Монтессори-класс в век информационных технологий

1. Монтессори-класс в век
информационных
технологий
Меняется ли что-то в работе монтессори-класса в век информационных технологий?
Если бы Мария Монтессори родилась на век позже, какой бы была ее педагогика? Об
этом остается только догадываться. Предлагаю вместе поразмышлять, какие
инновационные материалы и подходы мы можем использовать в классе сегодня и
поделиться опытом такого использования в своих классах.

2. Формат мастер-класса: генерация идей по повышению
эффективности монтессори-класса в информационную
эпоху.
Почему я? Опыт в реальном бизнесе 10 лет, монтессори-
сад - 5 лет, монтессори-школа – с сентября 2014.
Формат записи – mind map.

3. Mind Maps
• Интеллект-карты - это
удобный инструмент для
отображения процесса
мышления и
структурирования
информации в визуальной
форме.
• Интеллект-карты
отражают естественный
способ мышления
человеческого мозга
• Ассоциативное мышление
• Иерархическое мышление
Визуальное
мышление

5. Области применения

6. История Сингапура
1600 школьников из 15-ти сингапурских школ нарисовали самую большую интеллект-карту в
мире - размером с два бадминтонных корта, которую вывесили на здании Сингапурского
Института Менеджемента. Карта посвящена истории Сингапура

7. ГЛОБАЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ
СНЯТИЕ ЯЗЫКОВЫХ БАРЬЕРОВ
ДОСТУПНОСТЬ ЗНАНИЙ
БЫСТРОЕ УСТАРЕВАНИЕ ЗНАНИЙ
ИЗМЕНЕНИЕ ПРОФЕССИЙ И
КОМПЕТЕНЦИЙ
ИЗМЕНЕНИЕ СПОСОБОВ ОРГАНИЗАЦИИ
РАБОТ
Мир меняется очень быстро

8. Четвертая
информационная
революция
За 30 лет (1980-2010):
• Объемы накопителей
информации выросли в
1 000 000 раз
• Скорость передачи
информации выросла в
1 000 000 раз
• Скорость процессоров
выросла в 1000 раз.
«Все знания на расстоянии
одного клика»

9. • Задержка развития речи
• Потеря контроля над
эмоциями
• Одиночество
• Снижение
познавательных
способностей
• Уменьшение объема
мозга
• Ухудшение моторики
• Клиповое мышление
• Проблемы со сном
Грустный смайлик

10. Изменение профессий и
компетенций

11. Компетенции 21 века
1.Навыки обучения и инноваций
1. творчество и инновации
2. критическое мышление и
решение задач
3. коммуникация и сотрудничество.
2.Навыки в сфере информации, медиа и
технологий
1. информационная грамотность
2. медиа-грамотность
3. грамотность в сфере ИКТ
(информационно-
коммуникационных технологий).
3.Навыки для жизни и карьеры
1. гибкость и адаптивность
2. инициатива и самостоятельность
3. социальные и кросс-культурные
навыки
4. производительность и умение
нести ответственность
5. лидерство

12. Проблемы традиционного
образования
Дает устаревшие знания Оторвано от реальных
потребностей в
профессиях и навыках:
не готовит к жизни,
готовит к ЕГЭ
Учит мыслить шаблонами
Убивает креативность,
любопытство и
индивидуальность
Формирует слепцов и
горбунов

13. Цели монтессори-класса в
информационную эпоху
Использовать все преимущества
информационной эпохи в
образовательном процессе и
постараться минимизировать
негативные факторы. Подготовить
новое поколение с соответствующими
компетенциями.

14. Компетенции 21 века
в
Монтессори-классе
Навыки обучения и инноваций
1. творчество и инновации
2. критическое мышление и решение задач
3. коммуникация и сотрудничество.

15. Творчество и инновации
Показатели
кративности:
1. Беглость
2. Гибкость
3. Оригинальность
4. Тщательность
разработки идей
Материалы (6шляп, 10
способов, друдлы,
закончи рисунок, задания
на сообразительность)
Проектная работа
(издательство, семейные
выступления, опыт из дома
т.д.)

16. 9 точек

17. Решения

18. Самое креативное решение

19. Друдлы
Друдлы (головоломки для развития
воображения и креативности) - задачи, в которых
требуется домыслить что изображено на рисунке.
Основой друдла могут быть каракули и кляксы.
Придумайте 7 разных
интерпретаций того, что изображено
на этом рисунке

20. 20 способов использования
предмета

21. 6 шляп: карта ума

22. 6 шляп: практика
Нужна ли интерактивная доска в
монтессори-классе?

23. Белая шляпа
Интерактивная доска (англ. interactive whiteboard),
представляет собой большой сенсорный экран,
работающий как часть системы, в которую также
входят компьютер и проектор. С помощью проектора
изображение рабочего стола компьютера
проецируется на поверхность интерактивной доски. В
этом случае доска выступает как экран. С
проецируемым на доску изображением можно
работать, вносить изменения и пометки. Все
изменения записываются в соответствующие файлы
на компьютере, могут быть сохранены и в дальнейшем
отредактированы или переписаны на съемные
носители. В этом случае, электронная доска работает
в качестве устройства ввода информации.
Доской можно управлять как с помощью специального
стилуса, так и с помощью прикосновений пальцем. Это
зависит от того, какие технологии были использованы
при изготовлении доски.
Связь доски и компьютера двусторонняя, а палец или
перо (стилус, ручка) интерактивной доски работает как
мышь.
Интерактивные доски активно используются в учебных
классах школ в качестве средства компьютерной
поддержки урока, в тренинг-центрах, комнатах
переговоров.
При работе с интерактивной доской проектор может
быть заменен документ-камерой, которая дает
возможность еще больше разнообразить учебный
процесс.

24. Критическое мышление и
решение задач
«Думать критически означает проявлять любознательность и использовать
исследовательские методы: ставить перед собой вопросы осуществлять
планомерный поиск ответов. Критическое мышление работает на многих
уровнях, не довольствуясь фактами, а вскрывая причины и последствия этих
фактов. Критическое мышление предполагает вежливый скептицизм,
сомнение в общепринятых истинах, постоянный вопрос: «А что, если?..»
Критическое мышление означает выработку точки зрения по определенному
вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами.
Критическое мышление предусматривает внимание к аргументам оппонента и
их логическое осмысление»
ВЫЗОВ ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

25. Развитие навыка критического
мышления
Развитие навыков
ведения дискуссии
(ролевая игра,
перекрестная дискуссия,
спор-диалог, метод углов)
Развитие навыков
составления
вопросов (ромашка
Блума)
Развитие навыков
решения проблем
(мозговой штурм,
карусель, 6 шляп)
Развитие навыка
осмысления (Рыба,
Кластеры, Плюс-Минус-
Интересно, Бортовой
журнал, Перепутанные
логические цепочки
Развитие навыка
представления
своего мнения
Семинары совместного
редактирования,
создание цепочки, эссе,
зигзаг

26. Коммуникация и
сотрудничествоЕжедневно
1. В рамках свободной работы
2. Проектная деятельность
3. Работа в мини-группах
4. Обучение в разновозрастных группах
Ежемесячно/Ежеквартально
1. Проектная деятельность с другими группами (3-
6)/школами
Ежегодно:
1. Соседство (Этномир)

27. Свободная работа
Не менее 3 часов
Правила принимаются всеми
на школьном совете
Академичная среда (отсутствие
оценок, проектная
деятельность) поощряет
сотрудничество между детьми,
а не конкуренцию, не дает
шаблонов, призывает к поиску
собственного пути

28. Компетенции 21 века
в
Монтессори-классе
1.Навыки в сфере информации, медиа и
технологий
1. информационная грамотность
2. медиа-грамотность
3. грамотность в сфере ИКТ
(информационно-коммуникационных
технологий).

29. Информационная грамотность
1. Виды информационной деятельности:
- поиск, получение, фиксации информации
- преобразование, интерпретация и
применение информации
- оценка достоверности информации
2. Виды информационных источников:
- вербальные (слово)
- текстовые
- табличные
- графические
- компьютерные

30. Информационная грамотность
Виды
инфодеятельности/
Виды источников
информации
Поиск, получение,
фиксация
информации
Преобразование,
интерпретация и
применение
информации
Оценка
достоверности
информации
Вербальные
Текстовые
Табличные
Графические
Компьютерные

31. Медиа-грамотность
Совокупность навыков и умений, которые позволяют людям анализировать, оценивать и
создавать сообщения в разных видах медиа, жанрах и формах.
В основе медиаграмотности — модель, которая поощряет людей задавать вопросы о том, что
они смотрят, видят, читают.
Задача медиаграмотности — в трансформации медиапотребления в активный и критический
процесс, помогая людям лучше осознать потенциальную манипуляцию (особенно в рекламе
и PR), а также помочь людям понять роль СМИ и гражданских, совместных медиа в
построении взглядов на реальность.
Потребление
Создание
Источники
Оценка достоверности
Особенности потребления
Умение квалифицированно
использовать информацию из
расзличных источников
Виды контента
Технологии создания
Технологии распространения
Идеи: свой издательский дом, журнал,
страница в социальной сети

32. Информационное
обжорство
• Относитесь к информации,
которую вы получаете, как к
еде. «Ешьте» информацию
только из проверенных,
понятных и комфортных для вас
источников.
• Определяйте конкретное время
в течение дня, когда вы будете
получать ту или иную
информацию. Лучше возьмите
меньше информации, но
«съешьте» ее с чувством, с
толком, с расстановкой – она и
«переварится» качественнее.
Потеря энергии

34. Грамотность в сфере ИКТ
ИКТ (информационно-коммуникационные
технологии) – это процессы и методы
взаимодействия с информацией, которые
осуществляются с применением устройств
вычислительной техники, а также средств
телекоммуникации.
Информатика
Работа с
информацией

35. Проекты в информационном
пространстве
1. Проекты в классе (сбор большого количества
разной информации)
2. Общие проекты с другими школами
3. Global lab
Это сообщество исследователей всех
возрастов, где каждый может создать
собственный учебный,
исследовательский или даже научный
проект, привлечь единомышленников
к сбору данных по всему миру,
опубликовать результаты в виде
инфографики и, возможно, совершить
настоящее открытие.

36. Место гаджетов, компьютеров
и т.д.
• Рабочий инструмент
• Собственный пример (объясняем, что и зачем
мы делаем)
• Показываем реальные рабочие инструменты:
ремесла (шитье, плетение, гончарное дело,
ковка, работа по дереву).
• Показываем варианты реальных коммуникаций:
письма, встречи (тематические) и т.д.

37. Компетенции 21 века
в
Монтессори-классе
Навыки для жизни и карьеры
1. гибкость и адаптивность
2. инициатива и самостоятельность
3. социальные и кросс-культурные навыки
4. производительность и умение нести
ответственность
5. лидерство

38. Гибкость и адаптивность
Адаптивность, способность эффективно работать
с разными людьми в различных ситуациях. Такой
человек способен понимать и ценить
различающиеся или противоположные точки
зрения, и адаптировать собственную позицию в
соответствии с требованиями ситуации. Он будет
проводить в жизнь необходимые изменения в
любой организации.
Проектная деятельность
в группе
Разновозрастные группы
и взаимное обучение

39. Производительность и умение
нести ответственность.
Инициатива и
самостоятельность.
• Свободная работа не
менее 3 часов
• Космическая порядок
и космическая задача
• Проектная работа в
группах
• Планирование
• Учитель
• Притча о банке
• Мотивирующие
картинки

40. Космическое воспитание
«Бог поместил тебя на Землю работать и
выполнять свой долг».
Целостный подход к изучению окружающего мира,
понимание глобального мироустройства и места
человека в нем. Осознание своей космической задачи.
Большие истории
Терапевтические истории
Рефлексивные размышления
Пример учителя

41. После 12 уже поздно
• Однажды вечером старый вождь одного племени
сказал своему внуку: «Внутри каждого из нас между
собой сражается два волка. Один волк плохой. У него
злость, сожаления, жадность, жалость к себе,
неповиновение, комплексы неполноценности, ложь и
гордыня. Второй волк хороший. Он обладает радостью
и умиротворением, любовью и надеждой, добром и
сопереживанием, щедростью и правдивостью».
Маленький мальчик подумал и спросил: «Так какой же
волк побеждает?» Старик ответил: «Тот, которого ты
кормишь».
• Источники: 7 навыков активных детей, Начала
мудрости: 50 сказок о добрых качествах.

42. После 12 уже поздно

43. • Служить духу ребенка, способствовать
развитию его активности и раскрытию
личности.
Учитель

44. Притча о банке

45. План на ...

46. Мотивирующие картинки

47. • Стимульный материал
• Проекты
• Истории
• Необычные форматы занятий
• Выездные меропрития (экскурсии,
путешествия и т.д.)
Мотивация

48. Мотивация

49. Мотивация

50. Мотивация

51. Мотивация

52. Позитив 

53. Лидерство
1. Проектная деятельность
2. Ситуативное лидерство
- Кто такой лидер?
- Биографии известных
лидеров
- Создание ситуаций, в
которых лидером может
стать каждый ученик в
классе
Способность вести коллектив или рабочую группу к достижению общей
цели. Эта компетенция подразумевает способность человека руководить
коллективом или рабочей группой.

54. Социальные и
кросскультурные навыки
При межнациональном взаимодействии происходит не
просто взаимодействие культур, а наложение большого
количества субкультур, среди которых можно выделить —
возрастную, гендерную, профессиональную, религиозную,
национальную, индивидуальную и т.д.
Мы разные – Мы равные
Проектная работа

55. Эмоциональный интеллект
• Общество, заботящееся об
образовании ума, совершает
большой промах, ибо человек более
в том, как он чувствует, чем как он
думает» К.Д. Ушинский
• Способность осознавать свои
эмоции
• Владеть чувствами
• Быть стрессоустойчивыми
• Проявлять эмпатию
• Создавать доверительные
отношения
• Учиться говорить «нет», «я-
высказывание»
• Конструктивно разрешать конфликты
• Осознанно выбирать свой путь

56. Подведем итоги
• Важно жить настоящим, идти в ногу со
временем
• Монтессори-класс дает все возможности
для формирования требуемых
соверменным обществом компетенций
• Необходимо разрабатывать
дополнительные материалы и новые
форматы занятий для их формирования