Percorso decisionale BES

1. PERCORSO
DECISIONALE
PER
ALUNNO
CON
BISOGNI
EDUCATIVI
SPECIALI
(BES)

2. QUALE
NORMATIVA?
CHI
È?
LA
FAMIGLIA
LA
CONSEGNA
ALLA
SCUOLA
E
LA
FA
PROTOCOLLARE
PIANO
DIDATTICO
PERSONALIZZATO
Documento
condiviso
scuola-­‐famiglia
che:
ANALIZZA
LA
SITUAZIONE:
DIFFICOLTÀ
E
CAPACITÀ
INDIVIDUA
MATERIA
PER
MATERIA
LE
METODOLOGIE
PIÙ
ADEGUATE
A
FAVORIRE
L’APPRENDIMENTO
Alunno
con
difficoltà
di
apprendimento
non
momentanea;
Alunno
le
cui
difficoltà
possono
avere
origine:
fisica,
biologica,
fisiologica,
psicologica,
socio-­‐economica
o
culturale.
• Nota
MIUR
27/12/2012
• CM.
6/3/2013
• CM.
22/11/2013
Può
esistere
una
diagnosi
(redaJa
da
enK
pubblici
o
privaK)
Ad
es.
ADHD,
disturbi
del
linguaggio,
balbuzie,
disprassia,
disturbi
della
condoJa,
ecc…
che
non
rientrano
nelle
categorie
che
danno
accesso
alla
diagnosi
funzionale.
Può
non
esserci
un’aRestazione
diagnosTca
Ad
es:
alunni
stranieri
PERCORSO
DOVUTO
E
STANDARDIZZATO
COSA
SI
FA?

3. NORMATIVE
PER
ALUNNI
CON
BES
• Nota
MIUR
27/12/2012
Alunni
con
disabilità
–
StrumenK
di
intervento
per
alunni
con
bisogni
educaKvi
speciali
e
organizzazione
territoriale
per
l’inclusione
scolasKca
• C.M.
6/3/2013
Alunni
con
bisogni
educaKvi
speciali
(Bes)
–
Indicazioni
operaKve
concernenK
la
direVva
ministeriale
27/12/2012
recante
“StrumenK
di
intervento
per
alunni
con
bisogni
educaKvi
speciali
e
organizzazione
territoriale
per
l’inclusione
scolasKca”
• Circolare
MIUR
Prot.
2563
–
22/11/2013
StrumenK
di
intervento
per
alunni
con
Bisogni
EducaKvi
Speciali.
A.S.
2013/2014.
ChiarimenK
.
• Circolare
MIUR
Prot.
N.
4226/P4
–
7/10/2008
Uso
psicofarmaci
per
bambini
affeV
da
sindrome
da
deficit
di
aJenzione
e
iperaVvità.
• Circolare
MIUR
Prot.
N.
000
1968
–
1/4/2009
Bambini
affeV
da
sindrome
ADHD
–
Sindrome
da
Deficit
di
aJenzione/iperaVvità
–
Indicazioni
organizzaKve
• Circolare
MIUR
Prot.
N.6013
–
4/12/2009
ProblemaKche
collegate
alla
presenza
nelle
classi
di
alunni
affeV
da
sindrome
ADHD
(deficit
di
aJenzione/
iperaVvità)
• Circolare
MIUR
Prot.
N.
4089
–
15/6/2010
Disturbo
di
deficit
di
aJenzione
ed
iperaVvità