Planeaciones final

PLANEACIONES
PENSAMIENTO
CUANTITATIVO
AURORA
MITZY ANAHID
FABIOLA MARCIAL
LUDIVINA MURCIA

FECHA: 2 noviembre 2015
CAMPO
FORMATIVO
ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático. Número.
Utilizar los números en
situaciones variadas que
implican poner en práctica los
principios de conteo.
.
 Identifica por percepción, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el
conteo
 Utiliza objetos, símbolos propios y
números para representar
cantidades, con distintos
propósitos y en diversas
situaciones.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO: Que el niño identifique cuantas calaveritas ahí en cada hilera y la relacione con el numero
correcto.
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO:
En el salón de clases
TÍTULO: ¿Sabes cuantas calaveritas hay? ORGANIZACIÓN:
Individual
INICIO:
El docente comenzara la clase haciendo unas preguntas como ¿Saben que se celebra el 2 de
noviembre? ¿Conocen las calaveritas?
El docente comenzará a dar una breve explicación de lo que se celebra el 2 de noviembre y después les
dará las indicaciones de lo que se va a realizar.
DESARROLLO:
El docente comenzará a repartir a cada alumno una hoja con la actividad que se va a realizar.
Se le repartirá crayolas de diferentes colores a cada uno de los niños para que puedan realizar su
actividad.
La docente comenzara contando los números del 1 al 8, y después pedirá a los niños que repitan con
ella la serie numérica.
Les indicara que comiencen su actividad contando las calaveritas y que piensen cual es el número que
corresponde a esa cantidad y relacionándolas con la crayolas.
Una vez que el niño haya identificado la cantidad correspondiente, se le harán preguntas sobre el
número como: ¿Qué número es? ¿Cuántas calaveritas le corresponden a ese número?
Así sucesivamente hasta que sepan el valor de cada uno de los números que está en la hoja.
Les pedirá a niños diferentes que pasen al frente y platique a su grupo porque asignaron esa cantidad
de calaveritas a cada número.

EVALUACIÓN: La maestra le pedirá al grupo que le platiquen un poco acerca de la actividad que
realizaron y ella se encargara de preguntarles ¿Cuántas calaveritas son? ¿Por qué lo relacionaron con
ese número?
Les pondrá otra actividad similar para que los niños vallan comprendiendo un poco mas el valor de los
números.
MATERIAL REQUERIDO:
 Hojas con la actividad a realizar
 Crayolas.
 Mascaras de Calaveritas
Actividades Permanentes:
 Saludo de Bienvenida.
 Pase de lista.
 Dinámica antes de entrar a la Actividad.
 Canto de Despedida
CIERRE:
El docente les hará algunas preguntas a los niños para saber que aprendieron de ella y también para
saber si les gusto la actividad realizada.
El docente, acompañado del grupo, contaran nuevamente la cantidad de calaveritas que hay en cada
hilera y mediante esto identificara el valor que tiene cada una.
Finalmente la docente regalara a cada niño una mascarita de calaverita.

FECHA: 20 de Noviembre de 2015
CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático.
Número.
 Reúne información
sobre criterios
Acordado representa
gráficamente dicha
Información y la
interpreta.
 Recopila datos e información
cualitativa y cuantitativa por medio de
la observación, la entrevista o la
encuesta y la consulta de información.
 Organiza y registra información en
cuadros y gráficas de barra usando
material concreto o ilustraciones.

PROPÓSITO: Que identifique que se celebra el 20 de Noviembre y la importancia que tiene conocer la historia de nuestro país así como
reconocer a cada uno de los personajes que tuvieron participación.
Salón de clases
TÍTULO:
Somos héroes de la revolución.
ORGANIZACIÓN:
Individual
INICIO:
Se cuestionará a los niños sobre ¿Qué es la revolución mexicana?
Se expondrá un video para que observen la historia de la Rev. Mexicana
¿Que observaron? ¿Qué fue lo que les pareció importante?
El docente les ampliara más la información sobre la revolución mexicana y les dará a conocer mediante fotografías los personajes más
importantes y que función tuvieron en dicha hazaña con el objetivo de que los niños tengan el interés por alguno personaje.
DESARROLLO:
Les proporcionará la educadora una hoja blanca con la imagen de un personaje involucrado en la Revolución que deberá descubrir mediante la
unión de los números en orden ascendente .
CIERRE:
El niño unirá a mediante la secuencia de los números en orden ascendente y descubrirá que personaje es.

EVALUACIÓN:
*¿Qué números unieron?
*Con que numero iniciaron?
*¿Cuál es el número final del dibujo?
MATERIAL REQUERIDO:
 Hojas de blancas
 Crayolas
 Proyector
 Video de la revolución
 Pase de lista.

FECHA: Diciembre 2015
CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático.
Forma
espacio y
medida.
Construye objetos y figuras
geométricas tomando en
cuenta sus
características
Aprendizajes
.
Observa, nombra, compara objetos y
figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos
y largos); nombra las figuras.

PROPÓSITO: Que los niños realicen actividades con base a las fiestas decembrina y la importancia que tiene.
Salón de clase
TÍTULO:
Arbolito de figuras geométricas
ORGANIZACIÓN:
Equipos de 3 niños
INICIO:
Una vez organizados los equipos la docente les repartirá material para realizar figuras geométricas y explicar brevemente la
importancias que tiene el celebrar las fiestas decembrinas. Y les mostrara un video. Les contara una historia sobre el árbol de
navidad.
DESARROLLO:
Una vez realizadas las actividades anteriores, la docente colocara un árbol de navidad en el salón donde les pedirá a los niños ayuda para
decorarlo.
A cada equipo les dará fomi de un solo color por cada equipo y les dirá como se debe recortar para hacer los decorativos. A un equipo les dira
como hacer un triángulo y a otros un cuadrado y otros círculos .
Mientras los niños recorta la docente empezara a cuestionarlos sobre que figura son las que realizaron.
De manera oral comenzaran a decir las figuras geométricas y cuantos lados tiene cada una.
CIERRE:
Al final de la actividad los niños empezaran a colocar los decorativos , y se clasificaran por color, los triángulos amarillos serán
colocados por un lado y los círculos rojos por otro así sucesivamente, posteriormente se les preguntara a cada alumno las piezas que
tenga el arbolito de navidad.

Evaluación:
-¿Qué figuras recortamos?
-¿Qué figura es su favorita? ¿Cuántos lados tiene?
-¿Me podrían mencionar cuantos lados tiene el triangulo? ¿Y el cuadrado? …. ¿Y el rectángulo?
MATERIAL REQUERIDO:
 fomi
 Tijeras
 Pase de lista.

FECHA :
CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático.
Número.
.
implican poner en práctica los
principios de conteo.
.
 Identifica el orden de los
números en forma escrita, en
situaciones escolares.
 Ordena colecciones teniendo en
cuenta su numerosidad en orden
ascendente o descendente.

PROPÓSITO: Que identifique que se celebra el 6 de enero y el porqué de esa celebración.
Plaza del Jardín
TÍTULO:
Encontrando los objetos de los reyes magos
ORGANIZACIÓN:
Individual
INICIO:
El docente comenzará con unas preguntas, para identificar si conocen el tema. ¿Saben que se celebra el6 de enero? ¿Por qué se celebra eso?
Después de esto empezará a contar un pequeño cuento sobre que se celebra el 6 de enero
El docente les dará las indicaciones del juego, el cual se realizará de manera individual.
DESARROLLO:
El docente comenzará a repartir las hojas de trabajo el cual tendrá dibujos respecto a la celebración del 6 de enero a cada alumno donde todos
los alumnos tendrán las mismas hojas.
El juego va a consistir en que cada alumno encuentre en la imagen que se les otorgará y encierren en un círculo lo que la maestra les va a ir
indicando que deben buscar en la imagen que ella anteriormente les otorgo a cada uno, al terminar de ellos haber hecho todo esto cada uno de
los objetos que se les pidió que ellos encerrarán, deberán contar cada uno de los objetos que se encerraron y poner a un costado del nombre del
objeto que la maestra les fue diciendo poner la cantidad que encontraron de cada uno. Una vez que el niño haya concluido dicha actividad la
maestra les pedirá que les muestren su trabajo a sus compañeros y les pedirá que le digan cuantos objetos hay de cada uno y de cuál creen que
hay más y cuál hay menos en la imagen que les toco, para esto ella planteara preguntas como por ejemplo: ¿Cuántos reyes magos hay y cuántos
elefantes hay? ¿Qué hay más elefantes o más reyes magos? Así ella ayudándoles a saber cuántos objetos fueron en sí lo que ellos encontraron
en la imagen.

CIERRE:
El docente generará nuevas preguntas para verificar que aprendieron de la actividad y generará preguntas ¿Qué se celebra el 6 de enero?
¿Cuántos reyes magos son? El docente, les dirá la historia del porqué la celebración de los reyes magos y generará una lluvia de ideas sobre la
actividad, que lograra conocer si a los niños les pareció interesante la clase o la actividad.
EVALUACIÓN:
¿Cuántos objetos encontraron?
¿Cuántos eran en total?
¿Podrían contar nuevamente?
MATERIAL REQUERIDO:
 Hojas con imágenes y nombre de cada objeto
 Crayones o colores
 Pase de lista.

FECHA: 14 de febrero del 2016
CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático.
Forma,
espacio y
medida
.Identifica regularidades en
una secuencia, a partir de
criterios de repetición,
crecimiento y ordenamiento.
 Distingue la regularidad en
patrones.
 Anticipa lo que sigue en
patrones e identifica elementos
faltantes en ellos, ya sean de
tipo cualitativo o cuantitativo.
 Distingue, reproduce y continua
patrones en forma concreta y
grafica

PROPÓSITO: Que el alumno logre identificar la secuencia que deben llevar los corazones y los
elementos faltantes en esta serie.
TÍTULO: ¡complemento el amor con corazones! ORGANIZACIÓN:
Individual
INICIO:
El docente comenzara la clase haciendo unas preguntas como ¿Saben que se celebra el 14 de febrero
¿les gustan los corazones? El docente comenzará a dar una breve explicación de lo que se celebra el
14 de febrero y después les dará las indicaciones de lo que se va a realizar.
DESARROLLO:
El docente comenzara por contarles a sus alumnos un cuento acerca del día del amor y la amistad.
Después de ello repartirá a cada alumno una hoja con la actividad que se va a realizar.
Se le repartirán crayolas de acuerdo a los colores que se le pide en la hoja en la que se hará el ejercicio.
Ella les pondrá in ejemplo en el pizarrón de algo parecido a lo que realizaran en su hoja.
Les indicara que comiencen su actividad visualizando lo que se les presenta en la hoja y que mediante
eso identifiquen cual es el orden de los corazones, cuales son los que faltan y que color debe llevar
cada uno de ellos.
Una vez que el niño haya identificado lo que se le pide en la actividad la maestra recogerá las hojas y
les ilustrara en el pizarrón la secuencia que ellos debían realizar en sus hojas.
Y le pedirá a una niña que pase al pizarrón y le hará preguntas sobre la actividad como: ¿Cuál corazón
es más grande y cual más pequeño? ¿Cuáles corazones faltan en la serie? ¿Qué color lleva cada uno
de los corazones?

EVALUACIÓN:
La maestra les aplicara a los niños otras dos actividades relacionadas con la primera que se realizo para
saber si adquirieron los conocimientos necesarios para ponerlos en práctica nuevamente.
¿Cuál corazón es más grande y cual más pequeño?
¿Cuáles corazones faltan en la serie?
¿Qué color lleva cada uno de los corazones?
MATERIAL REQUERIDO:
 Cuento
 Hojas con la actividad a realizar
 Crayolas.
 Pase de lista.
CIERRE:
El docente les hará algunas preguntas a los niños para saber que aprendieron de su actividad y también
para saber si les gusto la actividad realizada.
Finalmente la docente regalara a cada niño una paleta como significado de la amistad que existe hacia
ellos de su parte a pesar de ser su maestra.

FECHA:
CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático.
Numero
Utiliza los números en
implica poner en práctica
los principios de conteo.

Utiliza objetos, símbolos
propios y números para
representar cantidades, con
distintos propósitos y en
diversas situaciones.
 Identifica por percepción, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en
colecciones mayores
mediante el conteo.

PROPÓSITO: Conozcan sobre las estaciones del año enfocándose a la primavera
Plaza del Jardín
TÍTULO:
Bienvenida a la primavera
ORGANIZACIÓN:
individual
INICIO:
El docente comenzará proyectándoles un video sobre como la primavera va entrando para que los niños analicen que los árboles que
hasta ahora no tenían hojas, empiezan a tener unas flores, despertando la curiosidad y el interés del niños.
DESARROLLO:
Una vez terminado el video la docente comenzara a cuestionar que entendieron del video, y elaboraran un dibujo sobre lo que les allá
parecido más interesante.
Una vez terminados los dibujos el docente les mostrara un memorama en el cual vendrá dibujado flores según la cantidad de flores tendrá
un número.
Los niños al ir volteando las tarjetas contaran con ayuda del docente contaran de manera oral la cantidad de flores.
El juego se repetirá hasta que todos los niños hallan pasado.
CIERRE:
El docente cuestionara si les gusto la actividad y que entendieron de la primavera. Y los pondrá a contar de manera grupal la
cantidad de flores nueva mente.

EVALUACIÓN:
-¿Qué número de flores contaron en el memorama?
-¿Qué cantidades de flores había?
- ¿Podrían contar del 1 al 10 ?
MATERIAL REQUERIDO:
 Papel cascaron
 Plumón
 Proyector
 Hojas blancas
 Colores
 Pase de lista.

FECHA: 20 de Noviembre de 2015
CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS

Pensamiento
Matemático.
Número. Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo
cuenta su numerosidad : en orden
PROPÓSITO: Cardinalidad de las cantidades
Salón de clases
TÍTULO:
Flores para ti mamá
ORGANIZACIÓN:
Individual

INICIO:
Los niños mencionarán que cosas son las que más les agradan de sus mamitas.
¿Qué es lo que hace mamá antes de que vengas a la escuela?
¿Qué es lo que más le gusta a tu mamá?
DESARROLLO:
La educadora les proporcionará cuatro dibujos con flores cada una tendrá diferentes cantidades de pétalos y una hoja con abejitas que tendrán
los números de pétalos que tiene cada una, los niños tendrán que contar la cantidad de pétalos que tiene cada flor y recortar la cantidad
correspondiente para después pegarla en el centro de cada flor.
Indicaciones:
-cuenta y colorea los pétalos de cada flor
-Recorta y pega la abeja que corresponda en la flor que corresponda
CIERRE:
Los niños al terminar la actividad contaran la cantidad de pétalos que tenga cada flor.
EVALUACIÓN:
 Cuantos pétalos había en total en la primera flor?
 Qué flor tenía más pétalos ?
 ¿Qué flor tiene menos pétalos?

MATERIAL REQUERIDO:
 Hojas de blancas
 Crayolas
 Pase de lista.

FECHA: 19 de junio del 2016
CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático.
Forma,
espacio y
medida
Construye objetos y
figuras geométricas
tomando en cuenta sus
características.
 Hace referencia a diversas
formas que observa en su
entorno y dice en que otros
objetos se ven esas mismas
formas.
 Construye figuras
geométricas doblando o
cortando, uniendo y
separando sus partes,
juntando varias veces una
misma figura.
 Usa y combina figuras
geométricas para formar
otras

PROPÓSITO: Que el alumno recorte figuras geométricas que se le presentaran y mediante ellas una
figura más grande que será un coche.
TÍTULO: ¡Un gran regalo para el mejor papa del mundo! ORGANIZACIÓN:
Individual
INICIO:
El docente comenzara la clase haciendo unas preguntas como ¿Qué tanto quieren a su papa? ¿Alguna
vez le han dado un regalo? Y les comenzara a platicar el motivo por el cual hizo esas preguntas y
contara una historia sobre el día del padre.
Les proyectara un video acerca de las figuras geométricas.
DESARROLLO:
La maestra comenzara por pedirles a sus alumnos que repitan con ella la canción que pondrá en la
grabadora.
Después de ello repartirá a cada alumno algunas figuras geométricas que ella realizo en hojas de
colores (cuadrados, rectángulos, triángulos) que ella realizo y les pide que las recorten.
Después de ello la maestra se encargara de revisar el recortado de los niños, una vez que hayan
terminado de recortar todos los niños, la maestra al frente del grupo explicara paso a paso como deben
de acomodarlas figuras para que se forme su coche y al mismo tiempo ayudara a los niños para que
vallan formando el suyo.
La maestra les preguntara como se llama cada una de las figuras que van pegando en sus hojas para
que vallan teniendo conocimiento de cada una y al mismo tiempo se recuerde lo visto en el video.
Después de ello repartirá unas tapas que ella llevo las cuales serán las llantas del coche y les pedirá
que también las integren a la figura que ya tienen realizada y les explicara cómo deben hacerlo.
Una vez terminado estola maestra les dice ¡listo ya tienen el regalo para papa!
Después la maestra le pone nombre a cada cochecito ya que este será un regalo para el papa de cada
niño.

EVALUACIÓN:
La maestra les encargara a los niños que realicen otra figura la que ellos gusten, pero que esté formada
de diversas figuras geométricas como lo hicieron con el cochecito.
MATERIAL REQUERIDO:
 Grabadora
 Canción del día del padre
 Cuerpos de figuras geométricas de distintos colores.
 tapas
 Resistol y tijeras
 Proyector
 Computadora
 Video de las figuras geométricas
CIERRE:
El docente les hará algunas preguntas a los niños para saber que aprendieron de su actividad como que
figura es cada parte del coche y también para saber si les gusto la actividad realizada.
Finalmente les pedirá que canten nuevamente todos juntos la canción para el día del padre.

 Pase de lista.

CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático.
Número.
.
situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios
de conteo.
.
 Identifica el orden de los números
en forma escrita, en situaciones
escolares.

PROPÓSITO: Que los niños sepan que es lo que sucede o se da durante el invierno.
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO: salón de clases
TÍTULO:
Juntando copito a copito.
ORGANIZACIÓN:
De manera individual
INICIO:
El docente comenzará con unas preguntas, para identificar si conocen el tema. ¿Saben qué sucede durante la estación de invierno?
Después de esto empezará a explicarles que es lo que sucede durante esta estación del año.
DESARROLLO:
El docente comenzará a dar las indicaciones que ellos van a realizar.
A cada alumno se le va a otorgar una hoja con puntos donde ellos tendrán que ir uniendo con rayas de acuerdo al orden numérico que este va a
llevar de manera ascendente, hasta lograr formar las figuras que representen que sucede durante la estación de invierno. La actividad
comenzará con una competencia, de ver que niño realmente conoce o saber que figura se logra formar al unir cada uno de los puntos y de igual
manera si saben la sucesión que esta debe llevar para llegar a lograr tal objetivo que es la unión de los puntos correspondientes como lo marca la
hoja entregada.
Una vez que el niño haya identificado el número y logrado tal objetivo, se le harán preguntas sobre el número como: ¿Qué números unió?
¿Cuántos números son? ¿Qué figura logro formar?
El docente revisará si sus trabajos fueron realizados de manera adecuada.
CIERRE:
El docente generará nuevas preguntas para verificar que aprendieron de la actividad como por ejemplo: ¿Qué ocurre durante el invierno?
¿Cuántas figuras formaron?
El docente, les pedirá que muestren sus trabajos al grupo para que sus compañeros logren ver que figura se formó y les pedirá que digan hasta
que número unieron para poder formar su figura y al final ella les aplicará por qué esas figuras se formaron y generará una lluvia de ideas sobre
la actividad, que lograra conocer si a los niños les pareció interesante la clase o la actividad.
EVALUACIÓN:
¿Cuántos números eran ?
¿Cuál fue el número final?

MATERIAL REQUERIDO:
 Hojas blancas tamaño carta con los dibujos.
 Colores o crayones para realizar.
 Pase de lista.

FECHA: 2 noviembre 2015
CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático.
Forma
,Espacio y
Medida.
Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta
sus características
.
 Usa y combina formas
geométricas para
formar otras.

PROPÓSITO: Que el niño pueda crear su dibujo de graduando mediante figuras geometricas
TÍTULO: Yo soy así ORGANIZACIÓN:
Individual
INICIO:
El docente les dará a cada niño el material que ocuparán , tendrán diferentes formas.
Plato de carton (circular)
Un rectángulo (10 cm por 5 cm)
Un rombo pequeño
Estambre Blanco (6 tiras de aproximadamente 10 centimetros)
DESARROLLO:
Primero la maestra les pedirá que ubiquen dentro del material que les dio el circulo más grande , lo
pintaran .
2.-Recortaran dos círculos pequeños color blanco y otros dos en color negro para simular que son los
ojos .
3.-Recortaran un triángulo y lo pegarán al cartón como si esta fuera la nariz
4.-Recortaran un circulo y lo pegarán como si fuera la boca
5.- Recortarán muchos rectángulos y los pegaran en el contorno de plato (solo arriba ) para simular el
cabello .
6.-El rectángulo que inicialmente la educadora proporcionó, la pondrán en la parte de arriba de la cara
del lado derecho y el rombo arriba de este , de tal manera que se forme el birrete .
7.- Finalmente pondrán el estambre en el centro del birrete para formar la borla.

EVALUACIÓN:
La educadora preguntará: ¿Qué figuras geométricas ocuparon para elaborar su carita? ¿De qué figura
está hecha la nariz? ¿Qué figuras formaron el birrete?
MATERIAL REQUERIDO:
 Plato de carton
 Hojas de colores
 Resistol
 Pase de lista.
CIERRE:
El niño después de seguir las instrucciones , observará la figura que se formó .

FECHA: 24 DE octubre DE 2015
CAMPO
FORMATIVO
ESPERADOS
Pensamiento
Matemático.
Número.
.
situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios de
conteo.
.
 Identifica el orden de los números
en forma escrita, en situaciones
escolares.

PROPÓSITO: Identificar que se celebra el 24 de Octubre
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA. ESPACIO: Plaza del Jardín
TÍTULO:
Somos una pieza del mundo
ORGANIZACIÓN:
Grupos de tres
INICIO:
La educadora hará preguntas a la clase para identifica el tema .
¿Saben que se celebra el 24 de Octubre?
¿Conocen las banderas?
Se iniciará con una breve historia acerca del 24 de octubre .
Al finalizar la historia , se darán indicaciones acerca del juego titulado “somos una pieza del mundo”
DESARROLLO:
La educadora iniciará colocando un mundo (dibujado) en el centro de la plaza , y alrededor de él los números del 1 al 8 , los cuales irán en orden
descendente como las manecillas del reloj.
A cada equipo se le otorgarán 8 banderas donde todos los equipos tendrán las mismas ,las cuales contendrán también los números , y se les
pedirá que cuenten el total de las banderas ascendentes y descendentes .
El juego comenzará con una carrera.
Instrucciones : La educadora dirá el nombre de un número ,inmediatamente cada equipo tendrá que identificarlo dentro de las banderas que le
proporcionó la maestra y colocarlo en el número que corresponda que está en la plaza del jardín , inmediatamente que el primer equipo haya
colocado la bandera correctamente, se les harán preguntas cómo :
-¿Qué numero es?
¿Qué bandera es?
CIERRE: La profesora hará lo mismo con los siguientes números , contándoles nuevamente , los dirá de forma desordenada . El juego continuará
hasta que todas las banderas se hallan colocado en el número correspondiente.

EVALUACIÓN:
¿Qué celebramos el 24 de octubre?
¿Cuántas banderas tenía cada equipo?
Repitan cuales eran los números con los que jugamos
¿Me podrían mostrar cuáles son los números 7 y 6 de sus banderas?
MATERIAL REQUERIDO:
 Banderas dibujadas y pegadas en 1/8 de cascaron (juegos de 8)
 Números dibujados y pegados en 1/8 de cascaron (1-8)
 Mundo dibujado y pegado en una caja grande .
 Pase de lista.

CONCLUSIÓN
A lo largo del curso de pensamiento cuantitativo pudimos tener la experiencia de crear
planeaciones, si bien aún nos falta mucho que aprender hemos adquirido conocimiento sobre
cómo elaborarlas. Una experiencia con la que nos enfrentamos desde el comienzo fue
elaborar las planeaciones en el campo de pensamiento matemático, creíamos que no todos
las fechas tenían que ver con matemáticas, para nuestra sorpresa no fue así pues como
evidencia las planeaciones que presentamos son todas de este campo y nos damos cuenta
que las matemáticas están en todas las actividades que realicemos.

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