1. Доповідь по питанню №1 педагогічної ради школи №2
У період з вересня по жовтень 2012 року на виконання плану роботи школи на
поточний навчальний рік вивчено стан викладання та рівень навчальних досягнень
учнів 6-10 класів з географії та 11-го з основ економіки. Довідка складена на основі
аналізу навчально-матеріальної та науково-методичної бази викладання, рівня фахової
і методичної підготовки вчителя, його самоосвітньої роботи, обізнаності із сучасним
станом педагогічної, психологічної наук та методики викладання географії, аналізу
якості та результативності відвіданих уроків і позакласних заходів, вивчення
вчительської (класні журнали, календарні та поурочні плани, матеріали з підвищення
фахового та методичного рівнів) і учнівського (робочі зошити, зошити для практичних
робіт, матеріали контрольних робіт) документації, аналізу рівня навчальних досягнень
учнів.
Географію та основи економіки в школі викладає Косар А.В. – освітавища,
спеціаліст, стаж роботи – 4 роки, тижневе навантаження – 9 год.
Вчитель має добру обізнаність з навчальними програмами, вимогами щодо
освітньої підготовки учнів на різних рівнях – цілої теми та кожного уроку зокрема,
критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів.
Андрій Васильович працює над підвищенням свого фахового та методичного рівнів,
поповненням багажу знань з питань педагогіки. Бере участь у засіданнях шкільного
методичного об’єднання вчителів природничо-математичного циклу
(взаємовідвідування уроків, співпраця з учителями інших циклів, практичним
психологом); на рівні району - у роботі РМК, конкурсах.
Відповідно до вимог діючої програми та з урахуванням методичних рекомендацій
щодо викладання географії у 2012 році, враховано усі передбачені програмою
практичні роботи. Вивчення поурочних планів показує, що Андрій Васильович
готується до уроків, передбачаючи різні їх типи (надає перевагу комбінованому
уроку), використовує різні форми, методи та прийоми організації навчальної
діяльності учнів на різних його етапах. Дотримується наступності при вивченні курсів
фізичної і економічної географії. На уроках спостерігається добрий психологічний
мікроклімат як між самими учнями, так і між ними та учителем. Характерним у роботі
вчителя є організація самостійної роботи учнів з підручником, атласами, контурними
картами. У процесі підготовки до відповідей невелика частина школярів за потреби
користується атласами і картами. Глибокі, міцні знання демонструють декілька учнів
з кожного класу. Вони вільно володіють теоретичним матеріалом, орієнтуються серед
географічних закономірностей, вміють пов’язати особливості природи з практичною
діяльністю людини.
Аналіз оцінок за тему з предмета засвідчив такий рівень навчальних досягнень
учнів:
Оцінки за тему
Успішність
знань, %
Учнів
Якість
Клас за
1 2 3 % 4 5 6 % 7 8 9 % 10 11 12 %
списком
6 22 4 - 2 27,3 4 1 2 31,8 7 2 - 40,9 72,7 100
7 25 2 2 5 36,0 5 - 4 36,0 6 1 - 28,0 64,0 100
8 24 2 2 1 20,8 4 2 4 41,7 8 1 - 37,5 79,2 100
9 25 3 2 - 20,0 3 4 3 40,0 10 - - 40,0 80,0 100
10 10 - 1 1 20,0 1 2 2 50,0 3 - - 30,0 80,0 100

2. За результатами тематичних видно, що найвища якість у 9, 10 класах по 80,0%,
найнижча у 7 класі – 64,0%. Відрадно, що відсутній у всіх класах початковий рівень
та успішність – 100%. Однак дані таблиці свідчать про завищення оцінок та потребу
вчителя удосконалити систему оцінювання навчальних досягнень учнів.
Деякі учні не вміють користуватися градусною сіткою географічних карт та атласів,
вимірювати відстані за допомогою масштабів, визначати напрями на географічні
об’єкти і азимути даних географічних об’єктів та рухатися за заданим азимутом,
орієнтуватися на місцевості за планом. Причинами цього є, слабка практична
підготовка учнів, мала кількість часу виділена на виконання практичних робіт;
несистематична підготовка окремих учнів до уроків, труднощі та об’єктивність під час
здійснення контролю і корекції знань учнів.
Порівняння результатів:
Кількість учнів, у яких досягнення
Дата
Дата залишилися на тому
Клас попередньої підвищилися знизилися
перевірки самому рівні
перевірки
кількість % кількість % кількість %
6
7
8
9
10
За відсутності географічного майданчика потрібно максимально використовувати
метеорологічний майданчик села.Посилити виконання практичної частини програми.
Матеріал курсів географії ефективно використовується з метою виховання у школярів
почуття господаря своєї долі та нетерпимості до проявів безгосподарності і
безвідповідального ставлення до природи. Особливого значення надається розкриттю
екологічних проблем, причини їх виникнення та ролі природничих наук у процесі
виходу з екологічної кризи.
Вивчення основ економіки в школі відбувається в 11 класі (1 год.). Основна мета, яку
ставить перед собою вчитель: навчити і зрозуміти логіку економічних явищ, процесів
у минулому й сьогоденні та розглядати економіку як постійну прогресуючу систему.
Сьогодення ставить такі вимоги до вивчення економіки:
1. Вчитель повинен накопичувати досвід учнів. При цьому використовувати різна
прийоми роботи з текстом: робота з технологічними картами, читання тексту з
позначками, складання плану статті, складання тезисів.
2. Здійснювати діагностику – проводити контрольні роботи, тестування, практичні
завдання, які визначають ступінь засвоєння матеріалу та вміння його
використовувати.
3. Зацікавлення до пошуку. Використовувати метод проектів і презентацій.
Аналіз відвіданих уроків показав, що учні вміють оперувати низкою економічних
категорій: товар, гроші, ціна, ринок, зарплата, торгівля, магазин, попит, дефіцит,
інфляція, кредит, платежі, що таке гроші, як правильно їх використати за
призначенням. Позитивним є те, що кожний урок має практичне спрямування, тому
що формування основ економічного мислення допомагає учням не тільки навчитись
ефективно орієнтуватися в економічному просторі, а й приймати певні рішення, що
стосуються планування свого подальшого життя та кар’єри, освіти, праці, вибору
професії.

3. Оцінки за тему
Успішність
знань, %
Учнів
Якість
Клас за
1 2 3 % 4 5 6 % 7 8 9 % 10 11 12 %
списком
11 20 1 5,0 6 3 1 50,0 - 1 1 10,0 7 - - 35,0 45,0 95,5
Середній бал –6,8
1. Вчителю географії та основ економіки Косару А.В.:
1.1. Посилити практичну спрямованість уроків географії та основ
економіки.
1.2. Вдосконалити форми контролю за рівнем навчальних досягнень учнів.
1.3. Вивчити досвід роботи кращих учителів географії району.
1.4. Ширше запроваджувати ІКТ в практику своєї роботи, апробувати
електронні посібники, створювати власні презентації.
1.5. Упроваджувати нові форми та методи роботи з метою підвищення
ефективності диференційованого навчання учнів на уроках,
поглиблювати міжпредметні зв’язки .
1.6. Здійснити екскурсію на провідні виробництва району з метою
ознайомлення з організацією їх діяльності.
1.7. Максимально використовувати метеорологічний майданчик села.
1.8. Формувати в учнів прагнення до самостійного пошуку інформації.
1.9. Приділяти увагу роботі з талановитими та здібними учнями, надавати
постійну допомогу учням із низьким рівнем успішності.
1.10. Провести відповідну роботу щодо підготовки учнів до участі в
предметних олімпіадах із географії та основ економіки, конкурсах.
1.11. Під час складання задач особливе значення приділяти практичній
спрямованості та диференціації навчання.
2. Заступнику директора школи
2.1. Постійно тримати на контролі стан географії, основ економіки та
диференціацію навчання учнів на уроках.
2.2. У плані роботи на наступний рік передбачити проведення творчих
консультацій “Майстер-клас” з метою відпрацювання сучасних форм та методів
навчальної роботи….
2.3. Провести моніторинг навчальних досягнень з географії та основ економіки
за 3 роки й обговорити результати на засіданні ШМОвчителів природничо-
математичного циклу.