SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 39
Ένα παράδειγμα
σεβασμού προς
τους γονείς
Λυκοῦργος, Κατὰ Λεωκράτους
95-96
1. Να προσδιορίσουν οι μαθητές τον σκοπό της
ενσωμάτωσης ενός μύθου σε έναν ρητορικό
λόγο με πολιτικό περιεχόμενο και να
αξιολογήσουν τη βαρύτητά του ως
επιχειρήματος.
2. Να εντοπίσουν τις βασικές ιδέες του
κειμένου και τις αξίες του αρχαίου ελληνικού
κόσμου τις οποίες απηχούν.
3. Να αποδώσουν το περιεχόμενο του κειμένου
στη ν.ε.
4. Να ασκηθούν στην παραγωγή και στη
σύνθεση λέξεων στην α.ε. και στη ν.ε. και να
εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους.
Λυκούργος
(390-324 π.Χ.)
Ο Λυκούργος (390 π.Χ. - 324 π.Χ.) ήταν Αθηναίοςπολιτικός καιρήτορας. Στη
δεκαετία 350 π.Χ.-340 π.Χ. συντάχτηκε με το αντιμακεδονικό κόμμαστην Αθήνα
όπως και ο ρήτορας Δημοσθένης. Γόνος παλιάς αθηναϊκής οικογένειας, ακολούθησε
τις αρχές που χαρακτήριζαν τους παλαιούς Αθηναίους: προσήλωση στη θρησκεία
και τους θεούς της πόλης, λιτότηταστον ιδιωτικό βίο, αμείλικτη στάση απέναντι σ'
εκείνον που πρόδιδε την πόλη ή παράβαινε τους καθιερωμένους ηθικούς και
πολιτικούς κανόνες. Ο Λυκούργος διήγε βίο ασκητικό και από εκεί αντλούσε το
δικαίωμα να εμφανίζεται συχνά ως διώκτης κάθε παρεκτροπής. Ανέλαβε επί 12
χρόνια (338 π.Χ.-326 π.Χ.) διάφορες διοικητικές θέσεις που είχαν να κάνουν με τη
διαχείριση των δημόσιων οικονομικών (ταμίας) καθώς και την ευθύνη για τα
δημόσια έργα. Πολλές φορές εμφανιζόταν ως δημόσιος κατήγοροςεναντίον
δημόσιων λειτουργών που είχαν βλάψει τα συμφέροντα της πόλης. Η ευσυνειδησία
του στην άσκηση των καθηκόντων του συνέβαλε στην αύξηση των δημοσίων
εσόδων στα 1200 τάλαντα. Το ενδιαφέρον του για την αύξηση της ασφάλειας και
του κύρους της Αθήνας έκαναν τους συμπολίτες του να τον τιμήσουν τόσο, που
όταν το 335 π.Χ. ο Μέγας Αλέξανδρος απαίτησε την παράδοσή του μαζί με άλλους
εννέα ηγέτες της αντιμακεδονικής παράταξης, αρνήθηκαν να τον παραδώσουν.
Ο Λέων της Χαιρώνειας, πιθανότατα εγέρθηκε από
τους Θηβαίους στη μνήμη των νεκρών τους.
Σώθηκε μέχρι σήμερα μόνο ένας λόγος του, ο Κατά Λεωκράτους, τον οποίο
εκφώνησε ο ίδιος στο δικαστήριο. Ο Λεωκράτης, ένας πλούσιος αθηναίος,
εγκατέλειψε την Αθήνα το 338 π.Χ. μετά την ήττα των Αθηναίων στη Χαιρώνεια,
χωρίς να συμμεριστεί τους κινδύνους που διέτρεχε η πατρίδα του κι από φόβο
πως αυτή θα κυριευθεί· στη Ρόδο, όπου κατέφυγε, διέδιδε ότι η Αθήνα έπεσε στα
χέρια των Μακεδόνων. Θέλησε να επιστρέψει πίσω σ' αυτήν το 331 π.Χ.. Ο
Λυκούργος τον κατηγόρησε για έσχατη προδοσία, στηριζόμενος περισσότερο στη
γενικότερη αντίληψη για την ορθή συμπεριφορά και λιγότερο σε συγκεκριμένες
κατηγορίες και σχετικούς νόμους. Αρχικά, παραθέτει τα ψηφίσματα και τα μέτρα
με τα οποία προσπάθησε η πόλη να αντιμετωπίσει τη δυσχερή κατάσταση. Ένα
μάλιστα από αυτά καθιστούσε ενόχους προδοσίας όσους θα εγκατέλειπαν στο
εξής την Αθήνα. Ο Λεωκράτης, όμως, πρόλαβε να καταφύγει στη Ρόδο κάποιες
ώρες πριν από την ψήφισή του και έτσι ο ρήτορας εστιάζει στην ηθική και όχι τη
νομική πλευρά του ζητήματος. Η υπερβολικά αυστηρή τιμωρία που ζητούσε ο
Λυκούργος, δηλαδή η καταδίκη σε θάνατο, δεν έφερε το αποτέλεσμα που
περίμενε. Ο Λεωκράτης αθωώθηκε με διαφορά μόνο μίας ψήφου.
Ο Κατά Λεωκράτους λόγος είναι υπέροχο φρονηματιστικό και διδακτικό ανάγνωσμα, που αντανακλά τον έντιμο
χαρακτήρα του ρήτορα, αλλά και την προσήλωσή του στην ιδέα της πατρίδας. Το απόσπασμά μας είναι μια
μυθική ιστορία με ηθικοδιδακτικό χαρακτήρα. Επιδιώκει να προβάλει την αγάπη και το σεβασμό που οφείλουν να
δείχνουν τα παιδιά προς τους γονείς τους. Άλλωστε, το υπερφυσικό γεγονός της σωτηρίας του γιου και του πατέρα
αποδεικνύει την ευμένεια των θεών για τους ενάρετους ανθρώπους.
ΤΟ
ΚΕΙΜΕΝΟ
Με τον λόγο του Κατὰ Λεωκράτους ο
Λυκούργος (περ. 390-324 π.Χ.), Αθηναίος
πολιτικός και ρήτορας, ζήτησε από το
δικαστήριοτης Ηλιαίας την καταδίκη του
συμπολίτη του Λεωκράτη. Αυτός
εγκατέλειψε την Αθήνα λίγο πριν από τη
μάχη της Χαιρώνειας, επειδή φοβήθηκε ότι
η πόλη θα έπεφτε στα χέρια των
Μακεδόνων, και κατέφυγε στη Ρόδο, όπου
διέδωσε ότι η πόλη είχε ήδη καταληφθεί.
Στον λόγο του ο ρήτορας επισημαίνει το
χρέος των πολιτών προς το θείο, την
πατρίδα, τους νόμους και τους γονείς. Στο
απόσπασμα τονίζεται η σημασία του
σεβασμού προς τους γονείς.
I ΜΕΡΟΣ: Το μυθολογικό παράδειγμα.
Λέγεται γοῦν ἐν Σικελίᾳ (εἰ γὰρ καὶ μυθωδέστερόν ἐστιν, ἀλλ’ ἁρμόσει καὶ νῦν
ἅπασι τοῖς νεωτέροις ἀκοῦσαι) ἐκ τῆς Αἴτνης ῥύακα πυρὸς γενέσθαι· τοῦτον δὲ ῥεῖν
φασιν ἐπί τε τὴν ἄλλην χώραν, καὶ δὴ καὶ πρὸς πόλιν τινὰ τῶν ἐκεῖ κατοικουμένων.
Λέγεται γοῦν ἐν Σικελίᾳ
(εἰ γὰρ καὶ μυθωδέστερόν ἐστιν,
ἀλλ’ ἁρμόσει καὶ νῦν ἅπασι τοῖς
νεωτέροις ἀκοῦσαι)
ἐκ τῆς Αἴτνης ῥύακα πυρὸς
γενέσθαι· τοῦτον δὲ ῥεῖν φασιν ἐπί
τε τὴν ἄλλην χώραν,
καὶ δὴ καὶ πρὸς πόλιν τινὰ τῶν ἐκεῖ
κατοικουμένων.
Λέγεται λοιπόν ότι στη Σικελία
(γιατί αν και μοιάζει με μύθο,
ταιριάζει όμως να τον ακούσετε και
εσείς όλοι οι νεότεροι)
ξεχύθηκε πύρινο ποτάμι από την
Αίτνα· αυτό λοιπόν λένε ότι έρεε
προς την υπόλοιπη χώρα,
και μάλιστα προς κάποια πόλη από
αυτές που βρίσκονταν εκεί.
μετάφραση
•Λέγεται γοῦνἐνΣικελίᾳἐκ τῆς Αἴτνηςῥύακαπυρὸςγενέσθαι: Η Αίτνα είναι ενεργό ακόμη
ηφαίστειο της Σικελίας, κοντά στην πόλη της Κατάνης. Σύμφωνα με αρχαίες μαρτυρίες, μία
σφοδρότατη έκρηξη του ηφαιστείου σημειώθηκε περίπου το 475 π.Χ.
ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
II ΜΕΡΟΣ: Ο ευσεβής νέος.
Ο Αινείαςκουβαλάει στηνπλάτη του τονπατέρα του, τονΑγχίση.Jose DanielPena
Τοὺς μὲν οὖν ἄλλους ὁρμῆσαι πρὸς
φυγήν, τὴν αὑτῶν σωτηρίαν
ζητοῦντας, ἕνα δέ τινα τῶν
νεωτέρων, ὁρῶντα τὸν πατέρα
πρεσβύτερον ὄντα καὶ οὐχὶ
δυνάμενον ἀποχωρεῖν, ἀλλὰ
ἐγκαταλαμβανόμενον ὑπὸ τοῦ
πυρός, ἀράμενον φέρειν. Φορτίου δ’
οἶμαι προσγενομένου καὶ αὐτὸς
ἐγκατελήφθη.
Charles Brocas, 1803, ο Αινείας εγκαταλείπειτην φλεγόμενη Τροία με τον γιο του και τον πατέρα του Αγχίση.
Batoni,Pompeo— AeneasfleeingfromTroy —1750
Τοὺς μὲν οὖν ἄλλους ὁρμῆσαι πρὸς
φυγήν, τὴν αὑτῶν σωτηρίαν
ζητοῦντας, ἕνα δέ τινα τῶν
νεωτέρων, ὁρῶντα τὸν πατέρα
πρεσβύτερον ὄντα καὶ οὐχὶ
δυνάμενον ἀποχωρεῖν, ἀλλὰ
ἐγκαταλαμβανόμενον ὑπὸ τοῦ
πυρός, ἀράμενον φέρειν.
Φορτίου δ’ οἶμαι προσγενομένου καὶ
αὐτὸς ἐγκατελήφθη.
[Λένε ακόμη], ότι οι άλλοι όρμησαν να
φύγουν, ζητώντας τη σωτηρία τους,
ένας όμως από τους
νεότερους, επειδή έβλεπε ότι ο πατέρας
του ήταν γέρος και δε
θα μπορούσε να φύγει, και ότι θα
παγιδευόταν από τη φωτιά, αφού τον
σήκωσε στους ώμους του, τον μετέφερε.
Επειδή όμως, όπως νομίζω, προστέθηκε
φορτίο, αποκλείσθηκε και ο ίδιος.
μετάφραση
III ΜΕΡΟΣ:
Σωτήρια θεϊκή
παρέμβαση
Ὅθεν δὴ καὶ ἄξιον θεωρῆσαι τὸ θεῖον, ὅτι
τοῖς ἀνδράσιν τοῖς ἀγαθοῖς εὐμενῶς ἔχει.
Λέγεται γὰρ κύκλῳ τὸν τόπον ἐκεῖνον
περιρρυῆναι τὸ πῦρ καὶ σωθῆναι τούτους
μόνους, ἀφ’ ὧν καὶ τὸ χωρίον ἔτι καὶ νῦν
προσαγορεύεσθαι τῶν εὐσεβῶν χῶρον·
τοὺς δὲ ταχεῖαν τὴν ἀποχώρησιν
ποιησαμένους καὶ τοὺς ἑαυτῶν γονέας
ἐγκαταλιπόντας ἅπαντας ἀπολέσθαι.
Ὅθεν δὴ καὶ ἄξιον θεωρῆσαι τὸ θεῖον,
ὅτι τοῖς ἀνδράσιν τοῖς ἀγαθοῖς εὐμενῶς
ἔχει.
Λέγεται γὰρ κύκλῳ τὸν τόπον ἐκεῖνον
περιρρυῆναι τὸ πῦρ καὶ σωθῆναι
τούτους μόνους, ἀφ’ ὧν καὶ τὸ χωρίον
ἔτι καὶ νῦν προσαγορεύεσθαι τῶν
εὐσεβῶν χῶρον· τοὺς δὲ ταχεῖαν τὴν
ἀποχώρησιν ποιησαμένους
καὶ τοὺς ἑαυτῶν γονέας ἐγκαταλιπόντας
ἅπαντας ἀπολέσθαι.
Από αυτό το γεγονός αξίζει να προσέξουμε
ότι το θείο δείχνει συμπάθεια στους
αγαθούς (ενάρετους) ανθρώπους.
Γιατί, λέγεται ότι κυκλικά στον τόπο εκείνο
έτρεξε η λάβα και σώθηκαν μόνο αυτοί,
από τους οποίους και η τοποθεσία ακόμη και
σήμερα ονομάζεται
«χώρος των ευσεβών»· αντίθετα εκείνοι που
έφυγαν γρήγορα
εγκαταλείποντας τους γονείς τους,
χάθηκαν όλοι.
μετάφραση
ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
• τὸ θεῖον τοῖς ἀνδράσιν τοῖς ἀγαθοῖς εὐμενῶς ἔχει: Η αντίληψη για τη
σχέση θεών και ανθρώπων ήταν διαφορετική κατά καιρούς στην αρχαία
Ελλάδα. Έτσι, άλλη σχέση θεού και ανθρώπου παρατηρείται στην
ομηρική ποίηση, άλλη στον Ηρόδοτο και άλλη στην τραγωδία. Ο
Λυκούργος εδώ, πάντως, υποστηρίζει την ευρύτερα διαδεδομένη αντίληψη
ότι οι θεοί βοηθούν τους καλούς και ευσεβείς ανθρώπους. Εντούτοις, για
μεγάλο διάστημα οι αρχαίοι Έλληνες πίστευαν και στην κληρονομική
ενοχή (βλ. ιδίως Αισχύλο και Ηρόδοτο), σύμφωνα με την οποία ο θεός
τιμωρεί όχι τον υπαίτιο αλλά τους απογόνους του.
Σχηματική
παράσταση του
κειμένου
'AeneasCarrying His Father fromTheir Burning Home,' 1969
lithographby JacquesLipchitz.
I ΜΕΡΟΣ: Το μυθολογικό παράδειγμα – η έκρηξη
του ηφαιστείου της Αίτνας
II ΜΕΡΟΣ: Ο ευσεβής νέος.
III ΜΕΡΟΣ: Η θεϊκή παρέμβαση
→ η κατεύθυνση της λάβας:
• στην υπόλοιπη χώρα
• ιδίως στην κατοικημένη περιοχή (Κατάνη)
→ η καθολική αντίδραση των κατοίκων
→ μία ατομική περίπτωση
→ ευμενής για τον ένα – τον ευσεβή
→ δυσμενής για τους πολλούς – τους ασεβείς
Ποια μηνύματα εκπέμπει η
μυθική αυτή ιστορία;
Charles Brocas, 1803, ο Αινείας εγκαταλείπει
την φλεγόμενη Τροία με τον γιο του και τον
πατέρα του Αγχίση.
α. Οι θεοί βοηθούν τους ενάρετους
και ευσεβείς ανθρώπους, όταν
βρίσκονται σε κίνδυνο.
β. Ο σεβασμός, η αγάπη και η
αφοσίωση των παιδιών προς τους
γονείς τους αποτελούν απαράβατη
ηθική υποχρέωση. Γι’ αυτό η
ασέβεια και η αδιαφορία δε
συγχωρούνται.
Γνωρίζετε άλλα
παραδείγματα σεβασμού
προς τους γονείς και,
γενικότερα, προς τους
μεγαλύτερους από τη
μυθολογία ή την Ιστορία;
Ο Αινείας μεταφέρει τον Αγχίση έξω από την Τροία, πίνακας του Carle van Loo, 1729 (Μουσείο του Λούβρου).
Ο Αινείας έλαβε μέρος στον Τρωικό Πόλεμο
επικεφαλής των Δαρδάνων, ως σύμμαχος των
Τρώων, και ήταν ο γενναιότερος ήρωας στην
πλευρά τους μετά τον Έκτορα. Μετά την άλωση
και τη λεηλασία της Τροίας, ο Αινείας με μερικούς
Τρώες εξακολούθησαν να αμύνονται σε κάποια
συνοικία της πόλης, ώσπου οι Αχαιοί τους
διεμήνυσαν ότι τους δέχονται «υποσπόνδους»,
δηλαδή ύστερα από συμφωνία να αποχωρήσουν
ανενόχλητοι, με την άδεια να πάρουν ο καθένας
τους ό,τι μπορούσε να σηκώσει στα χέρια του από
την περιουσία του. Και ενώ όλοι οι άλλοι γέμισαν
και πήραν σακιά με χρυσάφι, ασήμι, κοσμήματα,
χρήματα, κλπ., ο Αινείας σήκωσε στους ώμους του
τον γέροντα και ανήμπορο πατέρα του, τον
Αγχίση, και τον μετέφερε έξω από την πόλη.
Παραδείγματα σεβασμού προς τους γονείς από τη μυθολογία ή την ιστορία
Ο Αινείας φεύγει από τη φλεγόμενη Τροία. Ζωγραφικός
πίνακας του Federico Barocci, 1598.
Ο Κλέοβις και ο Βίτων ήταν γιοι της
ιέρειας Κυδίππης στο Άργος.
Σύμφωνα με την παράδοση, ζεύθηκαν
την άμαξα της μητέρας τους, επειδή
τα άλογά της προχωρούσαν
υπερβολικά αργά (ή επειδή οι δύο
λευκοί ταύροι που περίμενε για να
σύρουν την άμαξα δεν έρχονταν) και
οδήγησαν τη μητέρα τους στον ναό.
Εκεί πέθαναν μετά από την ευχή της
να έχουν τον πιο ευτυχισμένο
(«μακαριώτερον») θάνατο (στην
αρχαία Ελλάδα θεωρούσαν τον
μακάριο θάνατο θεϊκή ανταμοιβή για
τους θνητούς)
Παραδείγματα σεβασμού προς τους γονείς από τη μυθολογία ή την ιστορία
Jean Bardin, Κλέοβις και Βίτων, 1764
Ο Ακάμας και ο Δημοφών
οδηγούν τη γιαγιά τους Αίθρα
μετά την πτώση της Τροίας
αττικός ερυθρόμορφος κρατήρας, 500 π.Χ.,
Βρετανικό Μουσείο Λονδίνου
Ο Αινείας κουβαλάει στην πλάτη του τον πατέρα του, τον Αγχίση.
Ακολουθεί η σύζυγος του Αινεία, η Κρέουσα, ενώ προηγείται ένας
στρατιώτης. Ζωγράφοςτης Altamura,Καλυκωτός Κρατήρας, 470-
460 π.Χ. ύψος 48 εκ., στο Μουσείο Καλών Τεχνών της Βοστόνης
(mfa Boston), 59.178
Άρθρο 25
Δικαιώματα των ηλικιωμένων
Η Ένωση αναγνωρίζει και σέβεται το δικαίωμα των
ηλικιωμένων προσώπων να διάγουν μια αξιοπρεπή και
ανεξάρτητη ζωή και να συμμετέχουν στον κοινωνικό και
πολιτιστικό βίο.
Νεοελληνικά
ομόρριζα λέξεων
του κειμένου
Henry Gibbs, 'Aeneas and his Family Fleeing Burning Troy' 1654
πυρός: να γράψετε πέντε ομόρριζες λέξεις
στα νέα ελληνικά, απλές ή σύνθετες
ἀνδράσιν: να γράψετε πέντε ομόρριζες
λέξεις στα νέα ελληνικά, απλές ή σύνθετες
μυθωδέστερον: να γράψετε τρεις σύνθετες
λέξεις στα νέα ελληνικά με α΄ συνθετικό τη λέξη
μύθος
Να συντάξεις τη φράση «Λέγεται γοῦν ἐν Σικελίᾳἐκ τῆς Αἴτνης
ῥύακα πυρὸς γενέσθαι».
Θα τον
παρατήσω αν
συνεχίσει!
Charles Brocas, 1803, ο Αινείας εγκαταλείπειτην φλεγόμενη Τροία με τον
γιο του και τον πατέρα του Αγχίση.
Να συντάξεις τη φράση «Λέγεται γοῦν ἐν Σικελίᾳἐκ τῆς Αἴτνης
ῥύακα πυρὸς γενέσθαι».
Θα τον
παρατήσω αν
συνεχίσει!
Απρόσωπο ρήμα
ειδικό απαρέμφατο, υποκείμενο του απρόσωπου ρ. λέγεται
Υποκείμενο του απαρεμφάτου γενέσθαι
Εμπρόθετος προσδιορισμός του τόπου
Εμπρόθετος προσδιορισμός της προέλευσης
Γενική της ύλης στο ῥύακα
Charles Brocas, 1803, ο Αινείας εγκαταλείπειτην φλεγόμενη Τροία με τον
γιο του και τον πατέρα του Αγχίση.
Να συντάξεις τώρα τη φράση «Λέγεται γὰρ κύκλῳ τὸν τόπον
ἐκεῖνον περιρρυῆναι τὸ πῦρ ».
Έλεος!
Να συντάξεις τώρα τη φράση «Λέγεται γὰρ κύκλῳ τὸν τόπον
ἐκεῖνον περιρρυῆναι τὸ πῦρ ».
Έλεος!
Απρόσωπο ρήμα
ειδικό απαρέμφατο, υποκείμενο του απρόσωπου ρ. λέγεται
Υποκείμενο του απαρεμφάτου περιρρυῆναι
Αντικείμενο του απαρεμφάτου περιρρυῆναι
Επιθετικός προσδιορισμός στο ουσ. τόν τόπον
Επιρρηματικός προσδιορισμός (δοτική) του τρόπου
ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Batoni,Pompeo— AeneasfleeingfromTroy —1750
Τῶν δὲ Ἑλλήνων ὑποσπόνδους τούτους ἀφέντων, καὶ
συγχωρησάντων ἑκάστῳ λαβεῖν ὅσα δύναιτο τῶν ἰδίων, οἱ
μὲν ἄλλοι πάντες ἄργυρον ἢ χρυσὸν ἤ τινα τῆς ἄλλης
πολυτελείας ἔλαβον, Αἰνείας δὲ τὸν πατέρα γεγηρακότα
τελέως ἀράμενος ἐπὶ τοὺς ὤμους ἐξήνεγκεν. Ἐφ’ ᾧ
θαυμασθεὶς ὑπὸ τῶν Ἑλλήνων ἔλαβεν ἐξουσίαν πάλιν ὃ
βούλοιτο τῶν οἴκοθεν ἐκλέξασθαι. Ἀνελομένου δὲ αὐτοῦ τὰ
ἱερὰ τὰ πατρῷα, πολὺ μᾶλλον ἐπαινεθῆναι συνέβη τὴν
ἀρετήν, καὶ παρὰ πολεμίων ἐπισημασίας τυγχάνουσαν.
Ἐφαίνετο γὰρ ὁ ἀνὴρ ἐν τοῖς μεγίστοις κινδύνοις πλείστην
φροντίδα πεποιημένος τῆς τε πρὸς γονεῖς ὁσιότητος καὶ τῆς
πρὸς θεοὺς εὐσεβείας.
Διόδωρος Σικελιώτης, Βιβλιοθήκη 7.4.1-4
Ο Αινείας μεταφέρει τον πατέρα του μετά την άλωση της Τροίας.
Μελανόμορφη οινοχόη, περ. 520-510 π.Χ., Μουσείο του Λούβρου
Όταν οι Έλληνες τους άφησαν να φύγουν, αφού συνομολόγησαν
συμφωνία, και αφού επέτρεψαν στον καθένα να πάρει όσα μπορούσε
από τα δικά του πράγματα, όλοι οι άλλοι πήραν ασήμι ή χρυσάφι ή
κάποιο από τα άλλα πολύτιμα αντικείμενα, ο Αινείας όμως τον πατέρα
(του), που ήταν σε βαθιά γεράματα, αφού σήκωσε στους ώμους (του),
μετέφερε έξω. Επειδή θαυμάστηκε γι' αυτή την πράξη από τους
Έλληνες, πήρε την άδεια πάλι να διαλέξει ό,τι ήθελε από αυτά που
υπήρχαν στο σπίτι του. Και καθώς αυτός προτίμησε τα πατρικά ιερά,
συνέβη να επαινεθεί πολύ περισσότερο η αρετή (του), η οποία (αρετή)
επιδοκιμάστηκε και από τους εχθρούς. Γιατί φαινόταν ο άνδρας ότι
στους μεγαλύτερους κινδύνους είχε φροντίσει πάρα πολύ και για το
σεβασμό προς τους γονείς και για την ευσέβεια προς τους θεούς.
 Τὰ τέκνα ὑπακούετε τοῖς γονεῦσιν ὑμῶν
ἐν Κυρίῳ· τοῦτο γάρ ἐστι δίκαιον. Τίμα
τὸν πατέρα σου καὶ τὴν μητέρα, ἥτις ἐστὶν
ἐντολὴ πρώτη ἐν ἐπαγγελίᾳ, ἵνα εὖ σοι
γένηται καὶ ἔσῃ μακροχρόνιος ἐπὶ τῆς γῆς.
Καὶ οἱ πατέρες μὴ παροργίζετε τὰ τέκνα
ὑμῶν, ἀλλ’ ἐκτρέφετε αὐτὰ ἐν παιδείᾳ καὶ
νουθεσίᾳ Κυρίου.
Ἀπόστολος Παῦλος, Ἐπιστολὴ πρὸς
Ἐφεσίους 6.1-4
Τα παιδιά, υπακούτε στους γονείς σας, κατά το θέλημα του Κυρίου. γιατί αυτό
είναι δίκαιο. Τίμα τον πατέρα σου και τη μητέρα σου, που είναι η πρώτη εντολή με
υπόσχεση για να γίνει καλό σ’ εσένα και να είσαι μακροχρόνιος πάνω στη γη. Και
οι πατέρες, μην παροργίζετε τα παιδιά σας, αλλά να τα ανατρέφετε με παιδεία και
νουθεσία Κυρίου.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Ερωτόκριτος
ΕρωτόκριτοςΕρωτόκριτος
ΕρωτόκριτοςStella Stath
 
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ somakris
 
3. Γαλλική Επανάσταση (Γ΄ Γυμνασίου)
3. Γαλλική Επανάσταση (Γ΄ Γυμνασίου)3. Γαλλική Επανάσταση (Γ΄ Γυμνασίου)
3. Γαλλική Επανάσταση (Γ΄ Γυμνασίου)Dionysia Nima
 
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)despifor
 
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥssuserf86bc9
 
αόριστος β΄πίνακας
αόριστος β΄πίνακαςαόριστος β΄πίνακας
αόριστος β΄πίνακαςcgialopsos
 
Δ. Χριστοδούλου, Για ένα παιδί που κοιμάται : Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Χριστοδούλου, Για ένα παιδί που κοιμάται : Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΔ. Χριστοδούλου, Για ένα παιδί που κοιμάται : Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Χριστοδούλου, Για ένα παιδί που κοιμάται : Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςvserdaki
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηOlga Paizi
 
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, ΑυτοβιογραφίαEλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, ΑυτοβιογραφίαGeorgia Dimitropoulou
 
Tα παραθετικά στην αρχαία ελληνική γλώσσα
Tα παραθετικά στην αρχαία ελληνική γλώσσαTα παραθετικά στην αρχαία ελληνική γλώσσα
Tα παραθετικά στην αρχαία ελληνική γλώσσαAlexandra Gerakini
 
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣAnna Boukouvala
 

Mais procurados (20)

Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840
Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840
Ευριπίδη Ελένη, Β Επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 659-840
 
Ερωτόκριτος
ΕρωτόκριτοςΕρωτόκριτος
Ερωτόκριτος
 
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
 
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
Διονύσιος Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι, Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασί...
 
3. Γαλλική Επανάσταση (Γ΄ Γυμνασίου)
3. Γαλλική Επανάσταση (Γ΄ Γυμνασίου)3. Γαλλική Επανάσταση (Γ΄ Γυμνασίου)
3. Γαλλική Επανάσταση (Γ΄ Γυμνασίου)
 
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
Αρχαία Γ Γυμνασίου, ενότητα 2 (σύνταξη,μετάφραση)
 
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
Γιάννης Μακρυγιάννης, Απομνημονεύματα, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυ...
Γιάννης Μακρυγιάννης, Απομνημονεύματα, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυ...Γιάννης Μακρυγιάννης, Απομνημονεύματα, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυ...
Γιάννης Μακρυγιάννης, Απομνημονεύματα, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυ...
 
αόριστος β΄πίνακας
αόριστος β΄πίνακαςαόριστος β΄πίνακας
αόριστος β΄πίνακας
 
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
 
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ ΓυμνασίουΤου γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Του γιοφυριού της Άρτας. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
 
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
Ευριπίδη Ελένη, Α Επεισόδιο, 1η σκηνή, στίχοι 437-494
 
Δ. Χριστοδούλου, Για ένα παιδί που κοιμάται : Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Χριστοδούλου, Για ένα παιδί που κοιμάται : Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΔ. Χριστοδούλου, Για ένα παιδί που κοιμάται : Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Χριστοδούλου, Για ένα παιδί που κοιμάται : Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
 
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, ΑυτοβιογραφίαEλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
Eλισάβετ Mουτζάν Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία
 
Ευριπίδη Ελένη, Β΄ επεισόδιο, 3η σκηνή, στ. 841-941
Ευριπίδη Ελένη, Β΄ επεισόδιο, 3η σκηνή, στ. 841-941Ευριπίδη Ελένη, Β΄ επεισόδιο, 3η σκηνή, στ. 841-941
Ευριπίδη Ελένη, Β΄ επεισόδιο, 3η σκηνή, στ. 841-941
 
Tα παραθετικά στην αρχαία ελληνική γλώσσα
Tα παραθετικά στην αρχαία ελληνική γλώσσαTα παραθετικά στην αρχαία ελληνική γλώσσα
Tα παραθετικά στην αρχαία ελληνική γλώσσα
 
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ, ΠΡΟΛΟΓΟΣ
 
Ευριπίδη Ελένη, Β΄ Επεισόδιο, 5η σκηνή, στ. 1140-1219
Ευριπίδη Ελένη, Β΄ Επεισόδιο, 5η σκηνή, στ. 1140-1219Ευριπίδη Ελένη, Β΄ Επεισόδιο, 5η σκηνή, στ. 1140-1219
Ευριπίδη Ελένη, Β΄ Επεισόδιο, 5η σκηνή, στ. 1140-1219
 
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
Είμαστε όλοι ίδιοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί. 3η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσα...
 

Destaque

Destaque (20)

Ενότητα 6. Η μουσική εξημερώνει. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 6. Η μουσική εξημερώνει. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ ΓυμνασίουΕνότητα 6. Η μουσική εξημερώνει. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 6. Η μουσική εξημερώνει. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
 
Ενότητα 9, Οι νόμοι επισκέπτονται τον Σωκράτη στη φυλακή, Αρχαία Ελληνική Γλώ...
Ενότητα 9, Οι νόμοι επισκέπτονται τον Σωκράτη στη φυλακή, Αρχαία Ελληνική Γλώ...Ενότητα 9, Οι νόμοι επισκέπτονται τον Σωκράτη στη φυλακή, Αρχαία Ελληνική Γλώ...
Ενότητα 9, Οι νόμοι επισκέπτονται τον Σωκράτη στη φυλακή, Αρχαία Ελληνική Γλώ...
 
Ποιητικό αίτιο και παθητική σύνταξη. Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου
Ποιητικό αίτιο και παθητική σύνταξη. Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ ΓυμνασίουΠοιητικό αίτιο και παθητική σύνταξη. Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου
Ποιητικό αίτιο και παθητική σύνταξη. Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου
 
Αόριστος β΄ στην ενεργητική και μέση φωνή. Εν. 6, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γ...
Αόριστος β΄ στην ενεργητική και μέση φωνή. Εν. 6, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γ...Αόριστος β΄ στην ενεργητική και μέση φωνή. Εν. 6, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γ...
Αόριστος β΄ στην ενεργητική και μέση φωνή. Εν. 6, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γ...
 
Οι Επιρρηματικοί Προσδιορισμοί. Ενότητα 2, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Οι Επιρρηματικοί Προσδιορισμοί. Ενότητα 2, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ ΓυμνασίουΟι Επιρρηματικοί Προσδιορισμοί. Ενότητα 2, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Οι Επιρρηματικοί Προσδιορισμοί. Ενότητα 2, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
 
Ενότητα 2, Θυσία για την πατρίδα, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 2, Θυσία για την πατρίδα, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ ΓυμνασίουΕνότητα 2, Θυσία για την πατρίδα, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 2, Θυσία για την πατρίδα, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
 
Ενότητα 1, Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμ...
Ενότητα 1, Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμ...Ενότητα 1, Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμ...
Ενότητα 1, Η Ελένη και η καταστροφή της Τροίας, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμ...
 
Ενότητα 4, Τα πλεονεκτήματα της ειρήνης, Ισοκράτης. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄...
Ενότητα 4, Τα πλεονεκτήματα της ειρήνης, Ισοκράτης. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄...Ενότητα 4, Τα πλεονεκτήματα της ειρήνης, Ισοκράτης. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄...
Ενότητα 4, Τα πλεονεκτήματα της ειρήνης, Ισοκράτης. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄...
 
Η ευκτική στην ενεργητική και μέση φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου,...
Η ευκτική στην ενεργητική και μέση φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου,...Η ευκτική στην ενεργητική και μέση φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου,...
Η ευκτική στην ενεργητική και μέση φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου,...
 
Σχηματισμός Ευκτικής Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων. Ενότητες 7 και 8 Αρχαίων Β΄ Γυμ...
Σχηματισμός Ευκτικής Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων. Ενότητες  7 και 8 Αρχαίων Β΄ Γυμ...Σχηματισμός Ευκτικής Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων. Ενότητες  7 και 8 Αρχαίων Β΄ Γυμ...
Σχηματισμός Ευκτικής Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων. Ενότητες 7 και 8 Αρχαίων Β΄ Γυμ...
 
Εν. 2, Παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Εν. 2, Παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ ΓυμνασίουΕν. 2, Παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Εν. 2, Παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
 
Σχηματισμός και κλίση βαρύτονων φωνηεντόληκτων ρημάτων στην ενεργητική και μέ...
Σχηματισμός και κλίση βαρύτονων φωνηεντόληκτων ρημάτων στην ενεργητική και μέ...Σχηματισμός και κλίση βαρύτονων φωνηεντόληκτων ρημάτων στην ενεργητική και μέ...
Σχηματισμός και κλίση βαρύτονων φωνηεντόληκτων ρημάτων στην ενεργητική και μέ...
 
Ενότητα 6, Τα επαναστατικά κινήματα των ετών 1820 - 1821 στην Ευρώπη. Ιστορία...
Ενότητα 6, Τα επαναστατικά κινήματα των ετών 1820 - 1821 στην Ευρώπη. Ιστορία...Ενότητα 6, Τα επαναστατικά κινήματα των ετών 1820 - 1821 στην Ευρώπη. Ιστορία...
Ενότητα 6, Τα επαναστατικά κινήματα των ετών 1820 - 1821 στην Ευρώπη. Ιστορία...
 
Ενότητα 55, Όξυνση της πολιτικής κρίσης και η δικτατορία της 21ης Απριλίου 19...
Ενότητα 55, Όξυνση της πολιτικής κρίσης και η δικτατορία της 21ης Απριλίου 19...Ενότητα 55, Όξυνση της πολιτικής κρίσης και η δικτατορία της 21ης Απριλίου 19...
Ενότητα 55, Όξυνση της πολιτικής κρίσης και η δικτατορία της 21ης Απριλίου 19...
 
Το εμπόριο και ο πολιτισμός του Ισλάμ.
Το εμπόριο και ο πολιτισμός του Ισλάμ.Το εμπόριο και ο πολιτισμός του Ισλάμ.
Το εμπόριο και ο πολιτισμός του Ισλάμ.
 
Ευριπίδη Ελένη, Δ΄ Επεισόδιο, στίχοι 1500-1592
Ευριπίδη Ελένη, Δ΄ Επεισόδιο, στίχοι 1500-1592Ευριπίδη Ελένη, Δ΄ Επεισόδιο, στίχοι 1500-1592
Ευριπίδη Ελένη, Δ΄ Επεισόδιο, στίχοι 1500-1592
 
Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 1η σκηνή, στίχοι 1653-1778
Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 1η σκηνή, στίχοι 1653-1778Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 1η σκηνή, στίχοι 1653-1778
Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 1η σκηνή, στίχοι 1653-1778
 
Δραματική Ποίηση, Ευριπίδη "Ελένη", Εισαγωγή σελ. 5-7
Δραματική Ποίηση, Ευριπίδη "Ελένη", Εισαγωγή σελ. 5-7Δραματική Ποίηση, Ευριπίδη "Ελένη", Εισαγωγή σελ. 5-7
Δραματική Ποίηση, Ευριπίδη "Ελένη", Εισαγωγή σελ. 5-7
 
Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 2η και 3η σκηνή, στίχοι 1779-1870
Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 2η και 3η σκηνή, στίχοι 1779-1870Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 2η και 3η σκηνή, στίχοι 1779-1870
Ευριπίδη Ελένη, Έξοδος, 2η και 3η σκηνή, στίχοι 1779-1870
 
Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658
Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658
Ευριπίδη Ελένη, Επιπάροδος - Β΄ επεισόδιο, 1η σκηνή, στ. 576-658
 

Semelhante a Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείς, Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου

Οι ρήτορες του «κανόνος»
Οι ρήτορες του «κανόνος»Οι ρήτορες του «κανόνος»
Οι ρήτορες του «κανόνος»Gymnasio Lampeias
 
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοίKvarnalis75
 
Ο ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ - Πολιτικός και ρήτορας.pptx
Ο ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ - Πολιτικός και ρήτορας.pptxΟ ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ - Πολιτικός και ρήτορας.pptx
Ο ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ - Πολιτικός και ρήτορας.pptxeucharis
 
Πανελλήνιοι δεσμοί
Πανελλήνιοι δεσμοί Πανελλήνιοι δεσμοί
Πανελλήνιοι δεσμοί Vasso Rabaouni
 
2. Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟΝ ΕΛΛΑΔΙΚΟ ΧΩΡΟ.
2. Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟΝ ΕΛΛΑΔΙΚΟ ΧΩΡΟ.2. Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟΝ ΕΛΛΑΔΙΚΟ ΧΩΡΟ.
2. Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟΝ ΕΛΛΑΔΙΚΟ ΧΩΡΟ.Kvarnalis75
 
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας ΟμήρουΣυνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας ΟμήρουAngeliki Chroni
 
ιστορία 2
ιστορία 2ιστορία 2
ιστορία 2sitesioan
 
Πατρική Περσική Δικαιοσύνη
Πατρική Περσική ΔικαιοσύνηΠατρική Περσική Δικαιοσύνη
Πατρική Περσική Δικαιοσύνηelenadamo
 
Ενότητα 8 - Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείς
Ενότητα 8 - Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείςΕνότητα 8 - Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείς
Ενότητα 8 - Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείςFloretta Sykiwti
 
πελοπονησσος
πελοπονησσοςπελοπονησσος
πελοπονησσοςstarteam
 
Ταυροθυσίες και Μιθραϊκά Μυστήρια στην Κορυφή του Ολύμπου
Ταυροθυσίες και Μιθραϊκά Μυστήρια στην Κορυφή του Ολύμπου Ταυροθυσίες και Μιθραϊκά Μυστήρια στην Κορυφή του Ολύμπου
Ταυροθυσίες και Μιθραϊκά Μυστήρια στην Κορυφή του Ολύμπου Muhammad Shamsaddin Megalommatis
 
Eισαγωγή Ξενοφώντας
Eισαγωγή ΞενοφώνταςEισαγωγή Ξενοφώντας
Eισαγωγή ΞενοφώνταςVassiliki Yiannou
 
Πανελλήνιοι δεσμοί
Πανελλήνιοι δεσμοίΠανελλήνιοι δεσμοί
Πανελλήνιοι δεσμοίvaralig
 
(Platon symposion )Συμπόσιο Πλάτωνας
(Platon symposion )Συμπόσιο Πλάτωνας(Platon symposion )Συμπόσιο Πλάτωνας
(Platon symposion )Συμπόσιο ΠλάτωναςElena Topaka
 
αντίγραφο από οι τρεισ νυμφεσ
αντίγραφο από οι τρεισ νυμφεσαντίγραφο από οι τρεισ νυμφεσ
αντίγραφο από οι τρεισ νυμφεσ1melina12
 
4.Το έργο του Αλέξανδρου
4.Το έργο του Αλέξανδρου4.Το έργο του Αλέξανδρου
4.Το έργο του ΑλέξανδρουKvarnalis75
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ-ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ-ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ-ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ-ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝEleni Kots
 
Προχριστιανικές λατρείες της Καππαδοκίας
Προχριστιανικές λατρείες της ΚαππαδοκίαςΠροχριστιανικές λατρείες της Καππαδοκίας
Προχριστιανικές λατρείες της Καππαδοκίαςneraidenia
 
Ο θάνατος του Μ. Αλεξάνδρου
Ο θάνατος του Μ. ΑλεξάνδρουΟ θάνατος του Μ. Αλεξάνδρου
Ο θάνατος του Μ. ΑλεξάνδρουDimitra Mylonaki
 

Semelhante a Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείς, Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου (20)

Οι ρήτορες του «κανόνος»
Οι ρήτορες του «κανόνος»Οι ρήτορες του «κανόνος»
Οι ρήτορες του «κανόνος»
 
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
6. Οι πανελλήνιοι δεσμοί
 
Ο ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ - Πολιτικός και ρήτορας.pptx
Ο ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ - Πολιτικός και ρήτορας.pptxΟ ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ - Πολιτικός και ρήτορας.pptx
Ο ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ - Πολιτικός και ρήτορας.pptx
 
Πανελλήνιοι δεσμοί
Πανελλήνιοι δεσμοί Πανελλήνιοι δεσμοί
Πανελλήνιοι δεσμοί
 
2. Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟΝ ΕΛΛΑΔΙΚΟ ΧΩΡΟ.
2. Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟΝ ΕΛΛΑΔΙΚΟ ΧΩΡΟ.2. Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟΝ ΕΛΛΑΔΙΚΟ ΧΩΡΟ.
2. Η ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟΝ ΕΛΛΑΔΙΚΟ ΧΩΡΟ.
 
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας ΟμήρουΣυνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
Συνολική Θεώρηση Ιλιάδας Ομήρου
 
ιστορία 2
ιστορία 2ιστορία 2
ιστορία 2
 
Πατρική Περσική Δικαιοσύνη
Πατρική Περσική ΔικαιοσύνηΠατρική Περσική Δικαιοσύνη
Πατρική Περσική Δικαιοσύνη
 
Ενότητα 8 - Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείς
Ενότητα 8 - Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείςΕνότητα 8 - Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείς
Ενότητα 8 - Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείς
 
πελοπονησσος
πελοπονησσοςπελοπονησσος
πελοπονησσος
 
Ταυροθυσίες και Μιθραϊκά Μυστήρια στην Κορυφή του Ολύμπου
Ταυροθυσίες και Μιθραϊκά Μυστήρια στην Κορυφή του Ολύμπου Ταυροθυσίες και Μιθραϊκά Μυστήρια στην Κορυφή του Ολύμπου
Ταυροθυσίες και Μιθραϊκά Μυστήρια στην Κορυφή του Ολύμπου
 
Eισαγωγή Ξενοφώντας
Eισαγωγή ΞενοφώνταςEισαγωγή Ξενοφώντας
Eισαγωγή Ξενοφώντας
 
Πανελλήνιοι δεσμοί
Πανελλήνιοι δεσμοίΠανελλήνιοι δεσμοί
Πανελλήνιοι δεσμοί
 
(Platon symposion )Συμπόσιο Πλάτωνας
(Platon symposion )Συμπόσιο Πλάτωνας(Platon symposion )Συμπόσιο Πλάτωνας
(Platon symposion )Συμπόσιο Πλάτωνας
 
αντίγραφο από οι τρεισ νυμφεσ
αντίγραφο από οι τρεισ νυμφεσαντίγραφο από οι τρεισ νυμφεσ
αντίγραφο από οι τρεισ νυμφεσ
 
Οι Αιρέσεις -Αρειανισμός και Μονοφυσιτισμος
Οι Αιρέσεις -Αρειανισμός και ΜονοφυσιτισμοςΟι Αιρέσεις -Αρειανισμός και Μονοφυσιτισμος
Οι Αιρέσεις -Αρειανισμός και Μονοφυσιτισμος
 
4.Το έργο του Αλέξανδρου
4.Το έργο του Αλέξανδρου4.Το έργο του Αλέξανδρου
4.Το έργο του Αλέξανδρου
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ-ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ-ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ-ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΞΕΝΟΦΩΝΤΑ-ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
 
Προχριστιανικές λατρείες της Καππαδοκίας
Προχριστιανικές λατρείες της ΚαππαδοκίαςΠροχριστιανικές λατρείες της Καππαδοκίας
Προχριστιανικές λατρείες της Καππαδοκίας
 
Ο θάνατος του Μ. Αλεξάνδρου
Ο θάνατος του Μ. ΑλεξάνδρουΟ θάνατος του Μ. Αλεξάνδρου
Ο θάνατος του Μ. Αλεξάνδρου
 

Mais de Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής

Mais de Τσατσούρης Χρήστος, Γυμνάσιο Μαγούλας Δυτικής Αττικής (20)

Επαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdf
Επαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdfΕπαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdf
Επαναληπτικό μάθημα Ιστορίας Γ΄ Γυμνασίου. Ύλη Εξετάσεων. Κεφ 1-29.pdf
 
Ρέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυμνασίου
Ρέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ ΓυμνασίουΡέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυμνασίου
Ρέα Γαλανάκη, Η μεταμφίεση. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυμνασίου
 
ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.
ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.
ΕΝΟΤΗΤΑ 48. Κατοχή, Αντίσταση και Απελευθέρωση.
 
ΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
ΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμοΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
ΕΝΟΤΗΤΑ 47. Η συμμετοχή της Ελλάδας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
 
Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...
Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...
Ενότητα 35, Οι διεκδικήσεις της Αντάντ και της Ελλάδας στην Οθωμανική αυτοκρα...
 
Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96
Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96
Ενότητα 33, Η ρωσική επανάσταση, Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 94-96
 
Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...
Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...
Ενότητα 31, Τα αποτελέσματα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Νεότερη και Σύγχρονη Ι...
 
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
 
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
Ενότητα 31, Τα κύρια μέτωπα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου - Οι σημαντικότερες επι...
 
Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...
Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...
Ενότητα 31, Η αφορμή – τα αντίπαλα στρατόπεδα του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστο...
 
Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...
Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...
Ενότητα 31, Τα αίτια του Α΄ Παγκόσμιου πολέμου. Ιστορία, Γ΄ Γυμνασίου, σελ.89...
 
Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....
Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....
Ενότητα 9. Οι δευτερεύουσες προτάσεις της Αρχαίας Ελληνικής. Τρόποι σύνδεσης....
 
Ενότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ ΓυμνασίουΕνότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
Ενότητα 9.Τα είδη του μορίου ἄν. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυμνασίου
 
Μ. Καραγάτσης, Ένας Pώσος συνταγματάρχης στη Λάρισα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογ...
Μ. Καραγάτσης, Ένας Pώσος συνταγματάρχης στη Λάρισα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογ...Μ. Καραγάτσης, Ένας Pώσος συνταγματάρχης στη Λάρισα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογ...
Μ. Καραγάτσης, Ένας Pώσος συνταγματάρχης στη Λάρισα. Κείμενα Νεοελληνικής Λογ...
 
8.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-68
8.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-688.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-68
8.1 Μορφές Πολιτευμάτων. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ.67-68
 
7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...
7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...
7. Το άτομο και η Πολιτεία. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 5...
 
Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...
Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...
Οριστική έγκλιση στην Ενεργητική και Μέση Φωνή. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα. Επανα...
 
Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.
Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.
Δημοτικά τραγούδια, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου.
 
Κειμενικά είδη: Η επιστολή
Κειμενικά είδη: Η επιστολήΚειμενικά είδη: Η επιστολή
Κειμενικά είδη: Η επιστολή
 
1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...
1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...
1η Ενότητα, Παρατακτική και Υποτακτική Σύνδεση Προτάσεων, Νεοελληνική Γλώσσα ...
 

Último

Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxΞενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxDimitraKarabali
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxtheologisgr
 
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdfΟδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdfIrini Panagiotaki
 
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxΕνσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxMichail Desperes
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΜαρία Διακογιώργη
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-242lykkomo
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΜαρία Διακογιώργη
 
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων -  Βυζαντινή ΑυτοκρατορίαΗ Δυναστεία των Παλαιολόγων -  Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορίαeucharis
 
M32 - Τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των Ευρωπαίων.ppt
M32 - Τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των Ευρωπαίων.pptM32 - Τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των Ευρωπαίων.ppt
M32 - Τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των Ευρωπαίων.pptAntigoniVolikou1
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfssuserf9afe7
 
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΜαρία Διακογιώργη
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxssuserb0ed14
 
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptxΕκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx36dimperist
 
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Michail Desperes
 
Διαχείριση χρόνου παιδιών
Διαχείριση χρόνου                    παιδιώνΔιαχείριση χρόνου                    παιδιών
Διαχείριση χρόνου παιδιώνDimitra Mylonaki
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHROUT Family
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνεDimitra Mylonaki
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των                       παιδιώνΟι στόχοι των                       παιδιών
Οι στόχοι των παιδιώνDimitra Mylonaki
 

Último (20)

Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptxΞενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
Ξενάγηση στο ιστορικό κέντρο των Ιωαννίνων.pptx
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
 
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdfΟδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
 
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxΕνσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
 
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
 
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων -  Βυζαντινή ΑυτοκρατορίαΗ Δυναστεία των Παλαιολόγων -  Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
 
M32 - Τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των Ευρωπαίων.ppt
M32 - Τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των Ευρωπαίων.pptM32 - Τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των Ευρωπαίων.ppt
M32 - Τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά των Ευρωπαίων.ppt
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
 
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
 
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptxΕκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
 
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
 
Διαχείριση χρόνου παιδιών
Διαχείριση χρόνου                    παιδιώνΔιαχείριση χρόνου                    παιδιών
Διαχείριση χρόνου παιδιών
 
Λαπμπουκ .pdf
Λαπμπουκ                                                    .pdfΛαπμπουκ                                                    .pdf
Λαπμπουκ .pdf
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνε
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των                       παιδιώνΟι στόχοι των                       παιδιών
Οι στόχοι των παιδιών
 

Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείς, Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου

  • 1. Ένα παράδειγμα σεβασμού προς τους γονείς Λυκοῦργος, Κατὰ Λεωκράτους 95-96
  • 2. 1. Να προσδιορίσουν οι μαθητές τον σκοπό της ενσωμάτωσης ενός μύθου σε έναν ρητορικό λόγο με πολιτικό περιεχόμενο και να αξιολογήσουν τη βαρύτητά του ως επιχειρήματος. 2. Να εντοπίσουν τις βασικές ιδέες του κειμένου και τις αξίες του αρχαίου ελληνικού κόσμου τις οποίες απηχούν. 3. Να αποδώσουν το περιεχόμενο του κειμένου στη ν.ε. 4. Να ασκηθούν στην παραγωγή και στη σύνθεση λέξεων στην α.ε. και στη ν.ε. και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους.
  • 4. Ο Λυκούργος (390 π.Χ. - 324 π.Χ.) ήταν Αθηναίοςπολιτικός καιρήτορας. Στη δεκαετία 350 π.Χ.-340 π.Χ. συντάχτηκε με το αντιμακεδονικό κόμμαστην Αθήνα όπως και ο ρήτορας Δημοσθένης. Γόνος παλιάς αθηναϊκής οικογένειας, ακολούθησε τις αρχές που χαρακτήριζαν τους παλαιούς Αθηναίους: προσήλωση στη θρησκεία και τους θεούς της πόλης, λιτότηταστον ιδιωτικό βίο, αμείλικτη στάση απέναντι σ' εκείνον που πρόδιδε την πόλη ή παράβαινε τους καθιερωμένους ηθικούς και πολιτικούς κανόνες. Ο Λυκούργος διήγε βίο ασκητικό και από εκεί αντλούσε το δικαίωμα να εμφανίζεται συχνά ως διώκτης κάθε παρεκτροπής. Ανέλαβε επί 12 χρόνια (338 π.Χ.-326 π.Χ.) διάφορες διοικητικές θέσεις που είχαν να κάνουν με τη διαχείριση των δημόσιων οικονομικών (ταμίας) καθώς και την ευθύνη για τα δημόσια έργα. Πολλές φορές εμφανιζόταν ως δημόσιος κατήγοροςεναντίον δημόσιων λειτουργών που είχαν βλάψει τα συμφέροντα της πόλης. Η ευσυνειδησία του στην άσκηση των καθηκόντων του συνέβαλε στην αύξηση των δημοσίων εσόδων στα 1200 τάλαντα. Το ενδιαφέρον του για την αύξηση της ασφάλειας και του κύρους της Αθήνας έκαναν τους συμπολίτες του να τον τιμήσουν τόσο, που όταν το 335 π.Χ. ο Μέγας Αλέξανδρος απαίτησε την παράδοσή του μαζί με άλλους εννέα ηγέτες της αντιμακεδονικής παράταξης, αρνήθηκαν να τον παραδώσουν.
  • 5. Ο Λέων της Χαιρώνειας, πιθανότατα εγέρθηκε από τους Θηβαίους στη μνήμη των νεκρών τους. Σώθηκε μέχρι σήμερα μόνο ένας λόγος του, ο Κατά Λεωκράτους, τον οποίο εκφώνησε ο ίδιος στο δικαστήριο. Ο Λεωκράτης, ένας πλούσιος αθηναίος, εγκατέλειψε την Αθήνα το 338 π.Χ. μετά την ήττα των Αθηναίων στη Χαιρώνεια, χωρίς να συμμεριστεί τους κινδύνους που διέτρεχε η πατρίδα του κι από φόβο πως αυτή θα κυριευθεί· στη Ρόδο, όπου κατέφυγε, διέδιδε ότι η Αθήνα έπεσε στα χέρια των Μακεδόνων. Θέλησε να επιστρέψει πίσω σ' αυτήν το 331 π.Χ.. Ο Λυκούργος τον κατηγόρησε για έσχατη προδοσία, στηριζόμενος περισσότερο στη γενικότερη αντίληψη για την ορθή συμπεριφορά και λιγότερο σε συγκεκριμένες κατηγορίες και σχετικούς νόμους. Αρχικά, παραθέτει τα ψηφίσματα και τα μέτρα με τα οποία προσπάθησε η πόλη να αντιμετωπίσει τη δυσχερή κατάσταση. Ένα μάλιστα από αυτά καθιστούσε ενόχους προδοσίας όσους θα εγκατέλειπαν στο εξής την Αθήνα. Ο Λεωκράτης, όμως, πρόλαβε να καταφύγει στη Ρόδο κάποιες ώρες πριν από την ψήφισή του και έτσι ο ρήτορας εστιάζει στην ηθική και όχι τη νομική πλευρά του ζητήματος. Η υπερβολικά αυστηρή τιμωρία που ζητούσε ο Λυκούργος, δηλαδή η καταδίκη σε θάνατο, δεν έφερε το αποτέλεσμα που περίμενε. Ο Λεωκράτης αθωώθηκε με διαφορά μόνο μίας ψήφου.
  • 6. Ο Κατά Λεωκράτους λόγος είναι υπέροχο φρονηματιστικό και διδακτικό ανάγνωσμα, που αντανακλά τον έντιμο χαρακτήρα του ρήτορα, αλλά και την προσήλωσή του στην ιδέα της πατρίδας. Το απόσπασμά μας είναι μια μυθική ιστορία με ηθικοδιδακτικό χαρακτήρα. Επιδιώκει να προβάλει την αγάπη και το σεβασμό που οφείλουν να δείχνουν τα παιδιά προς τους γονείς τους. Άλλωστε, το υπερφυσικό γεγονός της σωτηρίας του γιου και του πατέρα αποδεικνύει την ευμένεια των θεών για τους ενάρετους ανθρώπους.
  • 8. Με τον λόγο του Κατὰ Λεωκράτους ο Λυκούργος (περ. 390-324 π.Χ.), Αθηναίος πολιτικός και ρήτορας, ζήτησε από το δικαστήριοτης Ηλιαίας την καταδίκη του συμπολίτη του Λεωκράτη. Αυτός εγκατέλειψε την Αθήνα λίγο πριν από τη μάχη της Χαιρώνειας, επειδή φοβήθηκε ότι η πόλη θα έπεφτε στα χέρια των Μακεδόνων, και κατέφυγε στη Ρόδο, όπου διέδωσε ότι η πόλη είχε ήδη καταληφθεί. Στον λόγο του ο ρήτορας επισημαίνει το χρέος των πολιτών προς το θείο, την πατρίδα, τους νόμους και τους γονείς. Στο απόσπασμα τονίζεται η σημασία του σεβασμού προς τους γονείς.
  • 9. I ΜΕΡΟΣ: Το μυθολογικό παράδειγμα.
  • 10. Λέγεται γοῦν ἐν Σικελίᾳ (εἰ γὰρ καὶ μυθωδέστερόν ἐστιν, ἀλλ’ ἁρμόσει καὶ νῦν ἅπασι τοῖς νεωτέροις ἀκοῦσαι) ἐκ τῆς Αἴτνης ῥύακα πυρὸς γενέσθαι· τοῦτον δὲ ῥεῖν φασιν ἐπί τε τὴν ἄλλην χώραν, καὶ δὴ καὶ πρὸς πόλιν τινὰ τῶν ἐκεῖ κατοικουμένων.
  • 11. Λέγεται γοῦν ἐν Σικελίᾳ (εἰ γὰρ καὶ μυθωδέστερόν ἐστιν, ἀλλ’ ἁρμόσει καὶ νῦν ἅπασι τοῖς νεωτέροις ἀκοῦσαι) ἐκ τῆς Αἴτνης ῥύακα πυρὸς γενέσθαι· τοῦτον δὲ ῥεῖν φασιν ἐπί τε τὴν ἄλλην χώραν, καὶ δὴ καὶ πρὸς πόλιν τινὰ τῶν ἐκεῖ κατοικουμένων. Λέγεται λοιπόν ότι στη Σικελία (γιατί αν και μοιάζει με μύθο, ταιριάζει όμως να τον ακούσετε και εσείς όλοι οι νεότεροι) ξεχύθηκε πύρινο ποτάμι από την Αίτνα· αυτό λοιπόν λένε ότι έρεε προς την υπόλοιπη χώρα, και μάλιστα προς κάποια πόλη από αυτές που βρίσκονταν εκεί. μετάφραση
  • 12. •Λέγεται γοῦνἐνΣικελίᾳἐκ τῆς Αἴτνηςῥύακαπυρὸςγενέσθαι: Η Αίτνα είναι ενεργό ακόμη ηφαίστειο της Σικελίας, κοντά στην πόλη της Κατάνης. Σύμφωνα με αρχαίες μαρτυρίες, μία σφοδρότατη έκρηξη του ηφαιστείου σημειώθηκε περίπου το 475 π.Χ. ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ
  • 13. II ΜΕΡΟΣ: Ο ευσεβής νέος. Ο Αινείαςκουβαλάει στηνπλάτη του τονπατέρα του, τονΑγχίση.Jose DanielPena
  • 14. Τοὺς μὲν οὖν ἄλλους ὁρμῆσαι πρὸς φυγήν, τὴν αὑτῶν σωτηρίαν ζητοῦντας, ἕνα δέ τινα τῶν νεωτέρων, ὁρῶντα τὸν πατέρα πρεσβύτερον ὄντα καὶ οὐχὶ δυνάμενον ἀποχωρεῖν, ἀλλὰ ἐγκαταλαμβανόμενον ὑπὸ τοῦ πυρός, ἀράμενον φέρειν. Φορτίου δ’ οἶμαι προσγενομένου καὶ αὐτὸς ἐγκατελήφθη. Charles Brocas, 1803, ο Αινείας εγκαταλείπειτην φλεγόμενη Τροία με τον γιο του και τον πατέρα του Αγχίση.
  • 15. Batoni,Pompeo— AeneasfleeingfromTroy —1750 Τοὺς μὲν οὖν ἄλλους ὁρμῆσαι πρὸς φυγήν, τὴν αὑτῶν σωτηρίαν ζητοῦντας, ἕνα δέ τινα τῶν νεωτέρων, ὁρῶντα τὸν πατέρα πρεσβύτερον ὄντα καὶ οὐχὶ δυνάμενον ἀποχωρεῖν, ἀλλὰ ἐγκαταλαμβανόμενον ὑπὸ τοῦ πυρός, ἀράμενον φέρειν. Φορτίου δ’ οἶμαι προσγενομένου καὶ αὐτὸς ἐγκατελήφθη. [Λένε ακόμη], ότι οι άλλοι όρμησαν να φύγουν, ζητώντας τη σωτηρία τους, ένας όμως από τους νεότερους, επειδή έβλεπε ότι ο πατέρας του ήταν γέρος και δε θα μπορούσε να φύγει, και ότι θα παγιδευόταν από τη φωτιά, αφού τον σήκωσε στους ώμους του, τον μετέφερε. Επειδή όμως, όπως νομίζω, προστέθηκε φορτίο, αποκλείσθηκε και ο ίδιος. μετάφραση
  • 17. Ὅθεν δὴ καὶ ἄξιον θεωρῆσαι τὸ θεῖον, ὅτι τοῖς ἀνδράσιν τοῖς ἀγαθοῖς εὐμενῶς ἔχει. Λέγεται γὰρ κύκλῳ τὸν τόπον ἐκεῖνον περιρρυῆναι τὸ πῦρ καὶ σωθῆναι τούτους μόνους, ἀφ’ ὧν καὶ τὸ χωρίον ἔτι καὶ νῦν προσαγορεύεσθαι τῶν εὐσεβῶν χῶρον· τοὺς δὲ ταχεῖαν τὴν ἀποχώρησιν ποιησαμένους καὶ τοὺς ἑαυτῶν γονέας ἐγκαταλιπόντας ἅπαντας ἀπολέσθαι.
  • 18. Ὅθεν δὴ καὶ ἄξιον θεωρῆσαι τὸ θεῖον, ὅτι τοῖς ἀνδράσιν τοῖς ἀγαθοῖς εὐμενῶς ἔχει. Λέγεται γὰρ κύκλῳ τὸν τόπον ἐκεῖνον περιρρυῆναι τὸ πῦρ καὶ σωθῆναι τούτους μόνους, ἀφ’ ὧν καὶ τὸ χωρίον ἔτι καὶ νῦν προσαγορεύεσθαι τῶν εὐσεβῶν χῶρον· τοὺς δὲ ταχεῖαν τὴν ἀποχώρησιν ποιησαμένους καὶ τοὺς ἑαυτῶν γονέας ἐγκαταλιπόντας ἅπαντας ἀπολέσθαι. Από αυτό το γεγονός αξίζει να προσέξουμε ότι το θείο δείχνει συμπάθεια στους αγαθούς (ενάρετους) ανθρώπους. Γιατί, λέγεται ότι κυκλικά στον τόπο εκείνο έτρεξε η λάβα και σώθηκαν μόνο αυτοί, από τους οποίους και η τοποθεσία ακόμη και σήμερα ονομάζεται «χώρος των ευσεβών»· αντίθετα εκείνοι που έφυγαν γρήγορα εγκαταλείποντας τους γονείς τους, χάθηκαν όλοι. μετάφραση
  • 19. ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ • τὸ θεῖον τοῖς ἀνδράσιν τοῖς ἀγαθοῖς εὐμενῶς ἔχει: Η αντίληψη για τη σχέση θεών και ανθρώπων ήταν διαφορετική κατά καιρούς στην αρχαία Ελλάδα. Έτσι, άλλη σχέση θεού και ανθρώπου παρατηρείται στην ομηρική ποίηση, άλλη στον Ηρόδοτο και άλλη στην τραγωδία. Ο Λυκούργος εδώ, πάντως, υποστηρίζει την ευρύτερα διαδεδομένη αντίληψη ότι οι θεοί βοηθούν τους καλούς και ευσεβείς ανθρώπους. Εντούτοις, για μεγάλο διάστημα οι αρχαίοι Έλληνες πίστευαν και στην κληρονομική ενοχή (βλ. ιδίως Αισχύλο και Ηρόδοτο), σύμφωνα με την οποία ο θεός τιμωρεί όχι τον υπαίτιο αλλά τους απογόνους του.
  • 21. 'AeneasCarrying His Father fromTheir Burning Home,' 1969 lithographby JacquesLipchitz. I ΜΕΡΟΣ: Το μυθολογικό παράδειγμα – η έκρηξη του ηφαιστείου της Αίτνας II ΜΕΡΟΣ: Ο ευσεβής νέος. III ΜΕΡΟΣ: Η θεϊκή παρέμβαση → η κατεύθυνση της λάβας: • στην υπόλοιπη χώρα • ιδίως στην κατοικημένη περιοχή (Κατάνη) → η καθολική αντίδραση των κατοίκων → μία ατομική περίπτωση → ευμενής για τον ένα – τον ευσεβή → δυσμενής για τους πολλούς – τους ασεβείς
  • 22. Ποια μηνύματα εκπέμπει η μυθική αυτή ιστορία; Charles Brocas, 1803, ο Αινείας εγκαταλείπει την φλεγόμενη Τροία με τον γιο του και τον πατέρα του Αγχίση. α. Οι θεοί βοηθούν τους ενάρετους και ευσεβείς ανθρώπους, όταν βρίσκονται σε κίνδυνο. β. Ο σεβασμός, η αγάπη και η αφοσίωση των παιδιών προς τους γονείς τους αποτελούν απαράβατη ηθική υποχρέωση. Γι’ αυτό η ασέβεια και η αδιαφορία δε συγχωρούνται.
  • 23. Γνωρίζετε άλλα παραδείγματα σεβασμού προς τους γονείς και, γενικότερα, προς τους μεγαλύτερους από τη μυθολογία ή την Ιστορία; Ο Αινείας μεταφέρει τον Αγχίση έξω από την Τροία, πίνακας του Carle van Loo, 1729 (Μουσείο του Λούβρου).
  • 24. Ο Αινείας έλαβε μέρος στον Τρωικό Πόλεμο επικεφαλής των Δαρδάνων, ως σύμμαχος των Τρώων, και ήταν ο γενναιότερος ήρωας στην πλευρά τους μετά τον Έκτορα. Μετά την άλωση και τη λεηλασία της Τροίας, ο Αινείας με μερικούς Τρώες εξακολούθησαν να αμύνονται σε κάποια συνοικία της πόλης, ώσπου οι Αχαιοί τους διεμήνυσαν ότι τους δέχονται «υποσπόνδους», δηλαδή ύστερα από συμφωνία να αποχωρήσουν ανενόχλητοι, με την άδεια να πάρουν ο καθένας τους ό,τι μπορούσε να σηκώσει στα χέρια του από την περιουσία του. Και ενώ όλοι οι άλλοι γέμισαν και πήραν σακιά με χρυσάφι, ασήμι, κοσμήματα, χρήματα, κλπ., ο Αινείας σήκωσε στους ώμους του τον γέροντα και ανήμπορο πατέρα του, τον Αγχίση, και τον μετέφερε έξω από την πόλη. Παραδείγματα σεβασμού προς τους γονείς από τη μυθολογία ή την ιστορία Ο Αινείας φεύγει από τη φλεγόμενη Τροία. Ζωγραφικός πίνακας του Federico Barocci, 1598.
  • 25. Ο Κλέοβις και ο Βίτων ήταν γιοι της ιέρειας Κυδίππης στο Άργος. Σύμφωνα με την παράδοση, ζεύθηκαν την άμαξα της μητέρας τους, επειδή τα άλογά της προχωρούσαν υπερβολικά αργά (ή επειδή οι δύο λευκοί ταύροι που περίμενε για να σύρουν την άμαξα δεν έρχονταν) και οδήγησαν τη μητέρα τους στον ναό. Εκεί πέθαναν μετά από την ευχή της να έχουν τον πιο ευτυχισμένο («μακαριώτερον») θάνατο (στην αρχαία Ελλάδα θεωρούσαν τον μακάριο θάνατο θεϊκή ανταμοιβή για τους θνητούς) Παραδείγματα σεβασμού προς τους γονείς από τη μυθολογία ή την ιστορία Jean Bardin, Κλέοβις και Βίτων, 1764
  • 26. Ο Ακάμας και ο Δημοφών οδηγούν τη γιαγιά τους Αίθρα μετά την πτώση της Τροίας αττικός ερυθρόμορφος κρατήρας, 500 π.Χ., Βρετανικό Μουσείο Λονδίνου
  • 27. Ο Αινείας κουβαλάει στην πλάτη του τον πατέρα του, τον Αγχίση. Ακολουθεί η σύζυγος του Αινεία, η Κρέουσα, ενώ προηγείται ένας στρατιώτης. Ζωγράφοςτης Altamura,Καλυκωτός Κρατήρας, 470- 460 π.Χ. ύψος 48 εκ., στο Μουσείο Καλών Τεχνών της Βοστόνης (mfa Boston), 59.178
  • 28. Άρθρο 25 Δικαιώματα των ηλικιωμένων Η Ένωση αναγνωρίζει και σέβεται το δικαίωμα των ηλικιωμένων προσώπων να διάγουν μια αξιοπρεπή και ανεξάρτητη ζωή και να συμμετέχουν στον κοινωνικό και πολιτιστικό βίο.
  • 29. Νεοελληνικά ομόρριζα λέξεων του κειμένου Henry Gibbs, 'Aeneas and his Family Fleeing Burning Troy' 1654
  • 30. πυρός: να γράψετε πέντε ομόρριζες λέξεις στα νέα ελληνικά, απλές ή σύνθετες ἀνδράσιν: να γράψετε πέντε ομόρριζες λέξεις στα νέα ελληνικά, απλές ή σύνθετες μυθωδέστερον: να γράψετε τρεις σύνθετες λέξεις στα νέα ελληνικά με α΄ συνθετικό τη λέξη μύθος
  • 31. Να συντάξεις τη φράση «Λέγεται γοῦν ἐν Σικελίᾳἐκ τῆς Αἴτνης ῥύακα πυρὸς γενέσθαι». Θα τον παρατήσω αν συνεχίσει! Charles Brocas, 1803, ο Αινείας εγκαταλείπειτην φλεγόμενη Τροία με τον γιο του και τον πατέρα του Αγχίση.
  • 32. Να συντάξεις τη φράση «Λέγεται γοῦν ἐν Σικελίᾳἐκ τῆς Αἴτνης ῥύακα πυρὸς γενέσθαι». Θα τον παρατήσω αν συνεχίσει! Απρόσωπο ρήμα ειδικό απαρέμφατο, υποκείμενο του απρόσωπου ρ. λέγεται Υποκείμενο του απαρεμφάτου γενέσθαι Εμπρόθετος προσδιορισμός του τόπου Εμπρόθετος προσδιορισμός της προέλευσης Γενική της ύλης στο ῥύακα Charles Brocas, 1803, ο Αινείας εγκαταλείπειτην φλεγόμενη Τροία με τον γιο του και τον πατέρα του Αγχίση.
  • 33. Να συντάξεις τώρα τη φράση «Λέγεται γὰρ κύκλῳ τὸν τόπον ἐκεῖνον περιρρυῆναι τὸ πῦρ ». Έλεος!
  • 34. Να συντάξεις τώρα τη φράση «Λέγεται γὰρ κύκλῳ τὸν τόπον ἐκεῖνον περιρρυῆναι τὸ πῦρ ». Έλεος! Απρόσωπο ρήμα ειδικό απαρέμφατο, υποκείμενο του απρόσωπου ρ. λέγεται Υποκείμενο του απαρεμφάτου περιρρυῆναι Αντικείμενο του απαρεμφάτου περιρρυῆναι Επιθετικός προσδιορισμός στο ουσ. τόν τόπον Επιρρηματικός προσδιορισμός (δοτική) του τρόπου
  • 36. Τῶν δὲ Ἑλλήνων ὑποσπόνδους τούτους ἀφέντων, καὶ συγχωρησάντων ἑκάστῳ λαβεῖν ὅσα δύναιτο τῶν ἰδίων, οἱ μὲν ἄλλοι πάντες ἄργυρον ἢ χρυσὸν ἤ τινα τῆς ἄλλης πολυτελείας ἔλαβον, Αἰνείας δὲ τὸν πατέρα γεγηρακότα τελέως ἀράμενος ἐπὶ τοὺς ὤμους ἐξήνεγκεν. Ἐφ’ ᾧ θαυμασθεὶς ὑπὸ τῶν Ἑλλήνων ἔλαβεν ἐξουσίαν πάλιν ὃ βούλοιτο τῶν οἴκοθεν ἐκλέξασθαι. Ἀνελομένου δὲ αὐτοῦ τὰ ἱερὰ τὰ πατρῷα, πολὺ μᾶλλον ἐπαινεθῆναι συνέβη τὴν ἀρετήν, καὶ παρὰ πολεμίων ἐπισημασίας τυγχάνουσαν. Ἐφαίνετο γὰρ ὁ ἀνὴρ ἐν τοῖς μεγίστοις κινδύνοις πλείστην φροντίδα πεποιημένος τῆς τε πρὸς γονεῖς ὁσιότητος καὶ τῆς πρὸς θεοὺς εὐσεβείας. Διόδωρος Σικελιώτης, Βιβλιοθήκη 7.4.1-4
  • 37. Ο Αινείας μεταφέρει τον πατέρα του μετά την άλωση της Τροίας. Μελανόμορφη οινοχόη, περ. 520-510 π.Χ., Μουσείο του Λούβρου
  • 38. Όταν οι Έλληνες τους άφησαν να φύγουν, αφού συνομολόγησαν συμφωνία, και αφού επέτρεψαν στον καθένα να πάρει όσα μπορούσε από τα δικά του πράγματα, όλοι οι άλλοι πήραν ασήμι ή χρυσάφι ή κάποιο από τα άλλα πολύτιμα αντικείμενα, ο Αινείας όμως τον πατέρα (του), που ήταν σε βαθιά γεράματα, αφού σήκωσε στους ώμους (του), μετέφερε έξω. Επειδή θαυμάστηκε γι' αυτή την πράξη από τους Έλληνες, πήρε την άδεια πάλι να διαλέξει ό,τι ήθελε από αυτά που υπήρχαν στο σπίτι του. Και καθώς αυτός προτίμησε τα πατρικά ιερά, συνέβη να επαινεθεί πολύ περισσότερο η αρετή (του), η οποία (αρετή) επιδοκιμάστηκε και από τους εχθρούς. Γιατί φαινόταν ο άνδρας ότι στους μεγαλύτερους κινδύνους είχε φροντίσει πάρα πολύ και για το σεβασμό προς τους γονείς και για την ευσέβεια προς τους θεούς.
  • 39.  Τὰ τέκνα ὑπακούετε τοῖς γονεῦσιν ὑμῶν ἐν Κυρίῳ· τοῦτο γάρ ἐστι δίκαιον. Τίμα τὸν πατέρα σου καὶ τὴν μητέρα, ἥτις ἐστὶν ἐντολὴ πρώτη ἐν ἐπαγγελίᾳ, ἵνα εὖ σοι γένηται καὶ ἔσῃ μακροχρόνιος ἐπὶ τῆς γῆς. Καὶ οἱ πατέρες μὴ παροργίζετε τὰ τέκνα ὑμῶν, ἀλλ’ ἐκτρέφετε αὐτὰ ἐν παιδείᾳ καὶ νουθεσίᾳ Κυρίου. Ἀπόστολος Παῦλος, Ἐπιστολὴ πρὸς Ἐφεσίους 6.1-4 Τα παιδιά, υπακούτε στους γονείς σας, κατά το θέλημα του Κυρίου. γιατί αυτό είναι δίκαιο. Τίμα τον πατέρα σου και τη μητέρα σου, που είναι η πρώτη εντολή με υπόσχεση για να γίνει καλό σ’ εσένα και να είσαι μακροχρόνιος πάνω στη γη. Και οι πατέρες, μην παροργίζετε τα παιδιά σας, αλλά να τα ανατρέφετε με παιδεία και νουθεσία Κυρίου.