Präsentation, Ausbildneranlass der Förderstiftung polaris, Luzern, 28. Juni 2017

1. 1
Digitalisierung und Berufsbildung:
Trends, Erfolgsgeschichten und Herausforderungen
Ausbildneranlass der Förderstiftung polaris, Luzern, 28. Juni 2017
Dr. Jochen Robes, HQ Interaktive Mediensysteme GmbH/ Weiterbildungsblog
Quelle: Markus Spiske

2. 2
Der digitale Wandel:
Industrie 4.0 und
Arbeiten 4.0

3. 3
Perspektiven des digitalen Wandels (1)

4. 4
Perspektiven des digitalen Wandels (2)

5. 5
Perspektiven des digitalen Wandels (3)
Heise, 2016; CNET, 2014

6. 6
Perspektiven des digitalen Wandels (4)
Amazon

7. 7
Perspektiven des digitalen Wandels (5)
ZEIT, 2017

8. 8
Perspektiven des digitalen Wandels (6)

9. 9
 Beschäftigungseffekte: Wandel von
Branchen und Tätigkeiten
 Digitale Plattformen: Neue Märkte
und Arbeitsformen
 Big Data
 Industrie 4.0: Interaktion von Mensch
und Maschine
 Zeit- und ortsflexibles Arbeiten
 Unternehmensorganisation:
Strukturen im Umbruch
Spannungsfelder der Arbeitswelt 4.0
Weissbuch Arbeiten 4.0, 2016;
Werkheft WeiterLernen, 2017

10. 10
Spannungsfelder der Arbeitswelt 4.0
Osborne, 2014
These: 47 % der Beschäftigten der USA arbeiten
in Berufen, die in den nächsten 10 bis 20 Jahren
mit hoher Wahrscheinlichkeit (> 70 %)
automatisiert werden können ...

11. 11
Was bedeutet der
digitale Wandel für
unser Bildungssystem?

12. 12
Ein Paradigmenwechsel in der Bildung
 von der Wissensvermittlung zur
Kompetenzentwicklung!
„Kompetenzen sind Fähigkeiten, in (zukunfts-)
offenen Problem- und Entscheidungs-
situationen selbstorganisiert und kreativ zu
handeln.“ (Erpenbeck et al., 2017)
„Das Netz ist einer der wichtigsten sozialen
Räume künftiger Kompetenzentwicklung.“
(Erpenbeck/ Sauter, 2017)

13. 13
Doch welche Kompetenzen sind gefragt?
 Spezialisten oder
Generalisten?
„... dass eine berufs-
spezifische Bildung den
Eintritt der Absolventen in
den Arbeitsmarkt in der
Tat erleichtert, mit
zunehmendem Alter aber
die Beschäftigungs-
perspektiven verringert.“
FAZ, 2017

14. 14
Was sind überhaupt digitale Kompetenzen?
1. Bereich: Information und Data Literacy
2. Bereich: Kommunikation und
Kollaboration
3. Bereich: Entwicklung von digitalen
Inhalten
4. Bereich: Sicherheit
5. Bereich: Problemlösungskompetenz
 Nicht nur konsumieren, sondern
kommunizieren und selbst entwickeln!
ein europäischer Referenzrahmen (2017)

15. 15
Was ist eigentlich digitale Bildung?
 Online und Präsenz gehen in Lern-
prozessen längst ineinander über!
 Wir haben für jede Phase im Rahmen
eines Lehr-/ Lernprozesses die Möglich-
keit, ihn digital zu unterstützen.
 Längst werden Online-Medien auch in
Präsenzphasen aktiv genutzt.
 Viele Entwicklungen aus dem Online-Lernen
erweitern/ hinterfragen traditionelle Konzepte
in Bildung und Weiterbildung.
Wedekind, 2016

16. 16
Welche Bildungs- und Lernkultur wollen wir?
 auf dem Weg zum selbstorganisierten
Lernen!?adidas, 2014
Quelle: Alberto G.

17. 17
Wie verändert die
Digitalisierung die
Angebote der
Berufsbildung?

18. 18
Trends im Online-Lernen
... aus einer MMB-
Prognose zu
künftigen Szenarien
des digitalen
Lernens: „Welche
Trends werden in
drei Jahren das
digitale Lernen
bestimmen ...?“
(MMB, 2016)

19. 19
 Lange Zeit bezeichnete Blended
Learning die Verbindung von
Präsenztraining und Online-Kursen.
 Heute steht eine breite Palette an
Lernmethoden, Lernformaten und
Tools zur Verfügung, aus denen
Bildungsexperten zielgruppengerechte
Lernangebote entwickeln können
 Hintergrund: 2008 unterschied das
MMB 10 unterschiedliche Formen des
Online-Lernens; 2013 werden 23
Lernformen aufgeführt (Goertz 2013).
Trends im Online-Lernen: Blended
Goertz, 2013

20. 20
Trends im Online-Lernen: Live
 Virtual Classrooms (Virtuelles
Klassenzimmer, Webinare) sind schon
lange auf dem Markt, haben sich aber
erst in den letzten Jahren
durchgesetzt.
 Die Einsatzmöglichkeiten – vor allem
in Blended Learning- Szenarien – zur
Vor-, Nachbereitung sowie Diskussion
aktueller Entwicklungen sind
vielfältig. Webinar-Systeme erlauben heute
vielfältige Möglichkeiten der didak-
tischen Gestaltung (Formen der
Interaktivität, der Gruppenarbeit, usw.).
CL20, 2015

21. 21
Trends im Online-Lernen: Video
 Video, so heißt es, ist das Leitmedium
im Web.
 Wenn es um die Vermittlung von
Inhalten im Netz geht, führt heute
kein Weg an kurzen Videosequenzen
vorbei.
 Diese Entwicklung wird wiederum
gestützt durch eine große Zahl an
Einsatzszenarien und Videoformaten.
 Neben professionell entwickelten
Videos stehen einfache, von Nutzern/
Mitarbeitern selbst entwickelte
HowTo-Filme.
Sucker, 2017

22. 22
Trends im Online-Lernen: Mobile
 Lernende nutzen eine immer breiter
werdende Palette an technischen
Endgeräten.
 Damit wächst das Bedürfnis, schnell und
flexibel auf entsprechend aufbereitete
Informationen zuzugreifen.
 Hinzu kommen Möglichkeiten des
situationsbezogenen Lernens: z.B.
Augmented Reality, Location-based
Learning.
 Auch die Einbindung mobiler Endgeräte
in den Unterricht ist möglich, steht
jedoch erst am Anfang.
Computerwoche, 2014; QR-Code Generator

23. 23
Trends im Online-Lernen: Gamifiziert
 Für Serious Games, also die Verbindung
von Lernen und Spielen, wird schon seit
Jahren geworben.
 Mit entsprechend aufbereiteten
Lernangeboten wird ein attraktiveres
Lernerlebnis und damit ein größerer
Lernerfolg verbunden.
 Gamification meint die Anwendung
spieltypischer Elemente und Prozesse in
einem spielfremden Kontext (Punkte,
Level, Ranglisten, Status, Wettbewerbe,
Badges).
Profil Thomas Jenewein, SAP

24. 24
Trends im Online-Lernen: Micro
 Der Trend zur Modularität, zum Lernen
in kurzen Einheiten („Learning
Nuggets“), die sich flexibel in den
individuellen Alltag integrieren lassen,
ist unübersehbar.
 Kurze Videoclips, Podcasts sowie das
Lernen mit mobilen Endgeräten
unterstützen diese Entwicklung.
 Kurze Lerneinheiten lassen sich
in verschiedenen Kontexten
einsetzen: zur Stärkung des
Lerntransfers, zur
Aktualisierung oder Wieder-
holung von Lerneinheiten
(„Refresher“), zum zielge-
richteten, schnellen Zugriff.
MMB,
2017

25. 25
Trends im Online-Lernen: Social
 Social Media-Plattformen und -
Tools unterstützen die
Kommunikation, den Austausch
und die Vernetzung und damit
das informelle Lernen der
Teilnehmer.
 Im Vordergrund stehen nicht die
Informationsvermittlung, sondern
die Ziele, Interessen und
Erfahrungen der Lerner.
 Learning Communities können
einen Rahmen für entsprechende
Lernprozesse bilden.
Babbel

26. 26
Und in (naher) Zukunft?

27. 27
Augmented & Virtual Reality
Von Augmented Reality (AR)
wird gesprochen, wenn über
die gerade betrachtete reale
Welt mit Hilfe eines
computergestützten Systems
in Echtzeit zusätzliche
Informationen (Videos,
Bilder, Texte) geblendet
werden.
Haufe, 2015

28. 28
Werkheft WeiterLernen,
2017 (Fotos: Frank
Schinski)

29. 29
Werkheft WeiterLernen,
2017 (Fotos: Frank
Schinski)

30. 30
Werkheft WeiterLernen,
2017 (Fotos: Frank
Schinski)

31. 31
KI & Robotics
ARD-alpha/ Campus Magazin, 2017

32. 32
Neue Bildungsanbieter
Udemy

33. 33
Abschließend

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Ein offener Online-Kurs mit/ von Unternehmen im Netz
Corporate Learning Community,
2017

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Learnings 1 – x: Ausprobieren!

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Digitalisierung & Berufsbildung: kein Ende in Sicht!
Zusammenfassung:
 An der Auseinandersetzung mit der Digitalisierung führt auch in der Weiter-
und Berufsbildung kein Weg vorbei.
 Digitalisierung in der Berufsbildung bedeutet mehr als E-Learning.
 Die Digitalisierung in der Berufsbildung bringt Veränderungen auf
allen Handlungsfeldern mit sich:
 Welche Vision von Lernen haben wir?
 Besitzen Mitarbeiter, Führungskräfte, Bildungsexperten und Trainer die
entsprechenden Kompetenzen?
 Wie sehen zukünftige Bildungsangebote aus, die von den neuen Möglichkeiten
profitieren?
 Welche Lerninfrastruktur, welche Prozesse und Ressourcen braucht es, um die
zukünftigen Angebote umzusetzen?

37. 37
Herzlichen Dank!
Kontakt:
Dr. Jochen Robes
HQ Interaktive Mediensysteme GmbH,
Äppelallee 27, 65203 Wiesbaden
+49 173 – 308 29 25, jr@hq.de
Weiterbildungsblog: www.weiterbildungsblog.de
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