BNE in der Grundschule

BNE
B I L D U N G F Ü R N A C H H A L T I G E E N T W I C K L U N G

BILDUNG FÜR NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG / BNE
möchte ermutigen und befähigen, die Zukunft aller Menschen auf diesem Planeten
aktiv und im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung zu gestalten
befasst sich mit Themen, die eine nachhaltige Entwicklung betreffen (wie
Klimawandel, Ressourcenschutz, Biodiversität, etc.)
stärkt durch die Anwendung partizipativer Methoden Kompetenzen wie kritisches
Denken, Teamfähigkeit, Denken in Alternativen, das Abwägen von Risiken und
weitere Fähigkeiten, die für eine aktive und verantwortungsvolle Gestaltung der
Zukunft wichtig sind
richtet sich an ALLE Menschen – unabhängig von Alter, Geschlecht, Herkunft,
Wissensstand
ist ein Such-, Lern- und Erfahrungsprozess, der uns während unseres gesamten
Lebens begleitet
Nachhaltigkeitsinitiative für eine Grundschule
©sabinekronenberger.com
203.02.2019

FAKTEN
• Die Erde ist 4,6 Mrd. Jahre – 300.000 Jahre gibt es den
Mensch
• Letzte Eiszeit war vor 10.000 Jahren
• Eiszeiten haben ca. 10° Durchschnittstemperatur
• Warmzeiten ca. 20°Durchschnittstemperatur
• Seit der Industrialisierung Erhöhung um 1,3°
• 35% erneuerbare Energie in Deutschland
• derzeit 7,5 Mrd. Menschen – 2050 ca. 10 Mrd.
• Deutschland recycelt nur 14% !! der Abfälle für
benötigte Rohstoffe aus.
303.02.2019

AUSBEUTUNG DER
RESSOURCEN
Bewässerung von Monokulturen
• Soja für Massentierhaltung: Produktion von 1 kg Rindfleisch
erfordert 15.000 Liter Wasser
Brandrodung für Agrarindustrien
• Palmöl – allgegenwärtig: Im Essen, in Kosmetika, Putzmitteln und
im Autotank. Großkonzerne gewinnen - Kleinbauern raubt der
Anbau Land und Lebensgrundlagen. Vertreibungen,
Regenwaldrodungen und Artensterben sind Folgen unseres
Palmölkonsums.
403.02.2019

PALMÖL PRODUKTE
In jedem zweiten
Supermarktprodukt steckt
das billige Palmöl.
Waschmittel, Kosmetika,
Schokoriegel, Süßigkeiten,
Fertiggerichte…
Und bestimmte
Herstellungsverfahren
machen Palmöl
krebserregend.
Es lohnt sich das
Kleingedruckte zu
lesen!
503.02.2019

6
DER NUTELLA HYPE
03.02.2019

#nestleboykott
7
PALMÖL | WASSER
03.02.2019

803.02.2019

BRANDRODUNG
9
• Vor noch etwa 200 Jahren waren rund 16 Mio m² der Erdoberfläche
mit dem unvergleichlichen Ökosystem des tropischen Regenwaldes
bedeckt.
• "Robin Wood" schätzt, dass in jeder Minute 6000 Bäume gefällt
werden. Wenn die Entwicklung so weitergehe, sei der Regenwald in
30 bis 40 Jahren verschwunden. (Quelle: planet-wissen.de)
• Das daraus folgende Szenario wäre eine weltumspannende
Katastrophe.
• Artensterben – gravierende Klimaveränderungen – das gesamte
Ökosystem, so wie wir es kannten und uns den Lebensraum
gewährte, würde zusammenbrechen.
03.02.2019

WASSER http://aquapath-project.eu/calculator-ge/germany/first.html
Überprüfe
doch mal
deinen
Fußabdruck!
Ich
verbrauche
16.193 Liter
pro Woche
1003.02.2019

Artensterben
Müllstrudel, aus denen durch
die Wasserbewegung Mikro-
Teilchen entstehen.
11
WASSER | PLASTIK
03.02.2019

Von Meerestieren
aufgenommen, kehrt
unser Müll in der
Lebensmittelkette zurück
auf unsere Teller.
12
WASSER | PLASTIK
03.02.2019

https://www.welt.de/wissensc
haft/umwelt/article14908124
6/Wie-bekommt-man-das-
Plastik-wieder-aus-den-
Meeren.html
13
WASSER | PLASTIK
03.02.2019

Das Floß der Schüler soll
den Betrachter, Besucher
am Rheinstrand, zur
Müllvermeidung
anregen. Foto: hbz/Harry
Braun
KASTEL - 2,40 Meter lang und 1,50 Meter breit ist das Floß
aus Plastikverpackungen, das im Sommer auf dem Rhein
vor dem Kasteler Strand schwamm. Gebaut wurde es von
der Klasse 6d der Wilhelm-Leuschner-Schule.
Sie machen damit auf das Problem des massenhaften
Plastikmülls in der Umwelt und dessen Konsequenzen
aufmerksam. Denn der Abbau von Plastik dauert
Jahrhunderte.
WASSER | PLASTIK
1403.02.2019

15
Zusammenfügen am Strand
Vorarbeit im Werkunterricht
Handlungsvorschläge
von Kindern für
Entscheidungsträger
Ahoi!
03.02.2019

Ein Überdenken der eigenen Handlungen, der eigenen Lebensphilosophie ist der
erste Schritt.
Dieser führt bestenfalls in einen individuellen Prozess der Veränderungen und
individuellen Anpassung.
Solange nur ein paar wenige ihr Handeln verändern, wird der Einfluss der
positiven Veränderung zu gering ausfallen.
Jedoch ist jeder, der überzeugt handelt ein Multiplikator!
Erst dann, wenn wir weltweit eine Sensibilität für die Notwendigkeit des Schutzes
unseres Planeten entwickeln und respektieren, dass unsere Natur die stärkere
Macht ist, die uns jedoch alles Lebensnotwendige gibt, wenn wir mit ihr leben,
kann der Einklang entstehen, eine Kooperation.
Basis ist Rücksicht und Achtung – Respekt vor der Schöpfung.
16
WIR SIND
UNBEDEUTEND
03.02.2019

17
MIKROPLASTIK
• Mikroplastik sind kleinste Kunststoffteilchen, wie sie z.B. in Peelings
benutzt werden. Andere Kunststoffe in Kosmetika dienen
beispielsweise als Binde- und Füllmittel. Über unsere Waschbecken
gelangen diese Stoffe ins Meer. Die Kosmetikindustrie verwendet
nicht nur partikuläres Mikroplastik, sondern auch andere
Kunststoffe in ihren Produkten.
• Synthetische Fasern, die während des Waschens von Textilien ins
Abwasser gelangen, sind eine weitere Quelle von Mikroplastik in
den Meeren. (Quelle: BUND)
• Mikroplastik gelangt auf vielen Wegen in die Umwelt, Abrieb von
Autoreifen oder bestimmte Kosmetika sind typische Quellen. Meist
landen die winzigen Plastikpartikel schließlich in Gewässern, wo sie
von Fischen und anderen Tieren aufgenommen werden. (Quelle:
Handelsblatt)
03.02.2019

18
KLIMAERWÄRMUNG
Gletscher zeigen uns
deutlicher als alles
andere die
Klimaveränderung
Fotoquelle: Naturfund
e.V. Wiesbaden
03.02.2019

Einige in der Erdatmosphäre vorhandene Gase wirken ein wenig wie
das Glas eines Gewächshauses: Sie lassen Sonnenwärme zwar herein,
behindern aber deren Abstrahlung zurück in den Weltraum.
Viele dieser Gase sind natürliche Bestandteile der Erdatmosphäre;
infolge menschlicher Tätigkeit ist jedoch die Konzentration einiger
Gase stark angestiegen. Das gilt insbesondere für:
• Kohlendioxid (CO2)
• Methan
• fluorierte Gase (F-Gase)
• Stickstoffoxid (NO)
19
KLIMAERWÄRMUNG
03.02.2019

Die Menschheit beeinflusst durch Nutzung fossiler Brennstoffe,
Abholzen von Regenwäldern und Viehzucht zunehmend das Klima und
die Temperatur auf der Erde.
So erhöht sich die Menge der in der Atmosphäre natürlich
vorkommenden Treibhausgase enorm, und dies verstärkt den
Treibhauseffekt und die Klimaerwärmung.
20
TREIBHAUSGASE
03.02.2019

CO2 ist das am häufigsten durch menschliche Tätigkeiten erzeugte
Treibhausgas, auf das die anthropogene Klimaerwärmung zu 63 %
zurückgeführt wird.
Die CO2-Konzentration in der Atmosphäre ist heute um 40 % höher als
zu Beginn der Industrialisierung.
21
CO2
03.02.2019

CO2
IN RELATION
CO2 pro Kopf/Jahr:
0,5 t in Bangladesh vs 10 t in Deutschland
Think!
2203.02.2019

Methan entsteht bei allen organischen Gär- und Zersetzungs-
prozessen. So entsteht viel Methan in der Viehwirtschaft.
Auch durch das Abtauen des Permafrost infolge des
Klimawandels wird Methan freigesetzt.
Das Treibhauspotenzial (GWP für Global Warming Potential)
von Methan liegt nach neuen Berechnungen von Nasa-
Forschern über dem des Treibhausgases Kohlendioxid (CO2).
Um einen katastrophalen Klimawandel zu vermeiden und die
Erde für unsere nachfolgenden Generationen lebenswert zu
erhalten, müssen sowohl die CO2-Emissionen als auch der
Ausstoß von Methan gesenkt werden.
23
METHAN
03.02.2019

FLUORIERTE GASE (F-GASE)
24
Fluorierte Treibhausgase (F-Gase) wirken sich je nach Substanz
sehr stark auf das Klima aus, der Effekt ist 100- bis 24.000-mal
höher als bei Kohlendioxid. F-Gase sind daher Teil des Kyoto-
Protokolls und der Nachfolgeregelungen.
Siehe Umweltbundesamt
03.02.2019

STICKSTOFFOXID
25
Stickstoffoxid ist eine Sammelbezeichnung für verschiedene
gasförmige Verbindungen, die aus den Atomen Stickstoff (N)
und Sauerstoff (O) aufgebaut sind. Vereinfacht werden nur die
beiden wichtigsten Verbindungen Stickstoffmonoxid (NO) und
Stickstoffdioxid (NO2) dazu gezählt. (Quelle:
Umweltbundesamt)
Anthropogen: Eine der Hauptquellen für Stickoxide in der
Atmosphäre sind Abgase, die bei der Verbrennung fossiler
Brennstoffe, wie beispielsweise Kohle oder Öl, entstehen.
Stickoxide – insbesondere Stickstoffdioxid – reizen und
schädigen die Atmungsorgane. Erhöhte Konzentrationen in der
Atemluft haben einen negativen Effekt auf die Lungenfunktion
03.02.2019

KLIMAFLÜCHTLINGE
Menschen können sich durch die äußeren Umstände nicht
mehr aus eigener Kraft ernähren.
Das zu erwartende Ausmaß skizziert die „Flüchtingskrise 2015“
– Zuwanderung der Menschen, die nicht nur aus
Kriegsgebieten fliehen, sondern in eine vermeintlich intakte
Welt.
Eine Wahrnehmung des Zusammenhangs zwischen Mensch
und Natur ist bei dieser Gruppe weitgehend nicht vorhanden.
1. Soziale Brennpunkte entstehen.
2. Kulturelle Eingliederung und
3. Eine gesonderte Umweltbildung ist erforderlich
2603.02.2019

LINKS
Bioverzeichnis.de: News und Informationen https://bioverzeichnis.de/
BNE-Portal: zukunftsfähiges Denken und Handeln https://www.bne-portal.de
Cradle to cradle: ressourcenfähige Produktentwicklung https://c2c-ev.de/
Enorm: unabhängiges deutsches Wirtschaftsmagazin https://enorm-magazin
Utopia: unendlich viele Tipps zum nachhaltigen Leben https://utopia.de/
2703.02.2019

NACHHALTIGKEIT
FÜR DEN
PÄDAGOGISCHEN
ALLTAG BEDEUTET
2803.02.2019

29
• Nachhaltigkeits-relevante Themen aufgreifen, bspw. Wasser,
Konsum, Lebensstile, Gerechtigkeit…
• Lernen in Projekten (Elementarbereich) / fächerübergreifendes und
fächerverbindendes Lernen (Grundschule): Zusammenhänge
aufzeigen, anstatt isolierte Fakten zu vermitteln. Prozessorientiert
lernen, nicht ergebnisorientiert.
• Eine Lernumgebung gestalten, die die Neugier und die
Entdeckerfreude der Kinder fördert (s. Motivation)
• Als Erwachsene/r: offen und neugierig sein, sich selbst als Lernende
begreifen - und zusammen mit den Kindern mehr über
Nachhaltigkeit erfahren wollen (lernende Gemeinschaft)
03.02.2019

PRAKTISCHE GESTALTUNG VON
NACHHALTIGKEIT IM
PÄDAGOGISCHEN ALLTAG:
• Themen an den Fragen und Interessen, an der Lebenswelt
der Kinder anknüpfen.
• Lernen in Realsituationen und mit Alltagsbezug.
• Handlungsoptionen entwickeln - im Hier und Jetzt - das
bedeutet auch: Selbstwirksamkeitserfahrung ermöglichen.
• Lernprozesse gemeinsam mit den Kindern gestalten (was
lerne ich, wie lerne ich, wo will ich hin)
3003.02.2019

BEISPIELE
Thema Ökobilanz von Produkten:
Kinder nach ihrem Essen fragen, was sie z.B. über CO2
Fußabdruck wissen und Begriffe klären.
Dann einordnen/raten lassen, welche Ökobilanz verschiedene
Produkte haben, noch mal diskutieren, am Ende auflösen.
Auswirkungen Klimawandel:
Rollenspiel (Tiere aus verschiedenen Regionen, Stakeholder wie
Farmer, Ölscheich, etc) Die Rollen doppelt vergeben, sie bleiben
geheim, mehrere Aussagen/Auswirkungen zum Klimawandel
vorlesen. Kinder machen einen Schritt vor, wenn es ein Vorteil
für ihre Rolle ist und einen Schritt zurück bei Nachteil. Am Ende
vergleichen, wer wo steht und Rollen aufdecken. Fragen, wie
man sich dabei gefühlt.
Die Rollen Pärchen tauschen sich zum Schluss nochmal
untereinander aus, warum vor oder zurück).
3103.02.2019

• Expertentum: Die Kinder sollen eigenes Wissen, Erfahrungen,
Können, Interesse, Fragen etc. einbringen. Lernen mit- und
voneinander.
• Methodenvielfalt (Abwechslung; nicht alle Kinder lernen
gleich, sind für alle Zugänge offen).
• Interessanten Einstieg in ein Thema wählen (bspw. aktuellen
Anlass wie Stromausfall oder kaputten Gegenstand;
Geschichte oder Bilderbuch; Spielzeug, das das Interesse der
Kinder weckt; ein Foto oder einen Filmclip; etwas, das die
Kinder zum Staunen bringt oder verblüfft, etc.), um das
Interesse und die Neugier der Kinder zu wecken.
• Beteiligung der Kinder fördern und fordern – Partizipation.
Neben den Kindern auch Eltern und das pädagogische Team
mit einbeziehen.
• Den Kindern Verantwortung zutrauen, sie daran wachsen
lassen (Selbstwirksamkeit).
3203.02.2019

TEAM
W E L C H E N B E I T R A G W O L L E N W I R L E I S T E N ?

AKTIONEN
I D E E N U N D V O R S C H L Ä G E
3403.02.2019

• Müll sammeln mit den Kindern für die Sensibilisierung
1. Regelmäßig freitags Schulgelände
2. Eine große Aktion im Stadtteil und Wald. Der Müll soll dann für
jeden sichtbar als Pyramide für einige Wochen auf dem Hof
liegen. Zusätzlich Aktionsplakat am Zaun oder im Infokasten.
• Müll trennen. Papier, Wertstoff, Bio, Rest. Bio im Casino in einer
Biotüte, damit die Kinder ihre Abfälle gut erkennen können. D.h. in der
Umsetzung, dass wir Sammler für Papier (blau), Wertstoff (gelb) und
Restmüll (grau) in allen Räumen aufstellen. Weiterhin brauchen wir
eine großen gelben Container. Für den Biomüll gibt es ein Konzept von
https://www.refood.de/rf/lebensmittelentsorgung/.
• Angebot von refood.de liegt vor.
• Die Kinder in kleinen Workshops (auch Filme) an die Bedeutung des
Umweltschutz und des nachhaltigen Handelns heranführen. Wir
erarbeiten die Konzepte gemeinsam und danach können alle im Team
im Wechsel Woche für Woche einen einstündigen Workshop anbieten.
Teilnahme freiwillig, am Ende sollten aber alle Kinder der Monsterbude
an allen Modulen teilgenommen haben.
3503.02.2019

• Ausweise aus 5 mm Sperrholz! Super Idee! Können wir selbst mit den
Kindern sägen und gestalten.
• Mittelfristig das Kollegium der Lehrer mit den übrigen Schülern
einbinden.
• Infoveranstaltung für die Eltern
• Presse einladen
• Alle Aktionen sollten auf der SLS Website vorgestellt und dokumentiert
werden. So informieren wir und erzeugen wir Multiplikatoren.
• Den künftigen Caterer anfragen, saisonales und regionales Essen zu
liefern. Idee dabei: Die Kinder wieder mit der Natur und dem Boden in
Verbindung bringen. (In Hessen gibt es im Januar keine Beerenfrüchte)
Wunderschön, ein Glücksfall für die Kids der Luthergemeinde in Frankfurt:
Spitzenkoch wechselt in eine Kita
3603.02.2019

• Hier ggf. eintragen, partizipieren, Aufmerksamkeit erhalten?
https://start-green.net/ueber-start-green/
• Ggf. über den Förderverein anmelden
https://www.hr3.de/themen/umwelthelden/allgemeine-
teilnahmebedingungen,agb-hr3-umwelthelden100.html
Bitte weitere Ideen fortschreiben
3703.02.2019

WIR TUN WAS WIR
KÖNNEN
D A S T E A M

ANHANG:
MÜLL TRENNEN
A N L E I T U N G Z U M T R E N N E N
3903.02.2019

WIR TRENNEN
UNSEREN MÜLL
MIT SPAß
Das gehört in die
ALTPAPIERTONNE
• Akten
• Broschüren
• Kataloge und Prospekte
• Papierverpackungen
• Bücher und Hefte
• Schreib-, Kopier- und
Computerpapiere
• Kartonagen
• Pappen
• Zeitungen und Zeitschriften
4003.02.2019

WIR TRENNEN
UNSEREN MÜLL
MIT SPAß
NICHT in die
ALTPAPIERTONNE werfen
• Backpapier
• Hygienepapier (z. B.
Papiertaschentücher)
• Fotos
• Kohlepapier
• Tapeten
• Thermopapier (aus dem Faxgerät)
• Transparentpapier mit Plastik oder
Aluminium beschichtetes Papier
• (Verbundverpackungen wie zum
Beispiel Milch- und Getränketüten)
4103.02.2019

WIR TRENNEN
UNSEREN MÜLL
KLUG FÜR NEUE
RESSOURCEN
42
Das gehört in die gelbe
WERTSTOFFTONNE
• Folien
• Gefrierdosen
• Getränkekartons
• Gießkannen
• Kinderspielzeug
• Konservendosen
• Metall, wie zum Beispiel:
Kochtöpfe, Pfannen, Backformen,
Backbleche, Aluminiumschalen,
Besteck, Werkzeuge, Schraubenschlüssel
• Tuben
• Pflanztöpfe
• Plastikbecher, -eimer, -flaschen, -
schüsseln
• Styropor
NICHT!!! Altpapier, Altglas, Restabfall, Bioabfall
03.02.2019

WIR TRENNEN
UNSEREN MÜLL
FÜR ERNEUERBARE
ENERGIE
43
Das gehört in die BioTONNE
• Baum- und Heckenschnitt
• Eierschalen
• Federn
• Fischgräten
• Gemüseabfälle
• Gras
• Haare
• Kaffeesatz mit Filtertüte
• Kleintierstreu (außer Granulat)
• Knochen
• Laub
• Obstabfälle
• Reisig
• Sägemehl und Holzspäne (aus unbehandeltem
Holz)
• Speise- und Lebensmittelreste
• Schnittblumen
• Teebeutel
• Topfblumen03.02.2019

WIR TRENNEN
UNSEREN MÜLL
FÜR ERNEUERBARE
ENERGIE
44
NICHT in die Biotonne
• Asche
• Holzkohle
• Katzenstreu
• Kehricht
• Staubsaugerbeutel mit
Inhalt
• Steine
• Tierkot
• Windeln
• Zigarettenkippen
03.02.2019

WIR TRENNEN
UNSEREN MÜLL
FÜR DIE UMWELT
45
Ab in die RESTMÜLLTONNE
• Aktenordner, Asche
• Glühbirnen
• Katzenstreu
• Kehricht
• Musikkassetten
• Porzellan Geschirr, Keramik
• Schallplatten
• Staubsaugerbeutel
• Tapeten, abgelöst
• Tierkot
• Tontöpfe
• verschmutztes Papier
• Videokassetten
• Windeln
• Zigarettenkippen und -asche
03.02.2019

WIR TRENNEN
UNSEREN MÜLL
FÜR DIE UMWELT
46
NICHT in den Restabfallbehälter
• Altglas
• Altpapier
• Batterien (Sonderabfall)
• Bauschutt (Sonderabfall)
• Bioabfall
• CDs und DVDs
• Chemikalien (Sonderabfall)
• Elektrokleingeräte (Sonderabfall)
• Energiesparlampen (Sonderabfall)
• Lacke (Sonderabfall)
• Lösungsmittel (Sonderabfall)
• Verpackungen
03.02.2019

WIR TRENNEN
UNSEREN MÜLL
FÜR UNBEGRENZTE
NUTZUNG
47
In den Altglascontainer
damit
• Flaschen, z.B. für Saft, Wein,
Essig
• Gläser, z.B. für Marmelade-
oder Babynahrung
• Konservengläser
• Verpackungen aus Glas
• Parfümflacons
• Arzneimittelflaschen
Altglas kann komplett recycelt
werden. Es lässt sich ohne
Qualitätsverlust beliebig oft
einschmelzen und zu neuen
Flaschen, Behältern und Gläsern
verarbeiten. Wer diese am Ende
ihres Lebensweges richtig entsorgt,
hilft viel Energie und natürliche
Rohstoffe einzusparen.
03.02.2019

WIR TRENNEN
UNSEREN MÜLL
FÜR UNBEGRENZTE
NUTZUNG
48
NICHT in den Altglascontainer
werfen
• Fensterglas
• Spiegel
• Trinkgläser
• Blumenvasen
• Auflaufformen
• Mikrowellenherdgeschirr
• Monitor-/Fernseherglas
• Glaskannen aus der Kaffeemaschine
• Porzellan, (Glas-)Keramik, Steingut
• Energiesparlampen und andere
Leuchtmittel (Entsorgung
Sondermüll/Restmüll)
• alles, was nicht durch die Öffnung
des Altglascontainers passt
Damit aus altem Glas hochwertiges
Neuglas hergestellt werden kann, muss
es möglichst sortenrein getrennt
werden. Heißt: Weiß-, Grün- und
Braunglas darf nicht in dieselbe Tonne.
Beachten Sie bitte die Hinweise zur
richtigen Entsorgung auf den
Glascontainern im öffentlichen
Straßenland. (Quelle: Berliner
Stadtreinigung
03.02.2019

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