Презентація Кацали К.М.

2. Освіта: Вища
Педагогічний стаж: 28 років
Кваліфікаційна категорія:
“спеціаліст вищої категогії”
У наших руках найбільша
з цінностей світу – людина.
В. О. Сухомлинський

3. До кожної дитини ключ знайти,
У праці результат хороший мати,
Упевнено і творчо до мети іти,
З любов’ю серце дітям віддавати!

4. Грамота
відділу освіти
Ужгородської
міської ради
Почесна
грамота
управління
освіти і науки
Закарпатської
обласної
державної
адміністрації
Грамота
управління
освіти
Ужгородської
міської ради
Почесна
грамота
міністерства
освіти і науки
України
Почесна
грамота
керівництва
АНВК

5. «Формування логіко-математичної
компетенції в дошкільному віці»
Методичне питання:
Основні завдання логіко-математичної
компетенції:
аналізувати, синтезувати, зіставляти, порівнювати, знаходячи при цьому
ознаки подібності та відмінності;
узагальнювати, абстрагувати, що полягає у здатності виокремлювати,
знаходити загальну ознаку в групі предметів, об’єктів та явищ,
абстрагуючись від ознак другорядних, неістотних для конкретної ситуації;
класифікувати, систематизувати, знаходити логічні співвідношення між
числами та предметами;
встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та залежності.

6. Що таке логіка?
Логіка – це наука про закони та операції правильного
мислення. На відміну від інших наук, які також вивчають
людське мислення, логіка розглядає його як засіб
пізнання людиною навколишнього світу. Термін “логіка”
вживається для визначення закономірностей
об’єктивного світу (наприклад, “логіка фактів”, “логіка
речей” та ін.), а також для визначення чіткості,
послідовності й закономірності процесу мислення
(“логіка мислення”, “логіка міркувань”). Адже будь-яке
міркування, позбавлене логіки, стає неправильним.
Мислити логічно означає мислити точно й послідовно,
не допускаючи суперечностей у своїх міркуваннях.

7. Що таке логіко-математична
компетентність?
Логіко-математична компетентність передбачає
здатність дитини самостійно здійснювати:
класифікацію геометричних фігур (за кольором, величиною,
формою, матеріалом, наявністю або відсутністю кутів), предметів (за
призначенням, кольором, величиною, формою) та множин за
якісними ознаками та чисельністю;
серіацію, тобто впорядкування предметів за величиною, масою,
об’ємом розташування у просторі (ближче, далі, ліворуч, праворуч,
усередині, під, над);
обчислення та вимірювання кількості, відстані, розмірів, довжини,
ширини, висоти, об’єму, маси, часу.

8. У своїй професійній діяльності я керуюсь наступними
принципами:
• поважай у дитині особистість;
• розвивай і вдосконалюй свою педагогічну майстерність;
• заінтересуй дитину так, щоб вона знову і знову чекала зустрічі
з тобою.
Як вихователь, я намагаюся вчитися слухати і чути,
дивитись і бачити, думати і висловлювати свою думку, а
найголовніше відчувати, жити не тільки заради дітей та їх
батьків, але і разом з ними ділити всі їх радощі і проблеми.

9. Навчання дошкільника розмірковувати стає одним з важливих
завдань, яке належить розв’язати в контексті його особистого
розвитку в цілому і логіко-математичного зокрема. Тому за
допомогою дидактичних ігор, цікавих завдань, яскравих ілюстрацій,
різноманітних вправ, цікавих віршів, загадок, задач-жартів
знайомлю дітей з цифрами, геометричними фігурами, вчу рахувати,
порівнювати предмети за розміром, знаходити подібність і
розходження, вирішувати
логічні завдання. Спонукаю
дітей до розмови, під час якої
вони відповідають на
запитання, дають описові
характеристики,
домальовують картинки,
розвивають увагу і дрібну
моторику.

11. 1. Цікаві заняття з математики для
середньої групи
2. Описи логіко-математичних ігор
3. Логічні завдання з математики
4. Логіка в математиці цифр
5. Вчимося розв’язувати логічні задачі
6. Цікаві задачі-жарти
7. Казки про числа від 0 до 10
8. Цікава математика у віршах, прислів’ях,
приказках, загадках та лічилках

12. Цікаві сторінки нашого життя
«Буває
не
буває»
Семінар
керівників
ДНЗ

15. «Вкладемо ляльку спати,
поїдемо поїздом мандрувати»
«Уміло працюють
пальчики»

16. «Вмієм працювати,
вмієм святкувати»