تعليم

3. العمليات العقلية المسهمة في عملية التعلم الإدراك التذكر الحفظ النسيان الاستدعاء التفكير التعرف التخيل

4. عوامل نجاح التفكير من قبل المعلم الاستماع للطلبة تشجيع المناقشة والتعبير تشجيع التعلم النشط تقبل أفكار الطلبة وتثمينها إعطاء وقت كاف للتفكير تنمية ثقة الطالب بالنفس تقديم تغذية راجعة تأجيل الحكم طرح أسئلة ممتدة استمطار الأفكار من الطلاب وتشجيعها سعة الصدر التدرج من الجزئيات للعموميات

5. ألفاظ تكبح الفكير واخرى تزيده جيد خطأ فكرة سقيمة أين كنت عندما شرحنا الدرس ليس معقولا ما تقوله إذا لم تكن متأكدا فلماذا ترفع يدك من أين أتيت بهذه الفكرة محاولة جيدة اقتربت من الإجابة الصحيحة هل لديك إضافة من يستطيع إعطاء إجابة أخرى فكرة تستحق الوقوف عندها جهد طيب تشكر عليه كيف توصلت إلى ذلك التبسم للطالب القهق ه ة من إجابة الطالب الألفاظ المشجعة على التفكير الألفاظ الكابحة للتفكير

6. هل يمكن تعلم مهارت التفكير؟ . ؟

7. أساليب تعليم التفكير 1 التخطيط هو مجموعة ألوان السلوك اللازمة لتحقيق الأهداف المطلوبة وتحديد المدخلات والإشارة للتفاعلات المحتملة للوصول إلى الأهداف ” المخرجات“ تحتاج الخطة لتحديد العمل وهدفه وكيفيته ومكانه ووقته والعاملون

8. مثال 1 التخطيط أن يضع الطالب خطة في حفظ جدول الضرب .

9. أساليب تعليم التفكير 2 تحديد الأهداف ذكر الأغراض المقصودة من إنجاز العمل قبل الشروع فيه من دون زيادة أو نقصان تحديد الهدف العام ومن ثم تجزئته وتحديد إجراءات ومن ثم إعداد و ترتيب الأهداف والتأكد من السير

10. مثال 2 تحديد الأهداف لتنمية التفكير تحتاج لتحديد هدف الدرس بدقة المرتبط بمحتوى المقرر .

11. أساليب تعليم التفكير 3 جمع المعلومات القدرة على جمع المعلومات والحقائق والتوجهات والأحداث المتعلقة بالمشكلة أو الظاهرة لتحديد مقدار العمل ومتطلباته .

12. مثال 3 جمع المعلومات معلومات عن المستطيل أضلاعه – أقطاره زواياه - محاور التناظر – الأضلاع المتواجهة الأضلاع المتجاورة – المساحة – المحيط مركز التناظر .

13. أساليب تعليم التفكير 4 تنظيم المعلومات القدرة على ترتيب المعلومات التي تم جمعها في صورة تحقق الاستفادة في تفسير وتحليل ظاهرة .

14. مثال 4 تنظيم المعلومات من المعلومات التي تم جمعها عن المستطيل استفد منها في رسم مستطيل بمعرفة قطريه ....

15. أساليب تعليم التفكير 5 الوصف تحديد سمات الموضوع أو الظاهرة ، كما تبدو أمام الأعين بغرض الوصول إلى المواصفات الباطنة ، وتحديد المزايا والعيوب .

16. مثال 5 الوصف صف المعين من حيث الزوايا والأقطار والأطوال ؟

17. أساليب تعليم التفكير 6 التلخيص استخراج أفكار ولب الموضوع والتعبير عنها بإيجاز .

18. مثال 6 التلخيص لخص طريقة رسم المثلث ؟

19. أساليب تعليم التفكير 7 الربط ضم أجزاء المعرفة بعضها البعض بإحكام وتسلسل من دون فجوات وتناقض بحيث نحصل على قيمة جديدة .

20. مثال 7 الربط ما العلاقة بين الجمع والضرب ؟ عملية الضرب هى جمع متكرر .

21. أساليب تعليم التفكير 8 التطبيق استخدام المفاهيم أو القواعد العلمية أو الحقائق أو النظريات لحل مشكلة في موقف جديد .

22. مثال 9 التحليل قابلية القسمة على الأعداد 2 – 3 – 5 .

23. أساليب تعليم التفكير 10 التصنيف عملية تقوم على الملاحظة للظواهر المادية واستنتاج سماتها وضم المتشابه وتحديد الاختلاف للتمييز بينها .

24. مثال 10 التصنيف تزويد الطلاب بمجموعة من الأعداد الزوجية والفردية والأولية وتصنيفها .

25. أساليب تعليم التفكير 11 المقارنة القدرة على تحديد أوجه الشبه والاختلاف وتتطلب القدرة على التحليل والتفسير والاستنتاج والربط بحيث يمكن تطبيقها على ظواهر أخرى .

26. أساليب تعليم التفكير 12 التركيب / التوليف / الإنشاء نشاط عقلي يمكن من التأليف بين عناصر اجزاء الموضوع ، بحيث تشكل بنية معرفية جديدة تختلف عن السابقة .

27. طرائق تدريسية لها الفاعلية في تنمية التفكير ثانياً : العقود في التعلم

28. خطوات التطبيق في الموقف التعليمي

29. طرائق تدريسية لها الفاعلية في تنمية التفكير ثالثاً : المناقشة

30. التشجيع على المشاركة وإبداء الرأي . التخطيط للمناقشة من حيث الوقت والتوزيع للطلبة . الموازنة بين الاراء . التلخيص والإجابة بين آن وآخر .

31. طرائق تدريسية لها الفاعلية في تنمية التفكير رابعاً : أسلوب الأسئلة

32. خطوات التطبيق في الموقف التعليمي

33. مراعاة الفروق الفردية وشموليتها لأكثر الطلبة . القياس القبلي للطلاب . تنوع الأسئلة وتدرجها . التركيز على الأسئلة الممتدة والمفتوحة . استخدام المثيرات عند طرح السؤال . تقيس هدف محدد .

34. طرائق تدريسية لها الفاعلية في تنمية التفكير خامساً : أسلوب تمثيل الأدوار

35. خطوات التطبيق في الموقف التعليمي

36. اختيار الموضوع المناسب للتطبيق الواقعي . المشاركة التطوعية واختيار الشخصيات المناسبة . اختيار الوقت المناسب . تقويم النتائج واستخلاصها .

37. الخطوات الجيدة في حل المشكلات : أ - مساعدة الطالب على التكيف مـــــــع المسألــــة 0 فالمسألة إذا قبل بها الطالب ينبغـي أن تدفعــــه إلى العمل وإلا فهي ليست مشكلة بالنسبة له 0 ب - تشجيع الطالب على إعادة صياغة المسألة بأسلوبه الخاص وتوضيحها بالأشكال وتمثيلــــهـــا أو إنشـــاء نمـــــــوذج يوضحــــها 0 ج - مساعـــــدة الطـــالب علـــــى استحضار المزيد من المادة الفكرية والمعلومات 0 د - مساعدة الطالب على كيفية اكتشاف جميع معطيات المسألة وكيفية الاستفادة منها في حــــــل المســـألــــــــة 0

38. هـ - مساعـــــــدة الطــــالب علـــــى التخلــص من المعلومات الدخيلة في المسألة 0 و - مساعدة الطالب على التخلص من " حكم العادة " والتشبث بنموذج حل فاشل 0 ز - تشجيــــــع الطـــالــــب علـــــى حــــــل المسألـــــة بــأكـثر مــن طـــريقــــــة 0 ح - مساعدة الطلاب على تحسين قدرتهم على اختبار الفرضيات وتشجيعهم على المضي في الاستقراء والاستقصاء 0

39. تقبل جميع الإجابات . التركيز على الكم . الأفكار ملك للجميع وبالإمكان الدمج بين فكرتين . تأجيل الأحكام .