Araling Panlipunan 9 (Ekonomiks).

1. School PANGPANG NATIONAL HIGH SCHOOL Grade Ika-9 na Baitang
Teacher MR. DIEGO C. POMARCA JR. Subject Araling Panlipunan (Ekonomiks)
Time
9 Gold 9 Mercury 9 Bronze
1 – 2 PM
(Week 3)
10:45-11:45
(Week 3)
9:45-10:45
(Week 3)
Grading
Period
1st
Quarter (Unang Markahan)
DATE: June 19, 2017 June 20, 2017 June 21, 2017 June 22, 2017 June 23, 2017
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
I. OBJECTIVE
A . Content Standards Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga pangunahing konsepto ng Ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-araw-araw na pamumuhay.
B . Performance Standards Ang mag-aaral ay naisasabuhay ang pag-unawa sa mga pangunahing konsepto ng Ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-araw-araw na
pamumuhay.
C. Learning
Competencies/ Objectives
Write the LC code for
each Naipakikita ang ugnayan ng
kakapusan sa pang-araw-
araw na pamumuhay
AP9MKE- Ia-3
Naipakikita ang ugnayan ng
kakapusan sa pang-araw-araw
na pamumuhay
AP9MKE- Ia-3
Naipakikita ang ugnayan ng
kakapusan sa pang-araw-araw
na pamumuhay
AP9MKE- Ia-3
Natutukoy ang mga
palatandaan ng kakapusan sa
pang-araw-araw na buhay
AP9MKE- Ib-4
Natutukoy ang mga
palatandaan ng kakapusan sa
pang-araw-araw na buhay
AP9MKE- Ib-4
Nakakabuo ng konklusyon na
ang kakapusan ay isang
pangunahing suliraning
panlipunan
AP9MKE- Ib-5
Nakakabuo ng konklusyon na
ang kakapusan ay isang
pangunahing suliraning
panlipunan
AP9MKE- Ib-5
II. CONTENT *Konsepto ng Kakapusan at
ang kaugnayan nito sa pang-
araw-araw na pamumuhay
*Konsepto ng Kakapusan at
ang kaugnayan nito sa pang-
araw-araw na pamumuhay
*Pagkakaiba ng Kakapusan at
Kakulangan
*Production Possibilities
Frontier (PPF)
*Palatandaan ng Kakapusan
sa pang-araw-araw na buhay
*Palatandaan ng Kakapusan sa
pang-araw-araw na buhay
*Kakapusan bilang isang
suliranin sa pang-araw-araw
na pamumuhay.
* Kakapusan bilang isang
suliranin sa pang-araw-araw
na pamumuhay.
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages pp ______ pp ______ pp ______ pp ______ pp ______
2. Learner’s Material pages pp ______ pp ______ pp ______ pp ______ pp ______
3. Textbook pages Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 56-63
Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 56-63
Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 56-63
Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 56-63
Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 56-63
4. Additional Materials for
Learning Resource Portal
https://www.slideshare.net/Dieg
oPomarca
https://www.linkedin.com/in/die
go-pomarca-765059131/
https://www.slideshare.net/Diego
Pomarca
https://www.linkedin.com/in/dieg
o-pomarca-765059131/
https://www.slideshare.net/Dieg
oPomarca
https://www.linkedin.com/in/die
go-pomarca-765059131/
https://www.slideshare.net/Diego
Pomarca
https://www.linkedin.com/in/dieg
o-pomarca-765059131/
https://www.slideshare.net/Dieg
oPomarca
https://www.linkedin.com/in/die
go-pomarca-765059131/

2. B. Other Learning Resources Curriculum Guide, pp. 85 Curriculum Guide, pp. 85 Curriculum Guide, pp. 85 Curriculum Guide, pp. 85 Curriculum Guide, pp. 85
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
B. Establishing a purpose for
the lesson
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang
mga paglilinaw mula sa mga
mag-aaral)
1. Nailalahad ang
kahulugan ng
kakapusan.
2. Natutukoy ang
kakapusan at
kakulangan bilang
mga batayang
konsepto.
3. Nailalarawan ang
kaugnayan ng
kakapusan sa pang-
araw-araw na
pamumuhay.
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga mag-
aaral)
1. Natutukoy ang
kakapusan at
kakulangan bilang
mga batayang
konsepto.
2. Nailalarawan ang
kaugnayan ng
kakapusan sa pang-
araw-araw na
pamumuhay.
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga mag-
aaral)
1. Nailalarawan ang
Production
Possibilities Frontier
(PPF) bilang isang
modelo sa patugon sa
suliranin ng
kakapusan
2. Natutukoy ang mga
palatandaan ng
kakapusan
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga mag-
aaral)
1. Nailalahad ang interes
at pag-unawa sa
pagtukoy sa mga
palatandaan ng
kakapusan
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga mag-
aaral)
1. Nailalahad ang
interes at pag-unawa
sa pagtukoy sa mga
palatandaan ng
kakapusan
2. Naibabahagi sa klase
ang pananaw tungkol
sa kakapusan bilang
suliraning panlipunan
C. Presenting examples/
instances of the new lesson ALAMIN (LM, pp 23-24)
Gawain 1: T-Chart
Reading Drills (Mga
Batayang Konsepto
Kakapusan at kakulangan
INSIDE MARAWI
(isang pagsusuri ng pang-
ekonomikong isyu)
Situation Analysis
Pagbasa ng Teksto
(Batayang Aklat, pp 62-67)
D. Discussing new concepts
and practicing new skills #1 PAUNLARIN
Kahulugan ng
KAKAPUSAN
(*Pagiging limitado ng
pinagkukunang yaman at
walang katapusang
pangangailangan at
kagustuhan ng tao)
Pagkakatulad at Pagkakaiba
ng KAKAPUSAN at
KAKULANGAN
Kahulugan ng Production
Possibilities Frontier (PPF)
*2 produktong maaaring
likhain
*Limitadong resources (fixed
supply)
Mga Palatandaan ng
Kakapusan:
 Sa Yamang Likas
 Sa Yamang Tao
 Sa Yamang Kapital
 Maaksayang
paggamit ng
pinagkukunang-
yaman
 Non-renewability ng
pinagkukunang-
yaman

3. E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Ang Kakapusan sa pang-
araw-araw na buhay
*Kaisipan ni N. Gregory
Mankiw
Pokus ng pag-aaral ng
kakapusan at kakulangan
Paghahambing sa iba’t-ibang
plano ng produksyon
 Trade-off
 Opportunity Cost
 Infeasible na plano
ng produksyon
Mga Palatandaan ng
Kakapusan:
 Sa iba pang
kiknikilalang
pinagkukunang
yaman:
• Espasyo
• Impormasyon
• Oras
• atbp
KAKAPUSAN bilang
suliraning panlipunan
• Kaguluhan
• Pagtaas ng presyo
ng bilihin
• Kahirapan
• Kawalan ng pag-asa
sa buhay
• Kalidad ng
pamumuhay
F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
Gawain 3: Knowledge Gauge
(LM, pp 25) – Inisyal na
Kaalaman ng Mag-aaral
Open-ended questions Ang konsepto ng Kakulangan
na nakapaloob sa konsepto ng
kakapusan (Graphic
Organizer)
Gawain 7: Knowledge Gauge
(LM, pp 33) – Revised na
Kaalaman
G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
Pagbibigay ng halimbawa:
Pagbuo ng pasya hinggil sa
kung ano ang pipiliing plano
ng produksyon.
Hamon ng Kakapusan
Paraan upang mapamahalaan
ang Kakapusan
 Gawain 5: Open
Ended Story
 Gawain 6:
Conservation Poster
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
EQ: Bakit maituturing na
isang suliraning panlipunan
ang kakapusan?
EQ: Bakit maituturing na
isang suliraning panlipunan
ang kakapusan?
EQ: Bakit maituturing na isang
suliraning panlipunan ang
kakapusan?
Paglalahad ng kaisipan at
pananaw sa Essential
Question (EQ):
• Bakit maituturing na
isang suliraning
panlipunan ang
kakapusan?
I. Evaluating learning Pagtataya ng Gawain 5 at 6
sa tulong ng mga rubriks
J. Additional activities for
application or remediation
Takdang Gawain:
Pagbuo ng Production Plan
*Lupang sakahan (Mais vs
Palay)
Mapanuring Pagbabasa:
*Teksto (pp 62-67 ng
Batayang Aklat)
PAGNILAYAN
Gawain 6 : Resource
Mapping (LM, pp34-35)
V. REMARKS  Hindi natapos ang gawain dahil kulang ang oras para matapos ito.
 Inaasahang ipagpapatuloy ito sa susunod na linggo.
 Kinakailangan ding magkaroon ng Enrichment Class tungkol sa paksang, Mga Pinagkukunang Yaman ng Bansa para higit na maunawaan ang

4. pagkakaroon ng kakapusan na siya namang nagdudulot ng kakulangan sa mga pangangailangan ng mga tao.
VI. REFLECTION
A. No. of Learners who earned
80% in the evaluation
Formative Assessment: (Paper-Pencil Test)
Grade 9 Bronze Grade 9 Mercury Grade 9 Gold
9 sa 36 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
22 sa 38 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
26 sa 41 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
Gawain Blg. ____________________________________
Grade 9 Bronze Grade 9 Mercury Grade 9 Gold
___ sa 36 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
___ sa 38 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
___ sa 41 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
B. No. of Learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
Formative Assessment: (Paper-Pencil Test)
Grade 9 Bronze Grade 9 Mercury Grade 9 Gold
23 sa 36 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
*4 ang absent
14 sa 38 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
*2 ang absent
14 sa 41 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
*1 ang absent
Gawain Blg. ______________________________________
Grade 9 Bronze Grade 9 Mercury Grade 9 Gold
___ sa 36 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
___ sa 38 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
___ sa 41 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
C. Did the remedial lessons
work? No. of Learners who have
caught up with the lessons
D, No. of Learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why did
these work?
Paggamit ng Power Point Presentations , Visual Material (Flash Cards / Meta Strips) at pagkakaroon ng Reading Drills
*Nakatulong ang mga ito sa pagtukoy ng kakayahan ng mga mag-aaral na bumasa at umunawa sa mga konsepto at
kaisipan.
*Mainam din ang paggamit ng Projector at LCD sapagkat napapabilis nito ang delivery ng instruction o pagtuturo. Madali
ang pagbubuklod ng mga mag-aaral. Mas nakikinig sila at nakikilahok sa mga gawain sa pagkatuto
F. What difficulties did I
encountered which my principal
or supervisor can help me solve?
*Hindi madali ang paggamit ng LCD at Projector sapagkat nangangailangan ito ng panahong ilalaan sa installment. Sa
aking naranasan, umaabot ang installment ng gadget ng 10 hanggang 15 minuto.
*Nangangamba ako na baka masira ang Projector sa paulit-ulit na paggamit nito kung saan kailangan pa itong ilipat
mula sa isang silid patungo sa ibang silid-aralan. Hindi ko lubos batid kung saklaw ito ng specifications sa paggamit.
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?