SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 79
Baixar para ler offline
HAPPINESS @ WORK
& 
the Future Generation
WELCOME
HappyLunch© #6 - May 13, 2014 

Brussels"
Planetarium of the Royal Observatory of Belgium
#BEhappyday
“The best way
to predict the future 
is 
to create it”
HAPPINESS @ WORK
& 
the Future Generation
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness 
= 
Reality > Expectations
Happiness and future generations happy lunch© #6
1. Wildly ambitious
Happiness and future generations happy lunch© #6
Google	
  Ngram	
  viewer	
  
2. They feel SPECIAL
Happiness and future generations happy lunch© #6
GEN’s Y CAREER PATH EXPECTATION
Happiness 
= 
Reality > Expectations
Happiness and future generations happy lunch© #6
François SKA
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
	
  
Collège	
  Roi	
  Baudouin	
  
rebaptisé	
  
Centre	
  de	
  Recherche	
  du	
  Bonheur	
  
Interpella)on	
  des	
  élèves	
  
	
  
 	
  	
  Pour	
  ces	
  élèves,	
  	
  
ce	
  qui	
  est	
  ressen)	
  et	
  vécu	
  
•  Le	
  bonheur	
  est	
  un	
  des	
  objectifs	
  de	
  
l’école	
  
•  Il	
  n’est	
  pas	
  acquis	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Notre	
  ques)onnement	
  
•  Ce	
  ressenti	
  correspond-­‐il	
  à	
  nos	
  
objectifs	
  et	
  nos	
  valeurs	
  ?	
  
•  Que	
  signifie	
  pour	
  les	
  élèves	
  le	
  bonheur	
  
à	
  l’école	
  ?	
  
•  Faut-­‐il	
  renforcer	
  et/ou	
  expliciter	
  cet	
  
objectif	
  de	
  recherche	
  du	
  bonheur	
  à	
  
l’école	
  ?	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Comparaison	
  simplifiée	
  
La	
  priorité,	
  c’est	
  …	
  
…pour	
  les	
  élèves	
   …pour	
  les	
  enseignants	
  
•  Jouer	
  
•  S’amuser	
  
•  Avoir	
  des	
  loisirs	
  
•  Partager	
  le	
  plaisir	
  d’être	
  
ensemble,	
  en	
  relation	
  
•  Rencontrer	
  la	
  sympathie	
  des	
  
adultes,	
  notamment	
  des	
  
enseignants	
  
•  Travailler	
  
•  Faire	
  travailler	
  les	
  élèves	
  
•  Faire	
  face	
  à	
  la	
  pénibilité	
  du	
  
travail	
  
•  Etre	
  mieux	
  reconnu	
  par	
  les	
  
parents,	
  les	
  élèves,	
  
l’environnement	
  social	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Comment	
  concilier	
  
•  Le	
  bonheur,	
  recherché	
  
par	
  les	
  élèves	
  
•  La	
  vie	
  dans	
  l’immédiat,	
  
le	
  court	
  terme,	
  
privilégié	
  par	
  les	
  élèves	
  
•  Le	
  travail,	
  priorité	
  des	
  
enseignants	
  
•  	
  	
  La	
  vision	
  à	
  plus	
  long	
  
terme,	
  privilégiée	
  par	
  
les	
  enseignants	
  ?	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Comment	
  dépasser	
  l’antagonisme	
  
•  Distinguer	
  les	
  
objectifs	
  et	
  les	
  
moyens	
  
•  Logique	
  du	
  
défi,	
  du	
  
dépassement	
  
•  La	
  difficulté	
  est	
  
une	
  
opportunité	
  
	
  
 Dans	
  les	
  rela)ons	
  pédagogiques	
  au	
  quo)dien	
  
Phrases	
  d’enseignants	
   Résultats,	
  goutte	
  à	
  goutte	
  
•  Tu	
  n’es	
  pas	
  nul	
  en	
  math	
  !	
  
•  Tu	
  peux	
  y	
  arriver	
  
•  Tu	
  as	
  le	
  droit	
  à	
  l’erreur	
  
•  C’est	
  en	
  se	
  trompant	
  et	
  en	
  
comprenant	
  pourquoi	
  	
  qu’on	
  
apprend	
  
•  Renforcer	
  la	
  confiance	
  de	
  
l’élève	
  en	
  lui	
  
•  Renforcer	
  la	
  confiance	
  du	
  
jeune	
  dans	
  l’adulte	
  
•  Renforcer	
  la	
  confiance	
  des	
  
parents	
  dans	
  l’école	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Dynamique	
  des	
  projets	
  
120	
  élèves	
  de	
  
2e	
  pour	
  la	
  
réalisation	
  
d’un	
  film	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Projet	
  cinéma	
  
•  De	
  l’écriture	
  du	
  scénario	
  	
  à	
  la	
  projection	
  
•  Avec	
  des	
  partenaires	
  extérieurs	
  
•  Dans	
  le	
  cadre	
  de	
  plusieurs	
  cours:	
  français,	
  
musique,	
  technologie	
  
•  Etapes:	
  
ü Visionner	
  et	
  analyser	
  des	
  films	
  
ü Rencontrer	
  des	
  professionnels	
  
ü Travailler	
  avec	
  des	
  écrivains	
  
ü Exercer	
  différents	
  métiers	
  du	
  cinéma	
  
Opéra:	
  la	
  robe	
  rouge	
  
Même	
  
logique	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Expo	
  sciences	
  
	
  
Même	
  
dynamique	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Bénéfices	
  
•  Donner	
  du	
  sens	
  aux	
  apprentissages	
  
•  Découverte	
  de	
  talents	
  
•  Découverte	
  de	
  compétences	
  artistiques,	
  relationnelles…	
  
•  Autres	
  relations	
  entre	
  enseignants	
  et	
  élèves:	
  type	
  coaching	
  
•  Ouverture	
  de	
  l	
  ’école	
  et	
  des	
  élèves	
  sur	
  le	
  monde	
  extérieur	
  
•  Oser,	
  se	
  dépasser	
  
•  Autre	
  regard	
  de	
  l’adulte	
  sur	
  certains	
  élèves:	
  histoire	
  de	
  
Sarah	
  
•  L’enthousiasme	
  contagieux	
  
•  Le	
  bonheur	
  qui	
  couronne	
  et	
  habite	
  le	
  travail	
  
Clip	
  HAPPY	
  
•  Montrer	
  le	
  CRB	
  
•  Impliquer	
  les	
  élèves	
  et	
  
les	
  enseignants	
  
•  Associer	
  travail	
  et	
  
bonheur	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Quelques	
  précisions	
  
•  Témoignage	
  du	
  vécu	
  de	
  l’intérieur	
  
•  Volonté	
  de	
  montrer	
  une	
  autre	
  image	
  de	
  
l’école	
  
Ø Les	
  problèmes	
  existent	
  
Ø Mais	
  il	
  y	
  a	
  beaucoup	
  de	
  ressources	
  qui	
  se	
  
mobilisent,	
  et	
  qui	
  peuvent	
  être	
  mobilisées	
  
dans	
  une	
  dynamique	
  positive	
  
•  Beaucoup	
  d’autres	
  écoles	
  sont	
  dans	
  la	
  
même	
  dynamique	
  
Merci	
  pour	
  votre	
  écoute	
  
	
  
	
  
	
  
Happy	
  poursuite	
  
Happylunch	
  13	
  mai	
  2014	
  
Thomas
FROEHLICHER
What Good Reasons for Next
Generation to Believe in Happiness?
Thomas Froehlicher, 
Dean & Director General
HEC-Management School University of Liege
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Happiness and future generations happy lunch© #6
Jacques
FOREST
NOUS	
  TRAVAILLONS	
  POUR	
  
L’ARGENT,	
  N’EST-­‐CE	
  PAS?	
  
Paulsen,	
  R.	
  (2008).	
  Economically	
  forced	
  to	
  work:	
  A	
  cri)cal	
  reconsidera)on	
  of	
  the	
  lo_ery	
  ques)on.	
  Basic	
  Income	
  Studies:	
  An	
  Interna3onal	
  Journal	
  of	
  Basic	
  Income	
  Research,	
  3,	
  1-­‐20.	
  
76,3%
PEUT-­‐ON	
  ACHETER	
  LE	
  BONHEUR?	
  
Layard,	
  R.	
  (2005).	
  Happiness	
  and	
  public	
  policy:	
  a	
  challenge	
  to	
  the	
  profession.	
  
MOTIVATION	
  
VOCATION	
   PLAISIR	
  ORGUEIL	
  ARGENT	
  
AUTONOMIE	
  
COMPÉTENCE	
  
AFFILIATION	
  
Forest,	
  J.,	
  Crevier-­‐Braud,	
  L.,	
  &	
  Gagné,	
  M.	
  (2009).	
  Mieux	
  comprendre	
  la	
  mo)va)on	
  au	
  travail.	
  Effec3f,	
  12,	
  23-­‐27.
MOTIVATION	
  
VOCATION	
  
SATISFACTION	
  
AUTONOMIE	
  
COMPÉTENCE	
  
AFFILIATION	
  
PLAISIR	
  ORGUEIL	
  ARGENT	
  
Forest,	
  J.,	
  Crevier-­‐Braud,	
  L.,	
  &	
  Gagné,	
  M.	
  (2009).	
  Mieux	
  comprendre	
  la	
  mo)va)on	
  au	
  travail.	
  Effec3f,	
  12,	
  23-­‐27.
MOTIVATION	
  
VOCATION	
  
FRUSTRATION	
  
AUTONOMIE	
  
COMPÉTENCE	
  
AFFILIATION	
  
PLAISIR	
  ORGUEIL	
  ARGENT	
  
Forest,	
  J.,	
  Crevier-­‐Braud,	
  L.,	
  &	
  Gagné,	
  M.	
  (2009).	
  Mieux	
  comprendre	
  la	
  mo)va)on	
  au	
  travail.	
  Effec3f,	
  12,	
  23-­‐27.
PEUT-­‐ON	
  ACHETER	
  LE	
  BONHEUR?	
  
Diener,	
  E.,	
  Ng,	
  W.,	
  Harter,	
  J.,	
  &	
  Arora,	
  R.	
  (2010).	
  Wealth	
  and	
  happiness	
  across	
  the	
  world:	
  Material	
  prosperity	
  predicts	
  life	
  evalua)on	
  
whereas	
  psychosocial	
  prosperity	
  predicts	
  posi)ve	
  feeling.	
  Journal	
  of	
  Personality	
  and	
  Social	
  Psychology,	
  99,	
  52-­‐61.	
  
PEUT-­‐ON	
  ACHETER	
  LE	
  BONHEUR?	
  
AUTONOMIE	
  
COMPÉTENCE	
  
AFFILIATION	
  
SOCIALE	
  
Diener,	
  E.,	
  Ng,	
  W.,	
  Harter,	
  J.,	
  &	
  Arora,	
  R.	
  (2010).	
  Wealth	
  and	
  happiness	
  across	
  the	
  world:	
  Material	
  prosperity	
  predicts	
  life	
  evalua)on	
  
whereas	
  psychosocial	
  prosperity	
  predicts	
  posi)ve	
  feeling.	
  Journal	
  of	
  Personality	
  and	
  Social	
  Psychology,	
  99,	
  52-­‐61.	
  
PEUT-­‐ON	
  ACHETER	
  LA	
  
PERFORMANCE?	
  
Bloom,	
  M.	
  (1999).	
  The	
  performance	
  effects	
  of	
  pay	
  dispersion	
  on	
  individual	
  and	
  organiza)ons.	
  Academy	
  of	
  Management	
  Journal,	
  42,	
  25-­‐40.	
  
Bloom,	
  M.,	
  &	
  Michel,	
  J.	
  G.	
  (2002).	
  The	
  rela)onships	
  among	
  organiza)onal	
  context,	
  pay	
  dispersion,	
  and	
  managerial	
  turnover.	
  Academy	
  of	
  Management	
  Journal,	
  45,	
  1-­‐33.	
  
PEUT-­‐ON	
  ACHETER	
  LA	
  
PERFORMANCE?	
  
Forest,	
  J.,	
  Gagné,	
  M.,	
  Girouard,	
  S.,	
  Houlfort,	
  N.,	
  Gillet,	
  N.,	
  &	
  Crevier-­‐Braud,	
  L.	
  (2012).	
  Pourquoi	
  l’argent	
  mo)ve	
  peu	
  ou	
  mal.	
  Effec3f,	
  15,	
  20-­‐23.	
  
PEUT-­‐ON	
  ACHETER	
  LA	
  
PERFORMANCE?	
  
vs	
  
AUTONOMIE	
  
COMPÉTENCE	
  
AFFILIATION	
  
SOCIALE	
  
Forest,	
  J.,	
  Gagné,	
  M.,	
  Girouard,	
  S.,	
  Houlfort,	
  N.,	
  Gillet,	
  N.,	
  &	
  Crevier-­‐Braud,	
  L.	
  (2012).	
  Pourquoi	
  l’argent	
  mo)ve	
  peu	
  ou	
  mal.	
  Effec3f,	
  15,	
  20-­‐23.	
  
INÉGALITÉ	
  
Wilkinson,	
  R.,	
  &	
  Picke_,	
  K.	
  (2009).	
  The	
  spirit	
  level:	
  Why	
  more	
  equal	
  socie3es	
  almost	
  always	
  do	
  beMer.	
  London:	
  Allen	
  Lane.	
  
INÉGALITÉ	
  
Wilkinson,	
  R.,	
  &	
  Picke_,	
  K.	
  (2009).	
  The	
  spirit	
  level:	
  Why	
  more	
  equal	
  socie3es	
  almost	
  always	
  do	
  beMer.	
  London:	
  Allen	
  Lane.	
  
INÉGALITÉ	
  
4e	
  siècle	
  
1789	
  
2008	
  
INÉGALITÉ	
  
Norton,	
  M.	
  I.,	
  &	
  Ariely,	
  D.	
  (2011).	
  Building	
  a	
  be_er	
  America	
  –	
  One	
  wealth	
  quan)le	
  at	
  a	
  )me.	
  Perspec3ve	
  on	
  Psychological	
  Science,	
  6,	
  9-­‐12.	
  
ILS	
  ONT	
  
	
  
20%	
  è	
  85%	
  	
  
40%	
  è	
  0%	
  
ILS	
  DEVRAIENT	
  AVOIR	
  
	
  
20%	
  è	
  32%	
  	
  
40%	
  è	
  25%	
  
QUE	
  FAIRE	
  POUR	
  L’AVENIR?	
  	
  
QUE	
  FAIRE	
  POUR	
  L’AVENIR?	
  	
  
Bien payer
Payer de façon juste et équitable
Tout faire en sorte pour que l’argent
ne soit plus une préoccupation
Kohn,	
  A.	
  (1998).	
  Challenging	
  behaviorist	
  dogma:	
  Myths	
  about	
  money	
  and	
  mo)va)on.	
  Compensa3on	
  and	
  Benefits	
  Review,	
  30,	
  27-­‐32.	
  
BONHEUR	
  ET	
  PERFORMANCE	
  
AUTONOMIE	
  
COMPÉTENCE	
  
AFFILIATION	
  
SOCIALE	
  
Forest,	
  J.,	
  Gagné,	
  M.,	
  Girouard,	
  S.,	
  Houlfort,	
  N.,	
  Gillet,	
  N.,	
  &	
  Crevier-­‐Braud,	
  L.	
  (2012).	
  Pourquoi	
  l’argent	
  mo)ve	
  peu	
  ou	
  mal.	
  Effec3f,	
  15,	
  20-­‐23.	
  
forest.jacques@uqam.ca
Some conclusions, 
if any…
Stay ambitious
Be yourself, 

everyone else 
is already taken
Happiness is the way.

Not the goal.
Happiness and future generations happy lunch© #6
HAPPY ORGANISATIONS
#380.000 concerned workers
 
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
7
SEPTEMBER , 9 2014 – LA MONNAIE / DE MUNT - BRUSSELS
Never tell me the sky is the limit
when there are footprints on the Moon
Ronald
Van der Linden

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Happiness and future generations happy lunch© #6

My school Hors Série Juin 2012
My school Hors Série Juin 2012My school Hors Série Juin 2012
My school Hors Série Juin 2012My School Mag
 
Info parents mai-2011[1]
Info parents mai-2011[1]Info parents mai-2011[1]
Info parents mai-2011[1]syljl
 
Info parents mai-2011[1]
Info parents mai-2011[1]Info parents mai-2011[1]
Info parents mai-2011[1]syljl
 
mini-clic sur la classe inversée
mini-clic sur la classe inverséemini-clic sur la classe inversée
mini-clic sur la classe inverséeteacherinbritanny
 
Libérez vos talents - Agile France 2016
Libérez vos talents - Agile France 2016Libérez vos talents - Agile France 2016
Libérez vos talents - Agile France 2016Eric SIBER
 
Livret printemps de l'innovation-2017
Livret printemps de l'innovation-2017Livret printemps de l'innovation-2017
Livret printemps de l'innovation-2017carole Berger
 
Tootree - premier réseau social éducatif international
Tootree - premier réseau social éducatif internationalTootree - premier réseau social éducatif international
Tootree - premier réseau social éducatif internationalAngèle Audrey Ekollo
 
« Oser son projet » ce que disent les jeunes!
« Oser son projet » ce que disent les jeunes!« Oser son projet » ce que disent les jeunes!
« Oser son projet » ce que disent les jeunes!wweeddoo
 
Les jeunes et l'apprentissage - OpinionWay pour AGEFA - Octobre 2014
Les jeunes et l'apprentissage - OpinionWay pour AGEFA - Octobre 2014 Les jeunes et l'apprentissage - OpinionWay pour AGEFA - Octobre 2014
Les jeunes et l'apprentissage - OpinionWay pour AGEFA - Octobre 2014 OpinionWay
 
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Marcel Lebrun
 
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?Marcel Lebrun
 

Semelhante a Happiness and future generations happy lunch© #6 (20)

My school Hors Série Juin 2012
My school Hors Série Juin 2012My school Hors Série Juin 2012
My school Hors Série Juin 2012
 
Ecole college-2014 qe
Ecole college-2014 qeEcole college-2014 qe
Ecole college-2014 qe
 
Coaching - Accompagnement des apprenants
Coaching - Accompagnement des apprenantsCoaching - Accompagnement des apprenants
Coaching - Accompagnement des apprenants
 
Info parents mai-2011[1]
Info parents mai-2011[1]Info parents mai-2011[1]
Info parents mai-2011[1]
 
Info parents mai-2011[1]
Info parents mai-2011[1]Info parents mai-2011[1]
Info parents mai-2011[1]
 
Formation-Andragogie-FLE
Formation-Andragogie-FLEFormation-Andragogie-FLE
Formation-Andragogie-FLE
 
programme du mini-clic
programme du mini-clicprogramme du mini-clic
programme du mini-clic
 
Bulletin du CAHM, septembre 2010
Bulletin du CAHM, septembre 2010Bulletin du CAHM, septembre 2010
Bulletin du CAHM, septembre 2010
 
mini-clic sur la classe inversée
mini-clic sur la classe inverséemini-clic sur la classe inversée
mini-clic sur la classe inversée
 
07 octobre2014
07 octobre201407 octobre2014
07 octobre2014
 
You're welcome séjours linguistiques 7 17 ans
You're welcome séjours linguistiques 7 17 ansYou're welcome séjours linguistiques 7 17 ans
You're welcome séjours linguistiques 7 17 ans
 
Libérez vos talents - Agile France 2016
Libérez vos talents - Agile France 2016Libérez vos talents - Agile France 2016
Libérez vos talents - Agile France 2016
 
Livret printemps de l'innovation-2017
Livret printemps de l'innovation-2017Livret printemps de l'innovation-2017
Livret printemps de l'innovation-2017
 
15 mars2016
15 mars201615 mars2016
15 mars2016
 
Test - CP
Test - CPTest - CP
Test - CP
 
Tootree - premier réseau social éducatif international
Tootree - premier réseau social éducatif internationalTootree - premier réseau social éducatif international
Tootree - premier réseau social éducatif international
 
« Oser son projet » ce que disent les jeunes!
« Oser son projet » ce que disent les jeunes!« Oser son projet » ce que disent les jeunes!
« Oser son projet » ce que disent les jeunes!
 
Les jeunes et l'apprentissage - OpinionWay pour AGEFA - Octobre 2014
Les jeunes et l'apprentissage - OpinionWay pour AGEFA - Octobre 2014 Les jeunes et l'apprentissage - OpinionWay pour AGEFA - Octobre 2014
Les jeunes et l'apprentissage - OpinionWay pour AGEFA - Octobre 2014
 
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
 
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
 

Mais de Laurence Vanhée

Happyformance Happy Nugget Learning : HR vs people management
Happyformance Happy Nugget Learning : HR vs people management Happyformance Happy Nugget Learning : HR vs people management
Happyformance Happy Nugget Learning : HR vs people management Laurence Vanhée
 
Happiness at work and passion
Happiness at work and passion Happiness at work and passion
Happiness at work and passion Laurence Vanhée
 
Ladies & Gentlemen, please welcome Happyformance!
Ladies & Gentlemen, please welcome Happyformance!Ladies & Gentlemen, please welcome Happyformance!
Ladies & Gentlemen, please welcome Happyformance!Laurence Vanhée
 
competency management, be happy!
competency management, be happy!competency management, be happy!
competency management, be happy!Laurence Vanhée
 
TEDxULg 2012 - My (sexy) Happyworkplace
TEDxULg 2012 - My (sexy) HappyworkplaceTEDxULg 2012 - My (sexy) Happyworkplace
TEDxULg 2012 - My (sexy) HappyworkplaceLaurence Vanhée
 
Ideas for a better public sector full
Ideas for a better public sector fullIdeas for a better public sector full
Ideas for a better public sector fullLaurence Vanhée
 
Human heritage 2.0 detailed version
Human heritage 2.0 detailed versionHuman heritage 2.0 detailed version
Human heritage 2.0 detailed versionLaurence Vanhée
 
Social media summerschool2.0 yammer en
Social media summerschool2.0 yammer enSocial media summerschool2.0 yammer en
Social media summerschool2.0 yammer enLaurence Vanhée
 
Social media summerschool20 Linkedin nl
Social media summerschool20 Linkedin nlSocial media summerschool20 Linkedin nl
Social media summerschool20 Linkedin nlLaurence Vanhée
 
Social media summerschool yammer nl
Social media summerschool yammer nlSocial media summerschool yammer nl
Social media summerschool yammer nlLaurence Vanhée
 
Social media summerschool20 yammer fr
Social media summerschool20 yammer frSocial media summerschool20 yammer fr
Social media summerschool20 yammer frLaurence Vanhée
 
The future of work 2004 - 2015 DBAssociates
 The future of work 2004 - 2015 DBAssociates The future of work 2004 - 2015 DBAssociates
The future of work 2004 - 2015 DBAssociatesLaurence Vanhée
 

Mais de Laurence Vanhée (20)

Happynomics le programme
Happynomics le programmeHappynomics le programme
Happynomics le programme
 
Happyformance Happy Nugget Learning : HR vs people management
Happyformance Happy Nugget Learning : HR vs people management Happyformance Happy Nugget Learning : HR vs people management
Happyformance Happy Nugget Learning : HR vs people management
 
Happiness at work and passion
Happiness at work and passion Happiness at work and passion
Happiness at work and passion
 
Ladies & Gentlemen, please welcome Happyformance!
Ladies & Gentlemen, please welcome Happyformance!Ladies & Gentlemen, please welcome Happyformance!
Ladies & Gentlemen, please welcome Happyformance!
 
Talent Avenue FR
Talent Avenue FRTalent Avenue FR
Talent Avenue FR
 
HR transformation
HR transformationHR transformation
HR transformation
 
Gestion des compétences
Gestion des compétencesGestion des compétences
Gestion des compétences
 
competency management, be happy!
competency management, be happy!competency management, be happy!
competency management, be happy!
 
Talent Avenue
Talent Avenue Talent Avenue
Talent Avenue
 
Happy HR - 10 trends
Happy HR - 10 trendsHappy HR - 10 trends
Happy HR - 10 trends
 
TEDxULg 2012 - My (sexy) Happyworkplace
TEDxULg 2012 - My (sexy) HappyworkplaceTEDxULg 2012 - My (sexy) Happyworkplace
TEDxULg 2012 - My (sexy) Happyworkplace
 
TedxULg 2012
TedxULg 2012TedxULg 2012
TedxULg 2012
 
Mysexyworkplace
Mysexyworkplace Mysexyworkplace
Mysexyworkplace
 
Ideas for a better public sector full
Ideas for a better public sector fullIdeas for a better public sector full
Ideas for a better public sector full
 
Human heritage 2.0 detailed version
Human heritage 2.0 detailed versionHuman heritage 2.0 detailed version
Human heritage 2.0 detailed version
 
Social media summerschool2.0 yammer en
Social media summerschool2.0 yammer enSocial media summerschool2.0 yammer en
Social media summerschool2.0 yammer en
 
Social media summerschool20 Linkedin nl
Social media summerschool20 Linkedin nlSocial media summerschool20 Linkedin nl
Social media summerschool20 Linkedin nl
 
Social media summerschool yammer nl
Social media summerschool yammer nlSocial media summerschool yammer nl
Social media summerschool yammer nl
 
Social media summerschool20 yammer fr
Social media summerschool20 yammer frSocial media summerschool20 yammer fr
Social media summerschool20 yammer fr
 
The future of work 2004 - 2015 DBAssociates
 The future of work 2004 - 2015 DBAssociates The future of work 2004 - 2015 DBAssociates
The future of work 2004 - 2015 DBAssociates
 

Último

Créer une web radio : décryptage du dispositif mis en place à l'agglomération...
Créer une web radio : décryptage du dispositif mis en place à l'agglomération...Créer une web radio : décryptage du dispositif mis en place à l'agglomération...
Créer une web radio : décryptage du dispositif mis en place à l'agglomération...Cap'Com
 
A1. S'adresser aux nouvelles générations
A1. S'adresser aux nouvelles générationsA1. S'adresser aux nouvelles générations
A1. S'adresser aux nouvelles générationsCap'Com
 
D2. Impliquer les agents dans les événements internes
D2. Impliquer les agents dans les événements internesD2. Impliquer les agents dans les événements internes
D2. Impliquer les agents dans les événements internesCap'Com
 
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024Timothy Duquesne
 
C1. Créer et accompagner un réseau d'ambassadeurs sur Linkedin
C1. Créer et accompagner un réseau d'ambassadeurs sur LinkedinC1. Créer et accompagner un réseau d'ambassadeurs sur Linkedin
C1. Créer et accompagner un réseau d'ambassadeurs sur LinkedinCap'Com
 
C2. Miser sur la sobriété éditoriale pour des contenus accessibles
C2. Miser sur la sobriété éditoriale pour des contenus accessiblesC2. Miser sur la sobriété éditoriale pour des contenus accessibles
C2. Miser sur la sobriété éditoriale pour des contenus accessiblesCap'Com
 
Plénière de clôture | S'appuyer sur les sciences comportementales pour accomp...
Plénière de clôture | S'appuyer sur les sciences comportementales pour accomp...Plénière de clôture | S'appuyer sur les sciences comportementales pour accomp...
Plénière de clôture | S'appuyer sur les sciences comportementales pour accomp...Cap'Com
 
B1. Valoriser et s'appuyer sur le sport en com interne
B1. Valoriser et s'appuyer sur le sport en com interneB1. Valoriser et s'appuyer sur le sport en com interne
B1. Valoriser et s'appuyer sur le sport en com interneCap'Com
 
D1. Application intranet mobile : peser le pour et le contre
D1. Application intranet mobile : peser le pour et le contreD1. Application intranet mobile : peser le pour et le contre
D1. Application intranet mobile : peser le pour et le contreCap'Com
 
Conférence HOP | Renforcer la proximité : la com interne sur le terrain
Conférence HOP | Renforcer la proximité : la com interne sur le terrainConférence HOP | Renforcer la proximité : la com interne sur le terrain
Conférence HOP | Renforcer la proximité : la com interne sur le terrainCap'Com
 
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024Timothy Duquesne
 
A2. Réinventer son dispositif de recrutement au travers de l'ingénierie conve...
A2. Réinventer son dispositif de recrutement au travers de l'ingénierie conve...A2. Réinventer son dispositif de recrutement au travers de l'ingénierie conve...
A2. Réinventer son dispositif de recrutement au travers de l'ingénierie conve...Cap'Com
 
Bienvenue à l'Ehpad des coachs PACAEN2024
Bienvenue à l'Ehpad des coachs PACAEN2024Bienvenue à l'Ehpad des coachs PACAEN2024
Bienvenue à l'Ehpad des coachs PACAEN2024Kervin Kueny
 
Fin de l'aventure bienvenue à l'Ehpad Niort 2024
Fin de l'aventure bienvenue à l'Ehpad Niort 2024Fin de l'aventure bienvenue à l'Ehpad Niort 2024
Fin de l'aventure bienvenue à l'Ehpad Niort 2024Kervin Kueny
 
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024Timothy Duquesne
 
Dynamiser ses voeux et événements protocolaires : décryptage du Grand Prix 20...
Dynamiser ses voeux et événements protocolaires : décryptage du Grand Prix 20...Dynamiser ses voeux et événements protocolaires : décryptage du Grand Prix 20...
Dynamiser ses voeux et événements protocolaires : décryptage du Grand Prix 20...Cap'Com
 
B2. Travailler sa communication managériale
B2. Travailler sa communication managérialeB2. Travailler sa communication managériale
B2. Travailler sa communication managérialeCap'Com
 
E1.Évaluer sa communication interne .
E1.Évaluer sa communication interne     .E1.Évaluer sa communication interne     .
E1.Évaluer sa communication interne .Cap'Com
 

Último (18)

Créer une web radio : décryptage du dispositif mis en place à l'agglomération...
Créer une web radio : décryptage du dispositif mis en place à l'agglomération...Créer une web radio : décryptage du dispositif mis en place à l'agglomération...
Créer une web radio : décryptage du dispositif mis en place à l'agglomération...
 
A1. S'adresser aux nouvelles générations
A1. S'adresser aux nouvelles générationsA1. S'adresser aux nouvelles générations
A1. S'adresser aux nouvelles générations
 
D2. Impliquer les agents dans les événements internes
D2. Impliquer les agents dans les événements internesD2. Impliquer les agents dans les événements internes
D2. Impliquer les agents dans les événements internes
 
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
 
C1. Créer et accompagner un réseau d'ambassadeurs sur Linkedin
C1. Créer et accompagner un réseau d'ambassadeurs sur LinkedinC1. Créer et accompagner un réseau d'ambassadeurs sur Linkedin
C1. Créer et accompagner un réseau d'ambassadeurs sur Linkedin
 
C2. Miser sur la sobriété éditoriale pour des contenus accessibles
C2. Miser sur la sobriété éditoriale pour des contenus accessiblesC2. Miser sur la sobriété éditoriale pour des contenus accessibles
C2. Miser sur la sobriété éditoriale pour des contenus accessibles
 
Plénière de clôture | S'appuyer sur les sciences comportementales pour accomp...
Plénière de clôture | S'appuyer sur les sciences comportementales pour accomp...Plénière de clôture | S'appuyer sur les sciences comportementales pour accomp...
Plénière de clôture | S'appuyer sur les sciences comportementales pour accomp...
 
B1. Valoriser et s'appuyer sur le sport en com interne
B1. Valoriser et s'appuyer sur le sport en com interneB1. Valoriser et s'appuyer sur le sport en com interne
B1. Valoriser et s'appuyer sur le sport en com interne
 
D1. Application intranet mobile : peser le pour et le contre
D1. Application intranet mobile : peser le pour et le contreD1. Application intranet mobile : peser le pour et le contre
D1. Application intranet mobile : peser le pour et le contre
 
Conférence HOP | Renforcer la proximité : la com interne sur le terrain
Conférence HOP | Renforcer la proximité : la com interne sur le terrainConférence HOP | Renforcer la proximité : la com interne sur le terrain
Conférence HOP | Renforcer la proximité : la com interne sur le terrain
 
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
 
A2. Réinventer son dispositif de recrutement au travers de l'ingénierie conve...
A2. Réinventer son dispositif de recrutement au travers de l'ingénierie conve...A2. Réinventer son dispositif de recrutement au travers de l'ingénierie conve...
A2. Réinventer son dispositif de recrutement au travers de l'ingénierie conve...
 
Bienvenue à l'Ehpad des coachs PACAEN2024
Bienvenue à l'Ehpad des coachs PACAEN2024Bienvenue à l'Ehpad des coachs PACAEN2024
Bienvenue à l'Ehpad des coachs PACAEN2024
 
Fin de l'aventure bienvenue à l'Ehpad Niort 2024
Fin de l'aventure bienvenue à l'Ehpad Niort 2024Fin de l'aventure bienvenue à l'Ehpad Niort 2024
Fin de l'aventure bienvenue à l'Ehpad Niort 2024
 
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
Présentation EMIsphère Saison 3 pour les Assises du Journalisme 2024
 
Dynamiser ses voeux et événements protocolaires : décryptage du Grand Prix 20...
Dynamiser ses voeux et événements protocolaires : décryptage du Grand Prix 20...Dynamiser ses voeux et événements protocolaires : décryptage du Grand Prix 20...
Dynamiser ses voeux et événements protocolaires : décryptage du Grand Prix 20...
 
B2. Travailler sa communication managériale
B2. Travailler sa communication managérialeB2. Travailler sa communication managériale
B2. Travailler sa communication managériale
 
E1.Évaluer sa communication interne .
E1.Évaluer sa communication interne     .E1.Évaluer sa communication interne     .
E1.Évaluer sa communication interne .
 

Happiness and future generations happy lunch© #6

  • 1. HAPPINESS @ WORK & the Future Generation
  • 2. WELCOME HappyLunch© #6 - May 13, 2014 Brussels" Planetarium of the Royal Observatory of Belgium #BEhappyday
  • 3. “The best way to predict the future is to create it”
  • 4. HAPPINESS @ WORK & the Future Generation
  • 6. Happiness = Reality > Expectations
  • 11. 2. They feel SPECIAL
  • 13. GEN’s Y CAREER PATH EXPECTATION
  • 14. Happiness = Reality > Expectations
  • 17. Happylunch  13  mai  2014     Collège  Roi  Baudouin   rebaptisé   Centre  de  Recherche  du  Bonheur   Interpella)on  des  élèves    
  • 18.      Pour  ces  élèves,     ce  qui  est  ressen)  et  vécu   •  Le  bonheur  est  un  des  objectifs  de   l’école   •  Il  n’est  pas  acquis   Happylunch  13  mai  2014  
  • 19. Notre  ques)onnement   •  Ce  ressenti  correspond-­‐il  à  nos   objectifs  et  nos  valeurs  ?   •  Que  signifie  pour  les  élèves  le  bonheur   à  l’école  ?   •  Faut-­‐il  renforcer  et/ou  expliciter  cet   objectif  de  recherche  du  bonheur  à   l’école  ?   Happylunch  13  mai  2014  
  • 20. Comparaison  simplifiée   La  priorité,  c’est  …   …pour  les  élèves   …pour  les  enseignants   •  Jouer   •  S’amuser   •  Avoir  des  loisirs   •  Partager  le  plaisir  d’être   ensemble,  en  relation   •  Rencontrer  la  sympathie  des   adultes,  notamment  des   enseignants   •  Travailler   •  Faire  travailler  les  élèves   •  Faire  face  à  la  pénibilité  du   travail   •  Etre  mieux  reconnu  par  les   parents,  les  élèves,   l’environnement  social   Happylunch  13  mai  2014  
  • 21. Comment  concilier   •  Le  bonheur,  recherché   par  les  élèves   •  La  vie  dans  l’immédiat,   le  court  terme,   privilégié  par  les  élèves   •  Le  travail,  priorité  des   enseignants   •     La  vision  à  plus  long   terme,  privilégiée  par   les  enseignants  ?   Happylunch  13  mai  2014  
  • 22. Comment  dépasser  l’antagonisme   •  Distinguer  les   objectifs  et  les   moyens   •  Logique  du   défi,  du   dépassement   •  La  difficulté  est   une   opportunité    
  • 23.  Dans  les  rela)ons  pédagogiques  au  quo)dien   Phrases  d’enseignants   Résultats,  goutte  à  goutte   •  Tu  n’es  pas  nul  en  math  !   •  Tu  peux  y  arriver   •  Tu  as  le  droit  à  l’erreur   •  C’est  en  se  trompant  et  en   comprenant  pourquoi    qu’on   apprend   •  Renforcer  la  confiance  de   l’élève  en  lui   •  Renforcer  la  confiance  du   jeune  dans  l’adulte   •  Renforcer  la  confiance  des   parents  dans  l’école   Happylunch  13  mai  2014  
  • 24. Dynamique  des  projets   120  élèves  de   2e  pour  la   réalisation   d’un  film   Happylunch  13  mai  2014  
  • 25. Projet  cinéma   •  De  l’écriture  du  scénario    à  la  projection   •  Avec  des  partenaires  extérieurs   •  Dans  le  cadre  de  plusieurs  cours:  français,   musique,  technologie   •  Etapes:   ü Visionner  et  analyser  des  films   ü Rencontrer  des  professionnels   ü Travailler  avec  des  écrivains   ü Exercer  différents  métiers  du  cinéma  
  • 26. Opéra:  la  robe  rouge   Même   logique   Happylunch  13  mai  2014  
  • 27. Expo  sciences     Même   dynamique   Happylunch  13  mai  2014  
  • 28. Bénéfices   •  Donner  du  sens  aux  apprentissages   •  Découverte  de  talents   •  Découverte  de  compétences  artistiques,  relationnelles…   •  Autres  relations  entre  enseignants  et  élèves:  type  coaching   •  Ouverture  de  l  ’école  et  des  élèves  sur  le  monde  extérieur   •  Oser,  se  dépasser   •  Autre  regard  de  l’adulte  sur  certains  élèves:  histoire  de   Sarah   •  L’enthousiasme  contagieux   •  Le  bonheur  qui  couronne  et  habite  le  travail  
  • 29. Clip  HAPPY   •  Montrer  le  CRB   •  Impliquer  les  élèves  et   les  enseignants   •  Associer  travail  et   bonheur   Happylunch  13  mai  2014  
  • 30. Quelques  précisions   •  Témoignage  du  vécu  de  l’intérieur   •  Volonté  de  montrer  une  autre  image  de   l’école   Ø Les  problèmes  existent   Ø Mais  il  y  a  beaucoup  de  ressources  qui  se   mobilisent,  et  qui  peuvent  être  mobilisées   dans  une  dynamique  positive   •  Beaucoup  d’autres  écoles  sont  dans  la   même  dynamique  
  • 31. Merci  pour  votre  écoute         Happy  poursuite   Happylunch  13  mai  2014  
  • 33. What Good Reasons for Next Generation to Believe in Happiness? Thomas Froehlicher, Dean & Director General HEC-Management School University of Liege
  • 53. NOUS  TRAVAILLONS  POUR   L’ARGENT,  N’EST-­‐CE  PAS?   Paulsen,  R.  (2008).  Economically  forced  to  work:  A  cri)cal  reconsidera)on  of  the  lo_ery  ques)on.  Basic  Income  Studies:  An  Interna3onal  Journal  of  Basic  Income  Research,  3,  1-­‐20.   76,3%
  • 54. PEUT-­‐ON  ACHETER  LE  BONHEUR?   Layard,  R.  (2005).  Happiness  and  public  policy:  a  challenge  to  the  profession.  
  • 55. MOTIVATION   VOCATION   PLAISIR  ORGUEIL  ARGENT   AUTONOMIE   COMPÉTENCE   AFFILIATION   Forest,  J.,  Crevier-­‐Braud,  L.,  &  Gagné,  M.  (2009).  Mieux  comprendre  la  mo)va)on  au  travail.  Effec3f,  12,  23-­‐27.
  • 56. MOTIVATION   VOCATION   SATISFACTION   AUTONOMIE   COMPÉTENCE   AFFILIATION   PLAISIR  ORGUEIL  ARGENT   Forest,  J.,  Crevier-­‐Braud,  L.,  &  Gagné,  M.  (2009).  Mieux  comprendre  la  mo)va)on  au  travail.  Effec3f,  12,  23-­‐27.
  • 57. MOTIVATION   VOCATION   FRUSTRATION   AUTONOMIE   COMPÉTENCE   AFFILIATION   PLAISIR  ORGUEIL  ARGENT   Forest,  J.,  Crevier-­‐Braud,  L.,  &  Gagné,  M.  (2009).  Mieux  comprendre  la  mo)va)on  au  travail.  Effec3f,  12,  23-­‐27.
  • 58. PEUT-­‐ON  ACHETER  LE  BONHEUR?   Diener,  E.,  Ng,  W.,  Harter,  J.,  &  Arora,  R.  (2010).  Wealth  and  happiness  across  the  world:  Material  prosperity  predicts  life  evalua)on   whereas  psychosocial  prosperity  predicts  posi)ve  feeling.  Journal  of  Personality  and  Social  Psychology,  99,  52-­‐61.  
  • 59. PEUT-­‐ON  ACHETER  LE  BONHEUR?   AUTONOMIE   COMPÉTENCE   AFFILIATION   SOCIALE   Diener,  E.,  Ng,  W.,  Harter,  J.,  &  Arora,  R.  (2010).  Wealth  and  happiness  across  the  world:  Material  prosperity  predicts  life  evalua)on   whereas  psychosocial  prosperity  predicts  posi)ve  feeling.  Journal  of  Personality  and  Social  Psychology,  99,  52-­‐61.  
  • 60. PEUT-­‐ON  ACHETER  LA   PERFORMANCE?   Bloom,  M.  (1999).  The  performance  effects  of  pay  dispersion  on  individual  and  organiza)ons.  Academy  of  Management  Journal,  42,  25-­‐40.   Bloom,  M.,  &  Michel,  J.  G.  (2002).  The  rela)onships  among  organiza)onal  context,  pay  dispersion,  and  managerial  turnover.  Academy  of  Management  Journal,  45,  1-­‐33.  
  • 61. PEUT-­‐ON  ACHETER  LA   PERFORMANCE?   Forest,  J.,  Gagné,  M.,  Girouard,  S.,  Houlfort,  N.,  Gillet,  N.,  &  Crevier-­‐Braud,  L.  (2012).  Pourquoi  l’argent  mo)ve  peu  ou  mal.  Effec3f,  15,  20-­‐23.  
  • 62. PEUT-­‐ON  ACHETER  LA   PERFORMANCE?   vs   AUTONOMIE   COMPÉTENCE   AFFILIATION   SOCIALE   Forest,  J.,  Gagné,  M.,  Girouard,  S.,  Houlfort,  N.,  Gillet,  N.,  &  Crevier-­‐Braud,  L.  (2012).  Pourquoi  l’argent  mo)ve  peu  ou  mal.  Effec3f,  15,  20-­‐23.  
  • 63. INÉGALITÉ   Wilkinson,  R.,  &  Picke_,  K.  (2009).  The  spirit  level:  Why  more  equal  socie3es  almost  always  do  beMer.  London:  Allen  Lane.  
  • 64. INÉGALITÉ   Wilkinson,  R.,  &  Picke_,  K.  (2009).  The  spirit  level:  Why  more  equal  socie3es  almost  always  do  beMer.  London:  Allen  Lane.  
  • 65. INÉGALITÉ   4e  siècle   1789   2008  
  • 66. INÉGALITÉ   Norton,  M.  I.,  &  Ariely,  D.  (2011).  Building  a  be_er  America  –  One  wealth  quan)le  at  a  )me.  Perspec3ve  on  Psychological  Science,  6,  9-­‐12.   ILS  ONT     20%  è  85%     40%  è  0%   ILS  DEVRAIENT  AVOIR     20%  è  32%     40%  è  25%  
  • 67. QUE  FAIRE  POUR  L’AVENIR?    
  • 68. QUE  FAIRE  POUR  L’AVENIR?     Bien payer Payer de façon juste et équitable Tout faire en sorte pour que l’argent ne soit plus une préoccupation Kohn,  A.  (1998).  Challenging  behaviorist  dogma:  Myths  about  money  and  mo)va)on.  Compensa3on  and  Benefits  Review,  30,  27-­‐32.  
  • 69. BONHEUR  ET  PERFORMANCE   AUTONOMIE   COMPÉTENCE   AFFILIATION   SOCIALE   Forest,  J.,  Gagné,  M.,  Girouard,  S.,  Houlfort,  N.,  Gillet,  N.,  &  Crevier-­‐Braud,  L.  (2012).  Pourquoi  l’argent  mo)ve  peu  ou  mal.  Effec3f,  15,  20-­‐23.  
  • 73. Be yourself, everyone else is already taken
  • 74. Happiness is the way. Not the goal.
  • 77.                       7 SEPTEMBER , 9 2014 – LA MONNAIE / DE MUNT - BRUSSELS
  • 78. Never tell me the sky is the limit when there are footprints on the Moon