SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 6
სასწავლო გეგმის ნიმუში
                          (პუნქტების მოკლე აღწერა)

1.                 გრაფაში იწერება გაკვეთილის/გაკვეთილების
გაკვეთილის თემა    ციკლის სათაური გრაფაში იწერება
                   გაკვეთილის/გაკვეთილების ციკლის სათაური
2.       სწავლების მიუთითეთ, რომელი საფეხურისთვის და
საფეხური და კლასი კლასისთვის არის განკუთვნილი აღნიშნული
                   გაკვეთილის გეგმა; მიუთითეთ, რომელი
                   საფეხურისთვის და კლასისთვის არის
                   განკუთვნილი აღნიშნული გაკვეთილის გეგმა;
3.                 საგნები            მასწავლებლ(ებ)ის
ინტეგრირებული                         სახელი, გვარი
საგნები,           მიუთითეთ           მასწავლებლ(ებ)ის სახელი,
მასწავლებლების     ინტეგრირებული გვარი მიუთითეთ იმ საგნის
სახელი, გვარი      საგნები            პარალელურად, რომელსაც
                                      ასწავლის
4.                 მიუთითეთ კლასში მოსწავლეთა რაოდენობა
მოსწავლეთა         მიუთითეთ კლასში მოსწავლეთა რაოდენობა
რაოდენობა
5.                 „განსაკუთრებული მიდგომების საჭიროების მქონე
განსაკუთრებული     მოსწავლეების“ ქვეშ ამ შემთხვევაში, შესაძლოა,
მიდგომების         იგულისხმებოდნენ                    შეზღუდული
საჭიროებების მქონე შესაძლელობების მქონე, ძნელად აღსაზრდელი,
მოსწავლეთა         სასწავლო პროგრამას ჩამორჩენილი ან წინმსწრები
რაოდენობა და       ბავშვები, რომელთათვის ჩვეულებრივი ტემპი
პროფილი            მიუღებელია. „განსაკუთრებული მიდგომების
                   საჭიროების მქონე მოსწავლეების“ ქვეშ ამ
                   შემთხვევაში,    შესაძლოა,      იგულისხმებოდნენ
                   შეზღუდული შესაძლელობების მქონე, ძნელად
                   აღსაზრდელი, სასწავლო პროგრამას ჩამორჩენილი
                   ან    წინმსწრები     ბავშვები,    რომელთათვის
                   ჩვეულებრივი ტემპი მიუღებელია.
                   მიუთითეთ ასეთი მოსწავლეების რაოდენობა და
                   განსაკუთრებული საჭიროებების ტიპი.
                   მიუთითეთ ასეთი მოსწავლეების რაოდენობა და
                   განსაკუთრებული საჭიროებების ტიპი.
6.                 გაკვეთილის სასწავლო მიზნები არის იმ ცოდნისა
გაკვეთილის         და უნარ-ჩვევების ერთობლიობა, რომელსაც უნდა
სასწავლო მიზნები მივაღწიოთ გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს.
(საგნების          გაკვეთილის სასწავლო მიზნები არის იმ ცოდნისა
მიხედვით)          და უნარ-ჩვევების ერთობლიობა, რომელსაც უნდა
                   მივაღწიოთ გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს.
სასწავლო მიზნები არ ასახავს პროცესს, არამედ
                  გამოხატავს იმას, რის მიღწევასაც ვგეგმავთ
                  გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს. შესაბამისად,
                  რა კომპეტენციები (ცოდნა და უნარ-ჩვევები) უნდა
                  შეიძინონ     მოსწავლეებმა.     მიზანი     იწერება
                  კონკრეტულად, მარტივად და რეალისტურად.
                  მაგალითად, გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეები:
                  გაიგებენ, ახსნიან, აღწერენ, შეადარებენ, შექმნიან,
                  გაანალიზებენ, პრობლემას გადაჭრიან, შეაფასებენ,
                  გამოიკვლევენ და ა.შ.
                  მიზნები უნდა აღიწეროს ინტეგრებული საგნების
                  მიხედვით ცალ-ცალკე.
                  „გაკვეთილის სასწავლო მიზნები“ უნდა
                  უკავშირდებოდეს მომდევნო გრაფაში
                  („ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული
                  მისაღწევი შედეგი“) წარმოდგენილ ეროვნული
                  სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ საგნობრივ
                  სტანდარტებს.
                  სასწავლო მიზნები არ ასახავს პროცესს, არამედ
                  გამოხატავს იმას, რის მიღწევასაც ვგეგმავთ
                  გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს. შესაბამისად,
                  რა კომპეტენციები (ცოდნა და უნარ-ჩვევები) უნდა
                  შეიძინონ     მოსწავლეებმა.     მიზანი     იწერება
                  კონკრეტულად, მარტივად და რეალისტურად.
                  მაგალითად, გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეები:
                  გაიგებენ, ახსნიან, აღწერენ, შეადარებენ, შექმნიან,
                  გაანალიზებენ, პრობლემას გადაჭრიან, შეაფასებენ,
                  გამოიკვლევენ და ა.შ.
                  მიზნები უნდა აღიწეროს ინტეგრებული საგნების
                  მიხედვით ცალ-ცალკე.
                  „გაკვეთილის სასწავლო მიზნები“ უნდა
                  უკავშირდებოდეს მომდევნო გრაფაში
                  („ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული
                  მისაღწევი შედეგი“) წარმოდგენილ ეროვნული
                  სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ საგნობრივ
                  სტანდარტებს.
7.      ეროვნული ამ უჯრედში ჩასაწერად ეროვნული სასწავლო
სასწავლო გეგმით   გეგმიდან უნდა გადმოიტანოთ შედეგ(ებ)ი და
განსაზღვრული      ინდიკატორ(ებ)ი (როგორც კონკრეტული საგნის,
მისაღწევი         ასევე ისტ-ის), რომელთა მიღწევასაც უწყობს ხელს
შედეგი/ინდიკატორე თქვენს მიერ დაგეგმილი გაკვეთილი. ამ უჯრედში
ბი                ჩასაწერად ეროვნული სასწავლო გეგმიდან
                  უნდა       გადმოიტანოთ         შედეგ(ებ)ი     და
ინდიკატორ(ებ)ი (როგორც კონკრეტული საგნის,
                    ასევე ისტ-ის), რომელთა მიღწევასაც უწყობს
                    ხელს თქვენს მიერ დაგეგმილი გაკვეთილი.
                      მაგ.:
                      გეო. IX. 2. მოსწავლე ახასიათებს და აანალიზებს
                      საქართველოს ბუნებრივ პირობებს.
                      ადგენს   მიზეზ-შედეგობრივ     კავშირებს  ფიზიკურ-
                      გეოგრაფიულ პარამეტრებს შორის და მსჯელობს მათ
                      გეოგრაფიაზე (მაგ.: საქართველოს რელიეფის ფორმებს და
                      ჰავის თავისებურებებს უკავშირებს ჰიდროგრაფიული
                      ქსელის ჩამოყალიბება-გავრცელებას); ამ მაჩვენებლების
                      მიხედვით ადარებს დასავლეთ და აღმოსავლეთ
                      საქართველოს
                    ინტეგრირებული გაკვეთილის შემთხვევაში
                    მიუთითეთ შედეგები ცალ-ცალკე ყველა საგანის
                    მიხედვით;
                      მაგ.:
                      გეო. IX. 2. მოსწავლე ახასიათებს და აანალიზებს
                      საქართველოს ბუნებრივ პირობებს.
                      ადგენს   მიზეზ-შედეგობრივ     კავშირებს  ფიზიკურ-
                      გეოგრაფიულ პარამეტრებს შორის და მსჯელობს მათ
                      გეოგრაფიაზე (მაგ.: საქართველოს რელიეფის ფორმებს და
                      ჰავის თავისებურებებს უკავშირებს ჰიდროგრაფიული
                      ქსელის ჩამოყალიბება-გავრცელებას); ამ მაჩვენებლების
                      მიხედვით ადარებს დასავლეთ და აღმოსავლეთ
                      საქართველოს
                    ინტეგრირებული გაკვეთილის შემთხვევაში
                    მიუთითეთ შედეგები ცალ-ცალკე ყველა საგანის
                    მიხედვით;
   8.               თანმიმდევრობა        არის        ჩატარებული
   თანმიმდევრობა    გაკვეთილის/გაკვეთილების              პროცესის
(აქტივობა და დრო)   თანმიმდევრული აღწერა. თანმიმდევრობა არის
                    ჩატარებული         გაკვეთილის/გაკვეთილების
                    პროცესის თანმიმდევრული აღწერა.
                    გაკვეთილის პროცესი აღიწერება გაკვეთილის
                    დაწყებიდან მის დასრულებამდე: ქმედებების
                    თანმიმდევრობა, რატომ კეთდება, რას აკეთებს
                    მასწავლებელი, რას აკეთებენ მოსწავლეები,
                    როდის     და    როგორ     ხდება     ჯგუფური,
                    ინდივიდუალური, თუ წყვილებში მუშაობა,
                    როდის ფასდებიან მოსწავლეები და ა.შ.
                    აქტივობები უნდა აღიწეროს ცალ-ცალკე და
                    მიეთითოს ხანგრძლიობა წუთებში.
                        შენიშვნა:
                        თუ წარმოდგენილი გეგმა ასახავს ერთზე მეტ
                        გაკვეთილს (გაკვეთილების ციკლს), ამ პუნქტში უნდა
                        აღიწეროს თითოეული გაკვეთილი ცალ-ცალკე,
ერთმანეთის მიმდევრობით.
                       მაგ.
                       გაკვეთილი 1 - საგნის დასახელება - ისტორია
                       გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო)
                       აღწერა
                       გაკვეთილი 2 - საგნის დასახელება - გეოგრაფია
                       გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო)
                       აღწერა
                ა.შ.
                გაკვეთილის პროცესი აღიწერება გაკვეთილის
                დაწყებიდან მის დასრულებამდე: ქმედებების
                თანმიმდევრობა, რატომ კეთდება, რას აკეთებს
                მასწავლებელი, რას აკეთებენ მოსწავლეები,
                როდის     და   როგორ     ხდება      ჯგუფური,
                ინდივიდუალური, თუ წყვილებში მუშაობა,
                როდის ფასდებიან მოსწავლეები და ა.შ.
                აქტივობები უნდა აღიწეროს ცალ-ცალკე და
                მიეთითოს ხანგრძლიობა წუთებში.
                       შენიშვნა:
                       თუ წარმოდგენილი გეგმა ასახავს ერთზე მეტ
                       გაკვეთილს (გაკვეთილების ციკლს), ამ პუნქტში უნდა
                       აღიწეროს თითოეული გაკვეთილი ცალ-ცალკე,
                       ერთმანეთის მიმდევრობით.
                       მაგ.
                       გაკვეთილი 1 - საგნის დასახელება - ისტორია
                       გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო)
                       აღწერა
                       გაკვეთილი 2 - საგნის დასახელება - გეოგრაფია
                       გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო)
                       აღწერა
                ა.შ.
9.   შეფასება   მიუთითეთ, რა ფორმით ამოწმებთ სასწავლო
                შედეგებს. მიუთითეთ, რა ფორმით ამოწმებთ
                სასწავლო შედეგებს.
                აღწერეთ       შეფასების       რა      ტიპ(ებ)ს
                (განმავითარებელი,              განმსაზღვრელი,
                ინდივიდუალური, ჯგუფური...) იყენებთ;
                ამისათვის, სასურველია, წინასწარ გაამზადოთ
                შეფასების   რუბრიკა/    შეფასების    ფურცელი,
                რომელიც გაკვეთილის გეგმას ცალკე დოკუმენტის
                სახით დაერთვის.
                ამასთან ერთად, ინტერნეტიზირებული სკოლები
                შეფასების რუბრიკებს აქვეყნებენ lemill.net-ზე
                „მასალების“ განყოფილებაში და ამ გრაფაში
                უთითებენ მის ბმულს.
                აღწერეთ       შეფასების       რა      ტიპ(ებ)ს
(განმავითარებელი,              განმსაზღვრელი,
                    ინდივიდუალური, ჯგუფური...) იყენებთ;
                    ამისათვის, სასურველია, წინასწარ გაამზადოთ
                    შეფასების   რუბრიკა/    შეფასების    ფურცელი,
                    რომელიც გაკვეთილის გეგმას ცალკე დოკუმენტის
                    სახით დაერთვის.
                    ამასთან ერთად, ინტერნეტიზირებული სკოლები
                    შეფასების რუბრიკებს აქვეყნებენ lemill.net-ზე
                    „მასალების“ განყოფილებაში და ამ გრაფაში
                    უთითებენ მის ბმულს.
   10.    საკლასო   ტექნიკა       და      ინსტრუმენტები          -
   მენეჯმენტი _     შესასრულებელი                      აქტივობის
საგანმანათლებლო     გათვალისწინებით უნდა მიუთითოთ, თუ
რესურსები           რა ტექნიკა და დამხმარე ინსტრუმენტები
                    გჭირდებათ          გაკვეთილზე           (მაგ.:
                    კომპიუტერების რაოდენობა, პროექტორი,
                    გლობუსი, კოლბა და ა.შ.) ტექნიკა და
                    ინსტრუმენტები - შესასრულებელი აქტივობის
                    გათვალისწინებით უნდა მიუთითოთ, თუ რა
                    ტექნიკა და დამხმარე ინსტრუმენტები გჭირდებათ
                    გაკვეთილზე (მაგ.: კომპიუტერების რაოდენობა,
                    პროექტორი, გლობუსი, კოლბა და ა.შ.)
                    კომპიუტერული ტექნიკის გამოყენების შემთხვევაში: იმის
                    გათვალისწინებით, რომ კომპიუტერული ლაბორატორიები
                    მრავლად არ გვაქვს სკოლებში, მიანიშნეთ, იქნებოდა თუ არა
                    შესაძლებელი იმავე გაკვეთილის ჩატარება, ვთქვათ, 3 ან 1
                    კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში. თუ არა, მიანიშნეთ:
                    მიზანშეწონილი არ არის მსგავსი გაკვეთილის ჩატარება
                    კლასში 3 კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში.
                    კომპიუტერული ტექნიკის გამოყენების შემთხვევაში: იმის
                    გათვალისწინებით, რომ კომპიუტერული ლაბორატორიები
                    მრავლად არ გვაქვს სკოლებში, მიანიშნეთ, იქნებოდა თუ არა
                    შესაძლებელი იმავე გაკვეთილის ჩატარება, ვთქვათ, 3 ან 1
                    კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში. თუ არა, მიანიშნეთ:
                    მიზანშეწონილი არ არის მსგავსი გაკვეთილის ჩატარება
                    კლასში 3 კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში.
                    ინფორმაციის წყაროები (ნაბეჭდი,
                    ელექტრონული და სხვა..) ინფორმაციის
                    წყაროები (ნაბეჭდი, ელექტრონული და
                    სხვა..)
                    მიანიშნეთ წყაროები, რომლებიც გამოიყენეთ
                    გაკვეთილის მომზადების, მსვლელობის დროს
                    (მაგ. წიგნები, ალბომები..).
                    მიანიშნეთ წყაროები, რომლებიც გამოიყენეთ
                    გაკვეთილის მომზადების, მსვლელობის დროს
(მაგ. წიგნები, ალბომები..).
                        ელექტრონული                   (კომპიუტერული)
                        პროგრამები და რესურსები ელექტრონული
                        (კომპიუტერული)              პროგრამები    და
                        რესურსები
                        მიუთითეთ ის კომპიუტერული პროგრამები (მაგ.
                        OpenOffice.Org Presentation, OpenOffice.Org spreadsheet, gimp,
                        და სხვა.. ), ვებ-გვერდები და სხვა ელექტრონული
                        რესურსები (Flickr.com, maps.google.com, earth.google.com,
                        wikipedia…), რომლებსაც იყენებთ თქვენ და
                        მოსწავლეები გაკვეთილისთვის.
                        მიუთითეთ ის კომპიუტერული პროგრამები (მაგ.
                        OpenOffice.Org Presentation, OpenOffice.Org spreadsheet, gimp,
                        და სხვა.. ), ვებ-გვერდები და სხვა ელექტრონული
                        რესურსები (Flickr.com, maps.google.com, earth.google.com,
                        wikipedia…), რომლებსაც იყენებთ თქვენ და
                        მოსწავლეები გაკვეთილისთვის.


შენიშვნა: საგაკვეთილო გეგმა უნდა შეივსოს ქართულ ენაზე. თუ გაკვეთილი
უკავშირდება ენების სწავლების შედეგებს, სასწავლო მასალები (სავარჯიშოები, ტესტები
და სხვ.) წარმოდგენილი უნდა იყოს იმ ენაზე, რომლის სწალებაც მიმდინარეობს.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასიმათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასიGuliko Tabagari
 
პროექტის შაბლონი
პროექტის შაბლონიპროექტის შაბლონი
პროექტის შაბლონიLela Chaava
 
გაკვეთილის+გეგმა
გაკვეთილის+გეგმაგაკვეთილის+გეგმა
გაკვეთილის+გეგმაlikako
 
სწავლების სტრატეგიები
სწავლების   სტრატეგიებისწავლების   სტრატეგიები
სწავლების სტრატეგიებიshorenagavasheli
 
გაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირი
გაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირიგაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირი
გაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირიOlgha Bochorishvili
 
სწავლა–სწავლების ეფექტური სტრატეგია
სწავლა–სწავლების ეფექტური სტრატეგიასწავლა–სწავლების ეფექტური სტრატეგია
სწავლა–სწავლების ეფექტური სტრატეგიაmaisuradzenatia
 
გაკვეთილის დაგეგმვა
გაკვეთილის დაგეგმვაგაკვეთილის დაგეგმვა
გაკვეთილის დაგეგმვაNargiz Kiliptari
 
გამარჯვებული გაკვეთილები
გამარჯვებული გაკვეთილებიგამარჯვებული გაკვეთილები
გამარჯვებული გაკვეთილებიniniko71
 
შეფასების ძირითადი პრინციპები, ტიპები, ინსტრუმენტები
შეფასების ძირითადი პრინციპები, ტიპები, ინსტრუმენტებიშეფასების ძირითადი პრინციპები, ტიპები, ინსტრუმენტები
შეფასების ძირითადი პრინციპები, ტიპები, ინსტრუმენტებიKhatuna Tsikhelashvili
 
რა არის პორტფოლიო
რა არის პორტფოლიორა არის პორტფოლიო
რა არის პორტფოლიოOlgha Bochorishvili
 
სწავლების სამფაზიანი მოდელი
სწავლების სამფაზიანი მოდელისწავლების სამფაზიანი მოდელი
სწავლების სამფაზიანი მოდელინინო კაჟაშვილი
 
ბლუმის განათლების მიზნები
ბლუმის განათლების მიზნებიბლუმის განათლების მიზნები
ბლუმის განათლების მიზნებიRusudan Gonashvuli
 
მასწავლებლის თვითშეფასების კითხვარი
მასწავლებლის თვითშეფასების კითხვარიმასწავლებლის თვითშეფასების კითხვარი
მასწავლებლის თვითშეფასების კითხვარიDavit Chivadze
 
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდისაქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდიLia Gelovani
 
თვითშეფასების რეფლექსია
თვითშეფასების რეფლექსიათვითშეფასების რეფლექსია
თვითშეფასების რეფლექსიაnunukailuridze60
 
Abc სამფაზიანი გაკვეთილი
Abc სამფაზიანი გაკვეთილი Abc სამფაზიანი გაკვეთილი
Abc სამფაზიანი გაკვეთილი Khatuna Tsikhelashvili
 
პროექტის დაგეგმვა
პროექტის დაგეგმვაპროექტის დაგეგმვა
პროექტის დაგეგმვაAna Meladze
 
გაკვეთილის დაგეგმვის პროცესი
გაკვეთილის დაგეგმვის პროცესიგაკვეთილის დაგეგმვის პროცესი
გაკვეთილის დაგეგმვის პროცესინინო კაჟაშვილი
 

Mais procurados (20)

მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასიმათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
მათემატიკის გაკვეთილის გეგმა II კლასი
 
პროექტის შაბლონი
პროექტის შაბლონიპროექტის შაბლონი
პროექტის შაბლონი
 
გაკვეთილის+გეგმა
გაკვეთილის+გეგმაგაკვეთილის+გეგმა
გაკვეთილის+გეგმა
 
სწავლების სტრატეგიები
სწავლების   სტრატეგიებისწავლების   სტრატეგიები
სწავლების სტრატეგიები
 
გაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირი
გაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირიგაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირი
გაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირი
 
სწავლა–სწავლების ეფექტური სტრატეგია
სწავლა–სწავლების ეფექტური სტრატეგიასწავლა–სწავლების ეფექტური სტრატეგია
სწავლა–სწავლების ეფექტური სტრატეგია
 
სასწავლო პროექტი
სასწავლო პროექტისასწავლო პროექტი
სასწავლო პროექტი
 
გაკვეთილის დაგეგმვა
გაკვეთილის დაგეგმვაგაკვეთილის დაგეგმვა
გაკვეთილის დაგეგმვა
 
გამარჯვებული გაკვეთილები
გამარჯვებული გაკვეთილებიგამარჯვებული გაკვეთილები
გამარჯვებული გაკვეთილები
 
შეფასების ძირითადი პრინციპები, ტიპები, ინსტრუმენტები
შეფასების ძირითადი პრინციპები, ტიპები, ინსტრუმენტებიშეფასების ძირითადი პრინციპები, ტიპები, ინსტრუმენტები
შეფასების ძირითადი პრინციპები, ტიპები, ინსტრუმენტები
 
რა არის პორტფოლიო
რა არის პორტფოლიორა არის პორტფოლიო
რა არის პორტფოლიო
 
სწავლების სამფაზიანი მოდელი
სწავლების სამფაზიანი მოდელისწავლების სამფაზიანი მოდელი
სწავლების სამფაზიანი მოდელი
 
ბლუმის განათლების მიზნები
ბლუმის განათლების მიზნებიბლუმის განათლების მიზნები
ბლუმის განათლების მიზნები
 
მასწავლებლის თვითშეფასების კითხვარი
მასწავლებლის თვითშეფასების კითხვარიმასწავლებლის თვითშეფასების კითხვარი
მასწავლებლის თვითშეფასების კითხვარი
 
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდისაქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
საქართველოს დაწყებითი განათლების პროექტი -ჯიპრაიდი
 
თვითშეფასების რეფლექსია
თვითშეფასების რეფლექსიათვითშეფასების რეფლექსია
თვითშეფასების რეფლექსია
 
Abc სამფაზიანი გაკვეთილი
Abc სამფაზიანი გაკვეთილი Abc სამფაზიანი გაკვეთილი
Abc სამფაზიანი გაკვეთილი
 
ჯიგსოუ
ჯიგსოუჯიგსოუ
ჯიგსოუ
 
პროექტის დაგეგმვა
პროექტის დაგეგმვაპროექტის დაგეგმვა
პროექტის დაგეგმვა
 
გაკვეთილის დაგეგმვის პროცესი
გაკვეთილის დაგეგმვის პროცესიგაკვეთილის დაგეგმვის პროცესი
გაკვეთილის დაგეგმვის პროცესი
 

Destaque

შეფასების სქემები
შეფასების სქემებიშეფასების სქემები
შეფასების სქემებიJimsheleishvili Laura
 
გაკვეთილი მუქთი ლუკმა Power point presentation
გაკვეთილი მუქთი ლუკმა Power point presentationგაკვეთილი მუქთი ლუკმა Power point presentation
გაკვეთილი მუქთი ლუკმა Power point presentationLela Goginashvili
 
ნიკო ლორთქიფანიძის "გული"
ნიკო ლორთქიფანიძის "გული"ნიკო ლორთქიფანიძის "გული"
ნიკო ლორთქიფანიძის "გული"marine
 
პროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსია
პროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსიაპროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსია
პროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსიაMaia Siradze
 
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.lomadze70
 
#11 სკოლა. პროექტ გაკვეთილი biologiashi
#11 სკოლა. პროექტ გაკვეთილი biologiashi#11 სკოლა. პროექტ გაკვეთილი biologiashi
#11 სკოლა. პროექტ გაკვეთილი biologiashischool n 11
 
ღია სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულ ენასა და ლიტერატურაში
ღია სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულ ენასა და ლიტერატურაშიღია სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულ ენასა და ლიტერატურაში
ღია სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულ ენასა და ლიტერატურაშიmzekabani2013
 
მოსწავლეთა თვითშეფასება
მოსწავლეთა თვითშეფასებამოსწავლეთა თვითშეფასება
მოსწავლეთა თვითშეფასებაMaia Siradze
 
განახლებული ბლუმის ტაქსონომია
განახლებული ბლუმის ტაქსონომიაგანახლებული ბლუმის ტაქსონომია
განახლებული ბლუმის ტაქსონომიაjeiranberidze
 
Gakvetilis gegma
Gakvetilis gegmaGakvetilis gegma
Gakvetilis gegmajgufi8
 
ჯანსაღი ცხოვრების წესი - გეგმა
ჯანსაღი ცხოვრების წესი - გეგმაჯანსაღი ცხოვრების წესი - გეგმა
ჯანსაღი ცხოვრების წესი - გეგმაninochi68
 
გილოცავთ ახალ წელს!
გილოცავთ ახალ წელს!გილოცავთ ახალ წელს!
გილოცავთ ახალ წელს!Lela Goginashvili
 
გ ა ზ ა ფ ხ უ ლ
გ  ა  ზ  ა  ფ  ხ  უ  ლგ  ა  ზ  ა  ფ  ხ  უ  ლ
გ ა ზ ა ფ ხ უ ლLela Goginashvili
 
საინფორმაციო ტექნოლოგიები სწავლება სწავლის ხარისხის ამაღლებისთვის-1 (1)
საინფორმაციო ტექნოლოგიები  სწავლება   სწავლის ხარისხის ამაღლებისთვის-1 (1)საინფორმაციო ტექნოლოგიები  სწავლება   სწავლის ხარისხის ამაღლებისთვის-1 (1)
საინფორმაციო ტექნოლოგიები სწავლება სწავლის ხარისხის ამაღლებისთვის-1 (1)Lela Goginashvili
 

Destaque (20)

შეფასების სქემები
შეფასების სქემებიშეფასების სქემები
შეფასების სქემები
 
Gakvetilis Gegma
Gakvetilis GegmaGakvetilis Gegma
Gakvetilis Gegma
 
გეგმა კონსპექტი ბუნებაში
გეგმა კონსპექტი ბუნებაშიგეგმა კონსპექტი ბუნებაში
გეგმა კონსპექტი ბუნებაში
 
გაკვეთილი მუქთი ლუკმა Power point presentation
გაკვეთილი მუქთი ლუკმა Power point presentationგაკვეთილი მუქთი ლუკმა Power point presentation
გაკვეთილი მუქთი ლუკმა Power point presentation
 
ნიკო ლორთქიფანიძის "გული"
ნიკო ლორთქიფანიძის "გული"ნიკო ლორთქიფანიძის "გული"
ნიკო ლორთქიფანიძის "გული"
 
Tourism
TourismTourism
Tourism
 
პროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსია
პროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსიაპროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსია
პროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსია
 
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.
 
#11 სკოლა. პროექტ გაკვეთილი biologiashi
#11 სკოლა. პროექტ გაკვეთილი biologiashi#11 სკოლა. პროექტ გაკვეთილი biologiashi
#11 სკოლა. პროექტ გაკვეთილი biologiashi
 
აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)
აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)
აკაკი წერეთლის "ბაში- აჩუკი" (ფაბულა და სიუჟეტი სრულად)
 
ღია სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულ ენასა და ლიტერატურაში
ღია სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულ ენასა და ლიტერატურაშიღია სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულ ენასა და ლიტერატურაში
ღია სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილი ქართულ ენასა და ლიტერატურაში
 
მოსწავლეთა თვითშეფასება
მოსწავლეთა თვითშეფასებამოსწავლეთა თვითშეფასება
მოსწავლეთა თვითშეფასება
 
ბუნებისმცოდნეობა 3
ბუნებისმცოდნეობა 3ბუნებისმცოდნეობა 3
ბუნებისმცოდნეობა 3
 
განახლებული ბლუმის ტაქსონომია
განახლებული ბლუმის ტაქსონომიაგანახლებული ბლუმის ტაქსონომია
განახლებული ბლუმის ტაქსონომია
 
Gakvetilis gegma
Gakvetilis gegmaGakvetilis gegma
Gakvetilis gegma
 
ირმას ბლუმი
ირმას ბლუმიირმას ბლუმი
ირმას ბლუმი
 
ჯანსაღი ცხოვრების წესი - გეგმა
ჯანსაღი ცხოვრების წესი - გეგმაჯანსაღი ცხოვრების წესი - გეგმა
ჯანსაღი ცხოვრების წესი - გეგმა
 
გილოცავთ ახალ წელს!
გილოცავთ ახალ წელს!გილოცავთ ახალ წელს!
გილოცავთ ახალ წელს!
 
გ ა ზ ა ფ ხ უ ლ
გ  ა  ზ  ა  ფ  ხ  უ  ლგ  ა  ზ  ა  ფ  ხ  უ  ლ
გ ა ზ ა ფ ხ უ ლ
 
საინფორმაციო ტექნოლოგიები სწავლება სწავლის ხარისხის ამაღლებისთვის-1 (1)
საინფორმაციო ტექნოლოგიები  სწავლება   სწავლის ხარისხის ამაღლებისთვის-1 (1)საინფორმაციო ტექნოლოგიები  სწავლება   სწავლის ხარისხის ამაღლებისთვის-1 (1)
საინფორმაციო ტექნოლოგიები სწავლება სწავლის ხარისხის ამაღლებისთვის-1 (1)
 

Semelhante a გაკვეთილის+გეგმა

მოდული II
მოდული IIმოდული II
მოდული IImaia jokhadze
 
განვლილი მასალის შეჯამება
განვლილი მასალის შეჯამებაგანვლილი მასალის შეჯამება
განვლილი მასალის შეჯამებაmtbiblia
 
Unit plan template(1)
Unit plan template(1)Unit plan template(1)
Unit plan template(1)tengizkuchava
 
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტიგაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტიlomidzemarine
 
გაკვეთილის გეგმა
გაკვეთილის გეგმაგაკვეთილის გეგმა
გაკვეთილის გეგმაnanalefsveridze
 
გაკვეთილის+გეგმა
გაკვეთილის+გეგმაგაკვეთილის+გეგმა
გაკვეთილის+გეგმაlalibastilashvili
 
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტიგაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტიlomidzemarine
 
ინტეგრირებული გაკვეთილი
ინტეგრირებული გაკვეთილიინტეგრირებული გაკვეთილი
ინტეგრირებული გაკვეთილიtamarkakachia
 
სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი
სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონისასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი
სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონიnanci68
 
პროექტის გეგმა
პროექტის გეგმაპროექტის გეგმა
პროექტის გეგმაnanci68
 
3 „მეჩონგურე“
3 „მეჩონგურე“3 „მეჩონგურე“
3 „მეჩონგურე“mtbiblia
 
Unit plan template
Unit plan templateUnit plan template
Unit plan templateMaia Siradze
 

Semelhante a გაკვეთილის+გეგმა (20)

Random 140909124743-phpapp01
Random 140909124743-phpapp01Random 140909124743-phpapp01
Random 140909124743-phpapp01
 
მოდული II
მოდული IIმოდული II
მოდული II
 
განვლილი მასალის შეჯამება
განვლილი მასალის შეჯამებაგანვლილი მასალის შეჯამება
განვლილი მასალის შეჯამება
 
Unit plan template(1)
Unit plan template(1)Unit plan template(1)
Unit plan template(1)
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Cakpcpsj
CakpcpsjCakpcpsj
Cakpcpsj
 
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტიგაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
 
გაკვეთილის გეგმა
გაკვეთილის გეგმაგაკვეთილის გეგმა
გაკვეთილის გეგმა
 
Cakpcpsj
CakpcpsjCakpcpsj
Cakpcpsj
 
გაკვეთილის+გეგმა
გაკვეთილის+გეგმაგაკვეთილის+გეგმა
გაკვეთილის+გეგმა
 
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტიგაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
გაკვეთილის+გეგმა+I ვარიანტი
 
Gakvetileis Organizebis Strategia
Gakvetileis Organizebis StrategiaGakvetileis Organizebis Strategia
Gakvetileis Organizebis Strategia
 
ინტეგრირებული გაკვეთილი
ინტეგრირებული გაკვეთილიინტეგრირებული გაკვეთილი
ინტეგრირებული გაკვეთილი
 
Tamar banzadze
Tamar  banzadzeTamar  banzadze
Tamar banzadze
 
Gegma5
Gegma5Gegma5
Gegma5
 
სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი
სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონისასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი
სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი
 
პროექტის გეგმა
პროექტის გეგმაპროექტის გეგმა
პროექტის გეგმა
 
3 „მეჩონგურე“
3 „მეჩონგურე“3 „მეჩონგურე“
3 „მეჩონგურე“
 
Unit plan template
Unit plan templateUnit plan template
Unit plan template
 
Unit plan template
Unit plan templateUnit plan template
Unit plan template
 

გაკვეთილის+გეგმა

  • 1. სასწავლო გეგმის ნიმუში (პუნქტების მოკლე აღწერა) 1. გრაფაში იწერება გაკვეთილის/გაკვეთილების გაკვეთილის თემა ციკლის სათაური გრაფაში იწერება გაკვეთილის/გაკვეთილების ციკლის სათაური 2. სწავლების მიუთითეთ, რომელი საფეხურისთვის და საფეხური და კლასი კლასისთვის არის განკუთვნილი აღნიშნული გაკვეთილის გეგმა; მიუთითეთ, რომელი საფეხურისთვის და კლასისთვის არის განკუთვნილი აღნიშნული გაკვეთილის გეგმა; 3. საგნები მასწავლებლ(ებ)ის ინტეგრირებული სახელი, გვარი საგნები, მიუთითეთ მასწავლებლ(ებ)ის სახელი, მასწავლებლების ინტეგრირებული გვარი მიუთითეთ იმ საგნის სახელი, გვარი საგნები პარალელურად, რომელსაც ასწავლის 4. მიუთითეთ კლასში მოსწავლეთა რაოდენობა მოსწავლეთა მიუთითეთ კლასში მოსწავლეთა რაოდენობა რაოდენობა 5. „განსაკუთრებული მიდგომების საჭიროების მქონე განსაკუთრებული მოსწავლეების“ ქვეშ ამ შემთხვევაში, შესაძლოა, მიდგომების იგულისხმებოდნენ შეზღუდული საჭიროებების მქონე შესაძლელობების მქონე, ძნელად აღსაზრდელი, მოსწავლეთა სასწავლო პროგრამას ჩამორჩენილი ან წინმსწრები რაოდენობა და ბავშვები, რომელთათვის ჩვეულებრივი ტემპი პროფილი მიუღებელია. „განსაკუთრებული მიდგომების საჭიროების მქონე მოსწავლეების“ ქვეშ ამ შემთხვევაში, შესაძლოა, იგულისხმებოდნენ შეზღუდული შესაძლელობების მქონე, ძნელად აღსაზრდელი, სასწავლო პროგრამას ჩამორჩენილი ან წინმსწრები ბავშვები, რომელთათვის ჩვეულებრივი ტემპი მიუღებელია. მიუთითეთ ასეთი მოსწავლეების რაოდენობა და განსაკუთრებული საჭიროებების ტიპი. მიუთითეთ ასეთი მოსწავლეების რაოდენობა და განსაკუთრებული საჭიროებების ტიპი. 6. გაკვეთილის სასწავლო მიზნები არის იმ ცოდნისა გაკვეთილის და უნარ-ჩვევების ერთობლიობა, რომელსაც უნდა სასწავლო მიზნები მივაღწიოთ გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს. (საგნების გაკვეთილის სასწავლო მიზნები არის იმ ცოდნისა მიხედვით) და უნარ-ჩვევების ერთობლიობა, რომელსაც უნდა მივაღწიოთ გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს.
  • 2. სასწავლო მიზნები არ ასახავს პროცესს, არამედ გამოხატავს იმას, რის მიღწევასაც ვგეგმავთ გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს. შესაბამისად, რა კომპეტენციები (ცოდნა და უნარ-ჩვევები) უნდა შეიძინონ მოსწავლეებმა. მიზანი იწერება კონკრეტულად, მარტივად და რეალისტურად. მაგალითად, გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეები: გაიგებენ, ახსნიან, აღწერენ, შეადარებენ, შექმნიან, გაანალიზებენ, პრობლემას გადაჭრიან, შეაფასებენ, გამოიკვლევენ და ა.შ. მიზნები უნდა აღიწეროს ინტეგრებული საგნების მიხედვით ცალ-ცალკე. „გაკვეთილის სასწავლო მიზნები“ უნდა უკავშირდებოდეს მომდევნო გრაფაში („ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მისაღწევი შედეგი“) წარმოდგენილ ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ საგნობრივ სტანდარტებს. სასწავლო მიზნები არ ასახავს პროცესს, არამედ გამოხატავს იმას, რის მიღწევასაც ვგეგმავთ გაკვეთილის/გაკვეთილების ბოლოს. შესაბამისად, რა კომპეტენციები (ცოდნა და უნარ-ჩვევები) უნდა შეიძინონ მოსწავლეებმა. მიზანი იწერება კონკრეტულად, მარტივად და რეალისტურად. მაგალითად, გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეები: გაიგებენ, ახსნიან, აღწერენ, შეადარებენ, შექმნიან, გაანალიზებენ, პრობლემას გადაჭრიან, შეაფასებენ, გამოიკვლევენ და ა.შ. მიზნები უნდა აღიწეროს ინტეგრებული საგნების მიხედვით ცალ-ცალკე. „გაკვეთილის სასწავლო მიზნები“ უნდა უკავშირდებოდეს მომდევნო გრაფაში („ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მისაღწევი შედეგი“) წარმოდგენილ ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ საგნობრივ სტანდარტებს. 7. ეროვნული ამ უჯრედში ჩასაწერად ეროვნული სასწავლო სასწავლო გეგმით გეგმიდან უნდა გადმოიტანოთ შედეგ(ებ)ი და განსაზღვრული ინდიკატორ(ებ)ი (როგორც კონკრეტული საგნის, მისაღწევი ასევე ისტ-ის), რომელთა მიღწევასაც უწყობს ხელს შედეგი/ინდიკატორე თქვენს მიერ დაგეგმილი გაკვეთილი. ამ უჯრედში ბი ჩასაწერად ეროვნული სასწავლო გეგმიდან უნდა გადმოიტანოთ შედეგ(ებ)ი და
  • 3. ინდიკატორ(ებ)ი (როგორც კონკრეტული საგნის, ასევე ისტ-ის), რომელთა მიღწევასაც უწყობს ხელს თქვენს მიერ დაგეგმილი გაკვეთილი. მაგ.: გეო. IX. 2. მოსწავლე ახასიათებს და აანალიზებს საქართველოს ბუნებრივ პირობებს. ადგენს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს ფიზიკურ- გეოგრაფიულ პარამეტრებს შორის და მსჯელობს მათ გეოგრაფიაზე (მაგ.: საქართველოს რელიეფის ფორმებს და ჰავის თავისებურებებს უკავშირებს ჰიდროგრაფიული ქსელის ჩამოყალიბება-გავრცელებას); ამ მაჩვენებლების მიხედვით ადარებს დასავლეთ და აღმოსავლეთ საქართველოს ინტეგრირებული გაკვეთილის შემთხვევაში მიუთითეთ შედეგები ცალ-ცალკე ყველა საგანის მიხედვით; მაგ.: გეო. IX. 2. მოსწავლე ახასიათებს და აანალიზებს საქართველოს ბუნებრივ პირობებს. ადგენს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს ფიზიკურ- გეოგრაფიულ პარამეტრებს შორის და მსჯელობს მათ გეოგრაფიაზე (მაგ.: საქართველოს რელიეფის ფორმებს და ჰავის თავისებურებებს უკავშირებს ჰიდროგრაფიული ქსელის ჩამოყალიბება-გავრცელებას); ამ მაჩვენებლების მიხედვით ადარებს დასავლეთ და აღმოსავლეთ საქართველოს ინტეგრირებული გაკვეთილის შემთხვევაში მიუთითეთ შედეგები ცალ-ცალკე ყველა საგანის მიხედვით; 8. თანმიმდევრობა არის ჩატარებული თანმიმდევრობა გაკვეთილის/გაკვეთილების პროცესის (აქტივობა და დრო) თანმიმდევრული აღწერა. თანმიმდევრობა არის ჩატარებული გაკვეთილის/გაკვეთილების პროცესის თანმიმდევრული აღწერა. გაკვეთილის პროცესი აღიწერება გაკვეთილის დაწყებიდან მის დასრულებამდე: ქმედებების თანმიმდევრობა, რატომ კეთდება, რას აკეთებს მასწავლებელი, რას აკეთებენ მოსწავლეები, როდის და როგორ ხდება ჯგუფური, ინდივიდუალური, თუ წყვილებში მუშაობა, როდის ფასდებიან მოსწავლეები და ა.შ. აქტივობები უნდა აღიწეროს ცალ-ცალკე და მიეთითოს ხანგრძლიობა წუთებში. შენიშვნა: თუ წარმოდგენილი გეგმა ასახავს ერთზე მეტ გაკვეთილს (გაკვეთილების ციკლს), ამ პუნქტში უნდა აღიწეროს თითოეული გაკვეთილი ცალ-ცალკე,
  • 4. ერთმანეთის მიმდევრობით. მაგ. გაკვეთილი 1 - საგნის დასახელება - ისტორია გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო) აღწერა გაკვეთილი 2 - საგნის დასახელება - გეოგრაფია გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო) აღწერა ა.შ. გაკვეთილის პროცესი აღიწერება გაკვეთილის დაწყებიდან მის დასრულებამდე: ქმედებების თანმიმდევრობა, რატომ კეთდება, რას აკეთებს მასწავლებელი, რას აკეთებენ მოსწავლეები, როდის და როგორ ხდება ჯგუფური, ინდივიდუალური, თუ წყვილებში მუშაობა, როდის ფასდებიან მოსწავლეები და ა.შ. აქტივობები უნდა აღიწეროს ცალ-ცალკე და მიეთითოს ხანგრძლიობა წუთებში. შენიშვნა: თუ წარმოდგენილი გეგმა ასახავს ერთზე მეტ გაკვეთილს (გაკვეთილების ციკლს), ამ პუნქტში უნდა აღიწეროს თითოეული გაკვეთილი ცალ-ცალკე, ერთმანეთის მიმდევრობით. მაგ. გაკვეთილი 1 - საგნის დასახელება - ისტორია გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო) აღწერა გაკვეთილი 2 - საგნის დასახელება - გეოგრაფია გაკვეთილის თანმიმდევრობის (აქტივობა და დრო) აღწერა ა.შ. 9. შეფასება მიუთითეთ, რა ფორმით ამოწმებთ სასწავლო შედეგებს. მიუთითეთ, რა ფორმით ამოწმებთ სასწავლო შედეგებს. აღწერეთ შეფასების რა ტიპ(ებ)ს (განმავითარებელი, განმსაზღვრელი, ინდივიდუალური, ჯგუფური...) იყენებთ; ამისათვის, სასურველია, წინასწარ გაამზადოთ შეფასების რუბრიკა/ შეფასების ფურცელი, რომელიც გაკვეთილის გეგმას ცალკე დოკუმენტის სახით დაერთვის. ამასთან ერთად, ინტერნეტიზირებული სკოლები შეფასების რუბრიკებს აქვეყნებენ lemill.net-ზე „მასალების“ განყოფილებაში და ამ გრაფაში უთითებენ მის ბმულს. აღწერეთ შეფასების რა ტიპ(ებ)ს
  • 5. (განმავითარებელი, განმსაზღვრელი, ინდივიდუალური, ჯგუფური...) იყენებთ; ამისათვის, სასურველია, წინასწარ გაამზადოთ შეფასების რუბრიკა/ შეფასების ფურცელი, რომელიც გაკვეთილის გეგმას ცალკე დოკუმენტის სახით დაერთვის. ამასთან ერთად, ინტერნეტიზირებული სკოლები შეფასების რუბრიკებს აქვეყნებენ lemill.net-ზე „მასალების“ განყოფილებაში და ამ გრაფაში უთითებენ მის ბმულს. 10. საკლასო ტექნიკა და ინსტრუმენტები - მენეჯმენტი _ შესასრულებელი აქტივობის საგანმანათლებლო გათვალისწინებით უნდა მიუთითოთ, თუ რესურსები რა ტექნიკა და დამხმარე ინსტრუმენტები გჭირდებათ გაკვეთილზე (მაგ.: კომპიუტერების რაოდენობა, პროექტორი, გლობუსი, კოლბა და ა.შ.) ტექნიკა და ინსტრუმენტები - შესასრულებელი აქტივობის გათვალისწინებით უნდა მიუთითოთ, თუ რა ტექნიკა და დამხმარე ინსტრუმენტები გჭირდებათ გაკვეთილზე (მაგ.: კომპიუტერების რაოდენობა, პროექტორი, გლობუსი, კოლბა და ა.შ.) კომპიუტერული ტექნიკის გამოყენების შემთხვევაში: იმის გათვალისწინებით, რომ კომპიუტერული ლაბორატორიები მრავლად არ გვაქვს სკოლებში, მიანიშნეთ, იქნებოდა თუ არა შესაძლებელი იმავე გაკვეთილის ჩატარება, ვთქვათ, 3 ან 1 კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში. თუ არა, მიანიშნეთ: მიზანშეწონილი არ არის მსგავსი გაკვეთილის ჩატარება კლასში 3 კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში. კომპიუტერული ტექნიკის გამოყენების შემთხვევაში: იმის გათვალისწინებით, რომ კომპიუტერული ლაბორატორიები მრავლად არ გვაქვს სკოლებში, მიანიშნეთ, იქნებოდა თუ არა შესაძლებელი იმავე გაკვეთილის ჩატარება, ვთქვათ, 3 ან 1 კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში. თუ არა, მიანიშნეთ: მიზანშეწონილი არ არის მსგავსი გაკვეთილის ჩატარება კლასში 3 კომპიუტერის არსებობის შემთხვევაში. ინფორმაციის წყაროები (ნაბეჭდი, ელექტრონული და სხვა..) ინფორმაციის წყაროები (ნაბეჭდი, ელექტრონული და სხვა..) მიანიშნეთ წყაროები, რომლებიც გამოიყენეთ გაკვეთილის მომზადების, მსვლელობის დროს (მაგ. წიგნები, ალბომები..). მიანიშნეთ წყაროები, რომლებიც გამოიყენეთ გაკვეთილის მომზადების, მსვლელობის დროს
  • 6. (მაგ. წიგნები, ალბომები..). ელექტრონული (კომპიუტერული) პროგრამები და რესურსები ელექტრონული (კომპიუტერული) პროგრამები და რესურსები მიუთითეთ ის კომპიუტერული პროგრამები (მაგ. OpenOffice.Org Presentation, OpenOffice.Org spreadsheet, gimp, და სხვა.. ), ვებ-გვერდები და სხვა ელექტრონული რესურსები (Flickr.com, maps.google.com, earth.google.com, wikipedia…), რომლებსაც იყენებთ თქვენ და მოსწავლეები გაკვეთილისთვის. მიუთითეთ ის კომპიუტერული პროგრამები (მაგ. OpenOffice.Org Presentation, OpenOffice.Org spreadsheet, gimp, და სხვა.. ), ვებ-გვერდები და სხვა ელექტრონული რესურსები (Flickr.com, maps.google.com, earth.google.com, wikipedia…), რომლებსაც იყენებთ თქვენ და მოსწავლეები გაკვეთილისთვის. შენიშვნა: საგაკვეთილო გეგმა უნდა შეივსოს ქართულ ენაზე. თუ გაკვეთილი უკავშირდება ენების სწავლების შედეგებს, სასწავლო მასალები (სავარჯიშოები, ტესტები და სხვ.) წარმოდგენილი უნდა იყოს იმ ენაზე, რომლის სწალებაც მიმდინარეობს.