Planeación aplicada en la jornada de intervención en el jardín de niños Luis G. Urbina, con adecuación para utilizar un Software educativo.

1. “Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Docente en formación: Hernández Díaz Anayancin
Nombre del jardín de niños: “Luis G. Urbina”
Turno: Matutino Grado: Segundo Grupo: “E”
NOMBRE: “ El Arcoíris”
PROPÓSITO: Se interesan en la observación de fenómenos naturales y características de los seres vivos;
participen en situaciones de experimentación que los lleva a describir, experimentar, preguntar,
predecir, comparar registrar elaborar explicaciones he intercambiar opiniones sobre un proceso
de transformación del mundo natural y social inmediato y adquieren actitudes favorables hacia
el cuidado del medio
CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo
ASPECTO: Mundo Natural
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE:
Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
APRENDIZAJE ESPERADO: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación
de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia
RECURSOS MATERIALES: - 35 platos pequeños hondos
- 4 litros de leche (para todo el grupo)
- Colorantes líquidos azul, rojo y amarillo (100 ml c/u)
- Jabón liquido
- Palos de madera pequeños
- Ilustración de un arco iris
- 35 hojas blancas
- 1 kilo de cereales de clores
- Sala de Cómputo
- Software educativos:
Pysycache y Juegos Discovery Kids
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: - Los alumnos trabajarán el experimento de manera individual, para que cada uno pueda
experimentar los cambios y fenómenos que ocurren.
TIEMPO: 2 días

2. ESPACIO: Salón de clases y Sala de cómputo
SECUENCIADIDACTICA:
ESTRATEGIAS
*lluvia de ideas
*debates
*Comentarios y/o experiencias
*cuestionamientos
*experimento
Secuencia:
 INICIO
Recibimiento
o Saludo
o Pase de lista /fecha
Organización de las actividades
Recuperar conocimientos previos de los niños por medio de las características de un
fenómeno natural ” el arcoíris”
o ¿Qué es?
o ¿Lo han visto?
o ¿Cómo es?
Presentar la representación de in arcoíris por medio de imágenes.
o Explicar las características del arcoíris como: ¿en qué consiste?, ¿Cuáles son los
colores que lo conforman?
o Escuchar la participación de los niños (lluvia de ideas)
o Canto del arcoíris, para que los niños se interesen y se diviertan.
“Un arco iris se formó
porque llovió y el sol salió
Rojo, amarillo, verde y azul,
violeta y naranja también”
 DESARROLLO
Generar acuerdos
o No chuparse los dedos
o No jugar con el material
o Tener cuidado para no tirarlo

3. o Si tienen duda levantar la mano para preguntar
o Respetar el material de mis compañeros y cuidar el mío
o No meter las manos en el plato con leche
o No revolver la mezcla de los colores y la leche
o Una vez que se haya culminado el experimento, la leche te tirará en un lavadero y el
plato se colocará en la basura
 Indicaciones de la realización de un experimento “el arcoíris”
PROCEDIMIENTO:
Proporcionarle a cada niño un plato hondo, en donde después se les colocará leche,
cuando cada pequeño tenga su plato con la leche, pasare a sus lugares a colocar unas
gotas de los tres colorantes (rojo, azul y amarillo) con la indicación de que no se
revuelva para evitar que se mezclen los colores.
Cada alumno colocara un poco de jabón sobre la punta del palito de madera
Los niños sumergirán la punta del pincel en el plato durante un segundo únicamente, 5
veces, lo sumergirán y lo sacarán, para que puedan observar lo que sucede con los
colorantes, y puedan prestar atención a lo que se forma en el interior del plato.
Ésta será la simulación del arco iris que se forma en el cielo, después de la lluvia.
 Cuestionar a los niños que observaron
 Identificar que los niños manifiesten ideas centrales del experimento
 CIERRE
 Concluir con la actividad “arcoíris de cereal”
 Repartir una hoja blanca
 Colocar tazones sobre las mesas de los niños con azucaritas de colores
 Dar indicaciones para la actividad
 Colocar su nombre completo sobre la hoja.
 Pedir a los niños que de manera autónoma que formen un arcoíris cobre la hoja blanca,

4. utilizando las azucaritas de colores.
 Observar y registrar las habilidades que los niños manifiesten con forme a las preguntas
siguientes.
Preguntarles
¿Cuáles son los colores que conforman el arcoíris?
¿Por qué se forma?
¿Les gustan los arcoíris?
Dar la indicación, de que la actividad continúa el siguiente día, pero en la utilización de
software que nos permitan poner en práctica lo que ya se ha aprendido.
SEGUNDO DÍA  INICIO
Se recuperarán parte de las experiencias vividas el día anterior, para retomar el motivo y
propósito de la actividad en la sala de cómputo, para lo cual se dará un breve espacio para
escuchar las opiniones.
Se les dará la indicación de dirigirnos a la Sala de computación para poder realizar la siguiente
actividad, que consta en utilizar y poner en práctica el Modelo de Equipamiento 1:1, el cual nos
establece que cada alumno debe de contar con una computadora para poder trabajar. Es a
través de ello que se introducirá al grupo al manejo de los equipos de cómputo para favorecer
los aprendizajes esperados.
 DESARROLLO
Ya estando en la sala, les daré a conocer el Software Educativo que utilizaremos para
promover el buen desempeño en el uso del mouse en la computadora, utilizando el
Software “Pysycache” de manera que cada alumno se familiarice con los ejercicios que
se realizarán, para que al momento de utilizar el dispositivo les sea más eficiente, pero
sobre todo que puedan relacionar la tecnología con la actividad.
Una vez que estemos en la sala, se establecen los acuerdos para el buen manejo de las
computadoras.
Comenzaremos trabajando con el Software, en el cual los alumnos desarrollarán las
actividades que se presentan dentro de él, y apoyar en las dificultades que se puedan
presentar durante la actividad y lograr que todos la terminen.

5.  CIERRE
Se seguirá trabajando en la sala de computación, pero ahora con el programa Juegos
Discovery Kids, el cual promueve en los alumnos el iluminado, y a través de ello se podrá dar
la indicación de colorear las imágenes proporcionadas por el programa utilizando únicamente
los colores que forman parte del arcoíris de manera que se recuperen los conocimientos
aprendidos el día anterior.
EVALUACIÓN: APRENDIZAJE ESPERADO:
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación
de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
Sabe identificar un arcoíris si no
Comparte experiencias y las relaciona durante la actividad
Emite juicios a partir de la experimentación
Genera ideas a partir de lo observado
MARCO TEORICO: Un arcoíris, o arco iris es un fenómeno óptico y meteorológico que consiste en la
descomposición de la luz solar en el espectro visible continuo en el cielo, lo cual se produce por
refracción cuando los rayos del sol atraviesan pequeñas gotas de agua contenidas en la
atmósfera terrestre. Es un arco multicolor con el rojo hacia la parte exterior y el violeta hacia el
interior.
Menos frecuente es el arcoíris doble, el cual incluye un segundo arco más tenue con los colores
invertidos, es decir, el rojo hacia el interior y el violeta hacia el exterior. Si bien el arcoíris es un
gradiente continuo de colores espectrales, se considera que éstos pueden definirse en siete
colores fundamentales: rojo, naranja, amarillo, verde, cian, azul, y violeta, los cuales equivalen a
los mencionados por el científico Isaac Newton en 1704 (rojo-naranja-amarillo-verde-azul-añil-
violeta, respectivamente). En el sistema RGB, que es un modelo de colores luz, corresponde a
tres colores primarios, dos secundarios y dos terciarios.
Pysycache: Software educativo destinado a niños de entre 4 y 7años. Su principal objetivo es que los
niños tengan la facilidad en el movimiento del mouse. A través del movimiento del mouse, el alumno
puede observar las imágenes que se necesitan para las actividades.
Cuenta con 5 juegos diferentes y un ícono para las configuraciones de los juegos.