Оновлення діяльності шкільної бібліотеки в умовах модернізації освіти

1. Мрії Попелюшки, або НовийМрії Попелюшки, або Новий
функціонал шкільної бібліотекифункціонал шкільної бібліотеки
Лідія Поперечна,
головний редактор журналу
«Шкільний бібліотечно-інформаційний центр»

2. Про асоціації…
• В умовах інноваційних освітніх змін бібліотека школи
все частіше асоціюється з образом Попелюшки:
трудолюбивої простої дівчинки, яка терпляче зносить
усі випробування долі, не нарікаючи, і, як не дивно,
отримуючи задоволення від тяжкої роботи. Єдиною
втіхою залишається світ її мрій…

3. Цитата дня

4. Передумови системних змін
• Пріоритетом розвитку освіти є впровадження сучасних інформаційно-
комунікаційних технологій, що забезпечують удосконалення навчально-
виховного процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого
покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві.
• До ключових напрямів державної освітньої політики віднесено інформатизацію
освіти, удосконалення бібліотечного та інформаційно-ресурсного забезпечення
освіти і науки
(Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 рр)
• Зміна освітніх стандартів, оновлення змісту освіти, упровадження нових
навчальних програм, навчальних курсів і дисциплін
• Визначення концептуальних засад середньої освіти: інформатизація, інклюзивна
освіта, профілізація старшої школи, медіаосвіта
• В упровадженні медіаосвіти в шкільну практику «<….> важливу роль мають
відігравати шкільні бібліотеки як сучасні комп’ютеризовані центри, в яких
концентрується інформаційно-пошукова діяльність учнів <….>»
• На етапі поступового укорінення медіаосвіти передбачається «<….> підготовка
інформаційно-методичних матеріалів, програмного інформаційно-
комунікаційного забезпечення, відеотек, фонотек, інформаційних баз шкільних
бібліотек <….>»
(Концепція упровадження медіаосвіти в Україні)

5. Падчерка в шкільному сімействі, або
Реальний статус шкільної бібліотеки
• Діяльність шкільних бібліотек – поза увагою Міністерства освіти і науки
України, що суперечить нормам Закону України про бібліотеки і
бібліотечну справу (ст.24)
• Недосконалість нормативно-правового, фінансового, матеріально-
технічного, інформаційно-комунікаційного й кадрового забезпечення
суперечить міжнародним стандартам та рекомендаціям ІФЛА щодо
шкільних бібліотек
• Бібліотека позбавлена реального педагогічного патронату з боку
органів управління освітою та керівників навчальних закладів
• Переважна більшість шкільних бібліотек знаходяться в жалюгідному
стані, виконують місію із забезпечення учнів шкільними підручниками
• Завідувач бібліотеки “де-юре” надежить до категорії керівників, а “де-
факто” – не входить до складу адміністрації навчального закладу

6. Як наслідок
• Дисонанс між можливостями шкільної бібліотеки та вимогами активних
учасників освітнього процесу
• Відсутність державної політики в сфері ресурсного забезпечення
навчальних закладів
• Відсутність модельного стандарту інформаційного ресурсу навчального
закладу
• Неусвідомлення місії шкільної бібліотеки як інформаційного центру школи
керівниками управління освітою різних рівнів
• Підміна понять «інформаційне забезпечення навчального процесу»,
«інформаційне середовище закладу», «інформатизація школи»
• Збільшення масиву неупорядкованих навчальних і освітніх ресурсів
• Традиційна практика роботи школи і бібліотеки з розвитку інформаційно-
комунікаційних потреб учнів суперечить новим соціально-освітнім умовам,
можливостям та очікуванням усіх учасників навчально-виховного процесу
• Відсутність фінансування зводить нанівець цілісність процесу формування
фонду інформаційних ресурсів, не дозволяє укомплектувати бібліотеку
всіма необхідними ресурсами не лише на паперових носіях (книжки,
періодичні видання), а й електронними навчально-методичними
матеріалами та забезпечувати постійне їх оновлення.

7. У кожній Попелюшці криється принцеса, або
Потенціальні можливості шкільної бібліотеки

8. На бал у старому вбранні не ходять,
або Яких інформаційних ресурсів
потребує школа
• Для повноцінного задоволення зростаючих інформаційних потреб учасників
навчального процесу, крім навчальної, навчально-методичної літератури та
матеріалів із усіх навчальних предметів і курсів навчального плану, фонд
шкільної бібліотеки має бути укомплектований додатковою літературою,
включаючи:
- вітчизняну й зарубіжну, класичну та сучасну художню літературу;
- науково-популярну та науково-технічну літературу;
- видання з образотворчого мистецтва, музики, фізичної культури й спорту, екології,
- довідково-бібліографічні та періодичні видання;
- колекції видань словників та енциклопедій;
- літературу на допомогу соціальній адаптації й професійному самовизначенню учнів.
• Упровадження медіаосвіти, формування медійної та інформаційної
компетентності потребує наявності в фонді бібліотеки не лише друкованих
видань, а й широкого асортименту періодичних видань, зокрема для дітей та
молоді, аудіо- та відео- та мультимедійної продукції навчального призначення,
інформаційних баз тощо.

9. Замість гарбуза дещо сучасніше, або
Про інформатизацію і не тільки…
• у шкільній бібліотеці, як і в навчальних кабінетах, мають бути створені
всі умови для роботи всіх користувачів із інформацією:
 достатня кількість комп’ютерів,
 швидкісний інтернет через локальну мережу або через wi-fi,
 пристрої для сканування, тиражування, запису й оброблення інформації
різними способами.
• бібліотекарі повинні впроваджувати програми щодо автоматизації
бібліотечних процесів і обслуговування користувачів
• гідне технічне оснащення, функціональні приміщення й меблі, що
відповідають санітарно-гігієнічним умовам
.

10. Коли Падчерка стає повноправним
членом родини, або Нова роль
шкільної бібліотеки
• Єдине інформаційно-освітнє середовище сучасної
школи утворюється навколо шкільної бібліотеки (Усі
наявні ресурси школи мають бути сконцентровані в єдиному ресурсному фонді,
з єдиним пошуковим апаратом, єдиною формою управління. Педагогічне
керівництво таким структурним утворенням має здійснювати заступник
директора з інформаційно-бібліотечної роботи.)
• Модель медіабібліотечного простору як осередку
медіаосвіти зі спеціальними засобами та методами
(Шкільний бібліотечно-інформаційний центр, залучений до впровадження
медіаосвіти, має забезпечити такі умови своїм користувачам, у яких вони могли
б не тільки активно використовувати надану інформацію, але й самі ставали б
виробниками інформації, створюючи власні цифрові ресурси (аудіо-,
відеоматеріали, інтелектуальні карти, географічні карти та ін), і цим самим
поповнювали б фонд інформаційних ресурсів закладу).

11. Бібліотекар - педагог інформаційної та
медійної культури
Завдання:
 формування та вдосконалення медійної та інформаційної
культури особистості кожного користувача;
 сприяння подоланню світоглядного протиріччя між книжковою
культурою вчителя та інформаційно-телевізійною культурою
учнів;
 зміцнення соціального партнерства школи і бібліотеки в
оновлюваному соціокультурному середовищі

12. Щоб мрії збувалися
• Що потрібно зробити, аби в сучасній школі з’явилася і міцно вкоренилася
якісно нова сучасна шкільна бібліотека?
• На мій погляд, таке:
• Організація всеукраїнського дослідження реального стану шкільних бібліотек
за сприяння Міністерства освіти і науки України. Прозора процедура
оброблення та оприлюднення його результатів.
• Вивчення досвіду загальноосвітніх навчальних закладів щодо розбудови
шкільних бібліотечно-інформаційних центрів.
• Розроблення та поступове запровадження моделі організації навчально-
виховного процесу з провідною роллю шкільної бібліотеки.
• Формування модельного стандарту інформаційного ресурсу навчального
закладу. Приведення реального стану функціонування шкільних бібліотек до
вимог стандарту.
• Успішній реалізації окреслених завдань значною мірою сприятиме
опрацювання та активне використання рекомендацій ІФЛА щодо розбудови
шкільних бібліотек, і, зокрема, щодо формування медійної та інформаційної
грамотності.