3 на 2023-2024 навчальний рік
Річний план роботи  СЗШ №3 на 2023-2024  навчальний рікРічний план роботи  СЗШ №3 на 2023-2024  навчальний рік
Річний план роботи СЗШ №3 на 2023-2024 навчальний рікIgor Liz
 
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...Ukraine13
 
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)Adriana Himinets
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...home
 
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
«Доля уславила мене». Письменниця Докія ГуменнаНБУ для дітей
 
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...ssuserd1824d
 
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»GoQA
 
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»GoQA
 
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»GoQA
 

Último (20)

ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
 
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
 
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
 
АРТЕМ ГРИГОРЕНКО «Покращення процесів найму»
АРТЕМ ГРИГОРЕНКО «Покращення процесів найму»АРТЕМ ГРИГОРЕНКО «Покращення процесів найму»
АРТЕМ ГРИГОРЕНКО «Покращення процесів найму»
 
24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc
24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc
24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc24.03.2024.1.doc
 
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
 
Про визначення дати початку приймання заяв до 1 класу.pdf
Про  визначення  дати  початку приймання  заяв   до  1  класу.pdfПро  визначення  дати  початку приймання  заяв   до  1  класу.pdf
Про визначення дати початку приймання заяв до 1 класу.pdf
 
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
 
Про закріплення територій обслуговування за закладами дошкільної та загаль...
Про  закріплення  територій обслуговування за  закладами дошкільної та загаль...Про  закріплення  територій обслуговування за  закладами дошкільної та загаль...
Про закріплення територій обслуговування за закладами дошкільної та загаль...
 
Цікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастяЦікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастя
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
 
Річний план роботи СЗШ №3 на 2023-2024 навчальний рік
Річний план роботи  СЗШ №3 на 2023-2024  навчальний рікРічний план роботи  СЗШ №3 на 2023-2024  навчальний рік
Річний план роботи СЗШ №3 на 2023-2024 навчальний рік
 
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
Про закріплення територій обслуговування за заклдами дошкільної та загальної ...
 
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
 
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
«Доля уславила мене». Письменниця Докія Гуменна
 
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
 
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
ІННА ДВОЙНІКОВА «Як вийти на Upwork та розширити горизонти QA»
 
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
 
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
 

Використання віртуальних лабораторних робіт з дисципліни «Промислові мережі та інтеграційні технології»

  • 1. 1 УДК 378.162.33 Використання віртуальних лабораторних робіт з дисципліни «Промислові мережі та інтеграційні технології» О Пупена Р. Міркевич В. Полупан Анотація У статті розглянуті проблеми використання традиційних фізичних лабораторій при підготовці спеціалістів з автоматизації та проведено огляд підходів до побудови дистанційних та віртуальних лабораторій. Показано досвід використання віртуальних лабораторних робіт на кафедрі Інтегрованих- автоматизованих систем управління Національного університету харчових технологій. Наведені вимоги, запропоновані варіанти побудови лабораторних робіт з дисципліни «Промислові мережі та інтеграційні технології». Також представлено результати та досвід практичного використання віртуальних лабораторій під час дистанційного навчання студентів. Аннотация В статье рассмотрены проблемы использования традиционных физических лабораторий при подготовке специалистов по автоматизации и проведен обзор подходов к построению дистанционных и виртуальных лабораторий. Показан опыт использования виртуальных лабораторных работ на кафедре Интегрированных-автоматизированных систем управления Национального университета пищевых технологий. Приведенные требования, предъявляемые варианты построения лабораторных работ по дисциплине «Промышленные сети и интеграционные технологии». Также представлены результаты и опыт практического использования виртуальных лабораторий при дистанционном обучении студентов. Ключові слова дистанційна освіта; автоматизація; віртуальна лабораторія; Постановка проблеми. Одним з ключових завдань практичної підготовки інженерів з автоматизації є зменшення зазору між класичними теоретичними курсами та реальною практикою. З розвитком інформаційних технологій великої популярності набирає дистанційне навчання з використанням
  • 2. 2 віртуальних лабораторних робіт, які частково або повністю замінюють, а в деяких випадках доповнюють фізичні лабораторії. У даній статті пропонується деякі підходи при побудові віртуальних лабораторних робіт для підготовки ряду дисциплін бакалаврів з напрямку Автоматизація та комп’ютерно- інтегровані технології, а також практичний досвід використання цих підходів в дистанційному курсі. Запропоновані підходи є універсальними і не потребують фінансових затрат на обладнання чи програмне забезпечення, що значно спрощує їх використання. Проблеми використання фізичних лабораторій для підготовки спеціалістів з автоматизації добре висвітлені в ряді робіт, зокрема [1]-[7]. Крім того, використання класичних лабораторій практично неможливе в дистанційному навчанні. Тому є потреба в альтернативних підходах до побудови лабораторних робіт на базі технологій віртуалізації, які б доповнювали, а в деяких випадках заміняли класичні. Аналіз останніх досліджень та публікацій. З розвитком технологій IT та дистанційної освіти тема віртуальних та дистанційних лабораторних робіт стає все більш актуальною [2], [6], [7], [11]. У залежності від особливостей організації лабораторій та доступу до них, їх можна віднести до наступних типів[2]: - фізичні локальні лабораторії (наявне фізичне обладнання і студенти фізично працюють з ним); - фізичні віддалені (дистанційні) лабораторії; - імітаційні локальні лабораторії; - імітаційні дистанційні лабораторії; - комбіновані лабораторії; Фізичні дистанційні лабораторії надають доступ до реальної установки через ВЕБ-інтерфейс, а для спостереження використовуються відеокамери. Така практика дистанційного використання фізичних лабораторій на кафедрах автоматизації України нам не відома, але широко використовується в інших країнах світу [3]. Цей підхід вимагає суттєвого дороблення лабораторій для
  • 3. 3 можливості дистанційного контролю та керування. Крім цього, дистанційні фізичні лабораторії не позбавлені усіх інших «фізичних» недоліків. У імітаційних лабораторіях (також називаються віртуальними лабораторіями, або VLabs) вся інфраструктура, що потрібна для лабораторій імітується на комп’ютерах з використанням спеціалізованого ПЗ (MatLab, LabView, Modelica і т.ін.). Для створення середовищ віртуальних лабораторій може використовуватися загальне (наприклад, на базі ВЕБ) або спеціалізоване ПЗ. Локальні віртуальні лабораторні роботи проводяться індивідуально на одному комп’ютері, а дистанційні – на серверах, що мають доступ через Інтернет. Імітаційні лабораторії мають ряд суттєвих переваг над фізичними: - можуть бути доступними цілодобово, у будь якому місці, без наявного спеціалізованого дорогого лабораторного обладнання; - на них не діють обмеження, пов’язані з небезпечністю проведення експериментів, що дає можливість приводити установку навіть до «віртуального вибуху»; - моделювання може проводитися в зменшеному або збільшеному масштабі часу відносно реального; - експерименти можна зафіксувати або відтворити з ретроспективних даних; - змінити віртуальні лабораторні установки можна у будь який момент часу, як за необхідності адаптації так і по причині її удосконалення; - віртуальність дає змогу підготовити індивідуальні варіанти лабораторних робіт та зробити можливим самоперевірку результатів; - можлива ігрова форма проведення робіт, наприклад «квест»; Серед недоліків можна виділити наступні: - потреба від викладача або його помічників ретельної підготовки та хороших знань IT-технологій; - необхідність використання спеціалізованого, нерідко дорогого ПЗ, не призначеного для спеціалістів з автоматизації;
  • 4. 4 - використання ідеалізованих моделей, які не повністю відповідають реальним установкам, що може приводити до упущення важливого досвіду або помилкового відпрацьовування. Опис підходів до побудови дистанційних та віртуальних робіт виходить за рамки даної статті, вони добре розкриті в статтях [1]-[7],[11]. Економічні чинники сьогодення обмежують їх використання в українських навчальних закладах. Очевидно, найбільш практичним рішенням є використання 2D- моделювання в комплекті з відкритими IT-технологіями. Так, наприклад, на кафедрі ІАСУ Національного університету харчових технологій для ряду дисциплін («Технологічні вимірювання», «Технічні засоби автоматизації», «Автоматизація виробничих процесів») практикується використання віртуальних лабораторних робіт на базі моделей, побудованих з використанням технологій Adobe Flash. Нижче наведений ряд підходів, які можуть бути використані для проведення лабораторних робіт, де потребуються мікропроцесорні засоби автоматизації. Викладення основних результатів дослідження. На нашу думку, при вивченні дисципліни «Промислові мережі та інтеграційні технології» оптимальним з точки зору відношення затрат та отриманого результату рішенням є використання імітаційних локальних лабораторних робіт. По- перше, такий підхід не потребує наявності серверу та спеціалізованого серверного ПЗ. По-друге, онлайн зв'язок є необхідним тільки для консультацій, здачі робіт та завантаження потрібного ПЗ. По-третє, у лабораторних роботах як правило використовується програмне забезпечення, з яким спеціалісти працюють в реальному виробництві й воно не призначене для використання в якості серверних додатків. Проведення локальних, а не дистанційних лабораторних робіт вимагає приведення робочих місць до єдиного сумісного формату. Враховуючи використання в якості робочих ПК студентами різнорідного апаратного забезпечення та операційних систем, це можливо тільки при організуванні віртуальних робочих машин. У якості віртуального середовища було вирішено
  • 5. 5 використати Virtual Box, яке являється повністю безкоштовною платформою. Окрім уніфікації робочих місць віртуальні машини дали можливість організовувати віртуальні мережі, що необхідно для ряду лабораторних робіт. Нетривіальною задачею стала заміна фізичних контролерів з Modbus Серверами віртуальними засобами, та імітування роботи об’єкта управління. Вибране рішення повинно було задовольнити виконання декількох умов: наявність у віртуальному пристрої інтегрованих Modbus Серверів; робота віртуального засобу з послідовними портами комп’ютера та картою Ethernet; можливість різної адресації Slave та різного розміщення в пам’яті об’єктів Modbus (бажано); можливість імітування об’єкта управління для ефекту реальності лабораторної установки; можливість відображення стану віртуального об’єкту у графічному вигляді 2D-анімації (бажано). Враховуючи фізичну відсутність COM-портів на більшості комп’ютерів, треба було вирішити проблему реалізації з’єднання між віртуальними пристроями через послідовні канали того ж самого ПК. Це було зроблено шляхом віртуалізації з’єднання за допомогою утиліти COM0COM [8]. Вона створює два віртуальні СОМ-порти, між якими імітується повнодуплексне з’єднання. Таке з'єднання не повністю імітує роботу фізичного обладнання, але достатнє для виконання обміну між прикладними програмами використовуючи послідовний інтерфейс. На рис.1 показаний приклад використання віртуального нуль-модемного з’єднання COM0COM на заміну фізичного.
  • 6. 6 Рис.1. Приклад використання віртуального нуль-модемного з’єднання COM0COM у порівнянні з фізичним. У якості віртуальних ПЛК вибирався один із можливих варіантів: існуюче програмне забезпечення для імітації роботи Modbus Server; самописне програмне забезпечення, створене на базі універсальних середовищ програмування; програмні імітатори контролерів або Soft-PLC. На ринку програмних продуктів існує доволі багато програм-утиліт Modbus Server [9], частина з яких є безкоштовними. Серед них найбільш функціональною на нашу думку є Modbus PLC Simulator — прикладна програма для імітації роботи ПЛК з підтримкою протоколів Modbus RTU Slave, Modbus TCP Server а також деяких інших протоколів промислових мереж [10]. Дана утиліта має можливість програмного імітування функціонування об’єкта за допомогою вбудованої підтримки VB/Java програмування. Однак для побудови графічного інтерфейсу імітованого об’єкту потребується додаткове програмне забезпечення HMI Modbus TCP Client, що не зовсім підходило для даної постановки задачі. Найбільш гнучким способом побудови віртуальної лабораторної установки, в яку входить ПЛК та об’єкт керування, - є використання
  • 7. 7 прикладних програм, написаних в універсальних середовищах програмування. Такий підхід потребує відмінних знань викладача в універсальних середовищах програмування, що значно утруднює його використання. Тому цей варіант було теж відкинуто. Після аналізів доступних на ринку імітаторів ПЛК та Soft-PLC вибір був зроблений на користь середовища CoDeSys. Він повністю задовольняв усім поставленим вимогам, а саме: - середовище розробки є безкоштовним; - існує середовище виконання для платформи Windows (CodeSys Control Win), яке в демонстраційному режимі виконується 2 години, що цілком достатньо для проведення лабораторних робіт; - підтримує комунікації через будь-які доступні на ПК порти, в тому числі через послідовні та через TCP/IP; - має бібліотеки для підтримки Modbus TCP Client/Server, Modbus RTU Master/Slave; - програмується на мовах МЕК 61131-3, зрозумілих для спеціаліста АСУТП; - має вбудовані засоби анімації, що дозволяє будувати анімаційні екрани для віртуальної установки. Викладач, при створенні курсу, користується середовищем розробки, а студент – отримує готовий проект для середовища виконання софт-ПЛК. Наявність мов програмування робить цей підхід легким для використання у будь-якому ВНЗ. Практика використання. Наведені вище підходи були апробовані в модулі дистанційної форми навчання у січні-лютому 2016 року в Національному університеті харчових технологій. Всього в дисципліні «Промислові мережі та інтеграційні технології» було проведено 7 лабораторних робіт. На першій лабораторній роботі студенти інсталювали на своїх комп’ютерах середовище VirtualBox та розгортували на них підготовлені
  • 8. 8 образи віртуальних машин. Ця лабораторна робота мала дві цілі: підготувати робоче місце для наступних лабораторних робіт і ознайомитися з можливостями віртуальних машин, що є однією з важливих практичних навичок спеціалістів з автоматизації. Друга лабораторна робота призначена для ознайомлення з фізичними інтерфейсами та асинхронним способом зв’язку. Перша частина роботи базується на віртуальному стенді, в якому студенти спостерігали за певними діями спеціаліста, що проводив підключення і тестування зв’язку. Дії спеціаліста записувалися на камеру, а саме: підключення, перевірка опору, напруги за допомогою тестера, конфігурування ПЗ. Результати дій треба було пояснити. У роботі були використані елементи ігрового «квесту», в якому з декількох варіантів підключення студентам треба було вибрати єдиний вірний. Для цієї роботи все ще залишається проблематичним використання індивідуальності варіантів. Рис.2. Фрагмент кадру відео лабораторної установки, в якому вимірюється напруга між контактами в інтерфейсі RS232. Цілями другої частини лабораторної роботи були ознайомлення з принципами та засобами символьного обміну а також утилітами роботи з СОМ- портом. У ній було використано програму імітування нуль-модемного з’єднання а також дві різні безкоштовні утиліти роботи з СОМ-портами. У лабораторній роботі студентам необхідно було дізнатися в програми-бота (ASCII-BOT) необхідне завдання для розрахунку (рис.3). ASCII-BOT був створений на базі CodeSys та виконувався в середовищі ControlWin. У програмі
  • 9. 9 були закладені варіанти для кожного студента індивідуально, а звіти відображали його прізвище. Виконання роботи передбачало розуміння необхідності та правил побудови протоколу, оскільки спілкування відбувалося згідно набору визначених символьних команд. Рис.3. Фрагмент копії екрану з зображенням ASCII-BOT та утиліти роботи з COM-портом. Третя лабораторна робота була присвячена протоколу та функціям Modbus. Цілі роботи – закріпити знання та отримати навички роботи зі змінними Modbus; навчитися користуватися Modbus-клієнтами для доступу до пам’яті пристрою для читання та запису; використовувати корисні в професійній діяльності клієнтські та серверні утиліти. У кінці лабораторної роботи студенти, використовуючи свої знання, повинні були керувати віртуальною установкою і довести її до певного стану (рис.4.). Для створення установки теж використовувався CodeSys Control Win. Для кожного студенту був виділений окремий варіант, а звіт повинен був містити усі копії екрану, де вказувалося також його прізвище. Віртуальна установка організовує повноцінний доступ по послідовному порту та Modbus/TCP, що робить її повноцінним замінювачем пристрою з вбудованим Modbus Server.
  • 10. 10 Рис.4. Фрагмент копії екрану з зображенням віртуальної лабораторної установки. Четверта лабораторна робота була призначена для роботи студентів вже безпосередньо із кадрами Modbus RTU, що потрібно в професійній діяльності при створенні в розподілених системах управління та збору даних прикладних програм для ПЛК. Доступ по Modbus/RTU відбувався через послідовний порт, який віртуальним нуль-модемним з’єднанням з іншого боку був підключений до іншого СОМ-порта віртуальної машини. Для організації побудови кадрів та отримання відповідей використовувалися стандартні безкоштовні утиліти, наприклад COM-Port Toolkit (рис.5). Завдання студента полягало в тому, щоб використовуючи дані утиліти відправляти попередньо-заготовлені кадри на віртуальний пристрій, керуючи тим самим віртуальною установкою. У якості звіту, окрім копій екрану з журналами відправлених та отриманих кадрів, студенти наводили таблиці з поясненням розшифрування цих кадрів.
  • 11. 11 Рис.5. Фрагмент копії екрану зі звіту для лабораторної роботи по Modbus RTU. П’ята лабораторна робота аналогічна четвертій, але з використанням Modbus TCP/IP. У якості утиліти для відправки та отримання TCP-пакетів використовується безкоштовна утиліта Packet Sender. Завершувала модуль з практичним вивченням функціонування Modbus шоста лабораторна робота, в якій необхідно було організувати зв'язок віртуальної установи зі SCADA. У цій лабораторній роботі студенти робили реальні проекти для SCADA-програми і зв’язком з тією ж віртуальною установкою, що в попередніх лабораторних роботах. Враховуючи унікальність варіантів викладач перевіряв виконання шляхом запуску проекту у себе на робочому місці. Для отримання навичок та практичного закріплення матеріалу по основам Ethernet та TCP/IP, використовувалися механізми віртуалізації мереж, віртуалізації машин та безкоштовні утиліти, зокрема для прослуховування (сніффінгу) - Wire Shark. У найближчому майбутньому планується використовувати віртуальні образи маршрутизаторів з відкритою прошивкою (наприклад DD-Wrt), які можна завантажувати в віртуальне середовище Virtual Box. Це дасть змогу перевірити в роботі принципи маршрутизації, технології DHCP, NAT, Port Forwarding та інші. Практика використання описаних лабораторних робіт окрім наведених вище переваг та недоліків показала наступні особливості: 1. Деякі з раніше пасивних в інших дисциплінах студентів проявили підвищену зацікавленість до виконання дистанційних лабораторних робіт. 2. Підтримка лабораторних робіт необхідними матеріалами на робочому місці (ведеолекції, конспекти лекцій) а також форуму спростили виконання лабораторних робіт. Це також сприяло використанню проблемно-орієнтовного підходу до навчання, при якому студент спочатку намагається зробити лабораторну роботу, а потім прослуховує і опрацьовує матеріали лекцій. У
  • 12. 12 подальшому ми плануємо підсилити лабораторні роботи додатковими «проблемами» для максимального опрацювання матеріалу. 3. Студенти інтенсифікували свої навики в онлайн і у використанні ІТ- технологій. Використання різноманітних підходів при оформленні звітів показала, що сучасна молодь вже давно підготовлена до таких форм навчання. 4. У віртуальних лабораторних роботах вдалося зробити те, що не вдавалося у фізичних: перевірка різних варіантів підключень; індивідуалізація робочих місць; гнучка варіація часу, що дозволяє виконувати лабораторні роботи стільки часу, скільки потрібно. 5. Деякі приховані варіації дали можливість визначити, чи робив даний студенти лабораторну роботу, чи переробив чужий звіт. Тим не менше, не виключено що роботи за студентів могли робити їх колеги. Висновки. Наш досвід показав, що віртуальні лабораторні роботи значно розширюють можливості онлайн та офлайн освіти і спрощують навчання. Для підготовки спеціалістів з автоматизації, більшість лабораторних робіт зі спеціалізованих дисциплін добре лягають в дану концепцію. У даній статті ми розглянули практичний досвід використання лабораторних робіт тільки в одній дисципліні, яка на нашу думку доволі важко піддається віртуалізації. Ряд дисциплін по підготовці спеціалістів основам програмування контролерів, розробки SCADA/HMI можуть використовувати ті самі підходи: віртуальні машини, віртуальні ПЛК, віртуальні установки. Для інших дисциплін, які базуються на апаратних технічних засобах автоматизації слід використовувати інші підходи, які базуються на Flash-анімації, 3D-моделюванні і т.ін. або їх комбінації. Тим не менше, слід звернути увагу на те, що викладач не може перевірити автентичність виконання лабораторної роботи саме конкретним студентом. Він в даному випадку є тільки помічником і може перевірити тільки правильність отриманих результатів. Ми вважаємо, що це проблема всієї системи української освіти, в якій пріоритет має не отримання освіти, а саме диплому про освіту.
  • 13. 13 Очевидно, перевірка знань студента повинна проводитися в очному режимі, а лабораторні роботи використовуються для самопідготовки однак під контролем викладача. У подальшому, для даної дисципліни ми плануємо поглибити існуючі лабораторні роботи і розширити тематику. Зокрема, в планах є реалізація декількох варіантів лабораторного «квесту», добавлення лабораторних робіт по конфігуруванню маршрутизаторів, керування частотними перетворювачами, обміну між контролерами. Підходи, використані в даній лабораторній роботі планується використовувати в дисциплінах «Промислові контролери», «Людино-машинні інтерфейси», «Автоматизація виробництва (MES)». Література 1. Cooper M. The Challenge of Practical Work in a eUniversity - real, virtual and remote experiments / M. Cooper. // Proceedings of the Information Society Technologies Conference. – 2000. 2. Pereira C. Control and Automation Engineering Education: combining physical, remote and virtual labs / C. Pereira, S. Paladini, F.M. Schaf. // Systems, Signals and Devices (SSD),. – 2012. – №9. 3. Distance Learning Applied to Control Engineering Laboratories / B. Atkan, C. A. Bohus, L. A. Crowl, M. H. Shor. // IEEE Transactions On Education. – 1996. – №39. – pp. 320 – 326. 4. Dougiamas M. MOODLE: using learning communities to create an open source course management system / M. Dougiamas, P. Taylor. // Proceedings of the World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications. – 2003. – pp. 171–178. 5. Kouzes R. T. Collaboratories: Doing science on the Internet / R. T. Kouzes, J. D. Myers, W. A. Wulf. // IEEE Computer. – 1996. – №29. – pp. 40–46. 6. Hofstein. The laboratory in science education: Foundations for the Twenty- First Century / Hofstein, V. N. Lunetta. // Science Education. – 2004. – №88. – pp. 28–54. 7. Ma J. Hands-on, simulated, and remote laboratories: A comparative literature review / J. Ma, J. Nickerson. // ACM Computing Surveys. – 2006. – №38. 8. Null-modem emulator (com0com) [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://sourceforge.net/projects/com0com/?source=navbar. 9. Null-modem emulator (com0com) [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://sourceforge.net/projects/com0com/?source=navbar. 10.MODBUS PLC Simulator [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://www.plcsimulator.org/downloads.
  • 14. 14 11.Пупена О. Розробка дистанційних курсів для підготовки спеціалістів з автоматизації технологічних процесів та виробництв з використанням віртуальних лабораторій [Електронний ресурс] / О. Пупена – Режим доступу до ресурсу: http://www.slideshare.net/pupenasan/ss-56253319. Відомості про авторів: Олександр Миколайович Пупена, к.т.н., доцент, кафедра інтегрованих автоматизованих систем управління НУХТ, тел. 287-97-90, pupena_san@ukr.net Роман Миколайович Міркевич, асистент, кафедра інтегрованих автоматизованих систем управління НУХТ, тел. 287-97-90, roma_mirkevich@mail.ru Володимир Володимирович Полупан, асистент, кафедра інтегрованих автоматизованих систем управління НУХТ, тел. 287-97-90, serunder@mail.ru