Mitt foredrag på #solstrand11 for It'slearning

1. Praksiser og verktøy for
selvregulert læring
Henning Fjørtoft
Førsteamanuensis i norsk fagdidaktikk
Program for lærerutdanning, NTNU
@hennif
bestpraksis.blogspot.com
videre.ntnu.no
www.slideshare.net/henningf

3. Nøkkelspørsmål
• Hvordan kan vi organisere undervisning og
vurdering slik at elevene blir selvstendige?
• Hvordan kan vi bruke teknologi for å forsterke
elevenes læringsprosesser og lærerens
arbeidsdag?

4. KOMPLEKSITET «Tentamensmodellen»
KOMPETANSE

6. KOMPLEKSITET «Spillmodellen»
KOMPETANSE
(etter Chen 2007)

7. Gamification («spillifisering»)
anvende motivasjonsmekanismer fra spill i
undervisning og læring
1. lage meningsfylt ramme med langsiktige mål
2. bryte ned oppgaver i små biter som kan mestres
3. tidsuavhengig vurdering
(ta prøven når du er klar for det, prøv igjen hvis du
mislykkes)

8. Feedback

9. Feedback
=informasjon om elevens forståelse eller
prestasjon
• støtte og oppmuntring
• korrigerende informasjon
• alternative strategier
• klargjøring av faglige ideer og begreper
• fasit eller løsningsforslag
http://rer.sagepub.com/content/77/1/81.short

10. Jeg fikk toppkarakter i norsk på
ungdomskolen, men bare femmere
nå. Hva skal jeg gjøre for å få seks?
Du skriver jo veldig bra. Du må
kanskje skrive bedre enn det man
forventer av en på din alder.

11. Ordvalg kan har stor effekt på følelser
• «Du er en typisk treer-elev»
• «Dette er en typisk treer-prestasjon»

13. (Topland og Skaalvik 2010, i St.meld 22: 60)

14. Allmenn ros:
ego-
forsterkende

15. Beskrivende ros
lærings-
forsterkende

16. «Using
feedback is a
skill that can be
taught, and it
doesn’t come
naturally to all
students.»
(Brookhart 2008: 8)

17. Selvregulert
læring

18. Elever med høy selvregulering
(self-efficacy)
• strategiske handlinger
• motivasjon for å lære
• bevissthet om egne akademiske styrker og svakheter
• repertoar av problemløsningsstrategier
• metakognisjon
• intelligens kan læres
• begrunner mestring med kontrollerbare faktorer
• akademisk suksess = utfordrende oppgaver, muligheter
for å praktisere, dyp faglig forståelse, innsats
(http://en.wikipedia.org/wiki/Self-regulated_learning)

19. Elever med lav selvregulering
• kan tro at oppgaver er vanskeligere enn de
faktisk er
• velger uheldige løsningsstrategier
• økt stressnivå (som igjen reduserer evnen til
problemløsning)
• tar «underlige» eller uforutsigbare
beslutninger
• begrunner nederlag med indre faktorer
(manglende talenter og kompetanse)

20. VfL med
digitale verktøy

21. IKT bør:
• gi lærerne muligheter for å designe
sine egne vurderingsoppgaver
• samle inn og organisere data fra
disse vurderingene på en enkel måte
• fremstille elevresultater for hver
periode på en presis måte
• produsere tabeller og grafiske
fremstillinger av elevresultater
(Marzano 2006: 105-106)

23. Minitester i LMS
• minitest hver uke uten karakter
• flervalg med automatisk retting og
tilbakemelding
• ca. 10 min. tid til minitest i siste time hver uke
• designet for å teste forståelse i faget
• ikke grunnlag for halvårskarakter

24. Minitester i LMS
enig uenig
enig uenig
enig uenig

29. Blogginnlegg som arbeidskrav

31. Kontekst

32. Handling

33. Formelle krav

34. Tips

35. Vurderingsrubrikk

36. Egenvurdering (Marte N.)
Design og leservennlighet: Fremragende, dekker alle punkter så
langt jeg kan se.
Diskusjon av problemstilling: Godkjent, usikker på om jeg
problematiserer eller bare nevner sentrale aspekter av
tekstkompetanse. Viser muligens heller en grunnleggende
forståelse enn en grundig for Skaftun og Pennes synspunkter.
Begrepsbruk: Godkjent, inneholder alle begrepene på
listen, men noe usikkert om jeg bruker alle på en relevant måte.
Kunne kanskje anvendt begrepet "dannelse" enda mer i
sammenheng med literacy-begrepet.
Metodeforslag: Fremragende, foreslår 4 metoder (1-2 er kravet)
og knytter de til kompetansemål.

37. Ego-forsterkende (offentlig):

38. Læringsforsterkende (på ITL):
• Design: Fremragende. Illustrasjonen har CC-
lisens.
• Brødtekst: Fremragende. Svært god diskusjon av
kildene.
• Tittel og emnetagger: Fremragende. Har tittel og
emnetagger. Bra!
• Rettskriving: Godkjent, men har et par små
skrivefeil
• Begrepsbruk: Fremragende Innlegget er
perspektivrikt og viser svært god forståelse!

40. fra
«ansvar for egen læring»
til
«gradual release of
responsibility»

41. Gradual release of responsibility
Jeg gjør det Læreren modellerer
direkte
Vi gjør det Veiledning, interaktiv
undervisning
Dere gjør det alene Selvstendig øvelse
Dere gjør det sammen Samarbeidslæring