Recherche sur les différents cas où il y a jeu.

1. Différentes formes de jeu
Mathieu Montreuil
montreuil.mathieu@gmail.com
Résumé I - Compilation
Ce résultat de recherche présente une Institut National du Jeu (National Institute for Play) -
compilation cohérente des théories, essais et études sur 2009
les formes ou types possibles que peut prendre le fait de
‣
A 1 - Jeu par le corps et ses mouvements: la
jouer.
locomotion et/ou la rotation sont réalisées en tant que fin
Le texte a deux buts principaux et ainsi deux en elles-mêmes; le mouvement est jouissif, et
parties: tout d’abord recenser la majorité des formes de jeu intrinsèquement ludique. Cela inclut les mouvements
ainsi que les approches dans lesquelles il y a jeu. Puis, corporels exploratoires, le discours rythmique primitif (faire
dans un deuxième temps, mettre tous ces types face à bouger ses cordes vocales), depuis le plus simple des
face et déconstruire cette synthèse afin de ne garder qu’un mouvements jusqu’à la plus complexe des danses.
système épuré et cohérent. Ceci a pour but d’aider
‣
A 2 - Jeu d’harmonisation: un lien est créé avec
étudiants, chercheurs et professionnels à situer plus
une personne proche via contact visuel, sourires et
clairement n’importe quelle activité ludique, incluant les
synchronisation du langage corporel. Exemple: l’enfant et
jeux vidéo.
sa mère se regardent, contact visuel, puis sourires
synchronisés donnent un jeu d’harmonisation.
Introduction ‣
A 3 - Jeu d’objets: les jouets possèdent des
caractéristiques très personnalisées, et plus l’aptitude à
Le jeu fait partie de nos vies depuis toujours.
manipuler des objets se développe (i.e., taper sur des
Nous jouons de la musique avec un instrument, nous
casseroles, lancer des rochers, jongler, etc.), plus les
faisons jouer des machines, nous jouons des tours, nous
circuits du cerveau s’enrichissent. Cela inclut jouer avec
jouons au casino, nous jouons sur les mots, nous sentons
une branche, une toupie, des billes...
le jeu d’un volant de voiture, nous voyons le jeu de la
lumière sur une paroi, nous voyons le jeu d’un acteur et ‣
A 4 - Jeu social: est constitué de trois catégories.
bien évidemment nous jouons avec des jeux ou des jouets.
- A4 a) Jeu social par appartenance:
le désir mêlé au jeu d’être accepté, d’appartenir à quelque
Le jeu est présent à tous les étages de la société
chose, qui déclenche une loyauté envers un groupe et/ou
au point que tout le monde sait ce que le jeu n’est pas,
de l’affection. Les enfants commencent souvent ce
mais pourtant personne n’est capable de se mettre
processus par un jeu parallèle.
d’accord sur ce que le jeu est vraiment. Ce problème est
- A4 b) Jeu social de lutte amicale:
bien connu dans le cas des jeux vidéo, où la plupart des
aussi appelé “tension créative”. Un comportement normal
concepteurs, critiques, ou théoriciens ne se fient qu’à leur
de lutte amicale inclut taper, plonger, lutter, (toujours fait
propre expérience pour définir ce qu’est ou n’est pas un
avec un sourire, entre amis qui restent amis).
jeu vidéo.
- A4 c) Jeu social de célébration: il
C’est pourquoi nous allons tenter d’en recenser s’agit de réunions festives, où l’on fait partie d’un
les formes du fait humain de jouer (et non pas les jeux) afin regroupement plus large. Cela implique bien souvent des
de mieux discerner ce qu’est réellement le jeu. rituels sociaux particuliers. Exemples: un anniversaire, un
concert de musique, un parc d’attractions.
Différentes formes de jeu
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2. ‣
A 5 - Jeu en imaginant et/ou prétendant: c’est ‣
B 4 - Jeu parallèle: l’enfant imite la façon de jouer
l’habilité de chaque esprit à produire une signification d’autres enfants mais ne s’engage pas activement avec
propre à partir de cas ou rôles imaginaires. Exemples: eux. Ils peuvent par exemple utiliser le même jouet.
costumes, théâtre...
‣
B 5 - Jeu associatif: l’enfant est maintenant plus
‣
A 6 - Jeu par narration: jeu très commun se intéressé par les autres que par leurs jouets. C’est la
reposant sur la capacité à engendrer la perte de la notion première catégorie qui implique des interactions sociales
du temps, de plaisir et d’état second par implication fortes entre les enfants alors qu’ils sont dans un état de
indirecte. Il s’agit d’étendre notre fil de conscience jeu.
intérieure via une histoire, ce qui enrichit du coup les nôtres
‣
B 6 - Jeu coopératif: une organisation s’installe
en apportant un sens à une partie du monde ou à un de
au sein du jeu des enfants, par exemple celui-ci a certains
ses éléments. Exemples: anecdotes, livres, film...
buts, les enfant adoptent souvent des rôles et agissent en
‣
A 7 - Jeu créatif et transformationnel: jeu tant que groupe.
fantaisiste transcendant la réalité de la vie quotidienne, et
par la même occasion engendre de nouvelles idées. Notre
envie de jeu nous emmène dans ces royaumes
spontanément et nous permet d’intégrer de nouveaux Tim Brown - TED - 2008
concepts. Exemples: Einstein qui s’imaginait chevaucher
un rayon de soleil à la vitesse de la lumière, ou un groupe ‣
C 1 - Jeu exploratoire: ceci implique d’avoir pour
d’une compagnie de design qui imagine sans commune objectif premier la quantité. Exemple: du papier aluminium
mesure un nouveau produit. en tant que costume, ou la boîte en carton de cadeau de
Noël avec laquelle on joue toujours plus qu’avec les
cadeaux eux-mêmes. Forme de jeu qui tend
malheureusement à se raréfier avec le vieillissement ou le
passage à l’âge adulte.
Mildred Parten - Institut du Minnesota pour le
Développement des Enfants ‣
C 2 - Jeu constructif: environ 50 % du temps de
(Institute of Child Development in Minnesota) - 1933 jeu chez les enfants. C’est une puissante approche pour
apprendre: c’est en faisant qu’on apprend. Il s’agit ici de
‣
B 1 - Jeu par inoccupation: l’enfant est
“penser avec ses mains” avec des éléments trouvés
relativement stationnaire et a l’air de réaliser des
rapidement afin de parvenir à une solution. Ne pas faire
mouvements aléatoires sans but apparent. Un style de jeu
une description, faire une action.
relativement peu fréquent.
‣
C 3 - Jeu de rôle: il s’agit de faire une
‣
B 2 - Jeu solitaire: l’enfant est complètement
interprétation d’un personnage ou d’une personne,
absorbé par le jeu et ne semble pas remarquer les autres
d’imaginer l’expérience d’un autre. Certains adultes sont
enfants. Vu le plus souvent avec des enfant de 2 et 3 ans.
hésitants ou embarrassés par le fait de jouer un rôle, et ne
‣
B 3 - Jeu spectateur: l’enfant remarque les autres croient pas à la réalité des règles sociales impliquées.
en train de jouer mais ne prend pas part à leur activité. Il C’est l’outil absolu pour ressentir de l’empathie.
pose souvent des questions ou parle avec les autres
enfants, mais l’activité principale consiste simplement à
regarder.
Différentes formes de jeu
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3. K.Salen / E.Zimmerman - Rules of Play - 2008 ‣
E 2 - Alea: jeu basé sur la chance. Alea est le mot
latin pour le jeu de dés. Il est employé ici afin de désigner
‣
D 1 - Jeux Formels: Cette forme de jeu est une
tous les jeux basés sur une décision indépendante du
catégorie étroite d’activités qui s’applique aux jeux plus
joueur, une issue sur laquelle il n’a aucun contrôle, et où la
“traditionnels”. Dans des Jeux Formels il s’agit
victoire est le résultat du destin plutôt que le triomphe sur
d’interactions formalisées qui se produisent lorsque les
un opposant. Plus adéquatement, le destin est le seul
joueurs respectent les règles d’un jeu et font l’expérience
artisan de la victoire, et le gagnant a simplement été plus
de son système à travers la dynamique de jeu.
favorisé par la bonne fortune que le perdant.
‣
D 2 - Activités Ludiques: le mot ludique signifie
‣
E 3 - Mimicry: jeu de rôle et imaginaire. Le jeu
qui est lié au jeu et est dérivé du mot latin ludus qui signifie
peut consister non seulement à déployer des actions ou se
jeu. Les Activités Ludiques sont des activités de jeu qui
soumettre au destin de quelqu’un dans un milieu
incluent non seulement les Jeux Formels, mais aussi les
imaginaire, mais aussi à devenir soi même un personnage
comportements en dehors de ces derniers que l’on qualifie
illusoire, et se comporter en tant que tel. Il est ainsi
par le mot jouer. Exemples: un chat qui s’amuse avec une
possible de se confronter à une série de manifestations
pelote de laine, deux adolescents qui se lance un Frisbee,
diverses, au travers desquelles le sujet fait croire qu’il est
ou des enfants qui jouent sur un terrain de jeu
quelqu’un d’autre. Il oublie, se déguise, se débarrasse de
(balançoires, toboggans...).
sa personnalité afin de simuler quelqu’un d’autre.
‣
D 3 - Être espiègle: la troisième catégorie de jeu
‣
E 4 - Ilinx: jouer avec la sensation de vertige. Le
est la plus large, et la plus inclusive. Elle se réfère non
dernière type de jeu inclut ceux qui sont basés sur la
seulement aux activités typiques de jeu, mais aussi au
poursuite du vertige qui consiste à momentanément
concept d’être dans un état d’esprit espiègle c’est-à-dire
détruire sa stabilité de perception et infliger une sorte de
“joueur”, où cet état d’esprit est injecté dans une action à
chaos voluptueux dans un esprit lucide. Chaque enfant sait
part. Par exemple, c’est être joueur que de jouer sur les
très bien qu’en tournant rapidement sur lui même il atteint
mots lorsque l’on créé des surnoms à des amis ou invente
un état de “vol” centrifuge dont il est difficile de revenir, de
des rimes pour s’en moquer. Il est possible de s’habiller
retrouver la stabilité ou la clarté de perception.
d’une manière espiègle ou de faire une critique d’un
proche sur un ton espiègle. Dans tous les cas, il s'agit de De plus il y a deux dimensions à travers lesquelles les
l’esprit du jeu qui s’infuse dans des actions d’ordinaire quatre types précédents peuvent être compris:
anodines.
‣
E α - Paida: jeu régulé ou plus formalisé.
‣
E β - Ludus: jeu improvisé ou “sauvage”.
Roger Caillois - Les jeux et les hommes : le masque
et le vertige - 1958
‣
E 1 - Agôn: basé sur la compétition. Tout un II - Élagage
groupe de jeux est dit compétitif, c’est-à-dire tel que dans
un combat dans lequel l'égalité des chances est créée
Nous remarquons aisément des similitudes ainsi
artificiellement, afin que les adversaires s’affrontent dans que quelques différences entre ces cinq perpectives sur les
des conditions idéales susceptibles de donner une valeur formes de jeu, c’est pourquoi il est intéressant d’en
précise et incontestable au triomphe du gagnant.
Différentes formes de jeu
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4. regrouper une partie et d’en abandonner d’autre. E1 - Agôn
E2 - Alea
E3 - Mimicry
Chaque perspective se caractérise ainsi:
E4 - Ilinx
‣ Série de catégories de jeu détaillées: Institut National du
Eα- Paida
Jeu (National Institute for Play) - 2009
Eβ- Ludus
A1 - Jeu par le corps et ses mouvements
A2 - Jeu d’harmonisation
A3 - Jeu d’objets
Tout d’abord il est intéressant de noter que la
A4 - Jeu social série de structure générale de jeu de K.Salen et
A5 - Jeu en imaginant et/ou prétendant E.Zimmerman sont capables de positionner n’importe
A6 - Jeu par narration quelle activité suivant son “degré” de jeu dans un espace.
A7 - Jeu créatif et transformationnel Chaque catégorie plus large est constituée de la ou des
précédentes, avec d’autres cas en plus. Cette série nous
‣ Échelle d’implication sociale dans le jeu: Mildred Parten -
servira de carte géographique des types de jeu
Institut du Minnesota pour le Développement des Enfants -
subséquents:
1933
B1 - Jeu par inoccupation
B2 - Jeu solitaire
B3 - Jeu spectateur
B4 - Jeu parallèle
B5 - Jeu associatif Jeu Formel
B6 - Jeu coopératif
Activité Ludique
Être Espiègle
‣ Série de finalités de jeu: Tim Brown - TED - 2008
C1 - Jeu exploratoire
Carte globale des “degrés” de jeu
C2 - Jeu constructif
C3 - Jeu de rôle
Deuxièmement, il est intéressant de noter le
‣ Série de structure générale de jeu: K.Salen / chevauchement des séries A et E (Institut National du Jeu
E.Zimmerman - Rules of Play - 2008 et Roger Caillois). En effet, nous pouvons remarquer les
correspondances entre E4 Ilinx et A1 Jeu par le corps et
D1 - Jeux Formels ses mouvements, ainsi qu’entre E3 Mimicry et A5 Jeu en
D2 - Activités ludiques imaginant et/ou prétendant. Il s’agit littéralement des
D3 - Être espiègle mêmes catégories. Nous pouvons situer le Jeu par le
corps et ses mouvements surtout au degré d’Activité
‣ Série de catégories de jeu: Roger Caillois - Les jeux et les
Ludique - plus rarement Espiègle ou Jeu Formel.
hommes : le masque et le vertige - 1958
Différentes formes de jeu
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5. Cependant les deux autres catégories Agôn et sur n’importe quelle forme de jeu. Par exemple le jeu
Alea de Roger Caillois ne font partie d’aucune autre série Jenga est un Jeu Formel, Social et Coopératif, et son
et qualifient en réalité uniquement une partie des Jeux objectif final nous permet de le qualifier de Jeu constructif.
Formels, c’est pourquoi nous ne retiendrons pas ces Néanmoins, le cas C3 de Jeu de rôle ne sera pas retenu
catégories trop étroites. car il s’intègre déjà dans la fusion de E3 Mimicry et A5 Jeu
en imaginant et/ou prétendant réalisée auparavant.
Enfin, les deux dimensions de Roger Caillois Eα
Paida et Eβ Ludus peuvent être assimilées dans la carte
globale des “degrés” de jeu: Paida est le jeu régulé ou
formalisé et correspond directement au Jeu Formel, alors
que Ludus (jeu improvisé) correspond à Être Espiègle. Conclusion
Afin de clarifier les résultats ayant survécu la
confrontation des théories, les deux schémas suivant
Troisièmement, L’échelle d’implication sociale
tentent de combiner les perpectives compatibles qui en
dans le jeu de l’Institut du Minnesota pour le
sont issues:
Développement des Enfant est une échelle
complémentaire à la carte globale des “degrés” de jeu. En
effet, sur toute l’échelle depuis le Jeu Solitaire jusqu’au
Coopératif, nous pouvons trouver des Jeux Formels, des
Activités Ludiques, ou un état d’esprit Espiègle. Par
exemple il est possible d’être dans un Jeu Solitaire mais
Formel (tel qu’un jeu de cartes), aussi bien que dans un
Jeu Coopératif mais improvisé du type Être Espiègle
(comme deux amis qui critiquent avec humour un autre
ami).
De plus, il est important de noter la manière dont
cette échelle d’implication sociale dans le jeu rassemble les
trois catégories du Jeu Social (A4). Par exemple, le Jeu par
appartenance (A4a) est en réalité un Jeu social Degrés Orientations
commençant par un Jeu parallèle (B4) et est alimenté par
le biais de jeux associatifs (B5) ou coopératifs (B6). De la
Schéma 1: Degrés et orientations de jeu
même manière, le Jeu de lutte amicale (A4b) s'intègre dans
notre échelle car il s’agit en fait d’un Jeu coopératif (B6),
de même que le Jeu par célébration (A4c).
Ce premier schéma nous résume les études de
K.Salen / E.Zimmerman avec Rules of Play avec les
orientations de Tim Brown. Ce schéma a pour but de
situer très globalement n’importe quel type d’activité liée
Et finalement, deux des trois catégories de Tim
au jeu.
Brown permettent d’apporter une dernière couche de
compréhension sur les finalités ou “orientations” de chaque
Le deuxième schéma met face à face le résultat
forme de jeu. Ainsi, le Jeu exploratoire (C1) et le Jeu de l’Institut National du Jeu et de l’Institut du
constructif (C2) sont des orientations qui peuvent s’ajouter
Différentes formes de jeu
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6. Références
- K.Salen / E.Zimmerman, 2008 - Rules of Play
- The Play Science - The Patterns of Play:
http://www.nifplay.org/states_play.html
- Tim Brown: The powerful link between creativity and play:
http://www.ted.com/index.php/talks/
tim_brown_on_creativity_and_play.html
- Stuart Brown: Why play is vital -- no matter your age:
http://www.ted.com/index.php/talks/
stuart_brown_says_play_is_more_than_fun_it_s_vital.html
- 6 Types of Play: How We Learn to Work Together:
http://www.spring.org.uk/2008/07/6-types-of-play-how-
we-learn-to-work.php
Schéma 2: Catégories de jeu et - Roger Caillois' Patterns of Play:
http://onlyagame.typepad.com/only_a_game/2006/05/
implication sociale
roger_caillois_.html
Minnesota pour le Développement des Enfants. Celui-ci
permet de préciser l’activité sur deux niveaux simultanés:
l’implication sociale (complémentaire au “degré” de jeu) et
la ou les catégories de jeu réellement concernées.
Ainsi, l’étudiant, chercheur ou professionnel
pourra situer plus clairement n’importe quelle activité
ludique, ce qui inclut les jeux vidéo. Il sera de ce fait plus
aisé de se positionner lors de recherches sur le plaisir ou
les catégories d'émotions ressenties lors de jeux (vidéo ou
non), ou encore sur les multiples raisons psychologiques
que l'on a de jouer, montrant par la même occasion qu’un
environnement autorisant le jeu n’est pas anarchie et perte
de temps, mais est bien essentiel pour la recherche de
solutions et l’évolution intellectuelle, en jouant
sérieusement.
Différentes formes de jeu
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