1. Control de Lectura
Capitulo 6
Autonomía de los Centros Escolares
Introducción
o Lenguaje
o Autonomía
o Constitución española de 1978
o Autonomía = responsabilidad
o Exigencias = cambios
La autonomía de los centros tiene elementos, niveles o ámbitos
diferentes:
a) Capacidad de armar su propio proyecto partiendo de las
necesidades del contexto, de la experiencia de los profesionales.
b) El desarrollo curricular basado en la escuela.
c) La formación del profesorado realizada en el Centro.
d) La capacidad de tomar decisiones sobre la estructura,
organización de horarios, distribución de espacios y normas de
comportamiento.
e) La posibilidad de administrar su presupuesto y controlar el gasto.
La posibilidad de realizar la evaluación o autoevaluación a la
institución.
Algunas implicaciones de la autonomía
Es necesario analizar cual es el nivel de autonomía y que
problemáticas genera en condiciones políticas, sociales y
educativas.
Los elementos de la autonomía de los centros tienen que estar
armonizados.
No sirve de nada tener autonomía curricular si no existe autonomía
administrativa y de gestión.
El MEC en su documento „‟Centros educativos y calidad de
enseñanza afirma que sin autonomía institucional no es probable
alcanzar metas y normas esenciales en la enseñanza.
2. Para que un centro alcance buenos resultados hace falta la
autonomía institucional, una identidad, una imagen consagrada y
así se alcanzará la calidad.
Es bueno romper con la idea de la responsabilidad del éxito o
fracaso en la persona del alumno.
El centro pasa a ser responsable de lo que se logra en la escuela.
El centro escolar como unidad funcional
Nos dice que el centro escolar ha sido considerado como un elemento
importante en la acción educativa.
a) Como unidad funcional basada en la trascendencia que encierra
el curriculum oculto que alberga la organización escolar
(configuración de espacios, estructuración de espacios, los
patrones de comportamiento, etc.).
b) La estructura y funcionamiento de la institución. La organización
es un instrumento que sirve al curriculum que cada profesor
plantea en el aula.
c) Las dimensiones organizativas tienen que ver con la
organización general de la institución.
La autonomía de los centros no puede considerarse independiente al
papel que tiene el profesional de la enseñanza. No es posible
conseguir un buen funcionamiento con la autonomía si el docente no
tiene una buena formación.
Martínez Bonafé sugiere que la autonomía tiene diferentes niveles:
- El primero nos dice que la autonomía se refiere a la selección de
la cultura del curriculum, es decir a la posibilidad de que los
centros y profesores intervengan en las decisiones sobre la
forma en que se organiza el conocimiento, etc.
- El segundo se refiere a la preinscripción del libro de texto, nos
dice que un profesor no tiene posibilidad de crear ni recrear un
libro estandarizado.
3. - El tercer nivel se llama curriculum en acción y se refiere a la
toma de decisiones que se produce en el aula y en el centro.
Finalidad esencial de la autonomía
La finalidad de la autonomía es la mejora de la educación en el país.
Nos dice que esta mejora se logrará con miradas generales y no
particulares y haciéndonos las siguientes preguntas:
- ¿Qué pasa con la educación en el país?
- ¿Qué pasa con la educación en esta escuela?
- ¿Qué pasa con la educación de mi hijo?
-
Ventajas de la autonomía
La autonomía de los centros tiene, en si misma la potencialidad de que
se alcance algunos logros que serian más difícil de conseguir sin ella y
llevar a cabo.
Mayor posibilidad de adaptarse a situaciones concretas.
Mayor responsabilización de los profesionales en medida que
los directores y profesores sean menos aplicadores de normas.
La capacidad iniciativa se desarrolla, porque los individuos
tienen la autonomía de para poner nuevas experiencias.
La sobre regulación de los currículos de Habermas nos
conducen a fenómenos como la despersonalización, la inhibición
de las innovaciones.
La centralización exige y es causa de la participación. Los
padres de familia no participan en cuestión de fondo.
Las ventajas de la autonomía depende del modo de llevar las
practica el proceso de centralización para poder lograr lo que se
quiere hacer.
4. Los problemas de la autonomía
Lo que se dice en los libros hay que llevarlo a los centros y a la mente,
a las manos y a los corazones de los profesores.
Existe el riesgo que los menores favorecidos acudan a los
centros con menor capacidad de iniciativa y de creatividad.
Otro problema consiste en desnivelar la autonomía de las
dimensiones curriculares
Pensar que la solución es el control y no el compromiso encierra
el riesgo de que se acabe consiguiendo solamente una mejora.
-
Exigencias de la autonomía
Para que halla un completo desarrollo en la autonomía se necesitan
leyes que la regulen que estén al pendiente de esta, pero también se
necesita tener actitudes positivas, favorables y los medios para poder
alcanzar la autonomía.
Para que la autonomía de frutos verdaderos se necesita:
- Una aglutinación de plantillas que se tenga como un fin objetivo
aspectos pedagógicos.
- Una estabilización de las plantillas para poder desarrollar
proyectos.
- Incrementar tiempos de las acciones de los docentes.
- Y finalmente los medios, como por ejemplo: medios económicos,
didácticos, personales
Pero si la autonomía se sale de control o no se toman las
medidas adecuadas para llevarla acabo puede perjudicar a las
escuelas.
5. La necesidad de la evaluación sobre la autonomía
Una evaluación en las escuelas nos permitirá tener un amplio
conocimiento de la realidad, revisar los procesos y mecanismos
de evaluación, en efecto todo, para poder tomar decisiones que
puedan mejorar o cambiar las condiciones que no son
favorables para las escuelas. Así se llevara un control y habrá
mas eficacia en los procesos educativos y para enfrentar los
problemas de la descentralización.
También nos habla de cómo las reformas provocan cambios en
las escuelas, como el aprendizaje, la enseñanza, el curriculum.
- Alcántar Castañeda Karen Jazmín
- Estrada Tostado Belinda Nohemí
- González Jasso Yunnie Marlene
- Rendón Melgarejo Anna Paulina
Profesora: Lourdes Daniela Delgado Morales
1° “C”
