1. Tutkivan oppimisen projektipäivä
1.ja 2. ryhmä
Jotta koulussa jäisi aina ”leikki kesken”
info@maurilaakso.com
Mauri Laakso 2014

2. OECD: Tulevaisuuden osaamisen
ulottuvuudet
Hannu Linturi 2011

3. Yhteisöllinen oppiminen
•
Uuden tiedon omaksuminen helpottuu jakamalla
toisen kanssa
•
Kysyminen ja selittäminen
•
Tapa ajatella

5. Muutos lähtee tarpeesta
Opitaan menettelytapoja ja ratkaisumalleja liittyen
ympäristöön
Ymmärretään menettelytapojen toiminta, miksi jokin toimii
Ymmärretään käytännön toiminnan yhteys tuloksiin ja
seurauksiin
Toiminta on kriittistä ja toimijat ymmärtävät tekemisen ja
välineiden väliset suhteet. Vrt Aliens-larppi
Barab (2010)

6. Oppilaan oman toiminnan
ohjaaminen
Omien ajatteluprosessien tiedostaminen ja
ohjaaminen
Ajattelua tukevat sisäiset välineet
Ajattelua tukevat ulkoiset välineet

7. Mitä on valppauteen
kasvattaminen?

8. Toiminta ryhmässä
Syvenevä asiantuntijuus/kollektiivinen älykkyys
Noviisista ekspertiksi
Ohjaaminen ja tukeminen
Vuorovaikutus
Välineet
Käytänteet
mallit

9. Opettajan rooli
Selittäjä
Luo kontekstin
Ohjaa metakognitiota: tehtävät, interventiot,ympäristöt
Erotuomari/ohjaaja
Tutkivan oppimisen prosessi ja sen sääntöjen mukaiseen
toimintaan ohjaaminen
Valmentaja
Tukee, helpottaa oppimisprosessia
Tehtävät, osallistaminen
Ohjaa oikeiden havaintojen/kysymysten äärelle
Keskusteluttaja
Reflektion ohjaaminen
Onnistuttaja

10. Tutkivan oppimisen
työtapoja
Yhteisöllinen/yksilöllinen ongelman
ratkaiseminen
Aine
Ilmiö (vrt Seinäjoen globaali-hanke)
Erilaiset vuorovaikutustavat verkossa
•
•
•
•
•
Yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa.
Suunnittelu (tarinat, projektit, mallit, jne)
Opettaminen ja arvioiminen
Materiaalin suunnittelu ja tuottaminen yhteisen
projektin hyväksi.
Pelaaminen ja pelisuunnittelu

11. Apuna
Kartta ja paikkatieto
Mobiili ja tabletit
Tiedonrakentamisen välineitä
Käsitekartat
Wiki
Keskustelufoorumit ja chat
Erilaiset ideointiympäristöt vrt http://ideascale.com/
Digistory
Visuaaliset seinät (padlet)
Sosiaalinen media
Oppitunnit ja kirjat/sähkökirjat

12. Viikin Vitoset
Koko vuoden kestävä ”kaupunkipeli”
Jokaisella kaupunkirooli
Pienempiä rinnakkaisrooleja jakson mukaan
Kaupunki toimi ilmiöoppimisen kohteena
Kaupungin elämän merkitysyhteydet oppimisen välineenä
Oppimisen rutiinit liitetään todellisen elämän artefakteihin
Lehti, tv,radio,
Päätöksen tekeminen: pöytäkirjat, suunnitelmat, sopimukset jne
Kirjeet, päiväkirjat
Leikien ja alipelien, esim miniroolipelien avulla nostetaan esiin asioita
lähempää tarkastelua varten
Asiantuntijat mukana
Kaupunkisuunnittelu
Media

16. ”Case”
Kaupungissa tapahtunut vesikatastrofi:
Opettaja tuo tunnille erilaisia vesiä, jotka ovat näytteitä eri
paikoista
Tarkastellaan kartalta näytteenottopaikkoja.
Tutkitaan vedet ja ideoidaan ratkaisuja.
Lähdetään maastoon ja kerätään aineistoa, jota tutkitaan.
Kehitetään ideoita ja tehdään lisätutkimuksia.
Käytetään asiantuntijoita.
Tehdään päätöksiä valtuustossa
Luodaan kaupunkiin toimintamalli.

17. Kaupungin lehti sosiaalisena
käytänteenä ja arvioinnin
tukena

18. Keskustelut Fronterissa
Keskustelu:
Perinteinen keskustelu, jossa vastaukset ryhmittyvät säikeisiin viestien alle. Näin kommentit
tulevat sen viestin alle, johon kommentti kohdistetaan.
Blogi:
Päiväkirjatyyppinen, yksinkertainen keskustelumuoto,
kaikki viestit ilmaantuvat allekkain siinä järjestyksessä, jossa ne kirjoitetaan.
Sopii keskusteluihin, joissa on vähän osallistujia tai vaikkapa päivittäisten merkintöjen tekemiseen. Tätä
tyyppiä ei yleensä käytetä, jos kommentointi kuuluu oleellisena osana keskusteluun ja sitä on hyvä pystyä
seuraamaan.
Väittely:
Keskustelu, jossa osallistujat valitsevat kantansa annetusta listasta sekä perustelevat omaa kantaansa
vapaasti kirjoittamalla.
Kysymyksiä ja vastauksia:
Kaikki osallistujat voivat esittää kysymyksiä, mutta vastaajajoukko on valittavissa huoneen osallistujien
keskuudesta eri tavoin määrittelemällä.
Aivoriihi:
Keskustelu voidaan järjestää myös säikeistettynä (vrt. keskustelu-tyyppi) sekä muodossa, jos viestit tulevat
ikään kuin post-it lappuina näytölle. Ainoa keskustelumuoto, joka käydään anonyymisti.

19. Kansiot Fronterissa
Tavallinen kansio
Palautuskansio: Kansio tehtävien palauttamiseen.
Palautuskansiolle on aina annettava
aukioloaika, sekä aika, jolloin oppilaiden Omalle
sivulle ilmestyy muistutus.
Piilotettu kansio: Kansio, joka on piilossa
oppilailta, mutta jonka sisältöön he pääsevät esim.
linkkien kautta. Esimerkiksi huoneen etusivun
sisältämät kuvat ovat yleensä piilotetussa kansiossa.
Oppilaskansiot: Oppilaiden omat kansiot, joihin
pääsee opettajan lisäksi vain oppilas itse.

20. Äänestykset
Etusivutyökalun kautta
Arkiston sivutyökalun kautta
Vastaaminen
Vaihtoehdot
Yksi ääni
Äänestyksen tulokset näkyvissä

21. Jaettu asiakirja
Fronter-asiakirja on ympäristön omilla työkaluilla luotu
asiakirja, joita on kahdenlaisia:
1.
yhden kirjoittajan sekä
2.
usean kirjoittajan asiakirjoja.
Jaetun asiakirjan avulla useampi käyttäjä voi työstää
samaa dokumenttia samaan aikaan sekä kommentoida
ja muokata toistensa tekstiä. Asiakirjaan lisätään
sisältöä kappale kerrallaan. Kappaleen omistaja voi
halutessaan lukita sen, jolloin muut voivat
kommentoida, mutta eivät muokata sitä.
Myös yhden kirjoittajan asiakirjaan voidaan lisätä
kommentointimahdollisuus.
1.

22. Meteoriittisade
Oma ajattelu
Portfolio
muutos
Jakaminen
Ryhmä
Kaikki
Käytännöt
Asiantuntijuus
Monipuolisuus
”pelaa vieraspelejä”
Vaihtelu vs harjoittelu
Tekeminen
”savun hälvettyä tarkistamme kytkennän”

23. Syttyminen/intohimo
Käsitteelliset luomukset
Kokonaisuudet – yksityiskohdat
Päähenkilönä oleminen

24. Demo
Mitä muuttaisit Maurin Venäjän meteoriittisadedemossa? Voisiko kaiken hoitaa Fronterissa?