5. Мета досвіду :
Розвивати музичні здібності
дошкільників як на
пізнавальному, так і на
емоційному і естетичному
рівнях за допомогою
різноманітних форм роботи
6. Актуальність проблеми
• Формування та розвиток музичних
здібностей дошкільників є важливою
проблемою музичної педагогіки ХХI
століття;
• Розвиток музичних здібностей дітей
активізує моторику, емоційну сферу
дітей, сприяє вивільненню фантазії та
творчої енергії;
• Вивчення народних пісень, творів
українських композиторів сприяє
формуванню національної свідомості,
любові до рідної землі, побуту, звичаїв,
традицій.
9. Структура музикальності
Провідні компоненти музикальності
Основні
музичні
здібнос
ті
Музичн
і
сенсор
ні
здібнос
ті
Музи
чний
слух
Емоційний відгук на музику
Відчуття
висоти
Відчуття
тембру
Відчуття
динаміки
Відчуття
тривалості
Ладове
відчуття
Музично-ритмічне
відчуття
Музично-слухове
уявлення
10. Структура здібностей до музичної
діяльності
Здібності до музичної діяльності
Здібність сприймання
Виконавські здібності
Творчі здібності
11. Ладове чуття – це здатність
розрізняти ладові функції звуків
мелодії, відчувати виразність
звуковисотного руху.
Слухове уявлення – це здатність
вільно оперувати слуховими
уявленнями, що відображають
звуковисотний рух.
Музично - ритмічне чуття – це
здатність відчувати виразність
музичного ритму і точно
відтворювати його.
12. Розвиток музичного слуху
Розвиток звуковисотного слуху у дітей
починається з розпізнавання високих і
низьких звуків. Для цього можна
використовувати гру-загадку «Високо-
низько». Якщо діти почули високі звуки -
підіймають руки вгору, низькі –
опускають вниз, середні – тримають
руки на рівні грудей.
13. Гра «Здогадайся, хто прийшов»
Дитина закриває очі, а інший (гість)
відтворює голосом коротеньку фразу із
знайомої пісні. «Господар» має впізнати по
голосу, хто прийшов до нього в гості. Далі
до гри залучаються інші пари дітей.
Гра «Знайди свій музичний інструмент »
Муз керівник умовно закріплює за кожною
дитиною певний музичний інструмент. Далі
для слухання пропонуються музичні твори.
Впізнавши звучання свого інструмента, діти
умовно зображують гру на ньому..
14. Розвиток ритмічного відчуття
• Найперше завдання – виробити в
дошкільників відчуття рівномірної
пульсації та відтворення ритмічного
рисунку
• Усвідомлення ритмічних одиниць
починається з порівняння пульсу і
ритмічного рисунку мелодії
15. • « Ритмічне коло »
Один з дітей виплескує певний
ритмічний рисунок,другий, повторивши
його дає своє завдання третьому і так
далі.
• «Луна»
Музкерівник співає декілька звуків або
постукує нескладний ритмічний
малюнок. Діти повинні повторити
запропоноване (відлуння). Хто
помилився, вибуває з гри.
16. Результативність роботи
• Завдяки використанню різноманітних форм
роботи в дітей покращується інтонування,
ритмічне відчуття, розвивається внутрішній
слух та музична пам’ять, активізується
музично-творча діяльність.
• Проводиться індивідуальна робота з
cолістами, вокальними ансамблями, дитячими
шумовими оркестрами; вивчення різноманітних
танців.
• Традиційними вже стали проведення Свята
осені, новорічних ранків, свята 8 березня,
підготовка до свята Миколая, Великодня;
участь в конкурсі “До-ре-мі-фа-соль-ка”
33. Висновок
Формування та розвиток музичних
здібностей дошкільників є важливою
проблемою музичної педагогіки й одним
з її головних пріоритетів, що
відображено у найвагоміших здобутках
педагогічної науки.
Розвиток музичних здібностей дітей
відбувається шляхом їх залучення до
активної музично-творчої діяльності,
розвитку художньо-образної уяви,
організації різноманітної художньо-
змістовної та емоційно наповненої
діяльності на музичних заняттях.