O documento discute a visão de Thomas Kuhn sobre paradigmas científicos. Kuhn define paradigmas como modelos conceituais compartilhados que fornecem problemas e soluções para uma comunidade científica. A ciência normal ocorre dentro de um paradigma, tentando explicar anomalias, e a ciência revolucionária ocorre quando um novo paradigma substitui o antigo.

1. Componentes:
Míria
Manoel
Edna
Mayra
Daniel
Nunes

2. O que é paradigma segundo
Thomas Kuhn?

3. Thomas Kuhn

4. • Entender as ciências é conhecer sua prática, seu
funcionamento e seus mecanismos. É
compreender o comportamento do cientista,
suas atitudes e suas decisões. Foi a partir da
compreensão da prática do cientista que Thomas
Kuhn desvelou os mecanismos internos das
ciências

5. • Para ele as ciências evoluem através de paradigmas.
Paradigmas são modelos, representações e interpretações de
mundo universalmente reconhecidas que fornecem problemas
e soluções modelares para uma comunidade científica.
• É por meio dos paradigmas que os cientistas buscam
respostas para os problemas colocados pelas ciências. Os
paradigmas são, portanto, os pressupostos das ciências. A
prática científica ao fomentar leis, teorias, explicações e
aplicações criam modelos que fomentam as tradições
científicas. Segundo Kuhn, os “paradigmas são as realizações
cientificas universalmente reconhecidas que, durante algum
tempo, fornece problemas e soluções modelares para uma
comunidade de praticantes de uma ciência” (Kuhn, 1991, p.13

6. Exemplos de paradigmas
• A física de Aristóteles é um bom exemplo de
paradigma, sua teoria foi aceito por mais de mil
anos. A astronomia Copernicana, a dinâmica
Newtoniana, a química de Boyle, a teoria da
relatividade de Einstein também são paradigmas

7. • O conceito de paradigma surgiu das experiências
de Kuhn como cientista. Ele percebeu que a
prática cientifica é uma tentativa de forçar a
natureza a encaixar-se dentro dos limites
preestabelecidos e relativamente inflexíveis
fornecido pelo paradigma. Ou seja, a ciência é
uma tentativa de forçar a natureza a esquemas
conceituais fornecidos pela educação
profissional. Na ausência de um paradigma,
todos os fatos significativos são pertinentes ao
desenvolvimento de uma ciência

8. • Kuhn (1991) afirma ainda que o paradigma se
constitui como uma rede de compromissos ou
adesões, conceituais, teóricas, metodológicas e
instrumentais compartilhados. O paradigma é o que
faz com que um cientista seja membro de uma
determinada comunidade cientifica. Através da
educação o jovem adquire os esquemas conceituais
de sua atividade. É a educação profissional que lhe
permitirá aprender e internalizar esses
pressupostos. Uma vez aprendido o cientista vai
compartilha-los em sua prática profissional.

9. Alguns Paradigmas

10. KUHN: A CIÊNCIA É OBJECTIVA?
• Kuhn, filósofo da ciência, representa um marco
na história da filosofia pela introdução de um
conjunto de conceitos que explicam o
funcionamento da ciência e, sobretudo, pela
eliminação da objectividade como característica
central da ciência

11. Qual a funçao do Paradigmas?
• O paradigma caracteriza a Ciência Normal. Esta se estabelece após
um tipo de atividade desorganizada que tenta fundamentar ou
explicar os fenômenos ainda em um estágio que Kuhn chama de
mítico ou irracional: é a pré-ciência. A Ciência Normal também
ocorre quando da ruptura e substituição de paradigmas (o que não
significa voltar ao estágio da pré-ciência). É que dentro de um
modelo ocorrem anomalias ou contraexemplos que podem colocar
em dúvida a validade de tal paradigma. Se este realmente se torna
insuficiente para submeter as anomalias à teoria – já que vista de
outro ângulo elas podem se tornar um problema – ocorre o que
Kuhn denomina de Ciência Extraordinária ou Revolucionária, que
nada mais é do que a adoção de um outro paradigma, isto é, de
visão de mundo.

12. • Isto ocorre porque dentro de um paradigma há expectativas prévias
que os cientistas devem corroborar. Por isso, os cientistas não
buscam descobrir (como entendiam os pensadores do contexto de
justificação) nada, mas simplesmente adequar teorias a fatos.
Quando ocorre algo diferente deste processo, isso se deve a fatores
subjetivos, como a incapacidade técnica do profissional, ou à
inviabilidade técnica dos instrumentos, ou ainda à necessidade de
real substituição do paradigma vigente. Para isso, os cientistas
usam hipóteses ad hoc (para esta finalidade),
• para tentar manter o paradigma (contrário ao que pensava
Popper). Aqui, Kuhn evidencia o caráter de descontinuidade do
conhecimento científico que progride, então, por rupturas e não
pelo acúmulo do saber, como pensava a ciência tradicional