El documento presenta una agenda de trabajo para una jornada de capacitación docente sobre el estilo pedagógico. La agenda incluye momentos para reflexionar sobre los recuerdos del estilo de maestros pasados, identificar el propio estilo docente, y pensar en cómo mejorarlo. También presenta diferentes estilos docentes como el autoritario, permisivo, negligente y asertivo-democrático, discutiendo las ventajas y desventajas de cada uno para el desarrollo de competencias ciudadanas en los estudiantes.

1. ESTILO
DOCENTE

2. AGENDA DE TRABAJO
 Bienvenida
 Oración
 Objetivo
 Reflexión sobre ESTILO DOCENTE:
 Momento 1: Hago Memoria
 Momento 2: Escribo los Recuerdos
 Momento 3: Comparto los Recuerdos
 Momento 4: El maestro que Soy
 Puesta en común
 Momento 5: Mi estilo es…
 Momento 6: ¿Para dónde voy?
 Conceptualización
 Evaluación de la jornada
Ω Despedida

4. ORACIÓN

5. Objetivo:
Sensibilizar a los(as) docentes participantes
sobre la importancia de formar para el ejercicio
de la ciudadanía y la democracia en las IE,
mediante una auto-reflexión sobre la práctica
pedagógica docente.

6. REFLEXIÓN SOBRE ESTILO DOCENTE

8. COMPARTAMOS LOS RECUERDOS

9. EL (LA) MAESTRO (A) QUE SOY
ESTRUCTURA
Autoritari
o
Negligente
Asertivo -
Democrático
Permisivo
CUIDADO
Gráfico 1 Gráfico 2
ESTRUCTURA
CUIDADO

10. Autoritario: Permisivo: Negligente Asertivo/democrático:
Privilegia el
orden de la
clase, el
seguimiento
de sus
instrucciones,
el
cumplimiento
de normas y
órdenes, pero
no se
preocupa por
brindarles
afecto.Este estilo no es
congruente
con el desarrollo
de
competencias
ciudadanas.
Docente que es
afectuoso con el
grupo de
estudiantes
pero que no
define normas ni
hace cumplir los
límites, lo cual
afecta el
desarrollo del
programa
académico. Este
estilo trae
consigo
problemas
disciplinarios que
dificultan el
aprendizaje
(Chaux, 2012).
No hay
normas,
límites, ni
muestras de
afecto. Lo que
se evidencia es
una
desconexión
entre docente y
estudiantes. Lo
anterior afecta
profundamente
los
aprendizajes
en áreas
académicas y
en especial de
las
competencias
Se caracteriza por
dar prioridad al
cuidado de las
relaciones y a la
estructura de la
clase. Es decir, se
presenta buena
comunicación y
afecto, pero se
definen y aplican
normas para el
funcionamiento de
la clase, las cuales
son construidas
usualmente de
manera colectiva
(Chaux, 2012)

11. ¿PARA DÓNDE VOY?