Este documento apresenta diversos gêneros textuais com o objetivo de auxiliar professores e alunos no processo de produção da escrita. Inclui exemplos de jornal, anúncio, charge, propaganda, entrevista, tirinha, adivinha, piada, notícia, outdoor e narrativas em quadrinhos.

1. E.M. DA FAZENDA SOBRADINHO
ATO DE INSTALAÇÃO 17/09/64
MUNICIPALIZAÇÃO - RES N. 7838/90
FAZENDA SOBRADINHO
TRÊS PONTAS – MG
GÊNEROS
TEXTUAIS
4º ano
ALUNO (A): _________________________________________________________
PROFESSOR (A):_______________________________________________________
2015

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APRESENTAÇÃO
Este trabalho foi elaborado como resposta a proposta de intervenção na leitura e escrita apresentada pela equipe pedagógica da escola de campo do município de Três Pontas – MG - E.M. da Fazenda Sobradinho na reunião do Dia “D” - Toda a Escola deve fazer a diferença /2014. Tem como objetivo auxiliar professores e alunos no processo da produção da escrita, identificado como o grande problema na aprendizagem dos alunos.
Inicia-se as atividades com gêneros textuais que integram um jornal para que a criança possa identificar esses elementos e trabalhar com eles.
Foi organizado pela Especialista de Educação Roseanne Duarte Funchal Oliveira com base em obras, trabalhos e atividades publicados na internet procurando sempre respeitar os direitos autorais das fontes. Todas as imagens foram copiadas da rede ou inseridas pelo clip-art. A obra também contém textos elaborados pela organizadora.

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Jornal 04
Anúncio 05
Charge 07
Propaganda 07
Entrevista 09
Tirinha 10
Adivinha 14
Piada 15
Notícia 17
Outdoor 21
Narração - HQ 22
Narração – seleção de argumento 26
Carta 28
Bilhete 33
Cartão 36
Cartão Postal 39
Convite 41
Receita Culinária 44
Receita Médica 46
Bula de Remédio 47
Lenda 49
Poema 52
SUMÁRIO é a seção de um livro na qual se faz uma exposição sintética das idéias nele apresentadas.

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JORNAL
Você sabe ler um jornal?
Às vezes usamos um jornal para fazer pesquisas e trabalhos e nem sabemos como manuseá-lo, como encontrar notícias.
Existem jornais de diversos tipos, mas todos eles têm formas parecidas: páginas soltas, encaixadas umas às outras. É preciso manuseá-los com cuidado para não desmontá-los.
ANÚNCIO
O jornal é um importante meio de comunicação.
É através dele que tomamos conhecimento de fatos importantes que aconteceram no lugar onde moramos, no nosso Estado, no nosso país e no mundo.
Um jornal é composto por:
 Anúncio.
 Charge.
 Propaganda.
 Entrevista.
 Tirinhas.
 Entretenimento ( piadas, cruzadinhas, jogos e advinhas).
 Notícia.

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ANÚNCIO
1 – Vamos ver alguns anúncios:
VENDE-SE UM CARRINHO DE PIPOCA SEMINOVO, COR VERMELHA EM BOM ESTADO DE CONSERVAÇÃO.
PREÇO A SER NEGOCIADO.
CONTATO PELO TELEFONE: 0001-1000.
FALAR COM JOSÉ.
Quando queremos comprar, vender, encontrar alguma coisa, escrevemos um anúncio.
O anúncio pode ser escrito ou falado. Ele pode aparecer em jornais, revistas, folhetos, cartazes de rua, na televisão, no rádio e até no cinema.
Nem todos os anúncios são confiáveis. Existem anúncios falsos, que escondem o mal que o uso de um produto pode causar.
TROCA-SE
Um videogame por uma barraca de camping. Interessados tratar com Mariana pelo telefone: 333- 3020.

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2 - Joana fez um anúncio para encontrar sua gatinha, vamos ajudá-la?
Data:______/_______/_______
3 – Agora é a sua vez de criar um anúncio. Pense em algo que você quer vender, comprar ou trocar e escreva seu texto.

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CHARGE
Observe a charge e interprete o que ela quer dizer.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
PROPAGANDA
Charge: desenho humorístico, com ou sem legenda, ou balão encontrado em jornais e revistas, tendo como tema algum acontecimento atual.
Propaganda é o conjunto de técnicas destinadas a influenciar opiniões. É desenvolvida por meio de veículos de comunicação e pode ser de idéias, produtos ou serviços.
Para se criar uma propaganda, temos de observar os seguintes itens:
- Qual é o púbico-alvo:
- Qual é o produto a ser oferecido?
- Qual veículo de comunicação será usado?
- Que linguagem será utilizada? (formal, impessoal).
- Tempo disponível (TV e rádio) ou espaço (imprensa escrita).
- Criação de um slogan (frase marcante e de fácil memorização que mostra as qualidades de um produto ou de um serviço).

8. 8
Data:______/_____/_______
 Observe a propaganda abaixo e responda ao que se pede.
a) De que o tipo é esta propaganda?________________________
b) Para que ela serve? ___________________________________
c) Qual é o público-alvo do anúncio? ______________________________
d) Qual é o slogan da propaganda? _______________________________
e) Qual veículo de comunicação está sendo usado para a divulgação desse produto?_____________________________________________
Você agora é o candidato! Crie a sua propaganda.

9. 9
ENTREVISTA
Data: __________/______________/___________
Você já entrevistou alguém?_______________________________________
Qual foi o assunto da entrevista?___________________________________
Se você pudesse entrevistar o Neymar ( jogador de futebol), quais perguntas você faria? Escreva algumas perguntas:
1 - _____________________________________________________________
2 - _____________________________________________________________
3 - _____________________________________________________________
4-_____________________________________________________________
É uma conversa entre duas ou mais pessoas (o entrevistador e o entrevistado) onde perguntas são feitas pelo entrevistador de modo a obter informação necessária por parte do entrevistado. Os repórteres entrevistam as suas fontes para obter destas declarações que validem as informações apuradas ou que relatem situações vividas por personagens. Antes de ir para a rua, o repórter recebe uma pauta que contém informações que o ajudarão a construir a matéria.
Existe outro tipo de entrevista que é a entrevista de emprego.

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TIRINHAS
A tira de jornal ou tirinha, como é mais conhecida, é um gênero textual que surgiu nos Estados Unidos devido à falta de espaço nos jornais para a publicação passatempos. O nome "tirinha" remete ao formato do texto, que parece um "recorte" de jornal.
No Brasil, um dos pioneiros na criação e publicação de tiras foi Maurício de Sousa, que começou publicando a tira do cãozinho Bidu, no fim da década de 1950, no jornal Folha de São Paulo. Maurício de Sousa criou uma série de outros personagens que ficaram famosíssimos, como a Mônica, o Cascão, o Cebolinha, dentre outros, e que ganharam, posteriormente, suas próprias revistas de histórias em quadrinhos. A tirinha tem seu espaço garantido nos jornais, em revistas, nos livros didáticos e atualmente tem alcançado grande destaque nas chamadas Redes Sociais, além de blogs especializados neste gênero.

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Crie os diálogos na tirinha abaixo:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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ADIVINHAS
Data:______/________/________
O que é que se tira e fica para sempre?_____________________
Qual o peixe que não é casado?__________________________
O que é que tem em todas as estradas
asfaltadas?______________
Qual é o mês mais comprido do ano?_______________________
Tenho 10 velas acesas. Apago três. Quantas velas ficam?
O que é que está no começo do meio, no meio do começo e na
ponta do fim?________________________________________
O que é que tem barba, mas não tem queixo; tem dentes, mas não
tem boca?__________________________________________
O que é, o que é que tudo tem, até o nada
também?____________________________________________
Qual é a primeira coisa que você faz quando acaba de acordar?
Quem é que leva a casa nas costas e, quando anda, deixa sinal?
Agora é com você. Crie um adivinha
__________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________

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PIADAS
Olha só a do Joãozinho!
A tia pergunta ao sobrinho: - Joãozinho o que você quer fazer quando
crescer e ficar grandão assim como eu? E o Joãozinho responde: -
Eu quero fazer regime....
A professora chega para o Joãozinho e diz:
-Joãozinho qual é o tempo da frase? :Eu procuro um homem fiel.
E então Joãozinho responde:
- É tempo perdido!
Uma piada ou anedota é uma breve história, de final engraçado e às
vezes surpreendente, cujo objetivo é provocar risos ou gargalhadas
em quem a ouve ou lê. É um recurso humorístico utilizado na
comédia e também na vida cotidiana.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Piada

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Faça, em colaboração com o seu colega, um texto engraçado e ilustre-o.
Data: ________/________/__________

17. 17
NOTICIA
NOTÍCIAS DO DIA A DIA
SUA FAMÍLIA ASSISTE A ALGUM TELEJORNAL
NA TV? QUAL? ONTEM, VOCÊ ASSISTIU A ALGUM TELEJORNAL? VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUMA NOTÍCIA QUE POSSA COMENTAR COM SEUS COLEGAS? E JORNAIS IMPRESSOS EM PAPEL, SUA FAMÍLIA COSTUMA LER? OUÇA E ACOMPANHE A LEITURA DE TRÊS MANCHETES E COMENTE COM SEUS COLEGAS O QUE SABE SOBRE O ASSUNTO DO QUAL TRATA CADA UMA DELAS. EM SEGUIDA, OUÇA TAMBÉM A LEITURA DAS NOTÍCIAS.
VOCÊ JÁ OUVIU OUTRAS NOTÍCIAS SOBRE ESSES MESMOS ASSUNTOS? RODA DE CONVERSA
Em Jornalismo, uma notícia se caracteriza por um texto informativo de interesse público, que narra algum fato recente ocorrido no país ou no mundo, e cujo conteúdo é constituído por um tema político, econômico, social, cultural, etc. As notícias são veiculadas ao público através da televisão, jornais, revistas e outros meios.

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1 - Hábitos de higiene são fundamentais
para prevenir nova gripe
Vírus podem sobreviver em superfícies como mesas e maçanetas.
É preciso usar lenço de papel para proteger a boca e o nariz ao espirrar ou
tossir e, ao usar bebedouros, nada de encostá-los na torneira.
A higiene das mãos é um dos cuidados mais importantes para evitar
a gripe. O vírus pode estar em qualquer lugar com o qual uma pessoa
contaminada tenha tido contato. É só encostar e ele pode “grudar” em você.
G1, com informações do Jornal Nacional, 18 set. 2009.
2 - Vacinação contra paralisia infantil começa neste sábado em
SP
A expectativa do governo é vacinar 2,9 milhões de crianças, que
correspondem a 95% dos 3,06 milhões de paulistas menores de 5 anos. Na
primeira fase da campanha, segundo o Estado, foram vacinados 95,48% dos
menores de 5 anos.
G1 em São Paulo, 18 set. 2009

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3 - Ação antidengue tem picolé e propaganda “agressiva”
Troca de criadouro por picolé, propagandas agressivas com fotos de pessoas
doentes, multas e até ambulatório específico para atender casos suspeitos de
dengue. As cidades da região de Ribeirão Preto têm adotado diferentes
estratégias para combater a doença. [...] Para cuidar das pessoas com
suspeita da doença, Jaboticabal montou um ambulatório da dengue. [...] De
acordo com a responsável pela unidade, [...] o objetivo é dar agilidade ao
atendimento. [...]
Em Barretos, que desde dezembro adotou uma campanha publicitária
agressiva com imagens de pacientes com dengue hemorrágica em outdoors, a
prefeitura disse que vai multar quem tiver foco em casa e fará um alerta sobre
os casos confirmados na região. [...] Em Orlândia, a prefeitura quer voltar
a trocar um picolé por dois criadouros do mosquito. De acordo com o
diretor da Vigilância Sanitária e Controle de Vetores, [...] a prática teve
bons resultados em outubro e deve ser retomada neste ano. “Conseguimos
recolher 1.500 quilos de garrafas PET em troca de dez mil picolés. Devemos
ter novamente essa ação”, afirmou. [...]
Folha Ribeirão, 30 jan. 2010/Folhapress

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Data: ________/_______/________
Produção de texto
Escolha uma das três notícias e produza um texto. Não se esqueça do título.
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OUTDOOR
 Observe o modelo abaixo e, depois, crie um produto para anunciar no seu outdoor.
 Data:________/______/______
Meu outdoor.
Outdoors são cartazes enormes que anunciam produtos e, geralmente, são colocados em grandes espaços abertos, como ruas, avenidas, estradas.
No autdoor, encontramos o nome do anunciante, o endereço, o tipo e a data da promoção ou evento.

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NARRAÇÃO: INTERPRETAÇÃO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS
[Digit
e Texto para alterar a formatação da caixa de texto da citação.]
Cascão e Cebolinha são personagens das historias em quadrinho de Maurício de Souza. Cebolinha é um menino que fala muito errado, ele troca as letras “R” e “L”.
Veja como ele fala.
Cascão não gosta de tomar banho.

23. 23
Data:
Vamos entender a história em quadrinho.
Desde que eram bebes Cascão e Cebolinha já eram inseparáveis.. Em que local eles se encontravam?
Com quem eles passeavam?_______________________________
Quando Cebolinha olhava para Cascão em que bicinho ele pensava?______________________________________________________
O que amigos fazem? _____________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Vai Pinóquio, conta só mais uma mentirinha!

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Vai Pinóquio, conta só mais outra mentirinha!
Vai Pinóquio, conta só mais uma mentirinha!
Vai Pinóquio, conta só mais uma mentirinha!

25. 25
Observe as tirinhas da Mônica e do Pinóquio. Os personagens pertencem a histórias diferentes: A história de Pinóquio é um clássico da literatura infantil, ele é um boneco de madeira criado por Gepeto, seu nariz cresce quando conta mentira e Mônica integra o grupo de Maurício de Souza.
Agora é com você transforme as tirinhas em um texto em prosa.
Prosa é o nome que se dá à forma de um texto escrito em parágrafos. Desenvolver um texto em prosa é desenvolvê-lo em parágrafos desde que tenham ligações entre si. Transformar tirinhas em prosa é explicar o que a imagem mostra, mas as palavras não contam. Não se esqueça de dar um título ao seu texto.
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NARRAÇÃO: SELEÇÃO DE ARGUMENTO
 Invente uma história usando algumas das expressões abaixo. Não se esqueça de dar um título para ela.
NARRAÇÃO: INTERPRETAÇÃO DE FOTO
Narrar é contar uma história real ou fantástica.
Para criar uma história é só escolher o assunto, selecionar as palavras e usar a imaginação.
_______________________________________________
Não quis acreditar!
Eu comecei a _____________________________________________
_____________________________________________________________ .
De repente, ______________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________. Quando acordei, ___________________________________________
_____________________________________________________________ .
um carro
um passarinho
um marciano
um fantasma
um cachorrinho abandonado
uma gota de chuva
um botão de rosa
Você já andou numa moto ou teve vontade dirigir uma?
Deve ser emocionante!
E pode ser também muito perigoso, se não tivermos cuidado e se não observarmos com atenção as regras de segurança, principalmente o uso de capacetes.

27. 27
Data:_________/______/_________
 Observe a foto. Imagine e escreva o que você faria se tivesse uma moto. Dê um título para sua narrativa.
CARTA: CRIAÇÃO A PARTIR DE UM TEXTO
________________________________________________
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
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 Leia com atenção.
Existem crianças que gostam muito de fazer perguntas, de saber o porquê das coisas.
Glorinha era assim: uma menina muito curiosa.

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A curiosidade premiada
Data:__________/_________/_________
 Vamos escrever uma
carta para Glorinha?
Escolha uma das perguntas que ela fez e escreva uma carta
respondendo.

30. 30
 Preencha o envelope.
Local e dada ____________________________________________
saudação Querida Glorinha,
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
despedida Um grande beijo,
assinatura
assunto

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CARTA DA MÃE ONÇA
Mata Verde, 12 de outubro de 2014
Prezada filha,
Sabemos todos de sua traição à raça. Se não quiser ser a ovelha negra da família, mande imediatamente uma presa para sua avó que morre de velha. É preciso que ela abençoe você. Não quero acreditar que seja verdadeira a sua fraqueza de não comer carne. Não aceitamos um membro vegetariano na família. Isto fica entre nós. Espero que volte ao bom caminho.
Saudações felinas
Mãe Onça

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Data:______/_______/_______
Produção de texto:
Responda a carta acima como se aluno fosse a Onça Vegetariana. Os argumentos devem ser baseados no texto.
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BILHETE
 Edu recebeu o seguinte bilhete:

Você sabe o que é um bilhete?
Bilhete é uma mensagem que enviamos ou recebemos de alguém. Ele é um tipo de carta simplificada ( uma mensagem curta e objetiva), por isso é preciso ir direto ao assunto.
Oi Edu,
Tudo bem?
A nossa turma está combinando de jogar futebol no próximo sábado às 9 horas.
Contamos com você para ficar no gol.
O que você acha?
Será que você pode levar a bola? Mande resposta.
Um abraço.
Marcelo 12/07/2010

34. 34
Data:________/_______/______
 Se você fosse o Edu, o que você escreveria para responder o bilhete de Marcelo?
 Caio é um garoto da sua idade. Hoje, ele chegou da escola, correu para o seu quarto e encontrou um bilhete na sua mesa de estudo.
Leia-o com atenção.
Caio estava atrasado para sair novamente, mas respondeu o bilhete mesmo assim.
Se você fosse o Caio como escreveria o bilhete.
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ________________________________________
____________________________________________________ ____________________________________________________ ______________________________________________
Caio,
Arrume seu quarto, guarde suas roupas no armário, leve o cachorro para dar uma volta e faça seus deveres da escola.
Mamãe 10/10/2014
Mãe,
Tenho jogo de futebol, farei as atividades mias tarde.
Caio 10/10/2014

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36. 36
CARTÃO
 Leia o cartão.
Ter o hábito de enviar cartões às pessoas amigas ou parentes, em ocasiões especiais ou festas comemorativas é um gesto delicado, apreciado por todos..
Helena,
Que a Paz do Senhor Jesus reine todos os dias
do próximo ano na sua vida e na vida de todos
da sua família.
Boas Festas!
Abraços,
Inês e família 29/12/2009
O cartão geralmente é uma forma de mandar mensagens curtas em ocasiões especiais ou datas comemorativas, tais como: natal , aniversário, páscoa, dia das mães, dos pais, etc. Um cartão deve conter: O nome da pessoa para quem será enviado; Uma mensagem;O nome de quem está enviando; A data;. Dependendo do cartão poderá também conter uma ilustração que remeterá e caracterizará a data ou motivo do envio.

37. 37
Data:____/_________/________
ANTENADO NO CARTÃO
O cartão está sendo enviado para comemorar qual data?
( ) Ano Novo ( ) Aniversário ( ) Natal
Retirem do cartão as seguintes informações:
Quem está enviando o cartão?
_______________________________________________________________
Para quem ela está escrevendo o cartão?
_______________________________________________________________
Quando o cartão foi escrito?
_______________________________________________________________
Todas as palavras são sinônimas de reinar, exceto:
( ) vigorar ( ) Influenciar
( ) ganhar ( ) governar
Produzindo cartões
Responda:
1. Você já recebeu um cartão? ( ) sim ( ) não
2. Em que ocasião especial?
______________________________________________________________
3. O que você sentiu ao recebê-lo?
______________________________________________________________

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Data:______/_________/____________
Em duplas, elaborem cartões com os seguintes temas:
1 – Agradecimento
2 – Cartão para o dia do professor
3 – Cartão para o dia das mães

39. 39

40. 40
No site da Prefeitura Municipal de nosso município encontramos alguns cartões que podem ser enviados por email.Vejamos os modelos:

41. 41
CONVITE
Num convite não podem faltar:
 o nome do destinatário (pessoa para quem será enviado);
 a mensagem;
 o remetente (o nome de quem envia);
Existem vários tipos de convites.
Os formais, para festas de casamento, formatura, bodas, etc.
Os informais, feitos para as festinhas mais íntimas: aniversários, chá-de- panela, chá-de-bebê, etc.

42. 42
 o local, a data e a hora da festa.
 Leia a seguir o convite de uma aluna do 2º ano.
 Agora é sua vez. Faça de conta que você e seus colegas resolveram apresentar uma peça de teatro para familiares ou responsáveis.
Data:________/___________/_________
Faça um convite comunicando-lhes o evento. Para fazer o convite pese:
- Quem está sendo convidado?
- Qual é o motivo do convite?
- Quem está sendo convidado?
- Qual o local da apresentação?
- Qual é a data? E o horário?
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
__________________________________________________
CONVITE
Cara Vovó Estela e Vovô Francisco,
Eu e meus colegas do 2º ano convidamos vocês para assistir a uma peça teatral da nossa turma.
Local: Escola Estadual Professora Elza Cardoso Rangel
Dia: 20/07/2010
Horário: 15 horas
Compareçam!
Sofia

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Pedro Felipe está convidando o seu amiguinho Lucas para...
 Agora, retire o que se pede do convite:
a) Que está sendo convidado? ___________________________________
b) Quando será realizada a festa? ________________________________
c) Onde será realizada a festa? __________________________________
d) Quem enviou o convite que você leu? ___________________________
e) Qual o horário da festa? ______________________________________

44. 44
CONHECENDO UMA RECEITA
Uma receita explica detalhadamente como fazer um tipo de alimento, doce, salgado, suco, etc.
Numa receita, encontramos os nomes e as quantidades necessárias de cada ingrediente e o modo de fazê-la.

45. 45
Data:______/_____/______
 Escolha uma receita de sua preferência e relacione abaixo os ingredientes necessários e o modo de fazê-la. Não se esqueça de ilustrá-la.
Modo de fazer
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Receita de _____________________
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Ingredientes ___________________
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RECEITA MÉDICA
 Juliano esteve adoentado e teve que ir ao médico.
 Responda:
a) Qual é o nome do paciente? _____________________________
b) Qual é o nome do médico? ______________________________
c) Você já tomou algum desses medicamentos? ________________
d) Você já teve febre? ____________________________________
e) Que medicamento usou para combatê-la? ____________________________________________________
f) Quando fica doente, você faz repouso? _____________________
g) Escreva o nome do xarope receitado pelo médico. ____________________________________________________

47. 47
BULA DE REMÉDIO
 Você já leu a bula de um remédio?
SENSIL Laboratório Superfarma
Indústria Brasileira
Gotas pediátricas: frasco com 10ml.
Composição: cada 20 gotas contém 5 mg cloridrato de metroclopronudo.
Informações ao paciente:
 Prazo de validade – vide embalagem
 Conserve o medicamento em local fresco.
 Comunique ao médico qualquer reação desagradável.
 Mantenha o produto fora do alcance das crianças.
Indicações:
 Náuseas e vômitos.
Contra-indicações:
 Não deve ser ingerido durante a gravidez.
Efeitos colaterais:
 Mais freqüentes: insônia e dor de cabeça.
Posologia:
 10 a 14 anos: 20 gotas, três vezes ao dia.
 5 a 10 anos: 10 gotas, três vezes ao dia.

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Farmacêutico responsável: Arnaldo S. da Mata
ANTENADO NO TEXTO
Data:_____/_____/_____
1. Por que os remédios têm bula?
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
2. O que está sentindo o paciente que toma o remédio descrito no texto da bula? _____________________________________________________
3. Quais são os efeitos colaterais que podem surgir para quem ingere esse remédio? __________________________________________________
4. Por que a recomendação “Mantenha o produto fora do alcance das crianças”, se o remédio é para crianças?
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
5. Se você tomar o remédio SENSIL, qual seria a dose?
_____________________________________________________________
6. Procure, no dicionário, o significado das palavras de acordo com o sentido do texto:
a) Pediátrico: _________________________________________________
b) Frasco: ___________________________________________________
c) Composição: _______________________________________________
d) Colateral: __________________________________________________
e) Posologia: _________________________________________________
f) Paciente: __________________________________________________
Por que é importante conhecer o nome do farmacêutico responsável

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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________
LENDAS
Você já parou para pensar como se forma a chuva? Em O homem da chuva (Editora Biruta), de Gianni Rodari e ilustrações de Nicoletta Costa, somos apresentados a um senhor muito particular. Ele pula de uma nuvem para outra, abrindo e fechando torneiras, mas às vezes acaba dormindo demais e a confusão se instaura. Mas, o que será que outras culturas contam sobre a formação da chuva? Uma lenda indígena da tribo maxacali, que habita o leste de Minas Gerais, diz que a chuva se formou através das lágrimas dos peixes.
As lendas são histórias transmitidas oralmente através dos tempos.
De um jeito simples, essas histórias explicam não apenas acontecimentos misteriosos e sobrenaturais, mas também os fenômenos da natureza, suas origens e comportamentos, além de corriqueiros fatos do cotidiano.
Não se sabe quando e onde a tradição de transmissão oral das lendas teve início. O que se sabe, no entanto, é que essa tradição faz parte da cultura da humanidade e tem presença em diferentes grupos sociais, oferecendo ensinamentos de acordo com as crenças e os valores desses grupos. Por serem repassadas de geração a geração, as lendas vão se alterando conforme o modo de entender o mundo que é próprio a cada época. No entanto, quase como uma característica geral, pode- se dizer que as lendas têm um caráter fantástico, produzido pela mistura de fatos reais e imaginários.
A cultura popular brasileira é rica em lendas, certamente em razão da
mistura de povos que originou a nação.

50. 50
1. Leia a lenda a seguir, procurando perceber qual é a explicação para a
origem da chuva.
A lenda da chuva
(Conforme relato verbal do índio Puhuy Maxacali, ouvido e transcrito por Luiz Carlos Lemos.)
Os dedos das mãos e dos pés de cem guerreiros são pouco para mostrar
há quantas luas se passou o que vou contar, na beira deste fogo. Tempo.
Muito tempo mesmo. Naquele tempo, começo do mundo, não tinha chuva. Era só dia e noite, sol e lua e nada mais. Não tinha bichos, não tinha planta, não tinha árvore, não tinha verde. Só pedras grandes e rios grandes, no meio das
pedras. Nada mais. Os homens só comiam os peixes dos rios, que eram muitos. Mas, se não comiam peixe, morriam de fome porque não tinha outra coisa não. E os peixes então pularam muito alto e descobriram que no céu tinha água também, nas nuvens grandes. Então eles pularam mais alto ainda e fugiram para as nuvens e foram viver nas águas que moravam no céu. E os homens, que não tinham mais peixe para comer, começaram a morrer de fome na terra inteira, em cima das pedras, na beira dos rios vazios de peixe. Os peixes olharam lá do céu e viram os homens morrendo e chorando, todos com fome. E eles ficaram com pena dos homens e começaram a chorar. As lágrimas dos peixes aumentaram muito as águas do céu e o céu não pôde mais segurar as águas. Então as águas do céu caíram em forma de chuva, que molhou as pedras, que se desmancharam em terra, e as plantas nasceram para dar comida aos homens. Mas os peixes sentiram saudade dos rios e começaram a pular de volta para a terra. Os que caíram nos rios continuaram peixes. Os que caíram fora dos rios viraram animais e pássaros. E os homens que tinham agora o que comer, juraram que só pescariam, só caçariam e só tirariam das árvores o necessário para não morrer de fome. Por este respeito que os homens têm pelos rios, pelos animais e pelas florestas, é que o mundo existe até hoje, pois enquanto o homem não matar a Natureza, a Natureza não vai deixar o homem morrer de fome.
LEMOS, Luiz Carlos; MAXACALI, Puhuy. A lenda da chuva. Jangada Brasil.

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Data: _____/_____/______
Agora responda às questões:
a) A que a lenda atribui a origem da chuva?
__________________________________________________________
b) Segundo a lenda, como surgiram os animais?
__________________________________________________________ __________________________________________________________
c) Você conhece outra explicação para a chuva? Qual seria? Em que ela
é diferente da que foi contada pela lenda?
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d) Essa lenda nos ajuda a compreender o significado da natureza para
os índios? Por quê?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
e) Represente a lenda por meio de imagens (desenhos)

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POEMAS
Fazer poemas é fixar em palavras, versos e estrofes uma inspiração, imagens,
pontos de vista, um estado de espírito vivido pelo poeta.
RECEITA POÉTICA
Você vai ler um texto intitulado “Receita de espantar a tristeza”. Antes de lê-lo,
responda:
1. O que é receita? Sobre o que poderia tratar um texto com esse título?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Agora, acompanhe a leitura do poema.
Receita de espantar a tristeza
faça uma careta
e mande a tristeza
pra longe pro outro lado
do mar ou da Lua
vá para o meio da rua
e plante bananeira
faça alguma besteira
depois estique os braços
apanhe a primeira estrela
e procure o melhor amigo
para um longo e apertado abraço
MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1999, p. 42.

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1 - Compare o poema com o que você imaginou. Houve alguma semelhança?
Foi muito diferente?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 -Você se lembra do que é verso? E estrofe? Verso é cada linha do poema, e
estrofe, cada conjunto de versos.
a) Quantas estrofes tem o poema?___________________________________
b - Quantos versos há em cada estrofe?_______________________________
3 - Vamos comparar o poema lido com uma receita gastronômica ( culinária)?
Para isso, leia uma receita de chantili.
a -Que parte da receita de chantili se aproxima da “Receita de espantar a
tristeza”?________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Chantili
Ingredientes
• 500 mL de creme de leite fresco (um frasco)
• 3 ou 4 colheres de sopa de açúcar
Modo de preparo
• Coloque o creme de leite e o açúcar na batedeira e bata.
• Quando o creme começar a engrossar, diminua a velocidade da
batedeira.
• Bata mais um pouquinho até chegar ao ponto (quando o creme não cai
das pás da batedeira).
• O creme está pronto para cobrir e rechear bolos ou para acompanhar
frutas ou sorvetes.

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b - Sublinhe os verbos que aparecem no poema e os que aparecem na receita
de chantili. O que você observou?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________.
c- Relacione a receita de chantili com o poema “Receita de espantar a
tristeza”. O que as estrofes do poema podem simbolizar?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
4 - Vimos semelhanças entre os dois textos de gêneros diferentes – poema
e receita – que justificam o título do poema. Mas em que os textos se
diferenciam? Preencha o quadro:

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5 - Escolha lápis de cores diferentes e pinte, no poema, as palavras que têm
sonoridade semelhante, que apresentam terminações com sons que se
parecem, ou seja, palavras que rimam. Para cada grupo de palavras com
sonoridade semelhante, escolha uma cor diferente.
Há alguma regularidade nas rimas dos versos, isto é, a distribuição das
rimas nos versos se repete nas três estrofes.
Reflita sobre as rimas:__________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Poema 1

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Poema 2

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Poema 3
Hai-kaide outono
Uma folha, ai
melancolicamente
cai!
QUINTANA, Mario. Hai-kai de outono.
In: A cor do invisível. São Paulo: Globo.
© by Elena Quintana.
Poema 4
Lagoa
Eu não vi o mar.
Não sei se o mar é bonito,
não sei se ele é bravo.
O mar não me importa.
Eu vi a lagoa.
A lagoa, sim.
A lagoa é grande
e calma também.
Na chuva de cores
da tarde que explode
a lagoa brilha,
a lagoa se pinta
de todas as cores.
Eu não vi o mar.
Eu vi a lagoa...
ANDRADE, Carlos Drummond de. Lagoa. In: Alguma poesia. Rio de Janeiro: Record.
Carlos Drummond de Andrade ©Graña Drummond. www.carlosdrummond.com.br

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Agora que você conhece um pouco mais sobre rimas, responda às seguintes questões:
a) Quais poemas apresentam versos brancos?
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
b ) - Quais poemas apresentam rimas externas?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________
O poema 3 é um haicai
Haicai É um tipo de poema de origem japonesa. Os poetas brasileiros
que produzem haicais procuram respeitar algumas regras que
lhes são próprias: poemas delicados de apenas três versos que
procuram traduzir, em poucas palavras, um inesperado encanto
na simplicidade da natureza.
Conhecendo um pouco mais sobre as rimas. A rima é um elemento comum nos poemas. As mais frequentes são aquelas que aparecem no final dos versos, chamadas rimas externas. Mas há também poemas com versos brancos, isto é, versos que não rimam.
Produza um texto haicai

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Fonte bibliográfica
http://www.acessaber.com.br/atividades/atividade-producao-texto
http://letramentocopia.blogspot.com.br/2009/06/producao-de-texto.html
http://www.ensinar-aprender.com.br/2013/09/atividades-com-diferentes- portadores-de.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Entrevista
http://cronicasdeprofessor.blogspot.com.br/2013/03/genero-textual- tirinha.html
http://pt.slideshare.net/pauloalvesdearaujo/interpretao-de- tirinha?related=2
http://pt.slideshare.net/Vanessasp14/apostila-generos-textuais-3-ano
https://www.google.com.br/search?q=generos+textuais+tirinha+(+com+balões+para+os+alunos+preencherem)&biw=1440&bih=732&tbm=isch&tbo= u&source=univ&sa=X
https://www.google.com.br/search?q=genero+textual+carta&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=FWU- VKaHFYjygwTe24D4AQ&sqi=2&ved=0CB
http://www.piadas.com.br/piadas/joaozinho
http://www.significados.com.br/noticia/
http://www.trespontas.mg.gov.br/Envio_de_cartao_postal/184/Museu-do- Cafe
Prefeitura de São Paulo Educação.programas: ler e escrever / orientações curriculares. 2º ano. Fundação Anchieta. 2010.
Prefeitura de São Paulo Educação.programas: ler e escrever / orientações curriculares. 5º ano. Fundação Anchieta. 2010
S.E.E.MG – Guia do Alfabetizador – 3º ano-3ºb. 2008
S.E.E.MG - programa salas de apoio à aprendizagem Propostas de produção de textos.