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失误案例分析
yingxiasu@aliyun.com
北京语言大学汉语速成学院苏
英
霞
汉语课堂教学
课堂教学的基本环节与步骤
(1)
复习基本环节
(2)
新课
讲练
(3)
小结
(4)
布置
作业
新课讲练
基本步骤
(1)
导入
(2)
生词
讲练
(3)
语法
讲练
(4)
课文
讲练
课堂教学的基本环节与步骤
(1)
朗读
正音
生词讲练
基本步骤
(2)
生词
讲练
(3)
小结
语法讲练
基本步骤
(1)
导入
(2)
例句展示
与说明
(3)
操练
(4)
小结
——环节与步骤
案例展示与点评
朗读生词
讲解生词:①方位词 ②其他生词
游戏:做词汇练习和造句练习
讲解课文
讲解语法:① 方位词 ② 存在的表达
案例1
……在……
……有……
【师】乐乐在学校的前边,博物馆的后边,乐乐在哪儿?
我们可以说“乐乐在学校和博物馆的中间。”
...
失误表现
环节、步骤混杂,层次不清
老师读课文
案例2
第一步
课文讲练
学生跟读课文第二步
提问第三步
失误表现
步骤缺失
读一读(领读、分角色读)
说一说
答一答
讲一讲(复述)
演一演
听一听
小蝌蚪找妈妈
案例3
复习
7分钟
声母韵母
25分钟
轻声和变调
10分钟
会话
5分钟
总结和布置作业
3分钟
失误表现
时间分配不合理
环节与步骤设计要领
时间分配
得当;
过渡自然,
衔接流畅。
环节、
步骤合理;
层次清晰,
循序渐进;
——教学重难点选取
案例展示与点评
案例4
(1)方位词
(2)语言点:
①怎么+动词 ②有点儿 ③只要......就......
教学内容
①怎么+动词 ② 方位词 ③往+方位词
④有点儿 ⑤ 只要......就......
教学重点
①存在的表达。(在、有)
②副词的表达和理...
失误表现
教学重点、难点概念模糊,选取随意
重难点选取要领
明确重点、难点的含义。确定教学重点主
要从重要性、难度、常用度等方面考虑;
确定教学难点主要从理解和使用两方面考虑。
明确性
区分重点与非重点;
区分难点与非难点。
例:怎么+动词、有点儿
区分性
——教学导入
案例展示与点评
案例5
生词:特别
师:今天天气冷吗?(老师期待说“冷”)
生:不冷。
师:你们觉得今天暖和吗?
生:暖和。
师:可以说“今天特别暖和”。
(与实际情况不符。)
失误表现
例句内容与实际情境不符
案例6
教学内容: 助词“着”的用法
语言点导入:
师:(用一张下雨的图片)你们看,外边天气怎么样?
生:天气不好。/下雨了。/正在下雨。
师:用“着”怎么说呢?
说出例句并板书:外边下着雨。
生:老师,“外边下着雨”跟“外边正在下雨”一样吗?...
失误表现
用例不典型,引发混淆
案例7
教学内容:比较句
语言点导入:
师:大家看看我的鞋,你们猜猜多少钱?
生:120块、200块、250块……。
师:不对,是150块。/再看看我的衣服,你们猜猜多少钱?
生:200块。
师:不对,再猜猜。
生:300块。
师:也不对,是1...
案例8
语言点:要是……就好了
语言点导入:
老师相信大家都喜欢逛街,老师也喜欢逛街,有一天哪老师去逛街,看到
了一件很漂亮的衣服,就像这样子,但是呢,这是老师的钱包,你们看怎
么样?没有钱,就不能买这件衣服,我希望有钱买这件衣服,那么老师想,...
失误表现
导入方式不简洁
修改建议
这件衣服很漂亮,可是太贵了,
要是我有很多钱就好了。
导入要领
适宜
直观
自然
简洁
——例句设计
案例展示与点评
案例9
例1: 教室里有老师。
例2: 教室里坐着人。
例3: 他出房间去了。
例4 :他一边打电话一边走路。
例5: 他不如我矮。
失误表现
例句不正确或不自然
案例10
语言点:越……越……
例1:天气越来越好。
例2:他越走越快。
失误表现
例句类型混杂
案例11
语言点:情态补语
例1:老师打太极拳打得很好。
例2:老师走得很快。
例3:这幅画画得不太好看。
失误表现
例句呈现缺乏层次
案例12
教学内容:要是……就……
例句:要是坐公共汽车去,就赶不上火车了。
失误表现
用词或结构高于学生语言水平
例句设计要领
语境清晰、语义
清晰、结构清晰;
清晰
使用符合学生语言水平
和理解力的词句。
可懂
典型语境下的
典型用例;
典型
由简单到复杂,
由易到难;
层次
——讲解
案例展示与点评
案例13
生词:
果汁
挣钱
案例14
教学内容: 虽然……,但是……
语言点说明:
师:今天我们要学的是 “虽然……,但是……”。我先来介绍一
下它的用法。
这是一个表示转折关系的复句,比如我们都喜欢旅行,但是有时
候旅行的时候太累,我们不喜欢太累,就可以说“虽然我很喜欢...
失误表现
讲解过度
案例15
教学内容:“着”
语言点说明:
师:(借助板书上的例句:门开着)
这个句子中的“着”是一个动态助词,表示动
作或状态的持续或进行。
失误表现
讲解过难
案例16
教学内容: 除了……以外,还……
语言点说明:
图片导出例句:我们除了烟花以外,还放鞭炮。
展示句式:除了A以外,还+V+BCD
说明:这个地方呢,是我们排除了你知道的A情况以外,BCD具有
相同的情况,这个时候呢,A和BCD一样。
...
失误表现
画蛇添足
案例17
教学内容: 边……边……
语言点说明:
师: 当A和B是单音节动词的时候,可以用
“边V边V”。
失误表现
说明不准确
讲解要领
方式恰当
简明扼要
注重启发
避免误导
——操练
案例展示与点评
案例18
师:第二天,老师又去买衣服,因为老师努力学习,
所有孔子学院给了老师奖学金,奖学金就是钱,认
真学中文就会有钱,老师就有了很多钱,于是老师
就去逛街,老师买了很多东西,很重很累,老师这
时候就想——要是有人帮我就好了!
失误表现
师生语言“输出”比例倒挂
修改建议
要是有人帮我就好了。
要是都是我的就好了。
要是少买点儿就好了。
练习1. 用“要是……就好了”看图说话
案例19
教学内容:时间表达法
操练过程:
师:现在我们练习一下,请看:
(PPT上展示15个表示不同时间的时钟 )
师:(指第一个时钟)现在几点?
生1:现在3点。
师:(指第二个时钟)现在几点?
生2:现在4点10分。
……
师:(指第15...
失误表现
技能训练不全面
案例20
教学内容:着
操练过程:
师:现在我们练习一下,你们两个人一组做对话练习
生:(相对无言)
师:(指定一组学生) 你们说一下。
A:(静默片刻)你坐着吗?
B:是,我坐着。
失误表现
缺乏情境设置和输出引导
案例21教学内容:“有”字句
操练过程:
师:你有爷爷吗?
生:我有爷爷。
师:你有奶奶吗?
生:我有奶奶。
师:你有爸爸吗?
生:我有爸爸。
师:你有妈妈吗?
生:我有妈妈。
失误表现
操练内容不自然
案例22
语言点:“把”字句
语言点操练:
老师在导入部分展示了“把”字句的常用句式和例句:
主语 + 把 + 名词 + 动词 + 在 + 地方
老师 把 书 放 在 桌子上。
老师:现在我们练习一下。你们看,老师做什么?
(走到门口打开门)
...
失误表现
讲练内容不一致
案例23教学内容:表示强调的“是……的”句
语言点操练:(问答练习)
问题1:
师:╳╳同学,你跟你的爱人是在哪儿认识的?
生:我们是在大学认识的。
师:你们是怎么认识的?
生:(回忆)
我们——,我们见面——,……(内容不清楚,表达不连贯)
案例24
语言点:虽然……但是……
语言点操练:
师:(说前半句)虽然路上车很多,……。
生:(冷场,有的学生开始查词典)
失误表现
设计问题时,对答案难度考虑不足
案例25
语言点:“比”字句
语言点操练:
师:(对两位同学,一高一矮,一胖一瘦)
你们到前边来。
(对大家)你们看着他们,用“比”说一句话
失误表现
可能引发情感不适
操练要领
避免讲练脱节
讲练一致性
给学生一定的自由度
开放性
内容有趣,方式有趣
趣味性
根据教学内容、教学对象、教
学环境选择适宜的操练方式
适宜性
机械操练——活用练习
层次性
设计具有交际意义的练习或活动
交际性
启发性
注重启发与引导
讲练整体要求
精讲多练
——教学语言
案例展示与点评
案例26
师:同学们好,今天由我来给大家上课,今天我们所学
的内容是“第四课 邮局怎么走?”
师:今天我们学习(指PPT)
生:邮局怎么走
案例27
师:大家读得都非常好!说明大家之前都做了复习,
那么下面老师就检查一下大家的预习情况,现在我们
进入第四课的生词讲解。
师:同学们复习得很好。
今天我们学习第四课。请看生词。
失误表现
用词随意,不简洁
教学语言“简单化”建议
接下来 下面
之前 以前
相同 一样
场所 地方
物 东西
食物 吃的东西
教学语言使用要领
简洁易懂:避免用词随意、表达啰嗦;
避免使用深奥的学术用语;
有控制地使用汉语之外的教学媒介语
温馨提示
充分的备课
是成功教学的保障。
加
油
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苏英霞 汉语课堂教学 失误案例分析

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北京语言大学汉语速成学院 yingxiasu@aliyun.com

苏英霞 汉语课堂教学 失误案例分析

  1. 1. 失误案例分析 yingxiasu@aliyun.com 北京语言大学汉语速成学院苏 英 霞 汉语课堂教学
  2. 2. 课堂教学的基本环节与步骤 (1) 复习基本环节 (2) 新课 讲练 (3) 小结 (4) 布置 作业 新课讲练 基本步骤 (1) 导入 (2) 生词 讲练 (3) 语法 讲练 (4) 课文 讲练
  3. 3. 课堂教学的基本环节与步骤 (1) 朗读 正音 生词讲练 基本步骤 (2) 生词 讲练 (3) 小结 语法讲练 基本步骤 (1) 导入 (2) 例句展示 与说明 (3) 操练 (4) 小结
  4. 4. ——环节与步骤 案例展示与点评
  5. 5. 朗读生词 讲解生词:①方位词 ②其他生词 游戏:做词汇练习和造句练习 讲解课文 讲解语法:① 方位词 ② 存在的表达 案例1 ……在…… ……有…… 【师】乐乐在学校的前边,博物馆的后边,乐乐在哪儿? 我们可以说“乐乐在学校和博物馆的中间。” 步骤1 步骤2 步骤3 步骤4 步骤4
  6. 6. 失误表现 环节、步骤混杂,层次不清
  7. 7. 老师读课文 案例2 第一步 课文讲练 学生跟读课文第二步 提问第三步
  8. 8. 失误表现 步骤缺失
  9. 9. 读一读(领读、分角色读) 说一说 答一答 讲一讲(复述) 演一演 听一听
  10. 10. 小蝌蚪找妈妈
  11. 11. 案例3 复习 7分钟 声母韵母 25分钟 轻声和变调 10分钟 会话 5分钟 总结和布置作业 3分钟
  12. 12. 失误表现 时间分配不合理
  13. 13. 环节与步骤设计要领 时间分配 得当; 过渡自然, 衔接流畅。 环节、 步骤合理; 层次清晰, 循序渐进;
  14. 14. ——教学重难点选取 案例展示与点评
  15. 15. 案例4 (1)方位词 (2)语言点: ①怎么+动词 ②有点儿 ③只要......就...... 教学内容 ①怎么+动词 ② 方位词 ③往+方位词 ④有点儿 ⑤ 只要......就...... 教学重点 ①存在的表达。(在、有) ②副词的表达和理解。如:大概、有点儿 ③汉字教学(直、往、到、灯、左、远) 教学难点
  16. 16. 失误表现 教学重点、难点概念模糊,选取随意
  17. 17. 重难点选取要领 明确重点、难点的含义。确定教学重点主 要从重要性、难度、常用度等方面考虑; 确定教学难点主要从理解和使用两方面考虑。 明确性 区分重点与非重点; 区分难点与非难点。 例:怎么+动词、有点儿 区分性
  18. 18. ——教学导入 案例展示与点评
  19. 19. 案例5 生词:特别 师:今天天气冷吗?(老师期待说“冷”) 生:不冷。 师:你们觉得今天暖和吗? 生:暖和。 师:可以说“今天特别暖和”。 (与实际情况不符。)
  20. 20. 失误表现 例句内容与实际情境不符
  21. 21. 案例6 教学内容: 助词“着”的用法 语言点导入: 师:(用一张下雨的图片)你们看,外边天气怎么样? 生:天气不好。/下雨了。/正在下雨。 师:用“着”怎么说呢? 说出例句并板书:外边下着雨。 生:老师,“外边下着雨”跟“外边正在下雨”一样吗? 师:不一样。(开始进行两句的比较)
  22. 22. 失误表现 用例不典型,引发混淆
  23. 23. 案例7 教学内容:比较句 语言点导入: 师:大家看看我的鞋,你们猜猜多少钱? 生:120块、200块、250块……。 师:不对,是150块。/再看看我的衣服,你们猜猜多少钱? 生:200块。 师:不对,再猜猜。 生:300块。 师:也不对,是100块。/现在你们说说衣服贵还是鞋贵? 生:鞋贵。 师:用“比”怎么说呢?/引导学生说出“鞋比衣服贵”。
  24. 24. 案例8 语言点:要是……就好了 语言点导入: 老师相信大家都喜欢逛街,老师也喜欢逛街,有一天哪老师去逛街,看到 了一件很漂亮的衣服,就像这样子,但是呢,这是老师的钱包,你们看怎 么样?没有钱,就不能买这件衣服,我希望有钱买这件衣服,那么老师想, 要是有钱就好了。来,跟我一起念,要是有钱就好了。 教师口述导入用时:1分钟 学生跟读用时:2秒钟。
  25. 25. 失误表现 导入方式不简洁
  26. 26. 修改建议 这件衣服很漂亮,可是太贵了, 要是我有很多钱就好了。
  27. 27. 导入要领 适宜 直观 自然 简洁
  28. 28. ——例句设计 案例展示与点评
  29. 29. 案例9 例1: 教室里有老师。 例2: 教室里坐着人。 例3: 他出房间去了。 例4 :他一边打电话一边走路。 例5: 他不如我矮。
  30. 30. 失误表现 例句不正确或不自然
  31. 31. 案例10 语言点:越……越…… 例1:天气越来越好。 例2:他越走越快。
  32. 32. 失误表现 例句类型混杂
  33. 33. 案例11 语言点:情态补语 例1:老师打太极拳打得很好。 例2:老师走得很快。 例3:这幅画画得不太好看。
  34. 34. 失误表现 例句呈现缺乏层次
  35. 35. 案例12 教学内容:要是……就…… 例句:要是坐公共汽车去,就赶不上火车了。
  36. 36. 失误表现 用词或结构高于学生语言水平
  37. 37. 例句设计要领 语境清晰、语义 清晰、结构清晰; 清晰 使用符合学生语言水平 和理解力的词句。 可懂 典型语境下的 典型用例; 典型 由简单到复杂, 由易到难; 层次
  38. 38. ——讲解 案例展示与点评
  39. 39. 案例13 生词: 果汁 挣钱
  40. 40. 案例14 教学内容: 虽然……,但是…… 语言点说明: 师:今天我们要学的是 “虽然……,但是……”。我先来介绍一 下它的用法。 这是一个表示转折关系的复句,比如我们都喜欢旅行,但是有时 候旅行的时候太累,我们不喜欢太累,就可以说“虽然我很喜欢 旅行,但是不喜欢太累”。在这个句子里,“我很喜欢旅行”与 “不喜欢太累”就形成了转折关系。
  41. 41. 失误表现 讲解过度
  42. 42. 案例15 教学内容:“着” 语言点说明: 师:(借助板书上的例句:门开着) 这个句子中的“着”是一个动态助词,表示动 作或状态的持续或进行。
  43. 43. 失误表现 讲解过难
  44. 44. 案例16 教学内容: 除了……以外,还…… 语言点说明: 图片导出例句:我们除了烟花以外,还放鞭炮。 展示句式:除了A以外,还+V+BCD 说明:这个地方呢,是我们排除了你知道的A情况以外,BCD具有 相同的情况,这个时候呢,A和BCD一样。 板书:A+BCD
  45. 45. 失误表现 画蛇添足
  46. 46. 案例17 教学内容: 边……边…… 语言点说明: 师: 当A和B是单音节动词的时候,可以用 “边V边V”。
  47. 47. 失误表现 说明不准确
  48. 48. 讲解要领 方式恰当 简明扼要 注重启发 避免误导
  49. 49. ——操练 案例展示与点评
  50. 50. 案例18 师:第二天,老师又去买衣服,因为老师努力学习, 所有孔子学院给了老师奖学金,奖学金就是钱,认 真学中文就会有钱,老师就有了很多钱,于是老师 就去逛街,老师买了很多东西,很重很累,老师这 时候就想——要是有人帮我就好了!
  51. 51. 失误表现 师生语言“输出”比例倒挂
  52. 52. 修改建议 要是有人帮我就好了。 要是都是我的就好了。 要是少买点儿就好了。 练习1. 用“要是……就好了”看图说话
  53. 53. 案例19 教学内容:时间表达法 操练过程: 师:现在我们练习一下,请看: (PPT上展示15个表示不同时间的时钟 ) 师:(指第一个时钟)现在几点? 生1:现在3点。 师:(指第二个时钟)现在几点? 生2:现在4点10分。 …… 师:(指第15个时钟)现在几点? 生15:现在差5分12点。
  54. 54. 失误表现 技能训练不全面
  55. 55. 案例20 教学内容:着 操练过程: 师:现在我们练习一下,你们两个人一组做对话练习 生:(相对无言) 师:(指定一组学生) 你们说一下。 A:(静默片刻)你坐着吗? B:是,我坐着。
  56. 56. 失误表现 缺乏情境设置和输出引导
  57. 57. 案例21教学内容:“有”字句 操练过程: 师:你有爷爷吗? 生:我有爷爷。 师:你有奶奶吗? 生:我有奶奶。 师:你有爸爸吗? 生:我有爸爸。 师:你有妈妈吗? 生:我有妈妈。
  58. 58. 失误表现 操练内容不自然
  59. 59. 案例22 语言点:“把”字句 语言点操练: 老师在导入部分展示了“把”字句的常用句式和例句: 主语 + 把 + 名词 + 动词 + 在 + 地方 老师 把 书 放 在 桌子上。 老师:现在我们练习一下。你们看,老师做什么? (走到门口打开门) 学生:老师开门。 老师:用“把”怎么说? 学生:老师把门开在教室。 老师:不对,应该说“老师把门打开”。
  60. 60. 失误表现 讲练内容不一致
  61. 61. 案例23教学内容:表示强调的“是……的”句 语言点操练:(问答练习) 问题1: 师:╳╳同学,你跟你的爱人是在哪儿认识的? 生:我们是在大学认识的。 师:你们是怎么认识的? 生:(回忆) 我们——,我们见面——,……(内容不清楚,表达不连贯)
  62. 62. 案例24 语言点:虽然……但是…… 语言点操练: 师:(说前半句)虽然路上车很多,……。 生:(冷场,有的学生开始查词典)
  63. 63. 失误表现 设计问题时,对答案难度考虑不足
  64. 64. 案例25 语言点:“比”字句 语言点操练: 师:(对两位同学,一高一矮,一胖一瘦) 你们到前边来。 (对大家)你们看着他们,用“比”说一句话
  65. 65. 失误表现 可能引发情感不适
  66. 66. 操练要领 避免讲练脱节 讲练一致性 给学生一定的自由度 开放性 内容有趣,方式有趣 趣味性 根据教学内容、教学对象、教 学环境选择适宜的操练方式 适宜性 机械操练——活用练习 层次性 设计具有交际意义的练习或活动 交际性 启发性 注重启发与引导
  67. 67. 讲练整体要求 精讲多练
  68. 68. ——教学语言 案例展示与点评
  69. 69. 案例26 师:同学们好,今天由我来给大家上课,今天我们所学 的内容是“第四课 邮局怎么走?” 师:今天我们学习(指PPT) 生:邮局怎么走
  70. 70. 案例27 师:大家读得都非常好!说明大家之前都做了复习, 那么下面老师就检查一下大家的预习情况,现在我们 进入第四课的生词讲解。 师:同学们复习得很好。 今天我们学习第四课。请看生词。
  71. 71. 失误表现 用词随意,不简洁
  72. 72. 教学语言“简单化”建议 接下来 下面 之前 以前 相同 一样 场所 地方 物 东西 食物 吃的东西
  73. 73. 教学语言使用要领 简洁易懂:避免用词随意、表达啰嗦; 避免使用深奥的学术用语; 有控制地使用汉语之外的教学媒介语
  74. 74. 温馨提示 充分的备课 是成功教学的保障。
  75. 75. 加 油 ! 我们可以做得更好!
  76. 76. 扫码加入华文教学公益直播!
  • SHENGCHENG6

    Jul. 17, 2021
  • LiweiBai

    Sep. 8, 2020
  • ssuser253780

    Feb. 1, 2020
  • VelaGan1

    Dec. 10, 2019
  • HThuL1

    Oct. 18, 2019
  • ssuser0e66c2

    Sep. 23, 2019
  • HaiyingWang4

    Sep. 22, 2019

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