SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 111
Baixar para ler offline
Speech-Language Pathologist,
Masters
CI Program
King Abdulaziz University Hospital
Riyadh, Saudi Arabia
‫اإلعاقة‬ ‫ألبحاث‬ ‫سلمان‬ ‫الملك‬ ‫مركز‬12-10-2015
‫السمعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫والتخاطب‬ ‫النطق‬ ‫أخصائي‬
‫واللغة‬ ‫التخاطب‬ ‫وحدة‬ ‫رئيس‬
‫الطبية‬ ‫فهد‬ ‫الملك‬ ‫مدينة‬
‫عمل‬ ‫ورشة‬
‫تأهيل‬‫ارعي‬‫ز‬‫القوقعة‬
‫والمهتمين‬ ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫ومدرسي‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬
‫عليكم‬ ‫نتعرف‬
‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫الورشة‬ ‫ات‬‫ر‬‫فق‬
‫األول‬ ‫اليوم‬
‫الفقرة‬‫الموضوع‬‫الوقت‬‫يستغرق‬
1-
‫الفقرات‬ ‫وعرض‬ ‫الورشة‬ ‫برنامج‬9:3010
2-
‫المعلومات‬ ‫استبيان‬9:4015
4-
‫هي‬ ‫ما‬ ‫القوقعة‬9:5510
5-
‫الزراعة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫تقييم‬-‫السمع‬ ‫فحص‬10:0510
6-
-‫التخاطب‬10:1510
7-
-‫والسلوك‬ ‫الذكاء‬ ‫اختبار‬10:2510
8-
-‫التوقعات‬10:3510
9-
‫معايير‬‫الزراعة‬‫و‬‫المعايير‬ ‫تغير‬
10:4515
10-
‫القوقعة‬ ‫زراعة‬ ‫فريق‬11:0010
‫األول‬ ‫اليوم‬-‫تابع‬
‫الفقرة‬‫الموضوع‬‫الوقت‬‫يستغرق‬
11
‫التأهيل‬11:1015
12
‫السمع‬ ‫ضعيف‬ ‫للطفل‬ ‫التواصلية‬ ‫االساليب‬11:2515
13
‫استراحة‬11:4025
14
‫في‬ ‫االهل‬ ‫دور‬‫التاهيل‬12:0510
15
‫االهل‬ ‫ارشاد‬ ‫اهمية‬counseling12:1010
16
‫مراحل‬‫التاهيل‬12:2015
‫الفقرة‬‫الموضوع‬‫الوقت‬‫يستغرق‬
18
‫واللغة‬ ‫االستماع‬ ‫مهارات‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫االستراتيجيات‬
‫المنزل‬ ‫في‬
12:3515
19‫نظام‬FM12:5010
20‫القوقعة‬ ‫زارع‬ ‫للطفل‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫تعديل‬1:0015
‫األول‬ ‫اليوم‬-‫تابع‬
‫الثاين‬ ‫اليوم‬....
‫الفقرة‬‫الموضوع‬‫الوقت‬‫يستغرق‬
1‫مهارات‬AVT‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫مع‬9:3060
2‫الستة‬ ‫االصوات‬–‫تطبيق‬10:3030
3‫كيف‬:‫البصر‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫السمع‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫ندرب‬11:0015
4‫الكالم‬ ‫وضوح‬ ‫على‬ ‫ندرب‬11:1510
5‫الكالمي‬ ‫االنتاج‬ ‫من‬ ‫نزيد‬11:2510
6‫الجملة‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬11:3510
7‫استراحة‬11:4525
‫الثاين‬ ‫اليوم‬....
‫الفقرة‬‫الموضوع‬‫الوقت‬‫يستغرق‬
8‫مخرجات‬ ‫مقاييس‬‫التأهيل‬12:1030
9‫للمهارات‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬12:4060
10‫المعلومات‬ ‫استبيان‬1:4015
11‫الورشة‬ ‫ختم‬2:0015
‫استبانة‬‫املعلومات‬
‫المبدئية‬ ‫المعرفة‬
‫الفائدة‬ ‫قياس‬
‫األول‬ ‫اليوم‬
‫األذن‬ ‫أجزاء‬
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
‫االلكرتونية‬ ‫القوقعة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫؟؟؟؟‬
‫السمعي‬ ‫للعصب‬ ‫مباشر‬ ‫كهربائي‬ ‫تحفيز‬ ‫يرسل‬ ‫جهاز‬
‫سمعية‬ ‫معينة‬ ‫ليست‬ ‫القوقعة‬
Not a hearing aid
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
‫السمعية‬ ‫املعينة‬‫و‬ ‫القوقعة‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬
‫السماعة؟‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫ال‬ ‫التي‬ ‫األصوات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫سماع‬ ‫على‬ ‫وتساعد‬ ‫األصوات‬ ‫تكبر‬ ‫الكترونية‬ ‫أداة‬
‫السمع‬ ‫ضعيف‬ ‫يسمعها‬
Acoustic hearing
‫واالختالف‬ ‫التشابه‬
HA ‫السماعة‬
‫أعلى‬ ‫وتجعلها‬ ‫األصوات‬ ‫تضخم‬
‫صوتي‬ ‫سمع‬
‫العالية‬ ‫الترددات‬ ‫سماع‬ ‫محدودية‬
CI ‫القوقعة‬
‫إلى‬ ‫األخرى‬ ‫واألصوات‬ ‫الكالم‬ ‫تحول‬
‫لتحفيز‬ ‫تستخدم‬ ‫كهربائية‬ ‫ذبذبات‬
‫السمعي‬ ‫العصب‬
‫كهربائي‬ ‫سمع‬(‫ربوت‬)
HA
‫السمع‬ ‫ضعف‬ ‫درجات‬ ‫لكل‬ ‫تستخدم‬
‫كان‬ ‫عمر‬ ‫أي‬ ‫عند‬ ‫تركب‬
‫قيود‬ ‫بال‬ ‫تقريبا‬ ‫للمرضى‬ ‫تركب‬
‫عادي‬ ‫األصوات‬ ‫إدراك‬
CI
‫سمع‬ ‫ضعف‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫لمن‬ ‫تستخدم‬
‫جدا‬ ‫شديد‬ ‫إلى‬ ‫شديد‬
‫عمر‬ ‫قبل‬ ‫الزراعة‬ ‫يفضل‬3‫سنوات‬
‫ممتاز‬ ‫األصوات‬ ‫إدراك‬
How do CIs sound?
 1-channel stimulation
 1-channel stimulation original sentence
 4-channel stimulation
 4-channel stimulation original sentence
 8-channel stimulation
 8-channel stimulation original sentence
‫اعة‬‫ر‬‫الز‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫تقييم‬
‫ف‬‫السمع‬ ‫حص‬
‫التخاطب‬
‫اختبار‬‫الذكاء‬‫والسلوك‬
‫الى‬ ‫اضافة‬.......
*‫المغناطيسي‬ ‫الرنين‬ ‫أشعة‬
*‫التطعيمات‬
‫السمع‬ ‫فحص‬
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
‫أخرى‬ ‫مسعية‬ ‫فحوصات‬
 ABR
 VRA
 Play Audiometry
‫القوقعة‬ ‫في‬ ‫السمع‬ ‫ات‬‫ر‬‫شعي‬
•‫سليمة‬ ‫سمع‬ ‫شعيرات‬
•‫تالفة‬ ‫سمع‬ ‫شعيرات‬
‫يسمعون‬ ‫كما‬‫األطفال‬ ‫يتكلم‬
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
‫التخاطب‬
‫اللعب‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تقييم‬
‫السلوك‬
‫التقليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫السماعات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫األهل‬ ‫تعاون‬
‫واللغوية‬ ‫السمعية‬ ‫القدرات‬ ‫تطور‬
‫السلوك‬‫و‬ ‫الذكاء‬ ‫اختبار‬
‫الذكاء‬
‫الحركة‬ ‫فرط‬
‫االنتباه‬
‫التوقعات‬
‫الطفل‬ ‫قدرات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫االهل‬ ‫امكانيات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫الزراعة‬ ‫عند‬ ‫الطفل‬ ‫عمر‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫اعة‬‫ر‬‫للز‬ ‫القبول‬ ‫معايري‬
‫شديد‬ ‫عصبي‬ ‫حسي‬ ‫سمع‬ ‫ضعف‬
‫اخرى‬ ‫اعاقات‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫السمعية‬ ‫المعينات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫عدم‬
‫التأهيل‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫وقدرتهم‬ ‫األهل‬ ‫تعاون‬
‫ومرونتها‬ ‫املعايري‬ ‫تغري‬
‫مرونة‬ ‫اكثر‬ ‫المعايير‬ ‫اصبحت‬
‫القوقعة‬ ‫اعة‬‫ر‬‫ز‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
‫القوقعة‬ ‫لزارعي‬ ‫الطبي‬ ‫الفريق‬
‫القوقعة‬ ‫لزارعي‬ ‫التعليمي‬ ‫الفريق‬
‫القوقعة‬ ‫ارعي‬‫ز‬‫ل‬ ‫الطبي‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬
‫الوالدين‬/‫األهل‬
‫السمعيات‬ ‫أخصائي‬(‫القوقعة‬ ‫برمجة‬)
‫الجراح‬
‫التخاطب‬ ‫اخصائي‬
‫السمعي‬ ‫التاهيل‬ ‫اخصائي‬
‫االطفال‬ ‫نمو‬ ‫طبيب‬
‫االجتماعي‬ ‫األخصائي‬/‫نفسي‬ ‫أخصائي‬
‫القوقعة‬ ‫ارعي‬‫ز‬‫ل‬ ‫التعليمي‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬
‫الوالدين‬/‫األهل‬
‫الفصل‬ ‫مدرس‬
‫خاصة‬ ‫تربية‬ ‫مدرس‬
‫السمع‬ ‫لضعاف‬ ‫المتنقل‬ ‫المدرس‬
‫التخاطب‬ ‫اخصائي‬
‫السمعي‬ ‫التاهيل‬ ‫اخصائي‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫السمعيات‬ ‫اخصائي‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫األخصائي‬
‫التأهيل‬
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
‫السمع‬ ‫ضعيف‬ ‫للطفل‬ ‫اصلية‬‫و‬‫الت‬ ‫االساليب‬
Auditory Verbal Therapy (AVT)
‫الكالمي‬ ‫السمعي‬ ‫العالج‬
Aural Oral
‫التاهيل‬‫اللفظي‬ ‫السمعي‬
Total Communication
‫التواصل‬‫الكلي‬
Manual Communication
‫التواصل‬‫اليدوي‬
‫ضعيف‬ ‫للطفل‬ ‫اصلي‬‫و‬‫الت‬ ‫االسلوب‬ ‫اختيار‬ ‫معايري‬
‫السمع‬
‫السمعية‬ ‫البقايا‬
‫الطفل‬ ‫سن‬
‫األسري‬ ‫الدعم‬
‫التعليمية‬ ‫الخيارات‬
‫السمعية‬‫البقايا‬
‫الطفل‬ ‫سن‬
1-3‫سنوات‬
Auditory Verbal Therapy (AVT)
‫الكالمي‬ ‫السمعي‬ ‫العالج‬
3–5‫سنوات‬
Aural Oral
‫التاهيل‬‫اللفظي‬ ‫السمعي‬
5–8‫سنوات‬
Total Communication
‫التواصل‬‫الكلي‬
‫اكثر‬‫من‬8‫سنوات‬
Manual Communication
‫التواصل‬‫اليدوي‬
‫األسري‬ ‫الدعم‬
‫التأهيل‬ ‫يف‬ ‫األهل‬ ‫دور‬
‫ارشاد‬ ‫أمهية‬‫األهل‬
counseling
‫اساليب‬ ‫معرفة‬‫التواصل‬
‫التدريبات‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫المعرفة‬‫األهل‬
‫كيفية‬ ‫معرفة‬‫الطفل‬ ‫تفاعل‬
‫التعليمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اخليا‬
‫اعتيادية‬ ‫مدرسة‬
‫دمج‬ ‫مدرسة‬
‫الصم‬ ‫مدرسة‬
‫اللفظي‬ ‫السمعي‬ ‫التأهيل‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫الصوت‬ ‫إدراك‬.........
‫التمييز‬,,,,,,,,,
‫التعرف‬
‫الفهم‬,,,,,,,
‫التأهيل‬ ‫اساسيات‬
‫بسمعه‬ ‫الطفل‬ ‫ثقة‬ ‫بناء‬
‫وكالمي‬ ‫سمعي‬ ‫تدريب‬..........
‫بنغمة‬ ‫الكالم‬‫طبيعية‬
‫الطبيعي‬ ‫التطور‬ ‫اتباع‬‫جدول‬
‫يف‬ ‫اللغة‬‫و‬ ‫االستماع‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫املساعدة‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫املنزل؟‬
‫القوقعة‬ ‫جهاز‬ ‫فحص‬
‫االستماع‬ ‫فحص‬
‫للقوقعة‬ ‫والثابت‬ ‫المنتظم‬ ‫االستخدام‬
‫التكرار‬:‫التكرار‬ ‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫مفتاح‬.‫الطلبة‬ ‫وايضا‬ ‫الزارعين‬ ‫يفيد‬ ‫والتكرار‬
‫الفصل‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬.‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫التكرار‬ ‫ويكون‬.
‫ار‬‫ر‬‫التك‬
‫اللغة‬ ‫تطور‬ ‫يعزز‬ ‫التكرار‬
‫الطبيعي‬ ‫التطور‬ ‫إلى‬ ‫انظر‬:‫نشاطات‬ ,‫الطفل‬ ‫اطعام‬ ,‫الحفاظ‬ ‫تغيير‬
,‫االغتسال‬ ,‫الثياب‬ ‫لبس‬ ,‫اللعب‬.....‫اليومية‬ ‫النشاطات‬ ‫هذه‬ ‫تحدث‬ ,‫الخ‬
‫من‬ ‫اكثر‬2000‫األول‬ ‫عامه‬ ‫الطفل‬ ‫يبلغ‬ ‫ان‬ ‫قبل‬ ‫مرة‬.
‫الرقم‬ ‫اضرب‬‫باكثر‬‫من‬25‫عامين‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫مختلف‬ ‫يومي‬ ‫نشاط‬.
‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫الطفل‬ ‫يتعرض‬(20000)‫عند‬ ‫وتعلم‬ ‫ولغة‬ ‫استماع‬ ‫فرصة‬
‫الثاني‬ ‫عامه‬.
Day 2
‫الثاين‬ ‫اليوم‬....
‫الفقرة‬‫الموضوع‬‫الوقت‬‫يستغرق‬
1‫مهارات‬AVT‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫مع‬9:3060
2‫الستة‬ ‫االصوات‬–‫تطبيق‬10:3030
3‫كيف‬:‫البصر‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫السمع‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫ندرب‬11:0015
4‫الكالم‬ ‫وضوح‬ ‫على‬ ‫ندرب‬11:1510
5‫الكالمي‬ ‫االنتاج‬ ‫من‬ ‫نزيد‬11:2510
6‫الجملة‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬11:3510
7‫استراحة‬11:4525
‫الثاين‬ ‫اليوم‬....
‫الفقرة‬‫الموضوع‬‫الوقت‬‫يستغرق‬
8‫مخرجات‬ ‫مقاييس‬‫التأهيل‬12:1030
9‫للمهارات‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬12:4060
‫نظام‬FM
1:4010
‫القوقعة‬ ‫زارع‬ ‫للطفل‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫تعديل‬
1:5515
10‫المعلومات‬ ‫استبيان‬2:1015
11‫الورشة‬ ‫ختم‬2:255
The child is NOT the only
aspect
of the family’s life
AVT
‫تدريبية‬ ‫اساليب‬ ‫مجموعة‬ ‫او‬ ‫تاهيل‬ ‫طريقة‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫اللغوي‬ ‫السمعي‬ ‫التاهيل‬
......
‫حياة‬ ‫اسلوب‬ ‫انه‬
AVT
‫طفلهم‬ ‫وتاهيل‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫الوالدان‬ ‫ليشارك‬ ‫اللغوي‬ ‫السمعي‬ ‫التاهيل‬ ‫صمم‬
‫للطفل‬ ‫الطبيعي‬ ‫التطور‬ ‫اتباع‬ ‫على‬ ‫يشجع‬ ‫البرنامج‬ ‫وهذا‬
,,,,,,,,
‫ات‬‫ر‬‫مها‬AVT
 Ling Sound Test to check hearing status ‫لنغ‬ ‫اختبار‬
 Conditioning ‫التكيف‬
 Auditory presentation ‫االستماع‬ ‫تقديم‬
 Repetition ‫التكرار‬
 ‘Listen’ and ‘I heard that!’ ‫اسمع‬
 Acoustic highlighting ‫السمعي‬ ‫التاكيد‬
 Auditory hierarchy ‫السمعي‬ ‫التصنيف‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬……. AVT
 Auditory feedback loop ‫السمعية‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
 Pause/wait time ‫االنتظار‬ ‫وقت‬
 Hand cue ‫اليد‬ ‫نماذج‬
 Following child’s lead ‫الطفل‬ ‫ميول‬ ‫اتباع‬
 Narration ‫القصة‬ ‫سرد‬
 Singing ‫الغناء‬
 Coaching parents ‫االهالي‬ ‫تدريب‬
Knowledge of Assessments
Ling Six (Seven) Sound Test
AH
OO
EE
S
SHH
M
‫الستة‬ ‫ات‬‫و‬‫األص‬SoundsLingSix
‫مختلفة‬ ‫مسافات‬
‫بالصوت‬ ‫الطفل‬ ‫يتنبا‬ ‫ال‬ ‫عشوائيا‬ ‫االصوات‬ ‫تقديم‬
‫مسافة‬ ‫من‬ ‫االصوات‬ ‫اختبر‬ ‫بداية‬20‫المعالج‬ ‫من‬ ‫سم‬.‫الغرفة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫هادئة‬
‫مسافة‬ ‫على‬ ‫االصوات‬ ‫نختبر‬ ‫ثم‬3‫اقدام‬(‫واحد‬ ‫متر‬)‫ثم‬6‫ثم‬ ‫اقدام‬9‫اقدام‬.
‫مسافة‬ ‫من‬ ‫االستجابة‬6‫النها‬ ‫شخصين‬ ‫بين‬ ‫المحادثة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تعني‬ ‫اقدام‬
‫اثنين‬ ‫بين‬ ‫المحادثة‬ ‫مسافة‬.
‫االستجابة‬‫مسافة‬ ‫من‬9‫بين‬ ‫المحادثة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تعني‬ ‫اقدام‬‫من‬ ‫اكثر‬
‫شخصين‬‫بين‬ ‫المحادثة‬ ‫مسافة‬ ‫النها‬‫اثنين‬ ‫من‬ ‫اكثر‬.
Ling Sound Test to check hearing
status
Baby
Young child
‫الستة‬ ‫األصوات‬ ‫تطبيق‬
‫ادراك‬
‫تمييز‬
‫تعرف‬
Vowels: Fundamental Frequencies
3000
2500
2000
1500
1000
500
100 who would ought art again and take eat
[u] [ʊ] [o] [ɔ] [ɑ] [a] [ʌ] [ə] [ɝ] [æ] [ɛ] [e] [I] [i] ease
know of must learn then his
Mid Central
VOWELS
Back Front
From Aural Habilitation by Daniel Ling and Agnes H. Ling. Copyright ©1978 by
The Alexander Graham Bell Association for the Deaf, Inc. Reprinted with permission
oo -oo- oa aw -o- -o- -u- -u- er -a- -e- a-e -i- ee
First Formant (F₁)
Second Formant (F₂)
FrequencyinHz
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
Auditory presentation
‫السمعية‬ ‫المدخالت‬
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين
‫السمع‬
‫البصر‬
Repetition
‫التكرار‬
‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫تطبيق‬
‫بالسيارة‬ ‫لعب‬
‫بالقلم‬ ‫كتابة‬
‫بالكرة‬ ‫لعب‬
‫نفسه‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫تكرار‬
‫األيام‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫تكرار‬
Acoustic highlighting
‫السمعي‬ ‫التأكيد‬
Hand cue ‫الفم‬ ‫تغطية‬
‫يمكن‬‫الثالث‬ ‫الطرق‬ ‫احدى‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬:
‫فم‬ ‫حجب‬‫المتحدث‬‫المتحدث‬ ‫وجه‬ ‫الى‬ ‫الطفل‬ ‫ينظر‬ ‫عندما‬ ‫بصريا‬
(‫الوالد‬ ‫او‬ ‫المعالج‬)‫يجب‬‫الصوت‬ ‫كتم‬ ‫لدرجة‬ ‫الفم‬ ‫تغطية‬ ‫عدم‬.
‫الكالم‬ ‫في‬ ‫االدوار‬ ‫لتبادل‬ ‫المتحدث‬ ‫يد‬ ‫استخدام‬.‫يده‬ ‫يضع‬ ‫المتحدث‬
‫الطفل‬ ‫فم‬ ‫امام‬ ‫يده‬ ‫يضع‬ ‫ثم‬ ‫بالحديث‬ ‫دوره‬ ‫الى‬ ‫ليشير‬ ‫فمه‬ ‫قرب‬
‫الحديث‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫دور‬ ‫الى‬ ‫ليشير‬.
‫الطفل‬ ‫فم‬ ‫الى‬ ‫ينقلها‬ ‫ثم‬ ‫فمه‬ ‫امام‬ ‫يمسكها‬ ‫دمية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكبير‬ ‫يتكلم‬
‫الكالم‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫دور‬ ‫الى‬ ‫ليشير‬
‫تطبيق‬
‫الستة‬ ‫االصوات‬ ‫على‬ ‫تعرف‬
‫كلمات‬ ‫تكرار‬
‫جمل‬ ‫تكرار‬
‫اشياء‬ ‫تسمية‬:‫سيارة‬–‫كرة‬-‫صحن‬
Auditory Sandwich
‫السمعية‬ ‫الفطيرة‬
‫استماع‬–‫استماع‬–‫استماع‬
‫بصرية‬ ‫تلميحات‬
‫استماع‬–‫استماع‬–‫استماع‬
‫تطبيق‬
‫اوامر‬ ‫اعطاء‬:
-‫مويه‬ ‫عطني‬
-‫بابا‬ ‫ل‬ ‫المفتاح‬ ‫اعطي‬
-‫الطاولة‬ ‫فوق‬ ‫القلم‬ ‫حط‬
‫للطفل‬ ‫اسئلة‬:
-‫مويه‬ ‫عاوز‬
-‫لاير‬ ‫معك‬
Auditory Sandwich
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
‫كيف‬‫من‬ ‫اكثر‬ ‫السمع‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫ندرب‬
‫البصر‬
‫الكالم‬ ‫وضوح‬ ‫على‬ ‫ندرب‬ ‫كيف‬
‫المقاطع‬ ‫تدريب‬
‫واحد‬ ‫مقطع‬ ‫من‬ ‫كلمات‬
‫مقطعين‬ ‫من‬ ‫كلمات‬
‫مقاطع‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫كلمات‬
‫المتصل‬ ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫المقاطع‬ ‫تطبيق‬
‫النطق‬ ‫حنسن‬ ‫كيف‬
‫النطق‬ ‫حصول‬ ‫نسهل‬
‫الصحيح‬ ‫النطق‬ ‫من‬ ‫اقتراب‬ ‫اي‬ ‫ونالحظ‬ ‫نستمع‬approximation
‫النطق‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫نركز‬ ,‫الصحيح‬ ‫النطق‬ ‫من‬ ‫اقتراب‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫اذا‬
‫التالي‬ ‫التسلسل‬ ‫حسب‬:
-‫الكلمة‬ ‫طول‬(‫المقاطع‬)Duration of the word
-‫الكلمة‬ ‫في‬ ‫العلة‬ ‫حروف‬Vowels in the word
-‫الصامتة‬ ‫الحروف‬Consonants in the word
‫الكالمي‬ ‫االنتاج‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫ن‬ ‫كيف‬
‫كالمي‬ ‫ثم‬ ‫سمعي‬ ‫تدريب‬ ‫دائما‬‫تبادل‬
‫حاجاته‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫فرصة‬ ‫الطفل‬ ‫إعطاء‬
‫القصص‬ ‫قراءة‬
‫اجلملة‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫مدلول‬ ‫مع‬ ‫واحدة‬ ‫كلمة‬‫واحد‬:, ‫فعل‬ , ‫اسم‬‫صفة‬
‫تعلمه‬ ‫تم‬ ‫مما‬ ‫كلمتين‬:
‫اسم‬‫و‬‫اسم‬:
‫حط‬‫الكورة‬‫على‬، ‫الكرسي‬‫حط‬‫الكرسي‬‫على‬، ‫الطاولة‬........
‫وصفة‬ ‫اسم‬:
‫اعطيني‬‫الكبير‬ ‫الكلب‬
‫واسم‬ ‫فعل‬:
‫الموية‬ ‫اشرب‬,
‫واسم‬ ‫حرف‬:
‫الكرة‬ ‫حط‬، ‫السلة‬ ‫في‬‫الكرة‬ ‫حط‬‫الطاولة‬ ‫تحت‬
‫تعلمه‬ ‫تم‬ ‫مما‬ ‫كلمات‬ ‫ثالث‬
‫اسم‬‫اسم‬ ‫وفعل‬:
‫الكرة‬ ‫ترمي‬ ‫البنت‬ ، ‫الحليب‬ ‫يشرب‬ ‫ولد‬
‫التأهيل‬ ‫خمرجات‬ ‫مقاييس‬
‫االختبارات‬
‫االستبانات‬
‫االداء‬ ‫مؤشرات‬
‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬
 Receptive-Expressive Emergent Language Test-
third edition (REEL-3)
 Preschool Language Scale-4 (PLS-4)
‫االستبانات‬
 Little Ears Auditory Questionnaire (LEAQ)
 Cochlear
‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬
Outcome Measures
 CAP
 SIR
‫نظام‬FM
‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬‫تحسين‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫السمعية‬ ‫المعينات‬ ‫قدرة‬‫ووضوح‬ ‫جودة‬
‫ال‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫الكالمية‬ ‫اإلشارة‬‫في‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫إزالة‬ ‫تستطيع‬
‫الكالم‬ ‫فهم‬ ‫طريق‬.
‫تقنية‬ ‫إن‬‫اف‬‫ام‬‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫فاعلية‬ ‫الوسائل‬ ‫أكثر‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬
‫الصعبة‬ ‫االستماعية‬ ‫الظروف‬ ‫في‬ ‫الكالم‬
‫أنظمة‬ ‫تعمل‬FM‫عن‬ ‫بالطفل‬ ‫الخاصة‬ ‫السمعية‬ ‫المعينات‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫جنب‬
‫المتحدث‬ ‫فم‬ ‫قرب‬ ‫وضعه‬ ‫يتم‬ ‫خاص‬ ‫السلكي‬ ‫ميكروفون‬ ‫إضافة‬ ‫طريق‬.
‫من‬ ‫يحد‬ ‫مما‬ ,‫الطفل‬ ‫أذن‬ ‫إلى‬ ‫المتحدث‬ ‫فم‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫الكالم‬ ‫نقل‬ ‫يتم‬ ‫وهكذا‬
‫الصوت‬ ‫ارتداد‬ ‫أو‬ ‫المسافة‬ ‫بعد‬ ‫أو‬ ‫الضجيج‬ ‫اثر‬(‫الصدى‬.)
‫القوقعة‬ ‫ع‬‫ار‬‫ز‬ ‫للطفل‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫تعديل‬
 (Adapted from Tools for Schools-Tips for Teaching a Child with a
Cochlear Implant, Advanced Bionics, 2007)
‫الفصل‬ ‫في‬ ‫جيدة‬ ‫إضاءة‬ ‫على‬ ‫حافظ‬
‫الطفل‬ ‫وجه‬ ‫في‬ ‫الضوء‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬
‫الظل‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫وأال‬ ‫بوضوح‬ ‫المعلم‬ ‫وجه‬ ‫رؤية‬ ‫يجب‬
‫مثل‬ ‫واألجهزة‬ ‫واألبواب‬ ‫الشبابيك‬ ‫مثل‬ ‫الضوضاء‬ ‫مصدر‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫الطفل‬ ‫أجلس‬
‫المزعجين‬ ‫الزمالء‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫وأيضا‬ ‫المكيفات‬
‫اذا‬‫الصف‬ ‫وبقية‬ ‫المعلم‬ ‫تواجه‬ ‫القوقعة‬ ‫جهة‬ ‫تأكد‬ ,‫واحدة‬ ‫جهة‬ ‫في‬ ‫زارع‬ ‫الطفل‬ ‫كان‬
‫وتغطية‬ ‫والستائر‬ ‫األرض‬ ‫على‬ ‫السجاد‬ ‫وضع‬‫ارجل‬‫في‬ ‫الضجيج‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫الكراسي‬
‫الصف‬
‫المعروض‬ ‫للفيديو‬ ‫مكتوب‬ ‫نص‬ ‫وضع‬
‫السمع‬ ‫ضعيف‬ ‫جيلس‬ ‫أين‬
‫السمع‬ ‫ضعيف‬ ‫جيلس‬ ‫أين‬
‫األول‬ ‫الثلث‬ ‫في‬
‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫مواجهة‬ ‫القوقعة‬
‫الفصل‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫ربما‬
nidami
References
 http://health.howstuffworks.com/medicine/modern-technology/hearing-
aid.htm
 http://www.asha.org/public/hearing/Cochlear-Implant/
 http://cochlearimplants.med.miami.edu/implants/02_The%20Difference
%20between%20Hearing%20Aids%20and%20Cochlear%20Implants.asp
 http://www.med.unc.edu/earandhearing/adult-services/CIs/cisvhas
 Cooper & Craddock (2006) COCHLEAR IMPLANTS A Practical Guide,
second edition
 R. JOHN BENCH (1992) Communication Skills in Hearing Impaired
Children
 Carol Flexer (1994) Facilitating Hearing and Listening in Young Children
 Daniel Ling (1984) Early Intervention for Hearing-Impaired Children
 John Ballantyne (1993) Deafness, Fifth Edition
 Malcolm R. McNeil, Second Edition, (2009) Clinical Management of
Sensorimotor Speech Disorders
 Int J Pediatr Otorhinolaryngol. 2002 Nov 11;66(2)
 Mark Ross, Ph.D. Hearing Loss Magazine (Jan/Feb 2011)
 Cochlear implants and hearing aids: Converging/colliding technologies
Fabry, David
‫استبانة‬‫املعلومات‬
‫المبدئية‬ ‫المعرفة‬
‫الفائدة‬ ‫قياس‬
‫األخيرة‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫النطقي‬ ‫التدريب‬
‫التأهيل‬ ‫في‬.
‫بناء‬ ‫ثم‬ ‫اللغة‬ ‫وبناء‬ ‫السمعي‬ ‫التأهيل‬ ‫يسبقها‬
‫واألصوات‬ ‫النطق‬ ‫تعديل‬ ‫وأخيرا‬ ‫النطق‬

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Speech sound disorders
Speech sound disordersSpeech sound disorders
Speech sound disordersfouzia saleemi
 
العرض التقديمي
العرض التقديميالعرض التقديمي
العرض التقديميwejdan101
 
Auditory processing disorders 2
Auditory processing disorders 2Auditory processing disorders 2
Auditory processing disorders 2Karl Daniel, M.D.
 
Unit 1 Fluency, Disfluency, and Stuttering
Unit 1 Fluency, Disfluency, and StutteringUnit 1 Fluency, Disfluency, and Stuttering
Unit 1 Fluency, Disfluency, and Stutteringsahughes
 
Voice Therapy
Voice TherapyVoice Therapy
Voice Therapysahughes
 
Value of early intervention for hearing impairment on speech and language aqu...
Value of early intervention for hearing impairment on speech and language aqu...Value of early intervention for hearing impairment on speech and language aqu...
Value of early intervention for hearing impairment on speech and language aqu...Dr.Ebtessam Nada
 
Auditory Processing Disorder
Auditory Processing DisorderAuditory Processing Disorder
Auditory Processing DisorderCooper Simms
 
اضطرابات الكلام
اضطرابات الكلاماضطرابات الكلام
اضطرابات الكلامwhatever11112
 
التوحد
التوحدالتوحد
التوحدmeeqat453
 
auditory neuropathy spectrum disorder
auditory neuropathy spectrum disorderauditory neuropathy spectrum disorder
auditory neuropathy spectrum disorder85160
 
البيئة التدريبية
البيئة التدريبيةالبيئة التدريبية
البيئة التدريبيةMohammad Ma'aitah
 
Bone Anchored Hearing Aids (BAHA).pptx
Bone Anchored Hearing Aids (BAHA).pptxBone Anchored Hearing Aids (BAHA).pptx
Bone Anchored Hearing Aids (BAHA).pptxZareenAhad
 
Acquired childhood aphasia
Acquired childhood aphasiaAcquired childhood aphasia
Acquired childhood aphasiaArooba Dev
 
universal parameter.pptx
universal parameter.pptxuniversal parameter.pptx
universal parameter.pptxSubiMariamSunil
 
أضطراب طيف التوحد
أضطراب  طيف التوحدأضطراب  طيف التوحد
أضطراب طيف التوحدlamiaa Gamal
 
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصةعرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصةTechnodisability Conference
 

Mais procurados (20)

Speech sound disorders
Speech sound disordersSpeech sound disorders
Speech sound disorders
 
Powerpoint
PowerpointPowerpoint
Powerpoint
 
العرض التقديمي
العرض التقديميالعرض التقديمي
العرض التقديمي
 
Auditory processing disorders 2
Auditory processing disorders 2Auditory processing disorders 2
Auditory processing disorders 2
 
Unit 1 Fluency, Disfluency, and Stuttering
Unit 1 Fluency, Disfluency, and StutteringUnit 1 Fluency, Disfluency, and Stuttering
Unit 1 Fluency, Disfluency, and Stuttering
 
Voice Therapy
Voice TherapyVoice Therapy
Voice Therapy
 
Value of early intervention for hearing impairment on speech and language aqu...
Value of early intervention for hearing impairment on speech and language aqu...Value of early intervention for hearing impairment on speech and language aqu...
Value of early intervention for hearing impairment on speech and language aqu...
 
صعوبات تعلم القراءة
صعوبات تعلم القراءةصعوبات تعلم القراءة
صعوبات تعلم القراءة
 
Speechreading
SpeechreadingSpeechreading
Speechreading
 
Auditory Processing Disorder
Auditory Processing DisorderAuditory Processing Disorder
Auditory Processing Disorder
 
اضطرابات الكلام
اضطرابات الكلاماضطرابات الكلام
اضطرابات الكلام
 
التوحد
التوحدالتوحد
التوحد
 
auditory neuropathy spectrum disorder
auditory neuropathy spectrum disorderauditory neuropathy spectrum disorder
auditory neuropathy spectrum disorder
 
Ear molds
Ear moldsEar molds
Ear molds
 
البيئة التدريبية
البيئة التدريبيةالبيئة التدريبية
البيئة التدريبية
 
Bone Anchored Hearing Aids (BAHA).pptx
Bone Anchored Hearing Aids (BAHA).pptxBone Anchored Hearing Aids (BAHA).pptx
Bone Anchored Hearing Aids (BAHA).pptx
 
Acquired childhood aphasia
Acquired childhood aphasiaAcquired childhood aphasia
Acquired childhood aphasia
 
universal parameter.pptx
universal parameter.pptxuniversal parameter.pptx
universal parameter.pptx
 
أضطراب طيف التوحد
أضطراب  طيف التوحدأضطراب  طيف التوحد
أضطراب طيف التوحد
 
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصةعرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
 

Semelhante a ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين

د. خالد المالكي - أمراض الصوت لدى المعلمين والمعلمات في مدينة الرياض - المعرض...
د. خالد المالكي - أمراض الصوت لدى المعلمين والمعلمات في مدينة الرياض - المعرض...د. خالد المالكي - أمراض الصوت لدى المعلمين والمعلمات في مدينة الرياض - المعرض...
د. خالد المالكي - أمراض الصوت لدى المعلمين والمعلمات في مدينة الرياض - المعرض...IEFE
 
الاعافة السمعية-1.pptx
الاعافة السمعية-1.pptxالاعافة السمعية-1.pptx
الاعافة السمعية-1.pptxMohamedWefqi
 
Cochlear implants & cochlear implant technology
Cochlear implants & cochlear implant technologyCochlear implants & cochlear implant technology
Cochlear implants & cochlear implant technologyMajd Saqer
 
صعوبة السمع
صعوبة السمعصعوبة السمع
صعوبة السمعLAILAF_M
 
الاعاقة السمعية
الاعاقة السمعيةالاعاقة السمعية
الاعاقة السمعيةNaSSeR N
 
تعريف بذوي الاحتياجات الخاصة.pptx
تعريف بذوي الاحتياجات الخاصة.pptxتعريف بذوي الاحتياجات الخاصة.pptx
تعريف بذوي الاحتياجات الخاصة.pptxBnAa1
 
أهمية الأسنان اللبنية ووظائفها
أهمية الأسنان اللبنية ووظائفهاأهمية الأسنان اللبنية ووظائفها
أهمية الأسنان اللبنية ووظائفهاHetaf
 
قادرون مع الاختلاف
قادرون مع الاختلافقادرون مع الاختلاف
قادرون مع الاختلافHeba Essawy, MD
 
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬nawal2233
 
عرض عيوب الكلام ‫‬
عرض عيوب الكلام  ‫‬عرض عيوب الكلام  ‫‬
عرض عيوب الكلام ‫‬nawal2921
 
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬nawal2921
 
ورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماعورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماعguest05b70a
 
ورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماعورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماعListen to me
 
(المحاضرة الاولي يو ترن مهارات الاتصال (بيجاد خطاب
(المحاضرة الاولي يو ترن مهارات الاتصال (بيجاد خطاب(المحاضرة الاولي يو ترن مهارات الاتصال (بيجاد خطاب
(المحاضرة الاولي يو ترن مهارات الاتصال (بيجاد خطابbegad khattab
 
عرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةعرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةnaeema44
 
عرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةعرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةnaeema44
 
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحدالنشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحدjoanna133
 

Semelhante a ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين (18)

د. خالد المالكي - أمراض الصوت لدى المعلمين والمعلمات في مدينة الرياض - المعرض...
د. خالد المالكي - أمراض الصوت لدى المعلمين والمعلمات في مدينة الرياض - المعرض...د. خالد المالكي - أمراض الصوت لدى المعلمين والمعلمات في مدينة الرياض - المعرض...
د. خالد المالكي - أمراض الصوت لدى المعلمين والمعلمات في مدينة الرياض - المعرض...
 
الاعافة السمعية-1.pptx
الاعافة السمعية-1.pptxالاعافة السمعية-1.pptx
الاعافة السمعية-1.pptx
 
Cochlear implants & cochlear implant technology
Cochlear implants & cochlear implant technologyCochlear implants & cochlear implant technology
Cochlear implants & cochlear implant technology
 
Dentistry
DentistryDentistry
Dentistry
 
صعوبة السمع
صعوبة السمعصعوبة السمع
صعوبة السمع
 
الاعاقة السمعية
الاعاقة السمعيةالاعاقة السمعية
الاعاقة السمعية
 
تعريف بذوي الاحتياجات الخاصة.pptx
تعريف بذوي الاحتياجات الخاصة.pptxتعريف بذوي الاحتياجات الخاصة.pptx
تعريف بذوي الاحتياجات الخاصة.pptx
 
أهمية الأسنان اللبنية ووظائفها
أهمية الأسنان اللبنية ووظائفهاأهمية الأسنان اللبنية ووظائفها
أهمية الأسنان اللبنية ووظائفها
 
قادرون مع الاختلاف
قادرون مع الاختلافقادرون مع الاختلاف
قادرون مع الاختلاف
 
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
 
عرض عيوب الكلام ‫‬
عرض عيوب الكلام  ‫‬عرض عيوب الكلام  ‫‬
عرض عيوب الكلام ‫‬
 
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
Microsoft office power point presentation جديد ‫‬
 
ورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماعورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماع
 
ورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماعورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماع
 
(المحاضرة الاولي يو ترن مهارات الاتصال (بيجاد خطاب
(المحاضرة الاولي يو ترن مهارات الاتصال (بيجاد خطاب(المحاضرة الاولي يو ترن مهارات الاتصال (بيجاد خطاب
(المحاضرة الاولي يو ترن مهارات الاتصال (بيجاد خطاب
 
عرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةعرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطة
 
عرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطةعرض مرحلة طفولة متوسطة
عرض مرحلة طفولة متوسطة
 
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحدالنشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحد
 

ورشة تاهيل زارعي القوقعة للأهالي والمعلمين