1. Disseny del projecte de treball
col·laboratiu virtual
La intranet
a l'escola
Xènia, Laura, Maria i Angelina

2. Introducció
Som mestres d’una escola pública que aquest any ha incorporat una Intranet al
centre.
Inicialment hem pensat aplicar-ho a un grup de 6à en l’assignatura d’anglès
per desprès extendre-ho a totes les assignatures i posteriorment a tots els
cursos de primària (adaptant-nos a les necessitats de cada nivell )
En aquest espai, els alumnes realitzaran totes les tasques digitals que el tutor
consideri oportunes pel desenvolupament de les diferents assignatures.
La idea del projecte neix de la necessitat d’incloure en una mateixa aula
alumnes amb nivells i necessitats diferents.
Plantejar un projecte basat/recolçat amb les TIC ens permet adaptar-nos d’una
millor manera al diferent alumnat que composa la classe dels alumnes de 6è d’
aquest centre.

3. Objectiu generals i específics
Objectiu general
● Capacitar als alumnes per treballar en activitats d'aprenentatge basades en el treball
col·laboratiu virtual a la Intranet d’una escola pública que capaciti als alumnes de 6è
d’E.P a dur a terme projectes d'aquest tipus.
● .
Objectius específics
● Capacitar als alumnes de 6è d’E.P a dur a terme un aprenentatge col·laboratiu en
línia a través de la Intranet.
● Saber utilitzar l’anglès a la plataforma per a treballar-la com a llengua de
comunicació i ús, així com aplicar-la en les diferents activitats referides a la llengua
com a tal (vocabulari, gramatica..)
● Conèixer la plataforma Intranet per a un ús bàsic de les eines de producció i
comunicació en l’entorn virtual d'aprenentatge.
● Dominar les estratègies de comunicació síncrones i asíncrones entre alumnat i
professorat.
● Conèixer el funcionament de descàrrega del material de suport en línia.
● Aplicar els coneixements adquirits a la Intranet tant a l’aula presencial com virtual.
● Valorar l’ús de la Intranet com a factor clau en el desenvolupament de competències
socials, cognitives, actitudinals i procedimentals, de l’alumne.

4. Públic
Aquesta proposta està pensada per desenvolupar-la al segon curs de cicle
superior de primària, en una classe de 6é d’una escola pública.
És un grup molt heterogeni i de nivells força variats. Hi ha un percentatge d’
immigració gairebé d’un 30%. La major part dels alumnes parlen el català
nomes a l’escola i, per tant, inclouen molts castellanismes i tenen una manca
de vocabulari en aquesta llengua.
Pel que fa a aspectes tecnològics tots són alumnes que disposen de
connexió a internet a l’aula d’ordinadors i a casa. I si tenen algun
problema, poden accedir-hi fàcilment (biblioteca de l’escola i a la biblioteca
pública).

5. Planificació
La planificació del projecte Intranet a l’escola s’adreça a l’alumnat de
primària, en concret al
segon curs de cicle superior. Es tracta d’una eina per dinamitzar i
afavorir el treball col·laboratiu
entre els alumnes.
Tindrà una durada d’un trimestre (del setembre 2011 a desembre del
2011) i es portarà a terme dos dies a la setmana d’una sessió d’una
hora cadascun. El projecte es dura a terme en un entorn totalment
virtual i s’implementarà a la plataforma d’Intranet de l’escola,
conjuntament amb la platafoma moodle. A continuació es mostra un
cronograma que relaciona les diferents activitats, amb els objectius,
continguts, metodologia i el temps destinat.

6. Cronograma
Activitats Objectius Metodologia de Temps destinat Dia/Dies per la
treball realització de les
tasques
Valorar el nivell Individual 1 hora 7 de setembre
1.Avaluació inicial inicial de l’aumnat
entorn el tema a
tractar.
Conèixer la Amb tot el grup 2 hores 9 i 14 de setembre
2.Què és la plataforma Intranet
Intranet? per a un ús bàsic
de les eines de
producció i
comunicació en l’
entorn virtual
d'aprenentatge
Accedir a la Individual 10 minuts 16 de setembre
3.Donar-se d’alta plataforma
Conèixer les Individual i 2 hora 16 i 21 de
4.Crear carpetes i possibilitats de la col·laboratiu setembre
compartir carpete plataforma
s

7. Activitats Objectius Metodologia de Temps destinat Dia/Dies per la
treball realització de les
tasques
Dominar les 1 hora 23 de setembre
5.Correu estratègies comun Individual
electrònic icació asíncrona
Dominar les 1 hora 28 de setembre
6.Enviament a la estatègies Individual
bústia i tauler d’ comunicació
anuncis asíncrona
7.Què és Conèixer la Amb tot el grup 2 hora 30 de setembre i
moodle? plataforma Moodle 5 d’octubre
per un ús bàsic de
les eines de
producció i
comunicació en l’
entorn virtual d’
aprenentatge

8. Activitats Objectius Metodologia de Temps destinat Dia/Dies per la
treball realització de les
tasques
Aprendre a utili les Individual 8 hores 7 d’octubre al 2 de
8.Activitats eines que ens ofereix novembre
individuals: els Moodle dins la
qüestionaris, plataforma d’Intranet
Hotpotatoes, JClic i
QV
Conèixer el Col·laboratiu 1 hora 4 de novembre
9.Descàrrega d’ funcionament de
arxius descàrrega del
material de suport en
línia.
10. Dominar les Col·laboratiu 5 hores 9-23 de novembre
La comunicació i estratègies de
interacció dels comunicació síncrona i
agents del procés asíncrona.
educatiu: xat,
fòrums, debats,
etc.
Creació de grups de
treball

9. Activitats Objectius Metodologia de Temps destinat Dia/Dies per la
treball realització de les
tasques
Capacitar als alumnes Col·laboratiu 8 hores 25 de nvembre al 20
11. Les activitats de 6è d’E.P a dur a de decembre
col·laboratives terme un aprenentatge
(portafoli, glossari, la col·laboratiu en línia a
wiki, els través de la Intranet.
blogs, activitats on-
line web,etc.)
Treball col·laboratiu entre aquestes dades 20 al 23 de decembre
12. Avaluació final Raonar críticament on-line des de la llar o el temps que
(co-avaluacions) Aplicar els coneixements cibercafé, etc. (on necessitin
adquirits a la Intranet tant disposin d’Internet)
a l’aula presencial com
virtual.
13. Qüestionari final Valorar l’ús de la Intranet Individual entre aquestes dades 20 al 23 de decembre
com a factor clau en el el temps que
desenvolupament de necessitin
competències socials,
cognitives, actitudinals i
procedimentals, de l’
alumne.
Aplicar els coneixements
adquirits a la Intranet tant
a l’aula presencial com
virtual.

10. Criteris de creació d’equips, metodologia de treball.
Aquest projecte es durà a terme de manera on-line a l’aula d’informàtica de l’escola amb suport
presencial dels mestres encarregats del projecte que donaran les orientacions necessàries per conèixer
en profunditat la Intranet i les funcions ofereix la plataforma moodle. Hi haurà activitats que seran de
caire individual i d’altres on hauran de posar en joc habilitats de col·laboració, aquestes últimes tindran
més pes ja que considerem molt important que els alumnes aprenguin a compartir impressions els uns
amb els altre i aprenguin ajudar-se, d’aquesta manera l’aprenenatge és més significatiu i s’adquirexien
valors com ara la sol·lidaritat, la cooperació, etc.
És important que el docent sàpiga portar a terme un bon rol envers a com portar a terme un treball
col·laboratiu entre l’alumnat. Haurà de formular bé els objectius que espera, les eines a utilitzar, cóm
utilitzar-les, pactar la metodologia de treball i especifica quina serà la manea d’avaluació.
El rol del docent per tant hauria de ser el següent:
* ORIENTAR: Informar i resoldre qüestions inicials i d’altres que puguin sorgir al llarg de les tasques.
• DINAMITZAR: Activa el Fòrum per la creació d’equips de treball i estimula la participació
activa en totes les tasques a realitzar
• GESTIONAR: acabar de formar grups amb
aquelles persones que voluntàriament no han
pogut fer-ho, ja sigui perquè no han sigut
acceptades o no hagi tingut prou iniciativa.
Crea els espais on
els grups treballaran, en aquest cas
facilitar l’eina del fòrum.

11. En les activitats col·laboratives es crearan equips de treballs. Es dividirà el grup sencer de 24 alumnes en
grups de 3 persones (total de 8 grups) que ells mateixos crearan a través de l’eina de fòrum de moodle.
Pensem que la creació d’equips de treball és un element rellevant amb relació a la gestió de la qualitat.
Alguns dels criteris que cal tenir en compte són:
- La responsabilitat s’ha de compartir.
- Cal formar en habilitats de relació interpersonals.
- Tenir cura de la suma de coneixements i habilitats els membres perquè tinguin la màxima sinergia.
L’objectiu de totes les tasques és procurar que els discents vagin relacionant de forma consistent els
coneixements que posseeixen amb els nous per propiciar així un aprenentatge significatiu “aprende a
aprendre”.
Metodologia de treball: Activitats
Totes les activitats es duran a terme a l’aula d’informàtica de l’escola de manera virtual, amb explicacions
puntuals del tutor/a com ja s’ha esmentat, menys les últimes dos actvitats que les realitzaran a la seva
llar. El/la tutor/a guiarà els alumnes en tot el procés d’ensenyament-aprenentatge ja sigui mitjançant
classes de caire més presencial com a través del tauler d’anuncis de la Intranet.

12. 1)- Avaluació Inicial: a l’aula el tutor/a del grup, els hi passarà un qüestionari en format paper DN4, on
hauran de respondre a una sèrie de qüestions sobre el què és la Intranet i que coneixen de la plataforma
Moodle. D’aquesta manera es partirà dels coneixements previs de l’alumnat i es podran satisfer millor les
seves necessitats. S’anirà de coneixements simples a coneixements més complexos.
2)- Què és la Intranet?: el tutor/a explicarà una historia (creada per ell/a, que els ubicarà en el món d’
Internet i la creació de les Intranets mitjançant una presentació PowerPoint que inclourà molts recursos
visuals com ara imatges, vídeos explicatius, etc., per captar l’atenció de l’alumnat i així motivar-los a
emprendre un viatge (a través de les diferents taques) en les possibilitats que en ofereix aquesta eina
emergent.
3)- Dona-se d’alta: per poder accedir a la plataforma Intranet de l’escola, els alumnes hauran d’inserir el
seu nom d’usuari i la seva contrasenya personal. Per dur a terme aquesta gestió, abans hauran d’accedir
a la pàgina principal de la Intranet de l’escola i en allà clickar on posa crear el seu usuari. En enllà se’ls
demanarà les seves dades personals com ara: nom complet, nom d’usuari volen fer servir, direcció de
correu electrònic i introduir una contrasenya per assegurar que és l’amo d’aquell compte.

13. 4)- Crear carpetes: Mitjançant un tutorial apreneran a crear carpetes. En crearan dos, una anomenada
“La meva carpeta” on anirian arxius decaire personals i un altre que posi “Carpeta de descàrrega) que
servirà per compartir informació am altres companys. Per poder traspassar informació d’un PC a un altre,
disposaran de l’eina dropbox que mitjançant un vídeo i algunes explicacions del tutor/a hauran d’aprendre
a fer servir.
5)- Correu electrònic: a l’aula d’informàtica se’ls mostrarà les diferents possibilitats que ofereix
el correu electrònic, com es pot introduir una signatura personal, colors, tipus de llenguatge (normal,
html), inserir fotografies, arxius, etc. I com fer els enviaments.
6)- Enviaments a la bústia: experimentaran com al rebre missatges a la bústia els hi surten unes
banderetes que indiquen si els missatges s’han llegit o no. Així com a organitzar el seu correu segons
preferències, esborrar correu no desitjat, etc.
Tauler d’anucis: se’ls explicarà que des d’aquella sessió en endavant les explicacions de les tasques a
realitzar el/la tutor/a les hi donarà a través del tauler d’anuncis. Els hi explicarà com accedir.

14. 7)- Què és Moodle?: la metodologia a seguir serà la mateixa que amb la de l’activitat 2: Què és la
Intranet?, només que aquesta vegada el tema serà el de Moodle.
8)- Activitats Individuals- qüestionaris, Hotpotatoes, J.Clic i QV: a través de la plataforma de Moodle
se’ls mostrarà a l’alumnat les diferents possibilitas que ofereix Moodle. Coneixeran i posaran a la pràctica
eines com ara els qüestionaris, Hotpotatoes o el quadern Virtual i la creació i resolució d’activitats J.Clic.
9)- Descàrrega d’arxius: apreneran a descarregar arxius en línia i donar-los utilitat.
10)- La comunicació i interacció dels agents del procés educatiu: xat, fórums, debas, etc. Creació
de grups de treball: aquesta tasca serà d’important rellevància perquè en aquí es començaa un veritable
trebal col·laboratiu. Se’ls presentaran les diferents eines de comunicació síncrones i asíncron i se’ls
presentaran diferents temes a l’àrea de debat que hauran d’anar debant els uns amb els altres al llarg d’
aquesta activitat, així com hauran de presentar-se i organitzar equips de treball de 3 persones per a la
realització de les tasques següents.
11)- Les activitats col·laboratives (portafoli, glossari, la wiki, els blogs, activitats on-line web,
etc.): amb els equips de treball fomats participaran en el treball conjunt de la creació d’una wiki, un
portafoli, glossari, blogs i diverses activitats on-line web.

15. 12)- Avaluació final (co-avaluacions): la coa-valuació consistirà en valorar de manera raonada i crítica,
fent recull dels continguts adquits al llargs dels dies, els treballs que hauran sorgit de les activiats
col·laboraves anteriors. Cada grup de treball penjarà el fòrum el treball que més els hi hagi agradat, ja
sigla wiki, el portafoli, etc, i haura de comentar el treball que s’hagi penjat just després del seu, és a dir, el
que tinguin penjat a sobre del seu.
13)- Qüestionari final: aquest qüestionari es realitzarà on-line des de la plataforma de Moodle i haura de
respondre a una sèrie de preguntes relacionades amb la utilització de la Intranet i amb el seu grau de
satisfacció respecte l’aprenentatge rebut al llag dels dies.

16. Proposta de desenvolupament
de l'activitat/llistat de tasques
i relació amb eines/recursos/materials
Seguidament us mostrem les activitats
proposades.
Podeu fer clic a sobre dels enllaços per
accedir a les activitats en xarxa.

17. Proposta de desenvolupament de l'activitat/llistat de tasques i
relació amb eines/recursos/materials (1/4)
Activity 1. What’s Intranet? On-line material.
Explicació bàsica del que és la Intranet i possibilitats que ens
ofereix
Activity 2. Using Moodle. On-line material.
Com s’utilitza Moodle? Conceptes bàsics.
Com funciona? Com ens donem d’alta?
Activity 3. Once upon a time... Bobo, the baby elephant, grows
up. On-line material.
Activitat de comprensió: fotos, dibuixos, lectura, arxius de so...
Activity 4. Planet Pursuit On-line material.
Joc didàctic per a realitzar
en grups de 2-3 alumnes.

18. Proposta de desenvolupament de l'activitat/llistat de tasque
relació amb eines/recursos/materials (2/4)
Activity 5. Numbers through games. On-line material.
MUD (mini unitats didàctiques), practica habilitats com
vocabulari, gramàtica, etc.
Activity 6. Brown bear. Jclic
Mostra de recursos per enriquir la classe d’anglès.
Activity 7. An insect's perspective. Webquests
Treball de ciències cooperatiu
per grups, han de prendre
decisions en grup,
com es comporten
els insectes, etc.

19. Proposta de desenvolupament de l'activitat/llistat de tasques i
relació amb eines/recursos/materials (3/4)
Activity 8. Voki, create your avatar.Web2.0
Servei gratuIt per crear el teu propi avatar, posar-li veu, explicar una cosa
i importar-lo després al blog, la wiki o en es vulgui.
Activity 9. Food and drink .HotPotatoes
Hotpotatoes permet crear al professor exercicis interactius basats en la
web. Aquí se’n mostra un de vocabulari relacionat amb el menjar.
Activity 10. Delicious.Web 2.0
Permet desar i gestionar les pàgines de “preferits” on-line. També mostra
els més destacats, etc.
Activity 11. Anglès365. On-line material.
Activitats per treballar sols
o per parelleres sobre tòpics,
històries, cançons, festivitats
i moltes altres activitats
classificades per temes.

20. Proposta de desenvolupament de l'activitat/llistat de tasques i
relació amb eines/recursos/materials (4/4)
Activity 12. Online listening .On-line material
Permet escoltar notícies d’actualitat des del web.
http://www.bbc.co.uk/news
Activity 13. Online reading .On-line material.
Podem llegir amb els alumnes les darreres notícies publicades en diaris.
http://www.bbc.co.uk/news
http://www.telegraph.co.uk
http://www.telegraph.co.uk/
http://www.guardian.co.uk
Activity 14. Grammar exercises .On-line material
Per reforçar la gramàtica a qualsevol nivell.
http://www.smic.be/smic5022/
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone//
Activity 15. Dictionaries and translators.On-line material.
Diccionaris com a material de suport.
http://www.wordreference.com/
http://www.merriam-webster.com/

21. Orientacions
Les orientacions sobre com utilitzar la Intranet a l’aula les donarà el tutor.
Aquest especificarà als alumnes totes les activitats que s’han de dur a terme
amb la Intranet; les explicarà pas per pas per tal de que aquets no tinguin cap
mena de dubte.
Durant el desenvolupament de les activitats els alumnes hauran de:
● Mantenir un to de cordialitat i de respecte envers els companys/es.
● Preguntar al mestre en cas de dubtes sobre alguna feina.
● Escriure els missatges sense faltes d'ortografia, amb paraules senceres.
● Mirar el calendari de la Intranet per tal de veure-hi les novetats.
● Mantenir una actitud activa i participativa en les activitats i lliurar les
activitats quan toca.

22. Documentació / eines / materials / recursos.
La Intranet té funcionalitats que permeten la comunicació fluïda i activa entre els actors del
procés promovent nous rols per al docent (guia i moderador) i per als estudiants, amb un
paper més actiu en la construcció dels coneixements.
Les seves eines permeten:
● Comunicació síncrona i asíncrona: fòrums i xat
● Creació cooperativa i/o col·laborativa: wikis, glosaris, blogs
● Suports per a la informació i la comunicació - textos, gràfics, imatges, so, multimèdia,
hipermèdia, etc.).
● Administració i gestió d'usuaris i cursos: sistema de suport a l'estudiant (registre,
inscripció, autenticació, permisos i nivells d'accés, etc..
● Producció de cursos: gestió, generació de continguts, ajuda per a el docent, avaluació
i seguiment de l'estudiant, etc..

23. Documentació / eines / materials / recursos.
Software
- SO d‟administratius i aplicacions
- SO dels usuaris finals
- Sistemes de seguretat, monitoratge i control d‟ús
Hardware
- Servidor d‟aplicacions
- Servidor de dades
- Servidor de backup
- Interconnexió a la xarxa

24. Criteris d'avaluació per activitat (1/2)
Els dissenyadors, professors i altres professionlas implicats hauràn de fer una
avaluació del disseny i ús real de la interactivitat tecnològica i pedagògica
(plataforma, materials i recursos...) perquè una vegada recollides les dades, es
realitza la confrontació d‟aquestes realitzar les modificacions pertinents
Podem destacar aquestes dimensions per a analitzar l’ensenyament virtual:
● Què s’ha de tenir en compte:
- Gestió i organització global del procés educatiu
- Característiques de la informació i comunicació
- Característiques del suport i seguiment
- Recursos disponibles
- Temporalització
● La Interacció del triangle interactiu
- Rol del docent
- Rol de l’alumne
- Rol del contingut (material que inclou:)

25. Criteris d'avaluació per activitat (2/2)
● Objectius:
- Aprenentatges específics
- Activitat
- Autoavaluacions
- Avaluació final
● Eines TIC i conscció el coneixement(Interactivitat, multimèdia, hipermèdia,
dinamisme, formalisme, connectivitat).
- Quin ús se’n fa?
- Relacions entre els elements del triangle interactiu
- És l’alumne protagonista del procés d’E-A?
- S’ha establert xarxa? Connexió entre les persones?
● L’Ús pedagògic efectiu
- Eines TIC per a la col·laboració i la comunicació i Eines TIC per a la gestió de la
informació
- Ha ajudat a assolir l’objectiu?
- Han ajudat a la interacció entre els elements del triangle interactiu?
- El model pedagògic adoptat i la modalitat de la formació
- Ha ajudat a assolir l’objectiu?
- La interactivitat efectiva o real
- Ha distat molt de la interactivitat potencial?

26. Indicadors d'èxit
Pensem que la implentació que estem elaborant tindrà èxit si la
plataforma que volem implementar reuneix les següents
característiques.
- Fàcil d’utilitzar, atractiu i accessible a qualsevol perfil.
- Flexible i fàcilment actualitzable.
- Garanteix l’accés a tothom en condicions.
- Ofereix sistemes i serveis de suport al professor i a l‟estudiant.
- Intuïtiva i que promou associació de conceptes i habilitats.
- Vinculada als objectius preestablerts.
- Desperta curiositat en motiva el seu ús.

27. Conclusions
L'ús de les TIC és una de les eines que avui en dia s’
utilitzen en l'aprenentatge de totes les àrees curriculars.
A través d'activitats digitals podem apropar els
coneixements als alumnes amb mètodes més atractius,
innovadors i sobretot, motivadors pels mateixos infants
que mostren més interès per aprendre i seguir el
contingut curricular de les àrees.

28. Conclusions
La intranet ofereix múltiples possibilitats, sorgeix a les aules per dotar d’un
instrument que permeti compartir arxius, carpetes, idees entre l’alumnat, etc.,
en un entorn gràfic senzill i pràctic, però a diferència d’Internet (que és
totalmet pública), és una xarxa entre una comunitat de persones que tenen
alguna cosa en comú (en el nostre cas potenciar les TIC a l’escola) on es
necessitarà d’un login (nom d’usuari) i un password (contrasenya).
Per tant es podrà dur a terme un seguiment més efectiu, evitar que l’alumnat
vagi a parar a pàgines no desitjaes o a informació no fiable.
És gràcies aquesta que podem fomentar dinàmiques d'aprenentatge i el
treball col·laboratiu en l'entorn virtual, desenvolupar competències de
comunicació, organització i gestió de la informació, planificació, etc.
I aconsegir un veritable aprenentatge significatiu,que els alumnes construexin
el seu propi aprenentatge “aprendre a aprendre”.

29. I per acabar uns vídeos que us
mostren en format resum la
importància de les TIC a l'escola.
Com integrar les TIC a l'aula, Les noves tecnologies en
fàcil de seguir l'educació,
esteu atents a les llestres...
val la pena.

30. Les TIC a l'aula...
... un camí que just acaba de començar.