SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 72
Baixar para ler offline
‫قراءة الصورة‬
‫مدخل لتكشيف واسترجاع الصور‬
‫الصحفية‬

‫1‬

‫أحمد عبيد‬
‫مدير مشروعات التوثيق الصحفي‬
‫شكر وتقدير ودعاء‬
‫للستاذ الدكتور‬

‫هانئ محيي الدين‬
‫عطية‬
‫2‬

‫رحمه ا‬
‫.. تعريف‬

‫■ أحمد عبيد‬
‫‪‬‬

‫ماجستير علوم المكتبات والمعلومات – جامعة‬
‫القاهرة‬
‫” تكشيف الصور في المؤسسات الصحفية المصرية “‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫3‬

‫مكتبة الفيديو بمكتب الجزيرة مباشر مصر .‬
‫” حاليا “‬
‫مدير مشروع الرشيف اللكتروني بمؤسسة‬
‫المصري اليوم .‬
‫الصورة كمصدر للمعلومات‬
‫تعـد الصـورة مصدرا أوليـا من مصادر التوثيـق‬
‫العلمي والقانوني والتاريخـي، إلى جـانب‬
‫المخلفـات الثـرية والوثائـق الكتابيـة والمرويات‬
‫الشفهية والملحظات والحصائـيات الـرقميـة .‬

‫4‬

‫ويعتمد على الصورة بثقة واطمئنان للحاطة‬
‫بمظاهر الحياة في المجالت العمرانية،‬
‫والجتماعية، والسياسية، والقتصادية، والعلمية‬
‫البحتة، والتربوية، والنفسية، وحتى في إمكانيات‬
‫التنبؤ المناخي والبيئي والفلكي .‬
‫الخصائص التصالية للصورة‬
‫1 . الدور التصالي المزدوج‬
‫فهي "وسيلة اتصال" و"رسالة اتصالية" قائمة بذاتها - فقد تكون‬
‫الرسالة عبارة عن رسالة مصورة فقط.‬
‫2 . عمومية المعرفة‬
‫يقصد بها إثارة انتباه المتلقين من مختلف الفئات العمرية، ومختلف‬
‫المستويات الثقافية‬
‫3 . عالمية المعرفة‬
‫تجاوز حاجز اللغة - الكاريكاتير‬

‫5‬
‫أنواع الصورة الصحفية‬
‫تقسم الصورة الصحفية من حيث المحتوى أو المضمون، إلى‬
‫خمسة أنواع:‬
‫.1‬
‫.2‬
‫.3‬
‫.4‬
‫.5‬
‫6‬

‫الصور‬
‫الصور‬
‫الصور‬
‫الصور‬
‫الصور‬

‫الخبارية‬
‫الموضوعية‬
‫الشخصية‬
‫الجمالية‬
‫العلنية‬
‫أنواع الصورة الصحفية‬
‫‪‬‬

‫7‬

‫الصور الخبارية‬
‫أنواع الصورة الصحفية‬
‫‪‬‬

‫8‬

‫الصور الموضوعية‬
‫أنواع الصورة الصحفية‬
‫الصور الشخصية‬

‫‪‬‬

‫9‬
‫أنواع الصورة الصحفية‬
‫‪‬‬

‫01‬

‫الصور الجمالية‬
‫أنواع الصورة الصحفية‬
‫‪ ‬الصور العلنية‬

‫11‬
‫أنواع الصورة الصحفية‬

‫21‬
‫تحرير الصورة الصحفية‬

‫ل تدع صورة في الصحيفة بدون كلم‬
‫"‬
‫أو تعريف حتى لو لم يتعد مجرد سطر‬
‫واحد يحمل اسم صاحب هذه‬
‫الصورة"‬

‫31‬
‫تحرير الصورة الصحفية‬
‫يهدف التعليق ‪ Caption‬إلى تحقيق وظيفتين -إحداهما أو‬
‫كليهما- هما:‬
‫‪ ‬التعريف: أي أن نجيب للقارئ عن سؤال "ما هذا؟" أو‬
‫"من هذا؟”‬
‫‪ ‬التفسير: في بعض الحيان قد ل يكفي تعريف القارئ‬
‫بمضمون الصورة، بل يجب أن نشرح له أيضا علقة الصورة‬
‫بالموضوع الصحفي المصاحب، أي للجابة عن سؤال يتبادر‬
‫41‬
‫" كان تخطيط النسان لبعض‬
‫الرسوم والتصاوير تعبيرا عن‬
‫فكرة أو صورة في ذهنه، يمثل‬
‫أول امتداد رمزي للذاكرة‬
‫الداخلية"‬
‫51‬
‫علم الشارات كمدخل‬
‫"حظي كل ما يمكن أن يسمى بالعلمة أو الشارة، لغوية‬
‫كانت أو تصويرية، بنظام لدراسته، يتمثل في علم العلمات‬
‫أو علم الشارات ‪ Semiotic‬الذي أوجده الفيلسوف‬
‫المريكي ‪ Charles Peirce‬ويشمل ذلك الكتابة الخطية،‬
‫أو رسم صور الشياء التي تدل عليها، كما في الكتابات‬
‫الهيروغليفية والصينية، وكذلك يشمل الرموز التعبيرية‬
‫للصم والبكم، وأساليب الدب والمجاملة، و الشارات‬
‫العسكرية، وغيرها من آلف الوسائل التي يعبر بها‬
‫النسان عن نفسه وينقل مراده إلى غيره".‬
‫61‬

‫المصدر : كمال عرفات نبهان )5991(. الذاكرة الخارجية وامتداداتها: دراسة في علم المعلومات والتصال.‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫71‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫81‬
‫علم الشارات كمدخل‬
‫تتكون أي إشارة من:‬
‫‪ ‬الدال ‪Signifier‬‬
‫هو العنصر الطبيعي )مثل الكلمة، والصورة، والصوت(‬
‫‪ ‬المدلول ‪Signified‬‬
‫هو المفهوم الذهني للشارة وما ترمز إليه، وهو معروف‬
‫لكل من يشترك في لغة أو ثقافة واحدة.‬
‫91‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫ب ق ر ة‬
‫02‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫الشارات اللغو ية ل يم كن أن تعمل‬
‫دندد ل ددد من وجود‬
‫ب‬
‫دلدددة، ولك‬
‫منفص‬
‫دةدد والثقافة‬
‫دة د كاللغ‬
‫أرض دةد مشترك‬
‫ي‬
‫دةدد لضفاء المع ديد على‬
‫ن‬
‫المشترك‬
‫هذه الشارة‬
‫12‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫‪牛‬‬
‫22‬
‫علم الشارات كمدخل‬
‫يرى ”رولن بارث" أن هناك مرحلتين لقراءة الصورة‬
‫الفوتوغرافية، هما:‬

‫‪ ‬المعنى الشاري‬
‫‪ ‬المعنى اليحائي‬
‫32‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫42‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫52‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫62‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫72‬
‫" خلف ما تشير إليه الصورة يتوارى المشير، وخلف‬
‫ديدد المؤطددد، دندد لدسد دةدد من نظرة‬
‫ثم‬
‫ي‬
‫در لك‬
‫الطار يختف‬
‫موضوعية ولو كانت نظرة "الحترافية"‬
‫د . شاكر عبد‬
‫الحميد‬
‫82‬
‫علم الشارات كمدخل‬

‫92‬
30
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫13‬
‫إذا كان لسلسلة من الكلمات معنى، فإن مقطعا من الصورة"‬
‫له ألف معنى، ... تظل الصورة ملغزة إلى البد وبشكل‬
‫نهائي، إنها تملك خمس مليارات من التأؤيلت والترجمات،‬
‫" بمقدار الكائنات النسانية‬
‫“ فيلسوف الصورة الفرنسي " ريجيس دوبري‬

‫23‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫‪ ‬ثقافة المشاهد‬
‫تسيطر عين المشاهد على الصورة بشكل أقوى مما تسيطر‬
‫به على النصوص. فالتعبير عن الصورة باستخدام‬
‫كلمات، كما يراها شخص ما ربما يعني أل‬
‫يستطيع شخص آخر أن يجدها‬

‫33‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫43‬

‫مشهد ولةدة السيد المسيح كما يصوره الفن الوروبي‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫‪ ‬مستويات المعاني‬
‫تجسد الصورة بشكل قوي جدا مستويات متعددة من‬
‫المعاني، فكل صورة تتضمن في الوقت ذاته "محتوى‬
‫ومضمون" وغالبا ما يكون المحتوى ‪ Ofness‬والمضمون‬
‫‪ Aboutness‬مختلفين تمام الختلف.‬

‫‪Image is both of something and about something‬‬

‫53‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫63‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫‪ ‬العمومية والخصوصية‬
‫تعكس الصورة مستويات من العمومية والخصوصية في‬
‫الوقت ذاته ‪General and Specific‬‬

‫73‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫83‬

‫محاكمة الرئيس العراقي الراحل صدام حسين‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫‪ ‬تعدد الوجه‬
‫غالبا ما تستخدم الصور في سياقات ومجالت بعيدة كل‬
‫البعد عن الغرض الذي التقطت من أجله.‬
‫فمجموعة من الصور لشارع مزدحم في القرن الماضي، على سبيل‬
‫المثال، ربما تكون مفيدة لباحث في التاريخ، يبحث عن لقطة لحقبة‬
‫زمنية محددة. أو لمعماري يبحث في صور المباني، أو مهندس‬
‫متخصص في تخطيط المدن، يبحث في النساق المرورية، أو باحث‬
‫في الثقافة يدرس تغير الزياء، أو باحث طبي يبحث في ظاهرة تدخين‬
‫النساء، أو باحث اجتماعي يبحث في الفروق بين الطبقات، أو طالب‬
‫يبحث في تقنيات التصوير الفوتوغرافي.‬
‫93‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫04‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫‪ ‬الرؤية الشخصية‬
‫يجب على المشاهد )المكشف( أن يعتمد اعتمادا كبيرا على‬
‫قراءته الشخصية للصورة وترجمته لها، وهو ما ينطوي‬
‫على قدر من الصعوبة، خاصة عند التعامل مع الصور‬
‫الرمزية.‬

‫14‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬

‫24‬
‫اختلف الصور عن النصوص‬
‫بناء على ما سبق، فإنه من غير المستغرب أن تختلف رؤية‬
‫تكشيف الصور من مكشف لخر، وهو ما تؤكده بوضوح‬
‫مجموعة من الدراسات التي أجريت في هذا الشأن ففي‬
‫دراسة حول تكشيف مجموعة أعمال فنية تعود للقرون‬
‫الوسطى، بواسطة مجموعة من المكشفين من غير‬
‫المتخصصين، أظهرت النتائج نسبة كبيرة من عدم الطراد‬

‫34‬

‫‪ Consistency‬في عملية التكشيف، تصل إلى نسبة 1-‬
‫72 خاصة عند التعرض إلى الجوانب الرمزية في الصور.‬
‫إذن .. المر ليس سهل‬
‫" ولكن ألف كلمة مفتاحية قد ل تكون كافية لوصف محتوى‬
‫صورة ما"‬
‫‪H. Besser‬‬
‫44‬
‫تحديات تكشيف الصور‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫54‬

‫الطبيعة البصرية فالصور نادرا ما تحمل معها بعض‬
‫الكلمات.‬
‫صعوبة توقع كيفية استدعاء الصورة، أو السياق الذي‬
‫يمكن أن تستخدم فيه.‬
‫يتطلب تكشيف الصور قدرا عاليا من التجريد،‬
‫والستخلص.‬
‫وجود نسبة كبيرة من عدم الطراد خاصة عند التعرض‬
‫إلى الجوانب الرمزية في الصور.‬
‫تحديات تكشيف الصور‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫64‬

‫رؤية المكشف للصورة قابلة للتغير من أسبوع لخر.‬
‫صعوبة اختيار أي من أنظمة التكشيف أو التصنيف،‬
‫لستخدامها في التحليل الموضوعي.‬
‫غالبية أنظمة التكشيف المتوافرة عالميا، هي أحادية اللغة‬
‫)بالنجليزية غالبا(.‬
‫ل يمكن اعتبار أي أداة تصنيف أداة متكاملة لتكشيف‬
‫الصور، تستوعب جميع الواصفات.‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬
‫1 . مستوى الوصف الحرفي ‪Literal Description‬‬
‫‪ ‬وصف بسيط ظاهري )ماذا تحتوي الصورة(.‬
‫‪ ‬الحالة الشعورية التي تعكسها الصورة ‪The Mood of the‬‬
‫‪) Image‬مثال أناس يبكون في إشارة إلى الحزن(.‬
‫‪ ‬يمكن للمشاهد العادي أن يدركه وأن يتعرف عليه، على‬
‫نحو )هذا طائر، وهذا منزل(.‬
‫74‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬
‫2 . مستوى الوصف الرمزي ‪Symbolic Description‬‬
‫‪ ‬مستوى متخصص يرتبط بالسياق‪Context‬‬
‫‪ ‬يعتمد بشكل أساس على ثقافة المشاهد، والتي تنبع من‬
‫بيئته؛ وعلى قدرته على التحليل والتجريد.‬
‫‪ ‬ليس كثير من الناس يمكن أن يرى في صورة طائر، معنى‬
‫"الحرية".‬
‫84‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬
‫تقترح‪ Sara Shatford‬نظاما للتحليل الموضوعي للصور،‬
‫يتضمن أربعة أوجه، أو أربعة أسئلة أساسية، يمكن أن‬
‫يكون لكل وجه منها جانب محتوى ‪ Ofness‬وجانب‬
‫مضمون ‪ Aboutness‬وهذه السئلة هي:‬
‫‪ ‬من؟‬
‫‪ ‬ماذا؟‬
‫‪ ‬متى؟‬
‫‪ ‬أين؟‬
‫94‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬
‫أول : من؟‬
‫‪ ‬يفيد هذا السؤال في تحديد عناصر الصورة، أو الكيانات‬
‫التي تظهر بها. ول نعني بذلك الشخاص فقط، وإنما‬
‫الشياء أيضا.‬
‫‪ ‬تنطوي عملية تحديد عناصر الصورة على قدر من‬
‫الخطورة، يكمن في إمكانية تضليل المكشف،‬
‫05‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬

‫طفلة إسرائيلية ترسل هدية الموت إلى أطفال لبنان‬
‫15‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬

‫أنصار فتحي سرور يغطونه بملبسهم من الكاميرات أثناء استدعائه للتحقيق‬
‫25‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬
‫ثانيا : ماذا؟‬
‫‪ ‬يقصد به معرفة الحداث والظروف والحالة الشعورية‬
‫المرتبطة بعناصر الصورة، ماذا تفعل الكيانات الموجودة‬
‫في الصورة؟ كيف يبدون؟ ما هي مشاعرهم؟ وتنتج‬
‫الجابة عن هذا السؤال كلمات مفتاحية مثل: العنف،‬
‫والشغب، والتشرد، واللمبالة، والحزن، والرقص.‬

‫35‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬
‫‪ ‬ثالثا : متى؟‬
‫‪ ‬رابعا : أين؟‬
‫يفيد هذان السؤلن في تحديد المكان والزمان المرتبطين‬
‫بالصورة، ولكن يلحظ هنا أن جانب المضمون"‬
‫‪ Aboutness‬المرتبط بهما، قد يكون نادر الستخدام.، إل‬
‫إذا كانا يرتبطان بفكرة رمزية. فمع "المكان ل يستعمل‬
‫"‬
‫جانب المضمون إل إذا كان هذا المكان يرمز إلى فكرة أو‬
‫مفهوم مجرد مثل "الجنة أو الجحيم". وكذلك قد يرمز‬
‫"الزمان" إلى مفاهيم خاصة مرتبطة بالزمن مثل "نهاية‬
‫العالم".‬
‫45‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬

‫تنتت تبتت تنت نض تت تي ت اعتبار تات أ تهت تت تت كل‬
‫ن ن ليس ت‬
‫تع ت ف‬
‫أ‬
‫يج‬
‫ولك‬
‫توتتترة قاب تةت تنتت تعطي تات مفات تحت لهذه الوجه‬
‫ي‬
‫ن‬
‫ل ل‬
‫ص‬
‫تهتت في‬
‫تيتتت اليوم بأكلم‬
‫تةتت، فإن تات تدتت نقض‬
‫ن ق‬
‫الربع‬
‫استخراج كلمات مفتاحية تو صف محتوى صورة ما،‬
‫ّ‬
‫تعتت ذ تكت نكون تد ت أغفل تات تةتت مفتاح تةت هي‬
‫ي‬
‫ن كلم‬
‫ق‬
‫ل‬
‫وم‬
‫تة ت ترتت تدتت المستتفيدين . ولذلك‬
‫تت ت‬
‫تمتت تن ت وجه نظ أح‬
‫اله م‬
‫فهذه الو جه الرب عة في هذا ال سياق لي ست أكثر‬
‫من مساعدات أو موجهات في عملية التكشيف .‬
‫55‬
‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬
‫تقترح "بول برينستن" مجموعة من المور المساعدة في‬
‫عملية تكشيف الصور هي:‬
‫‪ ‬مراعاة احتياجات المستفيدين‬
‫‪ ‬إتاحة التصفح للمستفيدين‬
‫‪ ‬استخدام أدوات مساعدة‬

‫65‬
‫عوامل مؤثرة في عملية تكشيف‬
‫الصور‬
‫يرى الباحث أن هناك مجموعة من العوامل تؤثر في عملية‬
‫تكشيف الصور، أو في اختلف الكلمات المفتاحية‬
‫المستخدمة للدللة عليها )النتقاء أو الترجيح( وهذه‬
‫العوامل هي:‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫75‬

‫احتياجات المستفيدين من النظام .‬
‫ثقافة المكشف .‬
‫السياق الذي نشرت فيه الصورة .‬
‫التوقيت الذي نشرت فيه الصورة .‬
‫أول : احتياجات المستفيدين من‬
‫النظام‬

‫‪ ‬في عالم الصور، يجب أن تكون احتياجات المستفيدين‬
‫محددة بشكل أكبر مما في عالم النصوص.‬
‫‪ ‬ل وجود لنظام استرجاع الصور الشامل، الذي يلبي‬
‫احتياجات كل فئة من فئات المستفيدين‬

‫85‬
‫أول : احتياجات المستفيدين من‬
‫النظام‬

‫95‬
‫أول : احتياجات المستفيدين من‬
‫النظام‬

‫06‬
‫ثانيا: ثقافة المكشف‬

‫16‬
‫ثانيا: ثقافة المكشف‬

‫‪ ‬يحيي الفخراني‬
‫‪ ‬كريمة مختار‬
‫‪ ‬مسلسل "يتربى في عزو"‬
‫26‬
‫ثانيا: ثقافة المكشف‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫36‬

‫الدراما التلفزيونية‬
‫الدراما المصرية‬
‫التلفزيون المصري‬
‫الدراما العربية‬
‫ثانيا: ثقافة المكشف‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫46‬

‫التربية الخاطئة‬
‫الطفل المدلل‬
‫الطفل المتحرر )النرجسي(‬
‫التدليل‬
‫المومة‬
‫ثالثا: السياق الذي نشرت فيه‬
‫الصورة‬

‫56‬
‫ثالثا: السياق الذي نشرت فيه‬
‫الصورة‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫66‬

‫الرئيس المصري محمد حسني مبارك‬
‫رئيس الوزراء السرائيلي إيهود أولمرت‬
‫مصر‬
‫إسرائيل‬
‫التطبيع‬
‫مؤتمرات صحفية‬
‫ثالثا: السياق الذي نشرت فيه‬
‫الصورة‬

‫‪ ‬علم مصر‬
‫‪ ‬علم إسرائيل‬
‫‪ ‬البروتوكولت السياسية‬

‫76‬
‫رابعا: التوقيت الذي نشرت فيه الصورة‬

‫86‬

‫صورة شخصية لرسام الكاريكاتير الدنماركي إدجار كوكفولد‬
‫.. ودائما‬
‫غالبا ما تستخدم الصور في سياقات ومجالت بعيدة كل البعد‬
‫عن الغرض الذي التقطت من أجله. فمجموعة من الصور‬
‫لشارع مزدحم في القرن الماضي، على سبيل المثال..‬
‫ربما تكون مفيدة لباحث في التاريخ، يبحث عن لقطة لحقبة‬
‫زمنية محددة. أو لمعماري يبحث في صور المباني، أو‬
‫مهندس متخصص في تخطيط المدن، يبحث في النساق‬
‫المرورية، أو باحث في الثقافة يدرس تغير الزياء، أو باحث‬
‫طبي يبحث في ظاهرة تدخين النساء، أو باحث اجتماعي‬
‫يبحث في الفروق بين الطبقات، أو طالب يبحث في تقنيات‬
‫96‬
‫التصوير الفوتوغرافي.‬
‫موضوعات مقترحة لمحاضرات‬
‫.. أخرى‬

‫‪ ‬تكشيف الصور بين اللغة المقيدة والتكشيف الحر.‬
‫‪ ‬دراسات المستفيدين من نظم تكشيف الصور.‬
‫‪ ‬المواصفات الواجب توافرها في نظم استرجاع الصور.‬

‫07‬
‫‪LOGO‬‬

‫جزاكم ال خيرا‬
‫شكرا جزيل‬
‫‪Bedankt‬‬
‫17‬

‫‪Gracias‬‬
ahmed.ebeed
ahmed-ebeid
ebeid2011@gmail.com

72

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

الاعلام الحديث - ادوات وتطبيقات
الاعلام الحديث - ادوات وتطبيقاتالاعلام الحديث - ادوات وتطبيقات
الاعلام الحديث - ادوات وتطبيقاتMamoun Matar
 
أساسيات التصوير الفوتوغرافي
أساسيات التصوير الفوتوغرافيأساسيات التصوير الفوتوغرافي
أساسيات التصوير الفوتوغرافيismail rizk
 
القصص الرقمية وطريقة استخدامها للاطفال
القصص الرقمية وطريقة استخدامها للاطفالالقصص الرقمية وطريقة استخدامها للاطفال
القصص الرقمية وطريقة استخدامها للاطفالMarwaBadr11
 
عرض انفوجرافيك
عرض انفوجرافيك  عرض انفوجرافيك
عرض انفوجرافيك ranasaud
 
الصور التعليمية
الصور التعليمية الصور التعليمية
الصور التعليمية ahmad al-dhafeeri
 
أساسيات التصوير الصحفي
أساسيات التصوير الصحفيأساسيات التصوير الصحفي
أساسيات التصوير الصحفيDr. Islam Abou Elmagd
 
(التصوير الفوتوغرافي -1 : (مكونات وأنواع الكاميرات - أهم مصطلحات التصوير
(التصوير الفوتوغرافي -1 : (مكونات وأنواع الكاميرات - أهم مصطلحات التصوير(التصوير الفوتوغرافي -1 : (مكونات وأنواع الكاميرات - أهم مصطلحات التصوير
(التصوير الفوتوغرافي -1 : (مكونات وأنواع الكاميرات - أهم مصطلحات التصويراشتري كاميرا
 
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضىبحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضىhaidy mohamed
 
تطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضيتطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضيNurah-alkahlifah
 
الابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationالابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationZahraRawahi
 
دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي Mamoun Matar
 
الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
  الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية    الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية Mamoun Matar
 
Educational Video3 - camera shots
Educational Video3 - camera shotsEducational Video3 - camera shots
Educational Video3 - camera shotsDr. Almodaires
 
الجزء الاول من اساسيات التحرير الصحفي
الجزء الاول من اساسيات التحرير الصحفيالجزء الاول من اساسيات التحرير الصحفي
الجزء الاول من اساسيات التحرير الصحفيYounes Rajji
 
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي MONA SAUD
 
افضل الممارسات في الصحافة الالكترونية
افضل الممارسات في  الصحافة الالكترونية  افضل الممارسات في  الصحافة الالكترونية
افضل الممارسات في الصحافة الالكترونية Mamoun Matar
 
دورة التصوير
دورة التصويردورة التصوير
دورة التصويرwamy
 

Mais procurados (20)

الاعلام الحديث - ادوات وتطبيقات
الاعلام الحديث - ادوات وتطبيقاتالاعلام الحديث - ادوات وتطبيقات
الاعلام الحديث - ادوات وتطبيقات
 
أساسيات التصوير الفوتوغرافي
أساسيات التصوير الفوتوغرافيأساسيات التصوير الفوتوغرافي
أساسيات التصوير الفوتوغرافي
 
فن الانفوجرافيك
فن الانفوجرافيكفن الانفوجرافيك
فن الانفوجرافيك
 
القصص الرقمية وطريقة استخدامها للاطفال
القصص الرقمية وطريقة استخدامها للاطفالالقصص الرقمية وطريقة استخدامها للاطفال
القصص الرقمية وطريقة استخدامها للاطفال
 
عرض انفوجرافيك
عرض انفوجرافيك  عرض انفوجرافيك
عرض انفوجرافيك
 
الصور التعليمية
الصور التعليمية الصور التعليمية
الصور التعليمية
 
أساسيات التصوير الصحفي
أساسيات التصوير الصحفيأساسيات التصوير الصحفي
أساسيات التصوير الصحفي
 
(التصوير الفوتوغرافي -1 : (مكونات وأنواع الكاميرات - أهم مصطلحات التصوير
(التصوير الفوتوغرافي -1 : (مكونات وأنواع الكاميرات - أهم مصطلحات التصوير(التصوير الفوتوغرافي -1 : (مكونات وأنواع الكاميرات - أهم مصطلحات التصوير
(التصوير الفوتوغرافي -1 : (مكونات وأنواع الكاميرات - أهم مصطلحات التصوير
 
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضىبحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
 
الانفوجرافيك التعليمي
الانفوجرافيك التعليميالانفوجرافيك التعليمي
الانفوجرافيك التعليمي
 
تطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضيتطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضي
 
الابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationالابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovation
 
دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي
 
الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
  الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية    الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
الصحافة الرقمية - الصحافة الالكترونية
 
Educational Video3 - camera shots
Educational Video3 - camera shotsEducational Video3 - camera shots
Educational Video3 - camera shots
 
الجزء الاول من اساسيات التحرير الصحفي
الجزء الاول من اساسيات التحرير الصحفيالجزء الاول من اساسيات التحرير الصحفي
الجزء الاول من اساسيات التحرير الصحفي
 
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي
 
أحجام اللقطات - فوتوغرافيا
أحجام اللقطات - فوتوغرافياأحجام اللقطات - فوتوغرافيا
أحجام اللقطات - فوتوغرافيا
 
افضل الممارسات في الصحافة الالكترونية
افضل الممارسات في  الصحافة الالكترونية  افضل الممارسات في  الصحافة الالكترونية
افضل الممارسات في الصحافة الالكترونية
 
دورة التصوير
دورة التصويردورة التصوير
دورة التصوير
 

Semelhante a قراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفية

مطوية ما هي الثقافة &&&
مطوية ما هي الثقافة &&&مطوية ما هي الثقافة &&&
مطوية ما هي الثقافة &&&blrose2011
 
مفهوم علم الجمال والفن والجمال.ppt
مفهوم علم الجمال والفن والجمال.pptمفهوم علم الجمال والفن والجمال.ppt
مفهوم علم الجمال والفن والجمال.pptQamarBHaddad
 
التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
 التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله... التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...حسن قروق
 
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفةالمخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفةHassan Kourani
 
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحثالمخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحثHassan Kourani
 
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعهConceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعهMohamad Gomaa
 

Semelhante a قراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفية (8)

مطوية ما هي الثقافة &&&
مطوية ما هي الثقافة &&&مطوية ما هي الثقافة &&&
مطوية ما هي الثقافة &&&
 
مفهوم علم الجمال والفن والجمال.ppt
مفهوم علم الجمال والفن والجمال.pptمفهوم علم الجمال والفن والجمال.ppt
مفهوم علم الجمال والفن والجمال.ppt
 
التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
 التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله... التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
 
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفةالمخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
 
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحثالمخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
 
8
88
8
 
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعهConceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
 
posters
postersposters
posters
 

قراءة الصورة .. مدخل لتكشيف واسترجاع الصور الصحفية

  • 1. ‫قراءة الصورة‬ ‫مدخل لتكشيف واسترجاع الصور‬ ‫الصحفية‬ ‫1‬ ‫أحمد عبيد‬ ‫مدير مشروعات التوثيق الصحفي‬
  • 2. ‫شكر وتقدير ودعاء‬ ‫للستاذ الدكتور‬ ‫هانئ محيي الدين‬ ‫عطية‬ ‫2‬ ‫رحمه ا‬
  • 3. ‫.. تعريف‬ ‫■ أحمد عبيد‬ ‫‪‬‬ ‫ماجستير علوم المكتبات والمعلومات – جامعة‬ ‫القاهرة‬ ‫” تكشيف الصور في المؤسسات الصحفية المصرية “‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫3‬ ‫مكتبة الفيديو بمكتب الجزيرة مباشر مصر .‬ ‫” حاليا “‬ ‫مدير مشروع الرشيف اللكتروني بمؤسسة‬ ‫المصري اليوم .‬
  • 4. ‫الصورة كمصدر للمعلومات‬ ‫تعـد الصـورة مصدرا أوليـا من مصادر التوثيـق‬ ‫العلمي والقانوني والتاريخـي، إلى جـانب‬ ‫المخلفـات الثـرية والوثائـق الكتابيـة والمرويات‬ ‫الشفهية والملحظات والحصائـيات الـرقميـة .‬ ‫4‬ ‫ويعتمد على الصورة بثقة واطمئنان للحاطة‬ ‫بمظاهر الحياة في المجالت العمرانية،‬ ‫والجتماعية، والسياسية، والقتصادية، والعلمية‬ ‫البحتة، والتربوية، والنفسية، وحتى في إمكانيات‬ ‫التنبؤ المناخي والبيئي والفلكي .‬
  • 5. ‫الخصائص التصالية للصورة‬ ‫1 . الدور التصالي المزدوج‬ ‫فهي "وسيلة اتصال" و"رسالة اتصالية" قائمة بذاتها - فقد تكون‬ ‫الرسالة عبارة عن رسالة مصورة فقط.‬ ‫2 . عمومية المعرفة‬ ‫يقصد بها إثارة انتباه المتلقين من مختلف الفئات العمرية، ومختلف‬ ‫المستويات الثقافية‬ ‫3 . عالمية المعرفة‬ ‫تجاوز حاجز اللغة - الكاريكاتير‬ ‫5‬
  • 6. ‫أنواع الصورة الصحفية‬ ‫تقسم الصورة الصحفية من حيث المحتوى أو المضمون، إلى‬ ‫خمسة أنواع:‬ ‫.1‬ ‫.2‬ ‫.3‬ ‫.4‬ ‫.5‬ ‫6‬ ‫الصور‬ ‫الصور‬ ‫الصور‬ ‫الصور‬ ‫الصور‬ ‫الخبارية‬ ‫الموضوعية‬ ‫الشخصية‬ ‫الجمالية‬ ‫العلنية‬
  • 9. ‫أنواع الصورة الصحفية‬ ‫الصور الشخصية‬ ‫‪‬‬ ‫9‬
  • 11. ‫أنواع الصورة الصحفية‬ ‫‪ ‬الصور العلنية‬ ‫11‬
  • 13. ‫تحرير الصورة الصحفية‬ ‫ل تدع صورة في الصحيفة بدون كلم‬ ‫"‬ ‫أو تعريف حتى لو لم يتعد مجرد سطر‬ ‫واحد يحمل اسم صاحب هذه‬ ‫الصورة"‬ ‫31‬
  • 14. ‫تحرير الصورة الصحفية‬ ‫يهدف التعليق ‪ Caption‬إلى تحقيق وظيفتين -إحداهما أو‬ ‫كليهما- هما:‬ ‫‪ ‬التعريف: أي أن نجيب للقارئ عن سؤال "ما هذا؟" أو‬ ‫"من هذا؟”‬ ‫‪ ‬التفسير: في بعض الحيان قد ل يكفي تعريف القارئ‬ ‫بمضمون الصورة، بل يجب أن نشرح له أيضا علقة الصورة‬ ‫بالموضوع الصحفي المصاحب، أي للجابة عن سؤال يتبادر‬ ‫41‬
  • 15. ‫" كان تخطيط النسان لبعض‬ ‫الرسوم والتصاوير تعبيرا عن‬ ‫فكرة أو صورة في ذهنه، يمثل‬ ‫أول امتداد رمزي للذاكرة‬ ‫الداخلية"‬ ‫51‬
  • 16. ‫علم الشارات كمدخل‬ ‫"حظي كل ما يمكن أن يسمى بالعلمة أو الشارة، لغوية‬ ‫كانت أو تصويرية، بنظام لدراسته، يتمثل في علم العلمات‬ ‫أو علم الشارات ‪ Semiotic‬الذي أوجده الفيلسوف‬ ‫المريكي ‪ Charles Peirce‬ويشمل ذلك الكتابة الخطية،‬ ‫أو رسم صور الشياء التي تدل عليها، كما في الكتابات‬ ‫الهيروغليفية والصينية، وكذلك يشمل الرموز التعبيرية‬ ‫للصم والبكم، وأساليب الدب والمجاملة، و الشارات‬ ‫العسكرية، وغيرها من آلف الوسائل التي يعبر بها‬ ‫النسان عن نفسه وينقل مراده إلى غيره".‬ ‫61‬ ‫المصدر : كمال عرفات نبهان )5991(. الذاكرة الخارجية وامتداداتها: دراسة في علم المعلومات والتصال.‬
  • 19. ‫علم الشارات كمدخل‬ ‫تتكون أي إشارة من:‬ ‫‪ ‬الدال ‪Signifier‬‬ ‫هو العنصر الطبيعي )مثل الكلمة، والصورة، والصوت(‬ ‫‪ ‬المدلول ‪Signified‬‬ ‫هو المفهوم الذهني للشارة وما ترمز إليه، وهو معروف‬ ‫لكل من يشترك في لغة أو ثقافة واحدة.‬ ‫91‬
  • 21. ‫علم الشارات كمدخل‬ ‫الشارات اللغو ية ل يم كن أن تعمل‬ ‫دندد ل ددد من وجود‬ ‫ب‬ ‫دلدددة، ولك‬ ‫منفص‬ ‫دةدد والثقافة‬ ‫دة د كاللغ‬ ‫أرض دةد مشترك‬ ‫ي‬ ‫دةدد لضفاء المع ديد على‬ ‫ن‬ ‫المشترك‬ ‫هذه الشارة‬ ‫12‬
  • 23. ‫علم الشارات كمدخل‬ ‫يرى ”رولن بارث" أن هناك مرحلتين لقراءة الصورة‬ ‫الفوتوغرافية، هما:‬ ‫‪ ‬المعنى الشاري‬ ‫‪ ‬المعنى اليحائي‬ ‫32‬
  • 28. ‫" خلف ما تشير إليه الصورة يتوارى المشير، وخلف‬ ‫ديدد المؤطددد، دندد لدسد دةدد من نظرة‬ ‫ثم‬ ‫ي‬ ‫در لك‬ ‫الطار يختف‬ ‫موضوعية ولو كانت نظرة "الحترافية"‬ ‫د . شاكر عبد‬ ‫الحميد‬ ‫82‬
  • 30. 30
  • 31. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫13‬
  • 32. ‫إذا كان لسلسلة من الكلمات معنى، فإن مقطعا من الصورة"‬ ‫له ألف معنى، ... تظل الصورة ملغزة إلى البد وبشكل‬ ‫نهائي، إنها تملك خمس مليارات من التأؤيلت والترجمات،‬ ‫" بمقدار الكائنات النسانية‬ ‫“ فيلسوف الصورة الفرنسي " ريجيس دوبري‬ ‫23‬
  • 33. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫‪ ‬ثقافة المشاهد‬ ‫تسيطر عين المشاهد على الصورة بشكل أقوى مما تسيطر‬ ‫به على النصوص. فالتعبير عن الصورة باستخدام‬ ‫كلمات، كما يراها شخص ما ربما يعني أل‬ ‫يستطيع شخص آخر أن يجدها‬ ‫33‬
  • 34. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫43‬ ‫مشهد ولةدة السيد المسيح كما يصوره الفن الوروبي‬
  • 35. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫‪ ‬مستويات المعاني‬ ‫تجسد الصورة بشكل قوي جدا مستويات متعددة من‬ ‫المعاني، فكل صورة تتضمن في الوقت ذاته "محتوى‬ ‫ومضمون" وغالبا ما يكون المحتوى ‪ Ofness‬والمضمون‬ ‫‪ Aboutness‬مختلفين تمام الختلف.‬ ‫‪Image is both of something and about something‬‬ ‫53‬
  • 36. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫63‬
  • 37. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫‪ ‬العمومية والخصوصية‬ ‫تعكس الصورة مستويات من العمومية والخصوصية في‬ ‫الوقت ذاته ‪General and Specific‬‬ ‫73‬
  • 38. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫83‬ ‫محاكمة الرئيس العراقي الراحل صدام حسين‬
  • 39. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫‪ ‬تعدد الوجه‬ ‫غالبا ما تستخدم الصور في سياقات ومجالت بعيدة كل‬ ‫البعد عن الغرض الذي التقطت من أجله.‬ ‫فمجموعة من الصور لشارع مزدحم في القرن الماضي، على سبيل‬ ‫المثال، ربما تكون مفيدة لباحث في التاريخ، يبحث عن لقطة لحقبة‬ ‫زمنية محددة. أو لمعماري يبحث في صور المباني، أو مهندس‬ ‫متخصص في تخطيط المدن، يبحث في النساق المرورية، أو باحث‬ ‫في الثقافة يدرس تغير الزياء، أو باحث طبي يبحث في ظاهرة تدخين‬ ‫النساء، أو باحث اجتماعي يبحث في الفروق بين الطبقات، أو طالب‬ ‫يبحث في تقنيات التصوير الفوتوغرافي.‬ ‫93‬
  • 40. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫04‬
  • 41. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫‪ ‬الرؤية الشخصية‬ ‫يجب على المشاهد )المكشف( أن يعتمد اعتمادا كبيرا على‬ ‫قراءته الشخصية للصورة وترجمته لها، وهو ما ينطوي‬ ‫على قدر من الصعوبة، خاصة عند التعامل مع الصور‬ ‫الرمزية.‬ ‫14‬
  • 42. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫24‬
  • 43. ‫اختلف الصور عن النصوص‬ ‫بناء على ما سبق، فإنه من غير المستغرب أن تختلف رؤية‬ ‫تكشيف الصور من مكشف لخر، وهو ما تؤكده بوضوح‬ ‫مجموعة من الدراسات التي أجريت في هذا الشأن ففي‬ ‫دراسة حول تكشيف مجموعة أعمال فنية تعود للقرون‬ ‫الوسطى، بواسطة مجموعة من المكشفين من غير‬ ‫المتخصصين، أظهرت النتائج نسبة كبيرة من عدم الطراد‬ ‫34‬ ‫‪ Consistency‬في عملية التكشيف، تصل إلى نسبة 1-‬ ‫72 خاصة عند التعرض إلى الجوانب الرمزية في الصور.‬
  • 44. ‫إذن .. المر ليس سهل‬ ‫" ولكن ألف كلمة مفتاحية قد ل تكون كافية لوصف محتوى‬ ‫صورة ما"‬ ‫‪H. Besser‬‬ ‫44‬
  • 45. ‫تحديات تكشيف الصور‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫54‬ ‫الطبيعة البصرية فالصور نادرا ما تحمل معها بعض‬ ‫الكلمات.‬ ‫صعوبة توقع كيفية استدعاء الصورة، أو السياق الذي‬ ‫يمكن أن تستخدم فيه.‬ ‫يتطلب تكشيف الصور قدرا عاليا من التجريد،‬ ‫والستخلص.‬ ‫وجود نسبة كبيرة من عدم الطراد خاصة عند التعرض‬ ‫إلى الجوانب الرمزية في الصور.‬
  • 46. ‫تحديات تكشيف الصور‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫64‬ ‫رؤية المكشف للصورة قابلة للتغير من أسبوع لخر.‬ ‫صعوبة اختيار أي من أنظمة التكشيف أو التصنيف،‬ ‫لستخدامها في التحليل الموضوعي.‬ ‫غالبية أنظمة التكشيف المتوافرة عالميا، هي أحادية اللغة‬ ‫)بالنجليزية غالبا(.‬ ‫ل يمكن اعتبار أي أداة تصنيف أداة متكاملة لتكشيف‬ ‫الصور، تستوعب جميع الواصفات.‬
  • 47. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫1 . مستوى الوصف الحرفي ‪Literal Description‬‬ ‫‪ ‬وصف بسيط ظاهري )ماذا تحتوي الصورة(.‬ ‫‪ ‬الحالة الشعورية التي تعكسها الصورة ‪The Mood of the‬‬ ‫‪) Image‬مثال أناس يبكون في إشارة إلى الحزن(.‬ ‫‪ ‬يمكن للمشاهد العادي أن يدركه وأن يتعرف عليه، على‬ ‫نحو )هذا طائر، وهذا منزل(.‬ ‫74‬
  • 48. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫2 . مستوى الوصف الرمزي ‪Symbolic Description‬‬ ‫‪ ‬مستوى متخصص يرتبط بالسياق‪Context‬‬ ‫‪ ‬يعتمد بشكل أساس على ثقافة المشاهد، والتي تنبع من‬ ‫بيئته؛ وعلى قدرته على التحليل والتجريد.‬ ‫‪ ‬ليس كثير من الناس يمكن أن يرى في صورة طائر، معنى‬ ‫"الحرية".‬ ‫84‬
  • 49. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫تقترح‪ Sara Shatford‬نظاما للتحليل الموضوعي للصور،‬ ‫يتضمن أربعة أوجه، أو أربعة أسئلة أساسية، يمكن أن‬ ‫يكون لكل وجه منها جانب محتوى ‪ Ofness‬وجانب‬ ‫مضمون ‪ Aboutness‬وهذه السئلة هي:‬ ‫‪ ‬من؟‬ ‫‪ ‬ماذا؟‬ ‫‪ ‬متى؟‬ ‫‪ ‬أين؟‬ ‫94‬
  • 50. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫أول : من؟‬ ‫‪ ‬يفيد هذا السؤال في تحديد عناصر الصورة، أو الكيانات‬ ‫التي تظهر بها. ول نعني بذلك الشخاص فقط، وإنما‬ ‫الشياء أيضا.‬ ‫‪ ‬تنطوي عملية تحديد عناصر الصورة على قدر من‬ ‫الخطورة، يكمن في إمكانية تضليل المكشف،‬ ‫05‬
  • 51. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫طفلة إسرائيلية ترسل هدية الموت إلى أطفال لبنان‬ ‫15‬
  • 52. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫أنصار فتحي سرور يغطونه بملبسهم من الكاميرات أثناء استدعائه للتحقيق‬ ‫25‬
  • 53. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫ثانيا : ماذا؟‬ ‫‪ ‬يقصد به معرفة الحداث والظروف والحالة الشعورية‬ ‫المرتبطة بعناصر الصورة، ماذا تفعل الكيانات الموجودة‬ ‫في الصورة؟ كيف يبدون؟ ما هي مشاعرهم؟ وتنتج‬ ‫الجابة عن هذا السؤال كلمات مفتاحية مثل: العنف،‬ ‫والشغب، والتشرد، واللمبالة، والحزن، والرقص.‬ ‫35‬
  • 54. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫‪ ‬ثالثا : متى؟‬ ‫‪ ‬رابعا : أين؟‬ ‫يفيد هذان السؤلن في تحديد المكان والزمان المرتبطين‬ ‫بالصورة، ولكن يلحظ هنا أن جانب المضمون"‬ ‫‪ Aboutness‬المرتبط بهما، قد يكون نادر الستخدام.، إل‬ ‫إذا كانا يرتبطان بفكرة رمزية. فمع "المكان ل يستعمل‬ ‫"‬ ‫جانب المضمون إل إذا كان هذا المكان يرمز إلى فكرة أو‬ ‫مفهوم مجرد مثل "الجنة أو الجحيم". وكذلك قد يرمز‬ ‫"الزمان" إلى مفاهيم خاصة مرتبطة بالزمن مثل "نهاية‬ ‫العالم".‬ ‫45‬
  • 55. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫تنتت تبتت تنت نض تت تي ت اعتبار تات أ تهت تت تت كل‬ ‫ن ن ليس ت‬ ‫تع ت ف‬ ‫أ‬ ‫يج‬ ‫ولك‬ ‫توتتترة قاب تةت تنتت تعطي تات مفات تحت لهذه الوجه‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ل ل‬ ‫ص‬ ‫تهتت في‬ ‫تيتتت اليوم بأكلم‬ ‫تةتت، فإن تات تدتت نقض‬ ‫ن ق‬ ‫الربع‬ ‫استخراج كلمات مفتاحية تو صف محتوى صورة ما،‬ ‫ّ‬ ‫تعتت ذ تكت نكون تد ت أغفل تات تةتت مفتاح تةت هي‬ ‫ي‬ ‫ن كلم‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫وم‬ ‫تة ت ترتت تدتت المستتفيدين . ولذلك‬ ‫تت ت‬ ‫تمتت تن ت وجه نظ أح‬ ‫اله م‬ ‫فهذه الو جه الرب عة في هذا ال سياق لي ست أكثر‬ ‫من مساعدات أو موجهات في عملية التكشيف .‬ ‫55‬
  • 56. ‫كيف يتم تكشيف الصور؟‬ ‫تقترح "بول برينستن" مجموعة من المور المساعدة في‬ ‫عملية تكشيف الصور هي:‬ ‫‪ ‬مراعاة احتياجات المستفيدين‬ ‫‪ ‬إتاحة التصفح للمستفيدين‬ ‫‪ ‬استخدام أدوات مساعدة‬ ‫65‬
  • 57. ‫عوامل مؤثرة في عملية تكشيف‬ ‫الصور‬ ‫يرى الباحث أن هناك مجموعة من العوامل تؤثر في عملية‬ ‫تكشيف الصور، أو في اختلف الكلمات المفتاحية‬ ‫المستخدمة للدللة عليها )النتقاء أو الترجيح( وهذه‬ ‫العوامل هي:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫75‬ ‫احتياجات المستفيدين من النظام .‬ ‫ثقافة المكشف .‬ ‫السياق الذي نشرت فيه الصورة .‬ ‫التوقيت الذي نشرت فيه الصورة .‬
  • 58. ‫أول : احتياجات المستفيدين من‬ ‫النظام‬ ‫‪ ‬في عالم الصور، يجب أن تكون احتياجات المستفيدين‬ ‫محددة بشكل أكبر مما في عالم النصوص.‬ ‫‪ ‬ل وجود لنظام استرجاع الصور الشامل، الذي يلبي‬ ‫احتياجات كل فئة من فئات المستفيدين‬ ‫85‬
  • 59. ‫أول : احتياجات المستفيدين من‬ ‫النظام‬ ‫95‬
  • 60. ‫أول : احتياجات المستفيدين من‬ ‫النظام‬ ‫06‬
  • 62. ‫ثانيا: ثقافة المكشف‬ ‫‪ ‬يحيي الفخراني‬ ‫‪ ‬كريمة مختار‬ ‫‪ ‬مسلسل "يتربى في عزو"‬ ‫26‬
  • 63. ‫ثانيا: ثقافة المكشف‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫36‬ ‫الدراما التلفزيونية‬ ‫الدراما المصرية‬ ‫التلفزيون المصري‬ ‫الدراما العربية‬
  • 64. ‫ثانيا: ثقافة المكشف‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫46‬ ‫التربية الخاطئة‬ ‫الطفل المدلل‬ ‫الطفل المتحرر )النرجسي(‬ ‫التدليل‬ ‫المومة‬
  • 65. ‫ثالثا: السياق الذي نشرت فيه‬ ‫الصورة‬ ‫56‬
  • 66. ‫ثالثا: السياق الذي نشرت فيه‬ ‫الصورة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫66‬ ‫الرئيس المصري محمد حسني مبارك‬ ‫رئيس الوزراء السرائيلي إيهود أولمرت‬ ‫مصر‬ ‫إسرائيل‬ ‫التطبيع‬ ‫مؤتمرات صحفية‬
  • 67. ‫ثالثا: السياق الذي نشرت فيه‬ ‫الصورة‬ ‫‪ ‬علم مصر‬ ‫‪ ‬علم إسرائيل‬ ‫‪ ‬البروتوكولت السياسية‬ ‫76‬
  • 68. ‫رابعا: التوقيت الذي نشرت فيه الصورة‬ ‫86‬ ‫صورة شخصية لرسام الكاريكاتير الدنماركي إدجار كوكفولد‬
  • 69. ‫.. ودائما‬ ‫غالبا ما تستخدم الصور في سياقات ومجالت بعيدة كل البعد‬ ‫عن الغرض الذي التقطت من أجله. فمجموعة من الصور‬ ‫لشارع مزدحم في القرن الماضي، على سبيل المثال..‬ ‫ربما تكون مفيدة لباحث في التاريخ، يبحث عن لقطة لحقبة‬ ‫زمنية محددة. أو لمعماري يبحث في صور المباني، أو‬ ‫مهندس متخصص في تخطيط المدن، يبحث في النساق‬ ‫المرورية، أو باحث في الثقافة يدرس تغير الزياء، أو باحث‬ ‫طبي يبحث في ظاهرة تدخين النساء، أو باحث اجتماعي‬ ‫يبحث في الفروق بين الطبقات، أو طالب يبحث في تقنيات‬ ‫96‬ ‫التصوير الفوتوغرافي.‬
  • 70. ‫موضوعات مقترحة لمحاضرات‬ ‫.. أخرى‬ ‫‪ ‬تكشيف الصور بين اللغة المقيدة والتكشيف الحر.‬ ‫‪ ‬دراسات المستفيدين من نظم تكشيف الصور.‬ ‫‪ ‬المواصفات الواجب توافرها في نظم استرجاع الصور.‬ ‫07‬
  • 71. ‫‪LOGO‬‬ ‫جزاكم ال خيرا‬ ‫شكرا جزيل‬ ‫‪Bedankt‬‬ ‫17‬ ‫‪Gracias‬‬