1. Можливості географії у формуванні основних груп компетентностей учнів Семінар – практикум вчителів географії Шевченківськогорайону м. Львова
2. Мудрість не в тому, щоб знати якомога більше, а в тому, щоб знати, які знання найпотрібніші, які менше і які ще менш потрібні. Л. М. Толстой Три шляхи ведуть до знань: шлях роздумів – найблагородніший, шлях наслідування – найлегший, і шлях дослідження - найважчий. Конфуцій
3. Компетентнісний підхід у сучасній школіВиступ методиста ІМЦО Бухней Я. Й. Корисне все, що примусить дитину зрозуміти – запам´ятати – засвоїти – привнести до власної ціннісної системи – стати компетентною. Перед сучасною школою постає завдання виховати особистість, здатну до життєтворчої діяльності. Така особистість буде ставити перед собою завдання самовдосконалення й саморозвитку. Конкурентноспроможною може бути лише по-справжньому компетентна особистість.
4. КОМПЕТЕНТНИЙ– 1) ЯКИЙ МАЄ ДОСТАТНІ ЗНАННЯ В ЯКІЙ-НЕБУДЬ ГАЛУЗІ, ЯКИЙ З ЧИМ-НЕБУДЬ ДОБРЕ ОБІЗНАНИЙ, ТЯМУЩИЙ; 2) ЯКИЙ МАЄ ПЕВНІ ПОВНОВАЖЕННЯ, ПОВНО-ПРАВНИЙ, ПОВНОВЛАДНИЙ. (ТЛУМАЧНИЙ СЛОВНИК)КОМПЕТЕНТНІСТІЬ - ЗАГАЛЬНІ АБО КЛЮЧОВІ ВМІННЯ, БАЗОВІ ВМІННЯ, ФУНДАМЕНТАЛЬНІ ШЛЯХИ НАВЧАННЯ, КЛЮЧОВІ КВАЛІФІКАЦІЇ, КРОСНАВЧАЛЬНІ ВМІННЯ, КЛЮЧОВІ УЯВЛЕННЯ, ОПОРИ АБО ОПОРНІ ЗНАННЯ. (МІЖНАРОДНА КОМІСІЯ РАДИ ЄВРОПИ)КОМПЕТЕНТНІСТЬ- ЗДАТНІСТЬ УСПІШНО ЗАДОВОЛЬНЯТИ ІНДИВІДУАЛЬНІ ТА СОЦІАЛЬНІ ПОТРЕБИ, ДІЯТИ ТА ВИКОНУ-ВАТИ ПОСТАВЛЕНІ ЗАВДАННЯ. (ЄВРОПЕЙСЬКІ ЕКСПЕРТИ)
6. ФОРМУЛА КОМПЕТЕНТНОСТІКОМПЕТЕНТНІСТЬ = МОБІЛЬНІСТЬ ЗНАНЬ + ГНУЧКІСТЬ МЕТОДУ + КРИТИЧНІСТЬ МИСЛЕННЯ ДО СКЛАДОВИХ ФОРМУЛИ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВХОДЯТЬ:- ЗНАННЯ, АЛЕ НЕ ПРОСТО ІНФОРМАЦІЯ, А ШВИДКО ЗМІНЮВАНА, ДИНАМІЧНА, РІЗНОМАНІТНА, ЯКУ ТРЕБА ВМІТИ ЗНАЙТИ, ПЕРЕВЕСТИ У ДОСВІД ВЛАСНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ;- УМІННЯВИКОРИСТОВУВАТИ ЗНАННЯ У КОНКРЕТНІЙ СИТУАЦІЇ; РОЗУМІННЯ, ЯКИМ ЧИНОМ МОЖНА ДОБУТИ ЦЕ ЗНАННЯ, ДЛЯ ЯКОГО ЗНАННЯ ЯКИЙ МЕТОД ПОТРІБНИЙ; - АДЕКВАТНЕ ОЦІНЮВАННЯ – СЕБЕ, СВІТУ, СВОГО МІСЦЯ В СВІТІ, КОНКРЕТНОГО ЗНАННЯ, А ТАКОЖ МЕТОДУ ЙОГО ЗДОБУВАННЯ ЧИ ВИКОРИСТАННЯ
10. ОЗНАКИ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ(ЗА О. ОВЧАРУК І О. ПОМЕТУН)- ПОЛІФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ (ДОЗВОЛЯЮТЬ ВИРІШУВАТИ РІЗНОМАНІТНІ ПРОБЛЕМИ ПОВСЯКДЕННОГО, ПРОФЕСІЙ-НОГО ЧИ СОЦІАЛЬНОГО ЖИТТЯ);- НАДПРЕДМЕТНІСТЬ (МОЖУТЬ БУТИ ЗАСТОСОВУВАНІ НЕ ЛИШЕ В ШКОЛІ, А Й НА РОБОТІ, У ПОЛІТИЧНІЙ СФЕРІ ТОЩО);- МІЖДИСЦИПЛІНАРНІСТЬ;- БАГАТОКОМПОНЕНТНІСТЬ(ВКЛЮЧАЮТЬ РОЗУМОВІ ПРОЦЕСИ, ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ ВМІННЯ, ТВОРЧІ ВІДКРИТТЯ, “ЗДОРОВИЙ ГЛУЗД”);- СПРЯМУВАННЯ НА ФОРМУВАННЯ АБСТРАКТНОГО МИСЛЕННЯ, КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ, САМОРЕФЛЕКСІЇ;- ВИЗНАЧЕННЯ ВЛАСНОЇ ПОЗИЦІЇ, САМООЦІНКИ.
42. ФОРМУВАННЯ ОСНОВНИХ ГРУП КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ПОЗАУРОЧНОЇ РОБОТИВиступ вчителя географії СЗШ №44 Петринки Л. В. Літературно-музична композиція “Україно! Ти для мене – диво!” (мандрівка природними зонами України) (соціальна, комунікативна, інформаційна компетентності)
55. КРАЄЗНАВЧО-ПОШУКОВА РОБОТА УЧНІВ СЗШ № 44 ІМ. Т. Г. ШЕВЧЕНКА“КОБЗАРЕВІ СКЛАДАЄМО УКЛІН” (соціальна, інформаційна, полікультурнa компетентності)
56. ЕКСКУРСІЇ ДО МУЗЕЇВ, ПАМ'ЯТОК КУЛЬТУРИ,НА ПРИРОДУ Формування полікультурної, інформаційної, соціальної компетентностей Поїздка в Нагуєвичі Екскурсія в Тустань Мандруємо Карпатами
57. ЕКСКУРСІЇ ДО МУЗЕЇВ, ПАМ'ЯТОК КУЛЬТУРИ,НА ПРИРОДУ Екскурсія в заповідникРозточчя