Este documento discute estratégias para educação remota durante a pandemia de COVID-19, abordando o contexto atual e as oportunidades e desafios. Ele propõe o uso do design thinking para identificar soluções centradas nas pessoas, com experimentação colaborativa de ideias como webquests, grupos diversificados, recursos culturais e abertos e atividades fora da internet.

1. Novas oportunidades de aprendizagem
em uma sociedade em constante
transformação

2. Estratégias formativas para
educação remota
Contexto #COVID19 e o pensamento de design (design thinking)

6. Pensamento de Design
ü Faz a leitura do contexto geral e do contexto específico
para buscar soluções
ü Lida com situações adversas
ü Considera sempre as pessoas no centro do processo
ü Aposta na cocriação, na colaboração
ü Experimenta, experimenta e experimenta

7. Roteiro da “LAIVE”
1) TEMOS UM DESAFIO
2) QUAL O CONTEXTO MACRO – problematizando o desafio
3) MOTIVAÇÕES X TENSÕES
4) PESSOAS ENVOLVIDAS
5) IDEIAS
6) EXPERIMENTAR

8. Como podemos aprimorar as
possibilidades de educação remota
diante da situação emergencial
COVID19?
1) DESAFIO

9. 2) CONTEXTO MACRO

10. • 85% dos usuários de internet das classes D e E acessam a
rede exclusivamente pelo celular, e somente 13% se
conectam tanto pelo aparelho móvel quanto pelo
computador. Na classe A, a tendência se inverte. As
desigualdades se ampliam devido à qualidade da conexão
e aos limites das franquias de dados;
(TIC Domicílios 2018)

11. • 55% dos acessos móveis do
país são pré-pagos, ou seja,
taxa fixa mensal com limite
de tráfego de dados;
(Anatel)
https://teletime.com.br/19/03/2020/intervoz
es-pede-a-anatel-liminar-para-
manutencao-dos-servicos-de-banda-larga/

12. • EaD requer planejamento,
design formativo,
metodologias, estratégias,
avaliação continuada — não
é mera transmissão de
conteúdos nem repositório
de materiais;

13. • Condições familiares, habitacionais e financeiras,
assim como saúde física e emocional interferem
na dedicação aos estudos;
• Professores também são mães/pais e/ou se
dedicam ao cuidado de idosos;

14. • Oferta crescente de
plataformas “grátis” e
o risco
à privacidade e à
proteção
de dados e METADADOS www.educacaovigiada.org.br

15. Fonte: Panorama Setorial
NIC.br

16. 3) OPORTUNIDADES X ?

17. 3) OPORTUNIDADES X ?
Manter o
vínculo
(especialmente
para EI e EF1)
Não interromper
o trabalho
pedagógico
que vinha
sendo feito
Usar recursos
variados como
apoio
Estreitar
comunicação
com as famílias
Aprender algo
novo Aproveitar para
introduzir
temas de
cidadania digital

18. 3) OPORTUNIDADES X AMEAÇAS
Manter o
vínculo
(especialmente
para EI e EF1)
Não interromper
o trabalho
pedagógico
que vinha
sendo feito
Usar recursos
variados como
apoio
Estreitar
comunicação
com as famílias
Aprender algo
novo Aproveitar para
introduzir
temas de
cidadania digital

19. 3) OPORTUNIDADES X AMEAÇAS
Manter o
vínculo
(especialmente
para EI e EF1)
Não interromper
o trabalho
pedagógico
que vinha
sendo feito
Usar recursos
variados como
apoio
Estreitar
comunicação
com as famílias
Aprender algo
novo Aproveitar para
introduzir
temas de
cidadania digital
Acesso restrito
à internet
Conectividade
ruim
Professores
desconhecem
como trabalhar
remotamente
Qual plataforma
escolher?
Excesso de
trabalho, cuidar
das tarefas
escolares dos
filhos
Dispersão dos
estudantes
Dificuldade para
motivar e
engajar

20. Como podemos aprimorar as
possibilidades de educação remota
diante da situação emergencial
COVID19 para...
apesar de...
considerando...

22. 4) PESSOAS ENVOLVIDAS
Quem são meus (nossos) alunos?
- faixa etária, nível de ensino
- o que é importante para eles nessa fase? (BNCC etc)
- sabem trabalhar em grupo?
- o que posso aproveitar do que já vinha fazendo em sala?
- consigo diversificar atividades?
- como estão se sentindo?

23. Quem são os pais dos meus (nossos) alunos?
- estão também em quarentena?
- que equipamentos têm em casa?
- posso contar com a colaboração deles em alguma
atividade?
- alguma mensagem importante que possa enviar a
eles?

24. Quem sou eu neste momento?
- quando foi a última vez que aprendi algo de
maneira remota?
- como estou me sentindo? qual a sensação
mais recorrente?
- que talento meu posso oferecer aos alunos
nesse momento?
- quais são os meus medos/receios?

27. 5) IDEIAS
Webquest (desde 1995!! Bernie Dodge)
Professor como curador de conteúdos e autor de atividades engajadoras
- Seleciona sites, vídeos, textos já disponíveis na internet
- Organiza as etapas de estudo por meio de “trilha” gameficada
- Encontra um par ou um grupo de professores para pensar junto (mesma
disciplina ou disciplinas diferentes)
TUTORIAL

28. Grupos diversificados (rotação)
Professor exercitando sua criatividade e visão transdisciplinar
- Apresentar um determinado conteúdo ou problema (aula, vídeo, textos
etc)
- Propor atividades diversificadas para duplas ou trios, incentivando
pesquisa e colaboração para participação e/ou construção conjunta de
uma produção (exemplo Fecap)
- Pedir que estudantes avaliem o processo: o que funcionou e o que ficou
estranho
- Pequenos: menos é mais post Conexão Planeta

29. Museus e instituições culturais
Professor experimentando o potencial da arte e da estética
- Museu de Memes da UFF combina motivação dos jovens com
trabalho com linguagem e comunicação
- Museus do Mundo: acervo e história (exemplo: Varsóvia)
- Museu da Pessoa: história pessoal e a importância das narrativas

30. Cidadania digital
Professor chamando para reflexão: a internet é maior do que as plataformas
- Origem da Internet e como funciona a governança da internet no Brasil
- Temas atuais como combate à desinformação Vaza Falsiane
- Segurança, privacidade e proteção de dados Lei Geral de Proteção de Dados
- Recursos Educacionais Abertos
- Ações cidadãs na Pandemia: Segura a Onda

31. Pensamento de design
Professor promovendo protagonismo jovem a partir do pensamento de design
- Canal de vídeos sobre as projetos premiados do Criativos da Escola
- Febrace e as histórias de sucesso
- Jovens e o enfrentamento dos problemas ambientais – Engajamundo
- Como funcionam as chamadas Escolas Transformadoras
- Materiais que apoiam o uso do pensamento de design

32. Recursos Educacionais Abertos (REA)
Foco na autoria e autonomia do professor
- REliA - referatório de REA organizado por área do conhecimento,
disciplinas etc
- Plataforma MEC-RED
- Lista de ferramentas em código aberto – Wikiversidade
- Pesquisa avançada em buscadores
- Produções Educadigital https://educadigital.org.br/producoes/

33. Desplugadas e/ou off-line
Professor de EI, EF 1 ou alunos sem acesso à internet
- “Homequest” – inspirada na Webquest, pensar em trilhas de aprendizado
dentro de casa a partir de conteúdos disponíveis e acessíveis em livros,
televisão, bem como a partir de situações domésticas cotidianas que
possam integrar famílias etc
- Pequenos: enviar mensagem em texto ou áudio para que família leia para
a criança, lembrar de palavras, frases ou termos de uso recorrente em
sala de aula
- Atividades “investigativas” para serem feitas em família Guias Campanha

35. 6) EXPERIMENTAR
- Diante do que já (estou) estamos fazendo (como
escola, como grupo de professores etc) elencar o que
podemos aprimorar;

36. 6) EXPERIMENTAR
- Se estou começando agora e tenho que cumprir
determinações da gestão, pensar em como posso
dar o meu “toque pessoal”, como posso deixar a
minha marca criativa;

37. 6) EXPERIMENTAR
- Com quem posso cooperar, colaborar ou cocriar? Quem
são e onde estão professores com desafios
semelhantes?

38. 6) EXPERIMENTAR
- Focar no “copo meio cheio”, sair melhor (mais sabido,
mais resiliente, mais generoso, mais solidário, mais
consciente) dessa pandemia? (mesmo sabendo que não
vai ser nada fácil).

39. Recaptulando...
Indentificamos o
desafio
Entendemos o
desafio
Consideramos
as pessoas
Buscamos
colaboração e
inspiração para
ideias
Selecionamos o
que vale a pena
experimentar no
nosso contexto
Experimentamos
e avaliamos a
experiência

40. Obrigada!!!

42. www.educadigital.org.br
/institutoeducadigital @ieducadigital ieducadigital
prigon@educadigital.org.br