Слайд-анонс виступу на EdCamp Ukraine 2017, третій національній (не)конференції для шкільних педагогів. м. Харків, вул. Тобольська, 46 Культурний центр «Бейт Дан», 29 та 30 квітня 2017 року

1. Віктор Громовий
Інновації: місія неможлива?
24/04/17 1

2. Закон поширення інновацій
Модель Е.Роджерса
П'ять груп людей за ознакою схильності до сприйняття
інновацій
24/04/17 2

3. Перші 2,5% людей є
новаторами
Інновації у них “в крові”
24/04/17 3

4. Наступні 13,5% людей є
ранніми послідовниками.
24/04/17 4

5. Наступні 34% людей є
ранньою більшістю
24/04/17 5

6. Ще 34% людей є пізньою
більшістю
24/04/17 6

7. 16%людей «відстаючі«
24/04/17 7
Це безнадійні
«консерватори«,
які купують
телефон
з кнопками тільки
тому,
що дискові вже не
продаються.

8. “Вікно можливостей”
Джозефа Овертона
Джозеф Овертон (1960-2003),
віце-президент центру громадської політики Mackinac Center.
Як з “чорного” зробити “біле” або
покрокова технологія впровадження
неприйнятного:
24/04/17 8

9. Крок №1: Від немислимого
до радикального
У нашій гімназії немає нічого не
можливого! Чому б нам не поговорити
про індивідуальні освітні програми?
Мета етапу:
зняти табу на обговорення теми, створити градації
“сірого”
зробити цю тему відомою якомога більшій кількості
колег
зробити обговорення теми звичним і важливим
24/04/17
9

10. Крок №2: Від радикального
до прийнятного
24/04/17 10
Це сміливий крок!
Чому б нам не
спробувати
створити
індивідуальні
освітні програми?
Мета етапу:
Перенести тему із сфери радикального і неприйнятного
в сферу цілком можливого.
Замінити емоційно-неприйнятні терміни на емоційно-
нейтральні

11. Крок №3: Від прийнятного
до розумного
Так і варто робити за доби
індивідуалізації!
Мета етапу:
Утвердження ідеї про природність та
раціональність цієї інновації
Підтримка послідовників цих підходів
Подолання ставлення до таких інноваційних змін
як до чогось небажаного.
24/04/17 11

12. Крок №4: Від розумного до
популярного
Усюди в світі шукають відповідь на
виклик індивідуалізації!
Мета етапу:
Надання інформації про поширеність цієї інновації
Посилання на авторитети з якими ці інновації
мають асоціюватись у громадській свідомості.
24/04/17 12

13. Крок №5: Від популярного
до освітньої політики
Приймаємо концепцію школи індивідуального
педагогічного супроводу та перспективну
програму розвитку тьюторства.
Мета етапу:
Зробити інновацію офіційно прийнятою
стратегією.
Утвердити негативне ставлення до заперечення
необхідності таких змін.
24/04/17 13

14. Додавання родзинок
24/04/17 14
.

15. Розгерметизація,
відкрита система!
24/04/17 15
Розвиватись у законсервованому вигляді
неможливо, партнерство, мережа.

16. Ніііізя!!!??? Ні в кого не
запитуйте дозволу!
24/04/17 16
Заборонити важче, ніж “не
дозволити”.

17. Інновації:
не подія, а процес.
24/04/17 17
.

18. Ризики: Інноваційна яма.
Зупинка на півдорозі.
24/04/17 18

19. Загроза імітації інновацій,
профанації ідей.
24/04/17 19
99%інновацій в Україні є імітацією,
відбувається підміна суті формою!

20. Інновація: важкий шлях
від"гидкого каченяти" до
прекрасного лебедя.
»Гидке каченя» має вилупитись!
Здолати «синдром гидкого каченяти«.
24/04/17
20

21. Каргокульт в освіті
24/04/17 21
Моніторинг,рейтинг,
тестування,портфоліо,
фандрайзінг,флешмоб,
коучінг…

22. Ефект пам'яті форми в
освіті("пам'ять металу"(
24/04/17 22

23. .
1.Беремо металевий дріт.
1.Є типова пострадянська школа до якої
приходить новий прогресивний
директор.
1.Маємо сім десятиліть тоталітарної
практики компартійної
індоктринації(формування нової радянської
людини, виховні заходи, жовтенята-
піонери-комсомольці тощо(
24/04/17 23

24. .
2.Цей дріт згинаємо.
2.На базі цієї школи з'являється
інноваційна гімназія.
2.З проголошенням незалежності
намагаємось перейняти
загальноєвропейські підходи до
розвитку критичного мислення,
культури сумніву тощо.24/04/17 24

25. .
3.Починаємо нагрівати дріт.
3.Місцева влада влаштовує погром
гімназії і цей директор та кілька
талановитих педагогів нонконформістів
змушені залишити гімназію.
3.Відновлюємо бюрократичну вертикаль,
закриваємо «вікно можливостей» для
побудови іншої освіти, яке відкрилось на
початку 90-х.24/04/17 25

26. .
4.Дріт розпрямляється, відновлюючи свою
вихідну форму.
4.Педагогічна система цього навчального
закладу швидко повертається до попереднього
вкрай непродвинутого стану, прикритого лише
«понтами і наворотами«.
4.Маємо вкрай примітивізовану Концепцію
національно-патріотичного виховання дітей та
молоді, повернення до ще добільшовицьких
практик релігійної індоктринації в школах,
псевдопрактик творення особистості тощо.24/04/17 26

27. Ми хочемо мати молоко
без корови…
Інновації не працюють умовах
несвободи у всьому.
Свобода педагогічної думки і дії!!!
24/04/17
27

28. Навчитись балансувати
на межі хаосу і гармонії
24/04/17 28

29. Внесена ззовні нова парадигма
проти старої системи.
Заєць чи качка?
24/04/17
29

30. Інновації – це
інтелектуальні пригоди
24/04/17 30

31. Інновації + революція =
інноволюція в освіті
Усе, що нам
потрібно - це
інноволюція!
Рональд ван ден
Хофф (Ronald van
den Hoff(
24/04/17 31

32. Безумство – діяти по-старому й
чекати нових результатів.
Альберт Ейнштейн
24/04/17 32
Неможливо вирішити
проблему на тому ж
рівні, на якому вона
виникла.
Потрібно стати вище
цієї проблеми,
піднявшись на
наступний рівень.

33. Можна працювати
24 години на добу
А можна працювати головою!
24/04/17 33

34. .
.
34
Етапи здійснення будь-яких
інноваційних перетворень:
1.Ентузіазм.
2.Розчарування.
3.Паніка.
4.Пошук винних.
5.Покарання невинних.
6.Нагородження непричетних.

35. Бажаю успіху.
Дякую за увагу.
Запрошую на портал “Освітня політика”
http://education-ua.org/ua/
Відвідуйте мою сторінку
https://www.facebook.com/hromovyy.viktor
Пишіть
Е-mail:gromovy@yahoo.com
24/04/17 35