Безумство – діяти по-старому і чекати нових результатів Альберт Ейнштейн Нам слід будувати іншу школу яка: вчить дітей «як думати», а не «що думати»; надає їм «рівні можливості», а не культивує «рівність»; мотивує до навчання упродовж усього життя, а не прагне навчити на все життя; підсилює спроможність опанувати і самостійно продукувати ще не існуючі знання, а не змушує зазубрювати «вчорашні» знання; заохочує «робити різноманітність», бути «не таким як усі», а не схиляється до одноманітності, змушує бути «таким як усі»; сприяє становленню інформаційної культури особистості, а не культивує пасивне некритичне сприйняття інформації; стимулює розвиток горизонтальних партнерських зв’язків, мереженої взаємодії, а не зациклюється на вертикальних ієрархічних зв’язках.

1. Перевинайдення
(винайдення заново)
школи
«Перевинаходимо» школу чи
намагаємось зробити «школу як
школу»?
Віктор Громовий ©
1

2. Навіщо винаходити велосипед?
11/04/17 2

3. По-іншому рахуємо
11/04/17 3

4. По-іншому освітлюємо
11/04/17 4

5. По-іншому пересуваємось
11/04/17 5

6. По-іншому готуємо їжу
11/04/17 6

7. По-іншому обмінюємось
інформацією
11/04/17 7

8. Змінилося все, а школа не
змінилась…
11/04/17 8

9. Школа зразка 1632 року від
ровесника Богдана Хмельницького
11/04/17 9

10. Чи варто триматись за стару
модель школи?
11/04/17 10

11. Нові завдання – нові технології
11/04/17 11
Як побачити
зворотний
бік Місяця?

12. Давай поїдемо туди, де
немає школи!
11/04/17 12

13. Остров невезения в океане
есть…
11/04/17 13

14. Найкраще з того, що сталось з
системою освіти Нового Орлеану –
це ураган Катріна . Арне Дункан
11/04/17 14
.

15. Hi-teach у світі hi-tech
11/04/17 15
.

16. Глобальна освіта з
індивідуальним дотиком
11/04/17 16
.

17. Вчитися упродовж усього життя
ще не існуючим знанням
11/04/17 17

18. Свобода педагогічної
думки і дії
11/04/17 18

19. Вчорашня школа в
очікуванні майбутнього
11/04/17 19
Будувати іншу школу яка:
вчить дітей «як думати», а не «що думати«;
надає їм «рівні можливості», а не культивує «рівність«;
мотивує до навчання упродовж усього життя, а не прагне навчити на все життя;
підсилює спроможність опанувати і самостійно продукувати ще не існуючі знання, а не
змушує зазубрювати «вчорашні» знання;
заохочує «робити різноманітність», бути «не таким як усі», а не схиляється до
одноманітності, змушує бути «таким як усі«;
сприяє становленню інформаційної культури особистості, а не культивує
пасивне некритичне сприйняття інформації;
стимулює розвиток горизонтальних партнерських зв’язків, мереженої взаємодії, а не
зациклюється на вертикальних ієрархічних зв’язках.

20. Якщо не ми, то хто, якщо
не зараз, то коли?
Дякую за увагу!
20