Segunda Jornada de Observación

1. Escuela Normal No. 3 de Toluca
Lic. En Educación Preescolar
GUIONDEOBSERVACIÓNDELASEGUNDAPRÁCTICA DE
OBSERVACIÓN
Docente en Formación: Diana Isabel Granados Morales
Segundo Semestre
Primer Grado Grupo “1”

2. Ciclo Escolar 2015 – 2016
Práctica de Observación “Josefina Ramos del Rio”
En esta jornada de práctica lo que pude observar en el jardín de niños
“Josefina Ramos del Rio” fue la organización que había para administrar
las gestiones escolares, las categorías teóricas y que como institución
tiene una buena organización para la elaboración de actividades como lo
fue en este caso “el día del niño” debido a que se nos asignaron los días
26, 27 y 28 de abril en donde se vio la participación de todas las docentes
estando a cargo de una actividad que se les asigno.
El día 26 de abril se realizó la actividad de “día de campo” en donde la
docente pidió la colaboración de los padres de familia llevando una cobija
y cooperación en la compra de salchichas, bombones y palitos de
madera; para salir a realizar dichas actividades primero la docente dentro
del aula daba las instrucciones acerca de lo que se iba a realizar para que
de esa forma se evitara accidentes.
Al parecerla institución ya tenía organizada esta actividad porque todas
las docentes realizaron lo mismo y tenían destinados los tiempos de la
realización de cada actividad, pero para realización las dichas actividades,
las docentes y directivos como primer tarea debenconocerel entorno que
Escuela Normal No. 3 de Toluca
Lic. En Educación Preescolar
Práctica de Observación “Josefina Ramos del
Rio”
Docente: Irais Pliego Flores
Docente enformación: Diana Isabel Granados
Morales

3. rodea a los alumnos para satisfacersus necesidadesy demandas de los
padres de familia.
Al día siguiente a los niños los reunieron como si fuera ceremonia y una
docente al frente hablaba con micrófono para dirigirse hacia ellos en
donde les dio la instrucción de buscar monedas que se encontraban por
toda la escuela que significaban un “tesoro”, les dieron un determinado
tiempo para que al finalizar pasaran a cada espacio que les habían
preparado las docentes y directivos a concursar en juegos.
A mi docente le toco estar a cargo de “carreritas de costales” en donde
ella dio el ejemplo enseñándoles a los niños que participaban como se
debía de realizar la actividad, hasta donde debían de llegar y regresar,
como estrategia para motivarlos a participar les daba unas lunetas y al
ganador unas monedas de chocolate que significaban “triunfador”.
Al termino de todas las actividades planeadas, a los padres de familia
que iban llegando para recoger a sus hijos como apoyo hacia la docente
se les pidió su participación y colaboración inflando 4 globos para
después amarrarlos a un tubo que sería un arco para que al día siguiente
se colocara en la entrada y de esa forma recibir a los niños, en esta parte
se puede observar que la institución cuenta con el apoyo de la
comunidad, en este caso los padres de familia (la dimensión de
participación social, dentro de la gestión escolar).
Llego el día 28 de Abril y todos los niños a la hora de llegar iban
disfrazados de su personaje de caricatura favorito en este día también se
realizaron actividades un poco diferentes pero con el mismo fin, que era
festejar a todos los niños.
La estructura de la escuela cuenta con patio pavimentado, juegos, 9
salones, un área recreativa en donde las docentes tienen que organizar
sus tiempos para poder asistir a este lugar debido a que es poco el
espacio y por ello les asignan a cada docente una vez por mes, ya sea a
principios de mes o al termino de mes.
A la hora de la elaboración de ceremonias cívicas, festividades, etc. se
hace mención de la dimensión organizativa y la gestión institucional para

4. dialogar y quedar en acuerdos para la manera de participación de cada
docente.
La docente que trabaja en el aula del salón que me asignaron cuenta con
el apoyo de una mamá de uno de sus alumnos llamado Joel para la
recolección de dinero que se llega a utilizar o en ocasiones para apoyar a
instituciones como “la cruz roja” comprando un lápiz de madera, aquí es
otro claro ejemplo de la participación social.
PLANEACIÓN EDUCATIVA.
 ¿Cómo es el trabajo de la educadoradurante la sesiónde clase?
Su manera de trabajar de la maestra es que ella implementa una canción
o algún ejercicio con movimientos después de trabajar con alguna
actividad dentro del salón, esto ayuda a que prestenmás atención y no se
aburran.
Respetael tiempo de cada actividad, lleva a cabo las competencias de los
aprendizajes esperados de acuerdo a su planeación y le da un buen
seguimiento a lo que ya lleva en el mismo sin dejar a un lado los campos
formativos.
Usa estrategias para llevar acabo la socialización y maneja los valores.
 ¿Cuál es la postura general de la educadora durante la sesiónde
clase?
Se dirige hacia ellos con respeto y les hace ver la importancia de éste
poniendo ejemplos para que ellos lleven a cabo un buen comportamiento
entre ellos.
 Los materiales que utiliza para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los materiales que utiliza son:

5.  Didácticos.
 Complejos
 Atractivos
 Vistosos
 Coloridos
 Manipulables
 Innovadores para los niños.
 ¿Cómo integra la educadora el diagnóstico?
De acuerdo a lo que ella observaen sus alumnos, sus características y
necesidadesque requieren todos y cada uno de ellos, retomando
aprendizajes previos, haciendo de sus planeaciones que sean un reto
para el alumno y esto requiera de su esfuerzo para que sea un
aprendizaje significativo.
GUION DE OBSERVACIÓN
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
 Observar y analizar la presenciade las teorías psicológicas del
aprendizaje que el docente empleaen su práctica docente y el impacto
en los alumnos.
La teoría que pude observar fue la sociocultural porque todos los alumnos
se apoyaban para trabajar.
La docente aplicaba estrategias utilizando la teoría de la socialización
hecha por Vygotsky como la comunicaciónpara exponersentimientos e
ideas entre los alumnos.
A pesar de las características de los niños que se dice que son
egocéntricos,la docente trabaja con valores y les inculca el compartir
material.
TEORÍA ACTIVIDAD
OBSERVACIÓN
DOCENTE
OBSERVACIÓN
DE LOS NIÑOS
COMENTARIOS
HUMANISMO “Día del niño””
Las docentes
colaboran entre
ellas e integran a
todos los niños
del preescolar en
Los niños
respetan a sus
compañeros
poniendo en
práctica los
La conducta que tenga un
niño va a ser imitada por el
otro, considero que si en una
escuela se inculcan los
valores a través de la

6. las actividades
promoviendo los
valores así como
el respeto,
honestidad,
entre otras.
valores como
sus docentes se
los han ido
inculcando
imitación esto va mejorando.
TEORÍA
SOCIOCULTURAL
“Día del niño”
Los directivos y
docentes
incluyen a todos
los niños del
preescolar, no
importando el
grado en el que
ellos vayan, el fin
fue que entre
todos socialicen.
A los niños les
encanta jugar y
más estando con
diferentes niños
que no conocen,
esto se da a una
relación entre
ellos y
convivencia
(socialización).
Me pareció muy grata esta
experiencia porque pude
observar cómo fue la relación
entre ellos participando en
diferentes actividades que
fueron de su agrado.
SEGUNDA PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN
PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Lo que pude observar en los 3 días de observación en el kínder “Josefina
Ramos del Rio” los días 26, 27 y 28 de Abril, acerca de la comunicación
fue:
Alumno – Alumno:
Los niños tenían comunicación entre ellos a la hora de ponerse de
acuerdo en actividades dentro y fuera del salón, a la hora de participar
como fueron la realización de “pescar” para compartir las cañas, “saltar
dentro de costales” para observar y opinar quien llegaba primero y entre
ellos darse ánimos para ganar, jugar boliche a la hora de invitar a más
niños a participar, también al expresar ideas y sentimientos que ellos
percibían a la hora de realizar dichas actividades al igual al disfrazarse de
personajes que eran de su agrado y compartir gustos entre ellos y platicar
porque les gustaban, en la hora de buscar tesoros entre ellos se
preguntaban cuántas monedas habían encontrado y en qué lugar, al
hacerse saber qué cosas les desagradaban por ejemplo:al empujarse a la
hora de formarse para las brochetas de fruta, al comentar que las
leyendas les daban miedo, etc.
Docente - Alumno

7. La maestra debía de tener comunicación no solo con niños de su mismo
salón sino también con niños de otros grados y salones a la hora de
explicar las condicionesque tenía cada actividad que se realizó en el patio
de la escueladebido a que cada maestra estaba a cargo de una actividad,
en este caso mi maestra fue la encargada de los “costales” y para que los
niños entendieran esta actividad ella tuvo que dar el ejemplo haciéndolo
junto con ellos y enseñándoles hasta donde debían de llegar para
después regresar lo más rápido posible para que de esa manera el que
llegara en primer lugar ganaría un premio que era una moneda de
chocolate y a los demás niños darles 3 lunetas como motivo de su
participación en la actividad.
A la hora de estar dentro del aula la maestra se dirigía hacia sus alumnos
de manera respetuosaal darles instrucciones de lo que se debía hacer en
el patio y al darles su comida que se les tenía planeado dar por motivo
festivo del “día del niño” la manera ordenada en que debía de hacerse las
cosas.
Docente - Padres de familia
La docente tenía que tener mucha comunicacióncon los padres de familia
porque necesitaba de todo el apoyo de cada uno de ellos para que las
actividades se llevaran a cabo por ejemplo: el día 26 de abril se realizó la
actividad de “día de campo” a los padres de familia les pidió una cobija y
todos cumplieron con dicho material y también se les pidió su apoyo con
$5 para la compra de un lápiz de la cruz roja, el día 27 de abril al termino
de las clases conforme iban llegando los papás por sus hijos la maestra
les comunico que necesitaba de su participación inflando 4 globos y
después de ello amarrarlo a una manguera que iba a formar un arco para
al día siguiente colocarlo en la entrada de esa forma recibir a los niños y
por último el día 28 de abril la maestra requirió del apoyo de una mamá
para el convivio que se tenía en la realización de brochetas de frutas.
Docente - Directivos
Tenían comunicación a la hora de planear y elaborar las actividades que
se les tenían a los niños, también cuando presentaron el bailable de “el
ratón vaquero” las docentes dialogabancon sus directivos para contar con
el apoyo de la subdirectora destinada a colaborar como “el ratón”.

8. Docente – Docente
Las docentes tuvieron que ponerse de acuerdo entre ellas para estar
vestidas de la misma forma para el bailable ya mencionado y también
para repartirse las actividades que se realizaron el día 27 y 28 de abril y
por ultimo a la hora de ir caracterizadas por un disfraz de algún personaje
infantil para no repetir el mismo vestuario.
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS
ESCOLARES.
 Observaciónde la práctica en la comunidad
1) Si hay luz en toda la comunidad si
2) Servicio de Internet en la toda la comunidad EN ALGUNAS
PARTES DE LA COMUNIDAD
3) Servicio de ciber EN ALGUNOS LOCALESDE LA COMUNIDAD.
4) Servicio de cable EN ALGUNAS CASAS.
 Observaciónde la práctica en la escuela
1) Hay luz en la escuela SI
2) La escuela cuenta con sala de medios NO SOLO CUENTAN CON
UNA PANTALLAPARA PODER PROYECTAR VIDEOSQUE SE
ENCUENTRADENTRODE BIBLIOTECA
3) Sala de cómputo NO
4) Si hay Cuantos equipos de cómputo
5) Si hay internet NO SOLO EN LA DIRECCIÓN.
6) Si la sala ce cómputo cuenta con internet-
 Observaciónde la práctica en al aula
1) El aula cuenta con un equipo de cómputo NO
2) Cuenta con servicio de internet NO

9. 3) La educadoraen su planeación implementa el uso de las TIC NO
DEBIDO A QUE NO SE CUENTA CON SALA DE COMPUTO
 Preguntas para la entrevista de la práctica
1.- El PEP 2011 incluye el trabajo con TIC con los alumnos ¿cómo atiende
este aspecto?
CUANDO ES NECESARIO EXPLICAR A LOS NIÑOS TEMAS QUE
NECESITANSER VISTOSCON MÁS DETALLE,SOLO ASÍ SE HACE
USO DE LA BIBLIOTECAPARA EL USO DE MATERIAL YA SEA A
TRAVÉS DE UN VIDEO.
2.- ¿Utiliza alguna herramienta tecnológicacomo recurso didáctico dentro
de la planeación de sus actividades?
SI
¿Cuál?
LA PANTALLA DE LA BIBLIOTECA.
¿Cómo?
CON ACTIVIDADES QUE LES LLAME LA ATENCIÓN A LOS NIÑOS.
No ¿Por qué?
3.- ¿Cómo se gestiona el uso de los espacios tecnológicos?
A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE SOLICITUDES PARA APOYO.
SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN
GUIÓN DE OBSERVACIÓN: EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL
PREESCOLAR
Aspecto Indicaciones Descripción
1. Fecha: Día que se realiza
27 de abril de 2016

10. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
2. Hora: Es necesario registrarla
para poder ubicar en
qué momento de la
clase sucedió la acción.
De 10 de la mañana a 12 de la mañana
3. Nombre Nombres del alumno,
alumnos o grupo. Participaron todos los niños de la escuela; los de
primer grado, segundo grado y tercer grado.
4. Actividad evaluada: Anotar específicamente
qué aspectos o qué
actividades están
sujetos a evaluación.
Por ser la semana del día del niño las maestras y
directivos organizaron varias actividades para los
alumnos, en donde el niño tenía la libertad de
elegir la que fuera de su agrado, de la que yo
hare mención se llamó “los costales”
5. Contexto de la
observación:
Lugar y ambiente en
que se desarrolla la
situación.
En el patio del preescolar “josefina Ramos del
Rio” ubicado en la localidad de Calixtlahuaca
6. Descripción de lo
observado
A modo de relatoría,
sin juicios ni opiniones
personales.
Esta actividad consistía en que el niño
desarrollara sus movimientos psicomotrices como
es el saltar con los dos pies dentro de un costal
hasta llegar a una lugar determinado y regresar,
para motivar al niño que llegaba en primer lugar
se le obsequiaba como premio una moneda de
chocolate y a los participantes en la actividad 3
lunetas de distintos sabores. Al principio los niños
no sabían en qué consistía la actividad de los
costales pero la docente que estaba como
encargada de esa actividad les mostraba como
se debía hacer, poniéndose el costal entre los
pies y brincando a una línea verde y regresar.
Todos los niños tienen habilidades y
características diferentes, por lo tanto algunos de
ellos brincaban con mucha facilidad y rapidez, en
cambio a otros les costaba más trabajo brincar
con los dos pies y tropezaban hasta caer al suelo
o lo hacían más lento y con mayor tiempo.
7. Interpretación de lo
observado
Lectura, análisis e
interpretación que el
docente hace de la
situación; incluye por
qué se considera
relevante.
Se le considera relevante a esta actividad porque
tiene un enfoque de intervención educativo cuyo
objetivo es que los niños desarrollen sus
movimientos motrices a partir del cuerpo, lo que
le lleva a centrar su actividad e interés en el
movimiento de forma lúdica y significativa para el
aprendizaje.

11. Las actividades que se pidió observar no fueron logradas como debió ser,
porque las fechas de la práctica se llevaron a cabo en los días del niño y
no fue posible observar los aspectos.