5. Навчальні цілі та очікувані результати
Діяльність учнів:
навчання:
1. Формувати комунікативні компетентності; 1. Приймають участь у виборі теми проекту.
2. Ознайомити з найвизначнішими досягненнями 2. Разом з вчителем визначають мету навчально-
художньої літератури, культури та мистецтва; пізнавальної та дослідницької діяльності; формулюють
3. Розвивати вміння сприймати літературний твір як ключове, тематичні та змістові питання, планують та
явище мистецтва; організовують власну діяльність..
4. Формувати читацьку та мовленнєву культуру;
5. Розвивати творчі здібності учнів; 3. Ознайомлюються та вивчають літературу, Інтернет –
6. Формувати навички мислення високого рівня: аналіз, ресурси, необхідні для створення даного проекту.
синтез, оцінювання; 4. Здійснюють пошук інформації, її аналіз, синтез та
7. Розвивати вміння співпрацювати в групах, здобувати оцінювання.
знання шляхом колективної праці; 5. Ознайомлюються з вимогами до учнівської презентації,
8. Формувати вміння вести дискусію; публікації, веб-сайту та критеріями їх оцінювання.
9. Розвивати вміння працювати з текстовим редактором і 6. Створюють учнівські презентації.
програмою створення презентацій, публікацій, веб-сайту,
7. Створюють учнівські публікації.
а також з графікою, готовими малюнками з метою
створення власних презентацій, публікації, веб-сайту; 8. Створюють учнівський веб-сайт.
11. Формувати та вдосконалювати вміння користуватися 11. Складають план захисту робіт.
інформацією з різних джерел, компонувати її, творчо
опрацьовувати, представляти, на онові отриманих
відомостей робити власні висновки.
12. Виховувати культуру спілкування.
13. Формувати та розвивати навички риторики.
14. Вчити переносити отримані знання в нову ситуацію,
гнучко застосовувати знання, уміння та навички в умовах
швидких змін.
Очікувані результати:
1. Вміння учнів визначати мету навчально-пізнавальної
діяльності;
2. Вміння школярів планувати, організовувати
навчально-пізнавальну, дослідницьку діяльність;
3. Вміння учнів орієнтуватися в інформаційному
6. просторі, доцільно використовувати інформацію з
різноманітних джерел;
4. Вміння учасників проекту аналізувати, синтезувати
матеріал і приймати рішення.
5. Вміння школярів самостійно шукати необхідні знання
та творчо застосовувати в різноманітних нестандартних
ситуаціях.
6. Вміння учнів використовувати знання на практиці.
7. Вміння учасників проекту адекватно оцінювати та
контролювати свою діяльність, коригувати її за
необхідності.
8. Створення учнівських презентацій.
9. Створення учнівської публікації.
10. Створення учнівського веб-сайту.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
На виконання проекту потрібен один місяць (листопад-грудень 2009 рік).
Вхідні знання та навички:
На початок роботи учні вміють працювати з художнім текстом, використовувати
знання з теорії літератури, розкривати закономірності, виявляти аналогії; володіють
навиками співпраці у групах. Майже всі учні вміють користуватися різноманітними
джерелами інформації, збирати матеріал для дослідження, володіють навиками
систематизації та критичного ставлення до інформації. На достатньому рівні вміють
висловлювати і аргументувати своє судження, володіють прийомами самоосвіти. Школярам
властиве вміння творчо використовувати знання, уміння та навички в нових, нестандартних
ситуаціях, у різних видах навчально-пізнавальної і організаційної діяльності. Учні вміють
раціонально розподіляти свій час, планувати діяльність, контролювати її, коригувати за
необхідності. Крім того, учні володіють вміннями працювати з програмами Word, Power
Point, Publisher, користуватися можливостями Інтернет. Кілька учнів з групи володіє
навичками роботи з програмами Adobe Photoshop CS3, Corel Draw X4.
7. Матеріали та ресурси:
Обладнання (відмітити необхідні прилади):
Фотоапарат Лазерний диск Комп’ютер(и)
Принтер Відеокамера Відеомагнітофон
Цифровий фотоапарат Проектор Обладнання для проведення
відеоконференцій
Програвач DVD-дисків Сканер
Інше:
Засоби для зв’язку з Телевізор
Інтернетом
Програмне забезпечення (відмітити необхідні програми):
Бази даних Програми опрацювання Програми для створення веб-
зображень сайтів
Табличний процесор
Веб-браузер для Текстовий редактор
Видавничі системи
перегляду веб-сайтів
Програми для підтримки Програми для створення
Програми для публікацій
роботи з електронною
створення
поштою Архіватори
мультимедійних
Енциклопедія на презентацій Інше:
компакт-диску
8. 1. Баенова Т.А. Рассказ Чехова "Лошадиная фамилия": VI
класс // Лит. в шк. - 1997. - № 1. - С. 149-150.
2. Бухлова Н. Як навчити учня вчитися: поради та
рекомендації. – К.: Шк. світ, 2007. – 128 с.
3. Ватульова Л. Твори, цікаві для поколінь // Зарубіжна
література. – 2009. -№45. – С.7-9
4. Ганженко М.Б. "Какое наслаждение уважать людей!": к
изучению рассказа А.П. Чехова "Толстый и тонкий" в
национальной школе // Рус. словесность. - 2000. - № 5. - С.
71-75.
5. Грачева И.В. Фольклорные мотивы в повести А.П. Чехова
"Степь" // Рус. словесность. - 2002. - № 7. - С. 7-10.
6. Гін В.І. Прийоми педагогічної техніки Х.: Веста:
Видавництво «Ранок», 2007. – 176 с.
7. Зильберман Т.В. Рассказ А.П. Чехова "Толстый и тонкий":
VI класс // Лит. в шк. - 1997. - № 1. - С. 147-148.
8. Громов М. П. Чехов. М., 1993.
9. Крючков В.П. Рассказы и пьесы А. П. Чехова: ситуации и
персонажи – Саратов: Лицей, 2002. – 93 с.
10. Паперный З. Горькое веселье: о юморе Чехова // Детская
лит. - 1992. - № 2. - С. 31-34.
11. Паперный З.С. Тайна сия...: любовь у Чехова – М.: Б.С.Г.-
пресс, 2002. – 332 с.
12. Полоцкая Э.А. О поэтике Чехова / Э. Полоцкая. – 2-е изд.
Друковані – М.: Наследие, 2001. – 238 с.
матеріали: 13.Сапухин П. Сумщина в творчестве Чехова // Зарубіжна
література. –2006. - №45. – С. 3-7.
14. Ступак Л. Сльоза в усміхнених очах // Зарубіжна
література. – 2009. - №43. – С. 14-16.
15. Тяпугина Н.Ю. Антон Павлович Чехов в школе // Н.
Тяпугина. – Саратов: Приволж. кн. изд-во, 2002. – 174 с.
16. Романовська М.Б. Метод проектів у виховному процесі
(методичний посібник) – Х.: Веста: Видавництво «Ранок»,
2007. – 160 с.
17. «Русские писатели. Биобиблографический словарь. М-Я.
10. Обдаровані учні:
Визначивши тему, мету проекту, сформулювавши ключове питання, тематичні та
змістові питання, для досягнення мети учням запропоновано об’єднатися у групи за
інтересами та бажаннями: літературознавці, екскурсоводи, мистецтвознавці. Різні види
робіт: пошук інформації в друкованих та електронних джерелах, опрацювання її та
адаптування для публікації, презентації та веб-сайту, опитування і обробка результатів,
фотографування, оформлення комп’ютерних продуктів (публікації, сайту, презентацій),
захист доручено учням з урахуванням їх здібностей, знань, можливостей, рівня розвитку:
учні, які володіють навичками роботи з програмами Microsoft PowerPoint та Microsoft
Publisher відповідають за створення презентацій, публікацій, веб-сайту; школярі, які мають
навички роботи в Інтернеті, займаються пошуком та відбором інформації, створенням
інформаційної, постійно поновлюваної бази.
Оцінювання знань та вмінь учнів:
Оцінювання роботи учнів здійснюється таким чином: спостереження за їх роботою,
ведення журналу, аналіз і оцінювання досягнених результатів. Для оцінювання презентації,
публікації, веб-сайту створено спеціальні форми та розроблено критерії оцінювання
учнівської презентації, публікації, веб-сайту (Exсel). Крім того використані форми, створені
в Word. Результати роботи учнів у проекті відображені в діаграмах. В критеріях оцінювання
передбачено оцінювання вчителем, іншими учнями та самим учнем. Слід зазначити, що в
роботах декотрих груп учнів використовувалися прийоми роботи з програмами Adobe
Photoshop CS3, Corel Draw X4, тому в критерії оцінювання презентацій учнів введена графа
«Бонус». Бонусний бал отримує той учень, який працював саме за цією технологією.
З метою отримання зворотного зв’язку, учням запропоновано заповнити лист само
оцінювання (результати представлені в журналі оцінювання) та відповісти на питання
анкети (рефлексія). Це потрібно для того, щоб з’ясувати, що учням було виконувати легко, а
що складно, чому вони навчилися і над чим слід працювати далі, що кожному учневі дала
участь у виконанні проекту. Відповіді учнів проаналізовано, і результати представлені в
діаграмі.
Ключові слова:
11. Класика, сучасність, пам’ять, пам’ятники, життєва ситуація, засоби комічного, «прізвища, що
говорять», гумор, сатира, іронія, псевдоніми, оповідання, духовність.
