ABP

1. APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)

2.  Conocer las principales características de la
técnica didáctica ABP con el fin de valorar el
potencial de su aplicación en los cursos que
imparten.
 Comprender la filosofía de está técnica didáctica.
 Diseñar problemas y mecanismos de evaluación
que podrán en sus cursos.
 Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de la
técnica didáctica ABP
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3. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS?
 Es una técnica didáctica basada en el diseño de
problemas reales (escenarios o situaciones) y un
método para encontrar la solución a los mismos
 Busca desarrollar en los estudiantes las habilidades
de comunicación, trabajo en equipo colaborativo,
investigación y selección de información, así como el
auto estudio y aprendizaje por cuenta propia.
 En el ABP, el profesor actúa como facilitador más
que como una fuente de “soluciones”.
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4. CARACTERÍSTICAS
DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
 La adquisición de conocimientos se
centra en el estudiante
 El aprendizaje es conducido a través de
problemas reales
 El aprendizaje es orientado a través de
pequeños grupos de discusión o trabajo
 Hace énfasis en el aprendizaje propio y
directo
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5.  Evaluar los conocimientos previos.
 Propiciar el aprendizaje por descubrimiento
 Desarrollar sus habilidades interpersonales para
lograr un desempeño más alto en equipos.
 Mejorar las habilidades de comunicación
 Establecer y defender posiciones con evidencia y
argumento sólido
 Volverse más flexible en el procesamiento de
información y enfrentar obligaciones
 Practicar habilidades del pensamiento superior.
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6.  Habilidades para la resolución de
problemas (definidos y no definidos);
 Habilidades interpersonales y de trabajo
en grupo;
 Habilidades de autoevaluación
 Habilidades para el manejo del cambio
 Habilidades de aprendizaje continuo (a
lo largo de la vida)
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8. Descripción del fenómeno
Preparado por un grupo de
Profesores
Actividades directas de
aprendizaje
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9. DISCUSIÓN EN GRUPOS
PEQUEÑOS
 ¿Qué sabemos acerca del problema?
 ¿Qué nos falta saber aún del problema?
 ¿Cómo usar una técnica especifica que nos
ayude a resolver el problema? (7 pasos)
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10.  Medios o recursos de aprendizaje
 Integración del conocimiento a
partir de diferentes disciplinas
¿Hemos logrado un mejor
entendimiento del proceso
que contiene el problema?
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11. • BUSCAR Y
ANALIZAR
INFORMACIÓN
FUERA DEL
GRUPO
• FORMULAR
OBJETIVOS
DEL
APRENDIZAJE
• DAR UN
REPORTE Y
UNA SÍNTESIS
DE LA
INFORMACIÓN
NUEVA
ADQUIRIDA
CLACIFICAR
CONCEPTOS
Y TERMINOS
DEFINIR EL
PROBLEMA
ANÁLISIS DEL
PROBLEMA
CLASIFICAR Y
SISTEMATIZA
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5 6
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12.  El estudiante expresa mejor sus ideas y
pensamientos;
 El alumno desarrolla habilidades de
comunicación y trabajo en equipo;
 El estudiante desarrolla habilidades para la
búsqueda y selección de información;
 El estudiante se siente más comprometido con
su aprendizaje al ser más independiente;
 Se crea un sentimiento de seguridad y
colaboración.
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13.  Resistencia al cambio en el método tradicional de
trabajo
 No siempre se puede aplicar con los grupos
grandes
 No todo el mundo tiene la misma capacidad para
resolver problemas en forma sistemática
 La forma de resolver los exámenes estandarizados
no se ve mejorada con esta forma de trabajo
 Las ventajas no son percibidas por el estudiante
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